第一篇：說不出的愛用情代替詩歌

我相信

相遇是緣

只愿你我今生能相遇

如果你有時(shí)間

我也有時(shí)間

那該多好

那樣我們可以

多說說話

彼此了解彼此

如果你離我不遠(yuǎn)

我也離你很近

那該多好

那樣我們就可以

一起看看風(fēng)景

一起曬曬太陽

彼此熟悉彼此

如果你對(duì)我有所好感

我又對(duì)你真心喜歡

那該多好

那樣我們就可以彼此相愛

默默相守

如果你愿意相守

我也愿意隨你左右

那該多好

那樣我們就可以抒寫另一段佳話

不為沿襲千古愛戀

只為今生情緣

如果你愿意讓我走進(jìn)你的心里

我愿意慢慢懂你

在未知的風(fēng)雨中

等你

兩個(gè)人

一顆心

永不分離

第二篇：說不出的思念愛情詩歌

偶爾會(huì)打開手機(jī)，看你Q是否在線

偶爾也會(huì)翻開照片，想起過去有你陪的那些年

偶爾也想找到你的號(hào)碼，和你聯(lián)系

即時(shí)我已知道你已遠(yuǎn)去

即使我還是那么的想你

即使我們已經(jīng)不再是情侶

當(dāng)你轉(zhuǎn)身走遠(yuǎn)說出再見

我知道我們的甜蜜已變成過去

我為何還要糾纏何苦糾纏

任回憶在傷口胡亂撒鹽

等到遍體鱗傷才發(fā)現(xiàn)

對(duì)你說不出的思念

講不出的抱歉

擱淺在心里

化成回憶

我的世界不再有你的身影

說不出的思念

想你那理不清的纏綿

放在心里

堆滿回憶

你我不再是情侶

當(dāng)你漸漸走遠(yuǎn)

我抬頭過去

你已不再身邊

突然想起你陪的那些年

不知不覺淚流滿面

我把自己關(guān)在一個(gè)房間

只為忘記你那虛偽的吊唁

第三篇：找不到一個(gè)人代替你詩歌

那一天，你心靈里熾烈的火花

忽然擊中了我的心靈

是你的走過

讓我的心底散發(fā)出玫瑰的芳香

前一刻為你哭

下一刻為你笑

那些纏繞在詩間的淡淡憂傷

其實(shí)都是一份愛的幸福

夜深了，越來越眷戀回憶

越來越害怕回憶

因?yàn)榛貞浝镉幸粋€(gè)不舍得丟掉的人

我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他的背影發(fā)呆

我喜歡你的時(shí)候

你剛好喜歡我我夢(mèng)見你的時(shí)候

我是否也成為你夢(mèng)里的清歌

我的世界為什么突然之間變得幸福了

那是因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)如此好的你

我的天空為什么忽然變得燦爛了

那是你太陽一般的愛在溫暖的將我照耀

抒情浪漫的詩歌

均來自一個(gè)純真美麗的故事

是你讓我成為了一個(gè)美好的人

為我的光陰鍍?nèi)玖嗣髅牡纳珴?/p>

每一次想起一張熟悉的臉孔

心底總抑制不住泛起微微的波瀾

心房里那扇永遠(yuǎn)都關(guān)不上的窗

永遠(yuǎn)為你亮起淡淡的溫暖

假如你對(duì)一段時(shí)光付出了感情

那么你就會(huì)永遠(yuǎn)銘記著它

你舍不得那些時(shí)光里的一切

也同樣舍不得那段時(shí)光里對(duì)你微笑過的人

找不到一個(gè)字代替愛

找不到一個(gè)人代替你

一個(gè)曾經(jīng)很短，只是一個(gè)昨天

一個(gè)曾經(jīng)很長(zhǎng)，因?yàn)槟鞘且簧?/p>

……

第四篇：用情,用愛,譜寫語文華章

用情，用愛，譜寫語文華章

河北省唐山市遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭智博

水以濕為性，云以動(dòng)為性，而人以靈為性。21世紀(jì)的教育，是人的教育。作為教師，我們應(yīng)更注重學(xué)生的生命發(fā)展過程。那么，如何讓學(xué)生在語文課堂上享受生命中的陽光，享受生命中的喜悅，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣，品味成長(zhǎng)的快樂呢？

一、面帶微笑，營(yíng)造民主氛圍。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。語文課改倡導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思考和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此，教師應(yīng)面帶微笑，努力營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，由?高高在上?變?yōu)?俯身向下?，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪練員和加油者。

二、心中有情，創(chuàng)設(shè)文中情境。?感人心者，莫先乎情。?語文課本中的文章，每一篇都是文質(zhì)兼美的佳作，每一篇都是作者獨(dú)特感受的抒發(fā)，獨(dú)特心靈的舒展。作為教師，我們應(yīng)做到心中有情，教中傳情，從而創(chuàng)設(shè)文中情境，將課文中的一個(gè)個(gè)?獨(dú)特?，充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其景。例如《迷人的張家界》一課的教學(xué)，在引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我適時(shí)地播放了一段張家界那?山山如畫里，處處綠水繞?的景象，將張家界迷人的景色再現(xiàn)在學(xué)生眼前，并配以動(dòng)情的解說：?張家界是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)森林公園，這里素有‘峰三千，水八百’之說。數(shù)千石峰拔地而起，溪水蜿蜒曲折，林木漫山遍野……水的溫柔，山的浪漫，花的滋潤(rùn)，泉的委婉；林立的怪石與山泉飛瀑，深林奇樹，珍禽異獸，共同構(gòu)成了張家界一幅幅相映成趣的天然絕景。?學(xué)生邊聽邊看著如詩般的畫面，完全沉浸在了張家界那秀麗、神奇的景色之中。

三、胸中有愛，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)。

?有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。?是的，在語文課堂上，我們和學(xué)生一起研究的是課文，一起探討的是文字，一起品味的是感情。由于學(xué)生的人生閱歷、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平的不同，往往對(duì)同一篇文章或同一個(gè)句子產(chǎn)生不同的理解和體會(huì)，從而產(chǎn)生多元化的答案。面對(duì)這種情況，我們不能簡(jiǎn)單地將標(biāo)準(zhǔn)的答案或是自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)小心地呵護(hù)和珍視他們的點(diǎn)滴感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表真情實(shí)感。對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生我們要大膽地給予肯定，并毫不吝惜我們的表揚(yáng)；對(duì)有偏激的理解的學(xué)生，我們要耐心引導(dǎo)，從而使他們排除理解中的障礙，和作者達(dá)成情感共鳴。只要我們做到胸中有愛，我們的語文課堂就將變成一片芳草地，盛開各種各樣鮮艷而美麗的花朵。

四、課堂求活，燃起創(chuàng)新火花。

?創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。?我們的國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的教育呼喚創(chuàng)新，我們的學(xué)生渴望創(chuàng)新。在一節(jié)習(xí)作練習(xí)課上，我沒有像往常一樣，規(guī)定作文題目，限制習(xí)作內(nèi)容，而是和學(xué)生聊起了我兒時(shí)的美麗夢(mèng)想。教師的動(dòng)情述說引發(fā)了學(xué)生的無限遐想，從他們一張張專注的小臉，還有那一雙雙睜得大大的眼睛，我似乎看到了他們心中那美麗的夢(mèng)。于是，我適時(shí)地播放起輕音樂，學(xué)生的思維在柔柔的音樂中開始肆意徜徉：有的幻想自己成為了一名宇航員，乘坐宇宙飛船在太空遨游；有的夢(mèng)想自己變成一名警察，正在和國(guó)際特警一起執(zhí)行一項(xiàng)艱巨的偵破任務(wù)；有的則感覺自己來到了2030年的現(xiàn)代世界，正坐在月亮上面用光電望遠(yuǎn)鏡欣賞我們可愛的地球……就這樣，在教師提供的平臺(tái)上，學(xué)生的思維跳起了舞蹈。是的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要求教師有創(chuàng)新精神。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去思考；給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去創(chuàng)造。

五、多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

新課標(biāo)指出，語文課堂應(yīng)是關(guān)注閱讀期待的課堂，也就是說，語文課應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、閱讀的興趣。我覺得，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最行之有效的措施。在每節(jié)課前，我安排了?今日主播?這一活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課前兩分鐘當(dāng)小主持人，播報(bào)自己看到的、聽到的、想到的事情，有講名人故事的，有背誦課外閱讀的古詩詞的，還有的同學(xué)講述自己身邊發(fā)生的一些事情，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)論……學(xué)生興趣極濃。我還根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，組織開展故事會(huì)、演講比賽、辯論賽、男女朗讀對(duì)抗賽，組織創(chuàng)辦班級(jí)隊(duì)報(bào)，編輯自己的優(yōu)秀習(xí)作選集等。一系列活動(dòng)的開展，既使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的視野，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的熱情，使學(xué)生在語文天地里健康而快樂地成長(zhǎng)。

第五篇：用心、用情、用愛

用心，用情，用愛

————后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學(xué)莫云梅

我國(guó)教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一切技巧與方法，離開這一起點(diǎn)和基礎(chǔ)都會(huì)變得徒勞無果。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。

一、案例分析

在新練時(shí)，我接的是二年級(jí)。剛開始接觸本班我就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生叫韋囿名，上課不管說什么他都不理，而且還整天去欺負(fù)其他學(xué)生。我覺得十分頭痛，后來經(jīng)過打聽，其他老師都說他的腦子有點(diǎn)問題，以前都不進(jìn)教室，整天在學(xué)校外面跑，看見老師還做鬼臉，不把老師放在眼里。去家訪家長(zhǎng)也說他的腦子不正常，只要給他讀完小學(xué)就可以了。學(xué)校也在勉強(qiáng)的情況下收了他，但是也很怕他的安全會(huì)出問題。聽到這些，我感到很痛心，也很害怕他亂去打其他同學(xué)。于是我就下決心把他轉(zhuǎn)變過來。

二、轉(zhuǎn)化措施

第一步：用心關(guān)注。

我首先觀察他的行為。我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)學(xué)期幾乎每節(jié)課都能按時(shí)進(jìn)教室，很少遲到。并不像以前不進(jìn)教室，而且他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是寫字寫得非常好，他也很愛寫字。但是他經(jīng)常管不住自己，喜歡動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)其他同學(xué)，也沒有分辯能力，別的同學(xué)叫他干什么壞事他都去干。于是，我首先對(duì)那些胡亂叫他干壞事的同學(xué)進(jìn)行教育，然后再對(duì)他進(jìn)行全面教育。

第二步：用情動(dòng)人。

所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

剛開始對(duì)于他的一些違反紀(jì)律的事情，我也嚴(yán)厲批評(píng)他，但是一點(diǎn)效果也沒有，他依然我行我素，有時(shí)還向我做鬼臉，我非常生氣，但是也沒有辦法。直到有一天，同學(xué)在那里午休，他突然就拿起同學(xué)剛修好的鉛筆，用力地把鉛筆插入同學(xué)手中，鉛筆深深地插入同學(xué)的手中，幸好止住了血，但我腦子也一團(tuán)糟，想找他來狠狠地教訓(xùn)一次，但想到?jīng)]有效果，我又不敢了。后來，經(jīng)過思考，我就把他帶到辦公室。他來時(shí)還是滿臉不在乎的表情。我就首先談?wù)勊麄€(gè)人的衛(wèi)生問題，（給他摸不著頭腦），再夸夸他做得好的方面如能夠按時(shí)上學(xué)、寫字得好等（此時(shí)他臉上開始有一點(diǎn)表情了）。接著再轉(zhuǎn)到本次問題上，問他為什么那么做，然后指出問題的嚴(yán)重性，再告訴他，別人都叫你“瘋子”，其實(shí)你不是，但你不能再做出傷害同學(xué)的行為了，那樣別人也就不會(huì)叫你“瘋子”了（這時(shí)他臉上有了笑容，并且頻頻點(diǎn)頭）?？傊?，那天我們談了很多，他似懂非懂的，但是從這以后，他就很少故意傷害同學(xué)了，也能夠按時(shí)進(jìn)教室讀書了。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

第三步：用愛助人。

（1）給孩子一份信任，搭起一座溝通的橋梁

青年教育改革家魏書生說得好：“后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)和感化。給他做自己力所能及的事，讓他從別人的肯定中看到自己的閃光處，樹立信心。

韋囿名是自己一個(gè)人坐的，自己一個(gè)人他也不會(huì)掃地。因此，我結(jié)合本班學(xué)生經(jīng)常忘記擦黑板的壞毛病，給他分配了任務(wù)，讓他在每節(jié)課下課時(shí)都擦黑板，如果忘記了其他同學(xué)就負(fù)責(zé)提醒。沒想到他竟然也能做得很好，一學(xué)期下來幾乎都?jí)虬押诎宀恋酶筛蓛魞?。平時(shí)，我有什么需要，如：幫我拿作業(yè)，幫我拿粉筆，幫我做一些重一點(diǎn)的活等，他都十分樂意幫忙。而且，他各方面的表現(xiàn)也都有進(jìn)步了，再也沒有不服老師，看見我或者其他老師也不會(huì)做鬼臉了。

（2）給孩子多一些關(guān)注，為他點(diǎn)明努力的方向

對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。

按照正常人的要求去要求他，讓他覺得他自己也是一個(gè)正常的學(xué)生。上課也要求坐好，老師叫讀，叫寫，他也要跟著讀，跟著寫。平時(shí)再多教他讀書，沒想到他也能讀得很好，記得很好。還有，他寫字本來就很好，平時(shí)多夸夸他，他就更加努力了，他變得很愛寫字，也很認(rèn)真地寫字了。

（3）給孩子多一份關(guān)愛，讓身邊的人一起行動(dòng)起來。

對(duì)于這種學(xué)生，家庭教育是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我們一定要取得家長(zhǎng)的配合。但是有的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他的孩子失去了信心。我第一次去他家時(shí)，他爸爸就說了：只要他不犯什么大錯(cuò)誤，能安全讀完小學(xué)就可以了，而且算命的說了，他以后會(huì)變好的。我就對(duì)他說，要變好要從小就開始教育，不能等到大了再進(jìn)行教育，如果他這段時(shí)間犯大錯(cuò)誤了怎么辦？我們要防患于未然。并且告訴他，他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得很不錯(cuò)，各方面也都有進(jìn)步，希望家長(zhǎng)在家可以多加教育。他的爸爸也同意了。

但是去的次數(shù)多了，他的家長(zhǎng)也開始?xì)怵H了，有一次，我送他回家，別人看見了都嘲笑他又犯錯(cuò)誤了，他的家長(zhǎng)也不好意思起來。我就對(duì)別人說他并沒有犯錯(cuò)誤，我只是想來看一看他在家表現(xiàn)怎么樣了。先否定了別人的嘲笑。然后再對(duì)他爸爸說一說他近段的表現(xiàn)，對(duì)于他犯的錯(cuò)誤盡量說得輕些，要求他一定要配合。

沒想到從此以后，他爸爸還能主動(dòng)找我談話。我的工作又進(jìn)一步有成果了。

（4）給孩子一些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜

轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期、不斷、反復(fù)的過程，但我相信：只要我們用愛心、耐心、信心去教育學(xué)生，那么就會(huì)有收獲。要知道“冰凍三尺，非一日之寒”。雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑照人的靈魂。作為班主任的我們要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們?cè)谑≈嗅绕穑偃ミ@種走向成熟

有幾次，他都去惹其他同學(xué)，有時(shí)又和別人打架，但是我每一次都耐心地去教育他，沒有哪一次敢放過。他打同學(xué)的事也漸漸地少了。

但是有一次，他又打了一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，把那個(gè)學(xué)生的身上都打紅了，那位小同學(xué)大哭了起來。我很心慌。幸運(yùn)的是并不是嚴(yán)重性，然后叫他回家拿藥來，并且告訴他，他這段時(shí)間已經(jīng)做得很好了，只是有時(shí)要記得，不能輕易去打別人，特別是小同學(xué)。他們打你，你也不能還手，你可以去告訴老師，由老師解決。他聽了以后眼淚直流，答應(yīng)以后再也不敢了。后來，他真的沒有再犯同樣的事了。我感到十分高興。

正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較難走，但我相信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。

三、捕捉閃光，體驗(yàn)成功

正是這樣的努力，他終于變得有進(jìn)步起來了。簡(jiǎn)單的書也會(huì)讀了，和同學(xué)打架的事也很少了，我們老師說什么他也都能夠聽，再也沒有以前的會(huì)對(duì)老師扮鬼臉了。而且黑板也都他擦的，竟然沒有一次忘記過，我非常高興。

孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛責(zé)和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。

愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是春雨，她會(huì)滋潤(rùn)后進(jìn)生干枯的心田；愛是烈火，她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花*******這些遲開的花朵一定會(huì)開得更加絢麗，更加燦爛