第一篇：《松鼠》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。

三、檢測(cè)自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。

（二）動(dòng)作的機(jī)敏

此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

（三）搭窩時(shí)的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

（四）吃食時(shí)的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)松鼠

漂亮 馴良 乖巧

第二篇：10《松鼠》教案設(shè)計(jì)

10* 松 鼠 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)，非常適合學(xué)生閱讀與理解。因此，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生交流資料、默讀自學(xué)，從課文準(zhǔn)確的說(shuō)明、生動(dòng)的描寫中了解松鼠的外形、習(xí)性、行動(dòng)特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)生通過(guò)自主閱讀、練筆拓展等方式，學(xué)習(xí)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集松鼠的文字、圖片或錄像等資料。(2)搜集作者的資料。(3)制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，自學(xué)生字新詞。(2)查閱有關(guān)松鼠的資料、作者的資料。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.導(dǎo)言：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。(課件出示：身上穿著灰皮襖，玲瓏面孔體態(tài)嬌。尾巴作傘樹下跳，松樹林中樂(lè)逍遙。)這是什么動(dòng)物？(生：松鼠。)松鼠的外形小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷，蹦蹦跳跳別提有多可愛了。這節(jié)課就讓我們走近布封，學(xué)習(xí)他是怎樣介紹松鼠的可愛之處的。

2.簡(jiǎn)介作者布封。(出示課件)布封：18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。四十年如一日，終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》?！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫出一幅幅動(dòng)物的肖像。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛??它們具有人類的一切美好品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，《自然史》不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，還有很強(qiáng)的人文性。1777年，法國(guó)政府還在御花園里給布封立了一座銅像，底座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”這位偉大的天才是怎樣用形象的語(yǔ)言勾畫出松鼠的一幅幅畫面的呢？讓我們到文中去尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：趣味謎語(yǔ)能很快吸引學(xué)生的注意力，作者的資料介紹更增加了文章的厚重感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境。

二、初讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)導(dǎo)航。

(1)自由讀課文，借助拼音或字典，讀準(zhǔn)字音，將課文讀正確，讀流利。

(2)學(xué)生邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。(3)了解課文的主要內(nèi)容是什么，體會(huì)作者是從哪幾方面介紹松鼠的。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究。3.集體交流并匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。該設(shè)計(jì)讓學(xué)生朗讀課文，自主合作學(xué)習(xí)字詞、了解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，又為下文自主閱讀作好準(zhǔn)備。

三、細(xì)讀文本，了解松鼠

1.組織學(xué)生默讀課文，提出不懂的或者感興趣的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自由提問(wèn)題，選出有價(jià)值的問(wèn)題全班探討。

2.師生合作，答疑解難。

(1)課文中告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？(文章開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。)這句話在全文中起什么作用？(概括了松鼠的特征。引起下文，是全文的中心句。)(2)哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到松鼠的漂亮，馴良，乖巧？用“____”畫出松鼠漂亮的外形，用“ ”畫出松鼠馴良的性格，用“ ”畫出松鼠乖巧的行為。

(3)在小組內(nèi)交流自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并做好批注。(4)多媒體出示重點(diǎn)句子，小組交流：作者是怎樣寫松鼠的乖巧的？

①“有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！?“橫渡”是什么意思？從松鼠橫渡溪流的方法中，你體會(huì)到松鼠是一種什么樣的小動(dòng)物？

(點(diǎn)撥：“橫渡”是指從河等的這一邊過(guò)到那一邊。兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。)②“它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！?/p>

畫出表現(xiàn)松鼠反應(yīng)靈敏的動(dòng)詞。閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞是怎樣表現(xiàn)松鼠乖巧的特點(diǎn)的。

(點(diǎn)撥：“跑”“躲”“逃”表現(xiàn)松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)它的“乖巧”。)(5)了解松鼠搭窩。

①口述搭窩過(guò)程：假如你就是一只小松鼠，你怎樣向大家介紹搭窩的過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先??再??然后??”。

②師生共議：松鼠搭窩的方法表現(xiàn)了松鼠怎樣的特點(diǎn)？

3.小組合作總結(jié)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪幾方面描寫松鼠的？ 4.體會(huì)松鼠的內(nèi)在美。

師：你從松鼠吃、住、活動(dòng)的描寫中除了感受到松鼠的漂亮，馴良，乖巧，還能感受到松鼠的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

(點(diǎn)撥：從松鼠儲(chǔ)存食物、尋找食物的經(jīng)過(guò)，可以感受到松鼠的聰明可愛；從選址、搭窩、居住及窩口特點(diǎn)等方面可以感受到松鼠的伶俐勤快；從“光光溜溜”“干干凈凈”兩個(gè)詞中可以感受到松鼠喜歡潔凈。)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)畫一畫描寫松鼠可愛的句子，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中感悟作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法準(zhǔn)確、形象而生動(dòng)地寫出小松鼠的漂亮，馴良，乖巧。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的乖巧寫得生動(dòng)、具體的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和遣詞造句的能力。

四、感悟?qū)懛ǎ毠P拓展

1.啟發(fā)思考：學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

(本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，讀了課文后，活潑可愛的小松鼠仿佛就在眼前。)2.同桌討論：怎樣才能更好地介紹小動(dòng)物呢？

(準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；合理清晰的結(jié)構(gòu)；鮮明的事物特征。)3.朗讀并體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

過(guò)渡：布封筆下的小松鼠多可愛??！可是同學(xué)們，你們知道嗎？在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界里，松鼠也有很多天敵，像貓頭鷹、蒼鷹都會(huì)以它們?yōu)槭?。今天，我們熟悉了這樣一種可愛的小動(dòng)物，同時(shí)也知道了它們所面臨的危險(xiǎn)，你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢？少兒頻道有一則廣告描述了一個(gè)小朋友把裝在籠子里的小松鼠放回大自然，廣告詞就一句話：“小松鼠，回家吧！”從這則廣告中你體會(huì)到了什么？

4.總結(jié)：布封塑造可愛的小松鼠的形象時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人的手法，使說(shuō)明文的語(yǔ)言具有感染力，我們也為自己喜歡的小動(dòng)物寫一篇習(xí)作吧！

師：最后，請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記：保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫觀察日記，能提高學(xué)生細(xì)致觀察、勤于動(dòng)筆的能力，有助于學(xué)生在習(xí)作中把自己的認(rèn)識(shí)提升到一定的高度。積累寫作方法的同時(shí)，提高了寫作水平。聯(lián)系少兒頻道的廣告，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛動(dòng)物的思想教育。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說(shuō)明文的寫法，老師引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫松鼠活動(dòng)的句子，讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，深入了解松鼠的外形、生活習(xí)性、行動(dòng)特點(diǎn)等，感受作者對(duì)小松鼠的喜愛之情。

2.教學(xué)中，關(guān)注了課文中語(yǔ)言的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫一畫的方式了解作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法準(zhǔn)確、形象而生動(dòng)地寫出小松鼠的特點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)中做到讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻的表達(dá)方式，寫一寫身邊熟悉的動(dòng)物。

3.自主合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也充分發(fā)揮了學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作的力量。

第三篇：《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)[最終版]

一、猜謎激趣，揭示課題

１、猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

２、出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。

二、自主朗讀，讀通課文

１、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

２、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。

３、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。

４、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

５、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

１、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣？

⑶ 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

⑷ 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。

⑸ 請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀。

２、朗讀感悟第四、五段。

⑴ 課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。

⑵ 朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。

３、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

四、鞏固生字，課外延伸

１、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。

２、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。

３、指導(dǎo)書寫“里、果”。

４、續(xù)編故事《花生找到了》。

第四篇：《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)

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小松鼠找花生

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

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二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。

（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

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第五篇：《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)

《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和規(guī)范地書寫生字。

2、知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】 認(rèn)字、朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜吧。（麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子）

2、對(duì)了，答案就是花生。這個(gè)“生”字，就是一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們給他組組詞吧，幫他多開些花。

3、這個(gè)“生”字不光是我們要認(rèn)識(shí)的字，也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)同學(xué)們看老師范寫同時(shí)觀察要寫好這個(gè)字哪個(gè)筆畫最重要。（師范寫，生書空）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?，把“生”描紅寫好，再寫好兩個(gè)。

5、小朋友們不光我們喜歡吃花生，你們看就連小松鼠也來(lái)了。出示課件，（小松鼠推著課題出來(lái)），誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀）我們一起來(lái)讀一讀吧。

6、看到了這個(gè)課題你想知道些什么呢？（學(xué)生自由提問(wèn)）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們的問(wèn)題可真多，說(shuō)明小朋友們一直在動(dòng)腦筋思考呢。是啊，小松鼠究竟找到了花生沒(méi)有？小松鼠為什么沒(méi)有找到花生呢？這些問(wèn)題的答案就在我們書上第120頁(yè)的課文中呢?？齑蜷_書來(lái)讀一讀吧。老師要求同學(xué)們讀書時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，邊圈邊讀，看誰(shuí)最能干，想到好辦法把這些字都記住。

2、生自由讀課文。

3、在課文中藏著很多的生字寶寶呢。剛才在課文中同學(xué)們已經(jīng)和他們打過(guò)招呼、成為好朋友了，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)出來(lái)，讓你和他見見面，你還認(rèn)識(shí)他么？出示課件生字： 找

生

旁

言

每 許

種

語(yǔ) 格外

鮮艷

4、看到同學(xué)們剛才學(xué)的那么認(rèn)真，我們一起來(lái)放松一下，玩?zhèn)€送信的游戲吧：（生齊頌歌謠：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，送的什么信，請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。）

旁邊

種下

格外

鮮艷

5、請(qǐng)同學(xué)們自己畫出自然段。你發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個(gè)自然段？那我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。（分段指名讀課文，初步檢查課文朗讀）

6、通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，它們分別是——和———。（課件出示：小松鼠和鼴鼠）

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)朗讀

1、是啊，小松鼠和鼴鼠兩個(gè)人是好朋友。一天，兩個(gè)人一起約好了要到大森林中去玩。他們穿過(guò)一條清澈的小河，河水清清；他們翻過(guò)了一座大山，來(lái)到草地上，草可真軟啊，想打個(gè)滾，踢幾腳球，忽然他們停住了，他們看到了什么？（課件出示美麗的景色，同時(shí)配上舒緩而富有感染力的音樂(lè)）

2、他們究竟看到了什么呢？我們讀一讀課文的第一個(gè)自然段就知道了

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你讀的成果匯報(bào)給大家。（指名讀第一自然段）

4、這里有一句話特別難讀，你能教我讀一讀嗎？（課件出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）（指名讀）

5、讀過(guò)了這一句你知道了什么？

6、你覺得花生的花美嗎？老師請(qǐng)同學(xué)們看一看一朵花生的花，（出示課件：一朵花生的花）

7、那么小松鼠見到的花生的花是什么樣子的呢？（出示課件：一朵朵金黃色的花）

8、誰(shuí)能把這種美的感覺讀出來(lái)呢？

9、你還有什么地方不懂呢？

10、學(xué)生質(zhì)疑“鮮艷”一詞。（出示課件，幫助學(xué)生理解）

11、除了鮮艷的花之外，我們還可以說(shuō)鮮艷的什么呢？（出示課件：鮮艷的紅旗、鮮艷的衣服、鮮艷的水果。引發(fā)學(xué)生自己的想象和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

12、既然你看到了這么美麗的花，你喜歡嗎？你能把它讀出來(lái)嗎

13、你能把這一句讀好，我相信你肯定能把第一段讀好，趕快試一試吧。一會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)讀。

14、小朋友們已經(jīng)把這一段讀的很好了，我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀檢查）

四、復(fù)習(xí)鞏固，1、和小松鼠、鼴鼠成為朋友之后，你們有沒(méi)有忘記我們的生字朋友呢？還記得他們名字的小朋友我們一起來(lái)叫一叫他們吧。（課件出示生字蘋果樹，讀好了可以摘到又紅又大的蘋果）

2、小朋友們這節(jié)課學(xué)的特別認(rèn)真，所以老師要送給小朋友們一份禮物呢。我們一起來(lái)讀一讀吧。

“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，真著急?；淞耍Y(jié)了，花生呀，在地里。

第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、規(guī)范書寫“生、果、里”3個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果的特征，產(chǎn)生觀察植物的濃厚興趣。【課時(shí)重難點(diǎn)】

1、朗讀感悟課文第四、五段。

2、寫準(zhǔn)3個(gè)字的筆順?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲認(rèn)讀生字

2、說(shuō)說(shuō)“里、果”的筆順。

二、學(xué)習(xí)一、二段

1、指名讀第一段，思考共有幾句？

2、你愿意讀哪一句就讀哪句，讀好它。

3、交流讀時(shí)點(diǎn)撥：許多就是------很多。

4、重點(diǎn)學(xué)第二句：

出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷（1）看圖，花生的花在哪兒？什么顏色？還可以說(shuō)（）的小花。（2）閉目想象：陽(yáng)光下，小花閃著亮光，特別好看。睜眼。讀句，讀出你的感受來(lái)。重音落在“金黃色、格外”上。（3）背誦該句。

5、老師范讀第二段，劃出松鼠和鼴鼠對(duì)話的語(yǔ)句。

6、同桌練讀對(duì)話。注意不同的語(yǔ)氣。（把想的話讀輕。）

7、齊讀一、二兩段。

三、學(xué)習(xí)三-------五段

1、讀三------五段，思考：奇怪、自言自語(yǔ)的意思。

2、交流：什么事情讓松鼠覺得不明白？松鼠自己跟自己怎么說(shuō)？

3、討論：花生真的被摘走了嗎？

4、指導(dǎo)朗讀：讀出失望、疑惑的樣子。

5、如果你是松鼠，你打算怎么弄懂這件事？

四、拓展訓(xùn)練

以《花生找到了》為題續(xù)編故事。

調(diào)查生活中還有哪些食物也是長(zhǎng)在泥土里的？土豆、山芋、蘿卜、荸薺等。