第一篇：小學三年級語文下冊《最美的花束》教學設計大全

【教材分析】

本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂的成長。教學時，學生對課文所要表達的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在課堂的叫許餓中多注重引導，及時點撥，發(fā)現(xiàn)學生思想活動的狀態(tài)，更好的突破叫許餓重、難點。在教學過程中穿插了許多語言文字的訓練，教師要領悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎上扎實的做好積累。

【教學目標】

1．認識本課要認的5個生字，學習一個多音字。

2．理解課文內(nèi)容，進行詞句的訓練。

3．正確、流利、有感情地讀文，體會作者所表達的美好愿望。

4．學習背誦課文的方法。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

1．同學們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日，看……

課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。

猜猜他們從哪里來？那里什么樣？（學生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗展開自己的聯(lián)想。）

課件演示：猜到哪個小朋友，放大頭像并注明來自國家。

2．他們有的來自富有的國家，也有的來自貧窮的國家，但是他們今天都平等的相聚在一起聯(lián)歡，是多么的高興！他們要和你們一起慶祝節(jié)日，你們愿意嗎？

3．無論他們來自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。（板書課題）

課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。

4．你能把“最美”的換個詞語，使意思不變？

[設計意圖：從色彩圖示入手，用學生感興趣的鮮明畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，暗示不同皮膚不同種族的孩子們都是平等的就像最美的花束。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，也為學生創(chuàng)造了聯(lián)想空間，有助于想象能力的培養(yǎng)。同時進行同義詞的訓練，使學生不斷積累詞語。]

二、初讀課文，整體感知。

1．在小組內(nèi)讀文

在小組內(nèi)解決不認識的字，把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學。（學生利用不同的方法認識新字）

想想最美的花束是什么？（學生會聯(lián)想到課件的演示，找到答案）

2．學生匯報。

課件演示：“冠”字

[設計意圖：學生在組內(nèi)交流中相互學習，優(yōu)補差，從而培養(yǎng)學生互助互學的能力，也鍛煉了學生自由運用知識的能力，提高學生的自學意識。]

三、細讀課文，深入理解。

1．自由讀全文，找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。

2．學生匯報自己的閱讀所得。

[設計意圖：三年級學生要初步學會把文章的結(jié)構(gòu)，從這項練習中訓練學生的朗讀，歸納、概括的能力。學生也能初步把握文章脈絡。]

3．找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說一說你喜歡的原因。

[設計意圖：學生自由選擇喜歡的段落可以從不同的角度交流喜歡的原因，有利于同學之間相互的交流，培養(yǎng)學生認真傾聽的連好習慣，自由表達也可以開放學生的思維，訓練學生自我組織語言的能力，達到暢所欲言的目的]

4．根據(jù)學生匯報不同部分，相應進行課文的理解，并引導讀。

（1）匯報讀第一部分（1、2小節(jié)）并說明喜歡的原因。

理解：“？”表達了什么意思？

這一部分告訴我們什么？

比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。

訓練：星星——亮晶晶太陽——（）（）——（）

用“…像…一樣…”說一句話。

（2）匯報讀第二部分（3、4小節(jié)）并說明喜歡的原因。

理解：花冠用來比喻什么？

花的顏色有深有淺什么意思？

“各色各樣的花，開滿可愛的花園”怎樣理解？

課件演示：照樣子：各色各樣——各（）各（）

試著按課文說一說：你的（），他的（），不管（），都是（）。

背誦指導：記注重點詞語和他們的大致順序背誦會輕松一點！

[設計意圖：問題由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，為學生逐步理解課文鋪好階梯，培養(yǎng)學生連續(xù)思維的能力。]

（3）匯報讀第三部分（5小節(jié)）并說明喜歡原因。

理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。

孩子們是誰？課文中的你我他是誰？

作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束？

作者有什么愿望？

[設計意圖：抓住重點理解的內(nèi)容引導學生自主探究，獨立思考，讓學生在此基礎上完成自己的認知，不斷的升華。]

（4）小結(jié)：今天，這么多來自不同國家有著不同膚色不同種族的小朋友團結(jié)在一起。你有什么感受，想說點什么？

[設計意圖：讓學生說出自己的心理話，把真實的感受表達出來，引導學生理解世界上的所有孩子們都是平等的，理解作者美好的愿望。培養(yǎng)學生敢于表達的好習慣，增強學生的理解能力]

四、思維擴展

假如在你身邊有這樣的同學或這樣的事情發(fā)生，你回怎么做？

[設計意圖：讓學生運用所學習的知識和道理，解決自己身邊的問題，提高孩子處理問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊精神]

【教學反思】

種族平等雖是離學生生活較遠的一個話題，但學生通過查閱資料，關心國際時事，他有成為學生認識世界，感受不同文化的一個窗口，透過這個窗口，學生了解了世界的豐富多彩，同時又聽到了不同國家不同的聲音，有和平的呼喚，有痛苦的呻吟，有歡快的舞曲，有無聲的哭泣。學生在充斥著歧視，等級的世界更深切地體會到尊重與平等的珍貴。

本節(jié)課以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著濃郁的人文色彩。在教學中，我憑借情感來渲染特定的情境，讓學生明白，不論人種、膚色、大家都能友好相處，沒有歧視，使學生更能懂得尊重別人，學會與人友好相處，從中受到情感的感悟、理的啟迪。

本節(jié)課我重視學生閱讀感受和體驗的培養(yǎng)，從文本中對學生的語言文字進行訓練，如自學識字的能力、比喻句的用法，使語文的工具性加以體現(xiàn)。

開放的空間，引導學生人和人之間的互相關愛。通過孩子體驗身邊的生活與對家庭條件差的孩子的關愛。使學生真正感受到人與人之間的關愛。設計這樣的教學活動，開放了語文教學的空間，把課堂引向校外廣闊的空間，既增強了學生的探究和創(chuàng)新意識，增進人與人之間的感情，又調(diào)動了學生參與的積極性。

總之，本節(jié)課我力圖通過文本的學習使學生體會到人與人之間的尊重與平等，讓友愛的陽光灑向課堂，灑向孩子們的心田。

第二篇：三年級語文最美的花束教學設計

三年級語文《最美的花束》教學設計 王利敏

學情分析： 《最美的花束》以詩歌的形式描繪了在世界的各個角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒有種族歧視。學生都很喜歡這樣的詩歌形式，但詩歌涉及種族的平等與尊重，學生理解起來有一定難度，因為學生對相關的知識不熟悉，尤其對種族歧視缺乏了解。

二、教學目標

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

三、教學過程

（一）課前預習

課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

（二）創(chuàng)設情景，導入新課

1、請學生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（介紹世界人種的短片），豐富學生感知。

3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩——最美的花束。

4、指名讀課題，指導把課題讀得很美。

（三）自學課文

要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

檢查自學情況：請五名同學分節(jié)讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。教師相機板書生字：漆、冠。

除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。

“冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？指導有感情地朗讀第五節(jié)。

2、練習用句式說話，理解課文內(nèi)容。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍眼睛和黑眼睛一樣____________________。

__________和_________一樣_________________。

3、教師范讀課文。

請學生評評：你最喜歡老師讀的哪個地方？

4、指導學生有感情地朗讀課文。

5、配樂朗讀，體會情感

四、教學實錄

（一）導入

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，我們一起來看看好嗎？（課件出示）圖上畫著什么？生：圖上畫著一群孩子。師：很好，你說出了自己看到的，要是能說出你想到的，就更好了。

生：我看到幾個小朋友圍著一個坐在輪椅上的小孩，他們好象在唱歌。

師：有進步。

生：美國的、外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：外國就包括美國，可以不用在重復美國，你能把剛才那句話再說一遍嗎？

生：外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：不錯，馬上改過來了，誰接著說？

生：圖上畫了黑人、白人小朋友在一起游戲，很快樂。??

師：同學們說得真好，我們的世界就是這樣豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同，可我們向兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩——最美的花束。

師：誰愿意讀讀課題？

生：朗讀課題。

師：能讀得更美些嗎？生面帶微笑，美美地朗讀。

師：讀了課題，你有什么問題嗎？

生：最美的花束是什么呢？

生：它為什么是最美的呢？

師：同學們真會提問，你們想讀讀這首詩嗎？

（二）自學課文

1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

2、檢查自學情況。

師：詩歌一共有五節(jié)，請五個同學來讀讀課文，其他同學認真聽，待會兒評一評他們是否讀得正確、流利。

生分節(jié)朗讀課文。引導學生評價是否讀得正確、流利。

師：同學們，剛才你們自學課文，認識了哪些字？

生：漆黑的“漆”。

師：板書“漆”，請同學們注意老師怎么寫這個字。你發(fā)現(xiàn)漆的最后一筆是什么？

生：最后一筆是一點。學生書空寫字。

師：課文中說漆黑的什么？

生：漆黑的頭發(fā)。

師：生活中你還見過什么，也可以用“漆黑”形容？

生：漆黑的黑板。

生：漆黑的夜晚，什么也看不見。師：你能說一句話，不錯。

生：漆黑的燕子。

師：燕子這么黑，主要是因為它的——羽毛都是黑的，怎么說，更合適？

生：漆黑的羽毛。

師：還有什么字是本課的生字呢？生：花冠的“冠”。

生：我知道它是一個多音字，一個是讀第一聲，還可以讀第四聲。

師：板書兩個讀音，你能用他們組詞嗎？生：多音字組詞。

師：同學們自己學會了生字，很多同學還想讀讀課文，對嗎？

學生同桌讀課文，可以同桌齊讀，或一個同學讀一個同學評。

男女生合作讀課文。男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。

（三）理解課文 師：讀了課文，你知道或讀懂了什么？

生：我知道了世界上有的人的眼睛是藍色的，有的是黑色的，有的是灰色的。

生：我知道世界上人們的頭發(fā)顏色也不一樣，有的是黑色的，有的是金色的。

生：世界上的人不管眼睛是什么顏色，都能看到太陽。

生：我知道了不管是什么樣的人都要平等。師：你怎么知道的？

生：我看到這個單元的主題是“尊重與平等”，所以我知道所有的人都是平等的。

師：不錯，你很會讀書。

生：我讀懂了最美的花束就是指全世界的小朋友。師：你從哪讀懂的？

生：課文第五節(jié)寫了：孩子們像鮮花一樣漂亮，有的顏色深，有的顏色淡，像最美的花束一樣。因為我們就是祖國的花朵，全世界的小朋友在一起就是最美的花束。

師：你說得真好，我們一起來讀讀最后一節(jié)，好嗎？生朗讀。

師：你們像鮮花一樣漂亮，高興嗎？生：高興。

師：那要讀得——生：高興、神氣。

師：好，咱們再試試吧?。ㄉ懈星榈乩首x課文。）

師：同學們通過自己學習，明白了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在，老師給你們提供一個句式，咱們根據(jù)課文內(nèi)容說話，好嗎？

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍眼睛和黑眼睛一樣__________________________。

生：藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮。生：藍眼睛和黑眼睛一樣亮晶晶。

生：藍眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的太陽。

師：同學們說的很棒，你能接著往下說嗎？

課件出示：____________和____________一樣___________________。

生：黑頭發(fā)和金黃頭發(fā)一樣漂亮。

生：黑頭發(fā)和金黃頭發(fā)一樣像花冠一樣美麗。

生：黑人孩子和白人孩子一樣都是人。

生：美國小朋友、中國小朋友、法國小朋友都很可愛。

生：窮孩子和富孩子一樣愛讀書。生：窮孩子和富孩子一樣愛讀書。

師：看來你是個很愛讀書的孩子。

生：黑皮膚、白皮膚、黃皮膚的小朋友都像鮮花一樣美麗。

師：同學們，大家的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，但我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣和睦相處，共同創(chuàng)造美好的未來。

師：老師想讀讀這首詩，好嗎？請大家認真聽，待會兒請你說說你最喜歡老師讀哪個地方？（師范讀，學生聽得很投入，并報以熱烈的掌聲。）

師：謝謝同學們，你最喜歡聽老師讀哪個地方？

生：老師，你最后一節(jié)讀錯了一個字，應該是顏色淡，你讀成了淺。

師：謝謝你提醒我。

生：我最喜歡老師讀第二節(jié)，“黃或藍，灰或黑”讀得很輕，很有感覺。

師：你也來讀讀，好嗎？（學生朗讀）

生：老師第四節(jié)讀得很好，我好象能看到花園里的鮮花，很美麗。

生：老師，你第一節(jié)讀得最好，我感覺眼睛很亮很亮，真有意思。??

師：同學們也美美地讀一讀，好嗎？把你的感受讀出來。指名讀，齊讀。

師：老師給你們準備了一段音樂，我們來配樂朗讀吧！

《讓世界充滿愛》做背景音樂，學生朗讀課文。下課。課后作業(yè)：收集表現(xiàn)各國兒童的生活狀況的圖片，以“一樣的天空，不一樣的童年”為主題出一期手抄報。

五、教學反思

種族平等雖是離學生生活較遠的一個話題，但學生通過查閱資料，關心國際時事，他又成為學生認識新的世界，感受不同文化的一個窗口，透過這個窗口，學生了解了世界的豐富多彩，同時又聽到了來自不同國家不同的聲音，有和平的呼喚，有痛苦的呻吟，有歡快的舞曲，有無聲的哭泣。學生在充斥著歧視、等級的世界更深切地體會到尊重與平等的珍貴，愿世界永遠充滿愛！

第三篇：小學語文三年級下冊《揠苗助長》教學設計

蘇教版小學語文三年級下冊《揠苗助長》教學設計 教學目標：

1、認識5個生字“會寫3個生字，掌握生字的書寫筆順。

2、積累本課四字詞語“揠苗助長、自言自語、筋疲力盡”，能夠運用多種方法理解詞語；練習復述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會適得其反。

教學重、難點：

1、學會本課生字，積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規(guī)律，不能急于求成，否則會適得其反。

教學準備：多媒體課件、卡片、課前預習表 教學時間：1課時 教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

我一看到大家就知道大家特別聰明，因為聰明的孩子眼睛亮。明亮的眼睛請往這里看。我知道大家都特別喜歡聽故事、看故事，對不對？今天，我們就一起來讀一個非常有趣的故事，題目是《揠苗助長》老師寫，你來讀。（板書課題）大家看這個“揠”字是什么旁？猜猜它的意思會跟什么有關？是這樣嗎？我們來讀讀課文31課就知道了。（學生讀課文）

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀書。

出示：種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

大家都讀完了？那誰能告訴我，種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

2.組長檢查。

大家剛才讀書就是棒！認真讀會讀明白。剛才我看見**還特意把生字多讀了幾遍。你們是不是這樣？下面，我想請組長幫老師檢查一下，看看誰讀得好。（組長用生字卡片檢查小組成員生字詞的朗讀）

3.老師檢查。

咱們來個小組接龍讀，好不好？看看哪個小組聲音響亮，讀得準確。（焦急放在最后）接下來我們進行搶讀，看誰眼明嘴快，讀得準確。

（1）焦字的演變。

出示“焦”，你看，這個“焦”字上半部分是什么？看老師給它變變，單人旁變一變，點、把它的橫變一變，像什么？。這個“隹”讀zhui，意思就是指鳥。再看，我把四點底變一變，下邊這是什么呀？（火），鳥在火上烤呀烤，就會——烤焦，這個字就是烤焦的“焦”，也是“焦急”的“焦”。

（2）指導寫“焦”。

觀察這個字，上半格是“隹”的家，下半格是四點底的家，四點底特別懂事，覺得自己小，總是讓自己好朋友到自己的家里來一部分，這樣它們組成字就更漂亮了。請你把“焦”漂漂亮亮地寫到田字格里。（生寫字）

（3）指導寫“費”

再看“費”字，也是上下結(jié)構(gòu)，它的上半部分與下半部分大小差不多，寫的時候你要把上半部分寫在上半格，下半部分寫在下半格，還要注意，“費”長的比較高，你要把它寫扁一點才好看。下面你在田字格里寫兩個。

這個“喘”字是左右結(jié)構(gòu)的，仔細看看，哪邊大？怎么寫好？要把有半部分寫在左半格一點，趕快寫兩個吧。

三、有感情朗讀，感悟文中道理。

1、讀第一段，品“焦急”。

讀通：生字大家會寫了，把它放到故事中你一定能讀得非常好，是不是？（出示句子；他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！保?/p>

誰來讀讀它？（抽一學生讀）字音讀得真準確。

感情朗讀1：老師這里有四個表情，你看它們都是什么？（點出表情臉）哪個表情送給這段話最合適？（點擊，將表情放在段落前邊）把這個表情放在自己臉上，再來讀讀。

感情朗讀2：表情只擺在臉上是不夠的，你得把它放在心上，把自己當成這個種田人，相信你能讀得更好。誰來試試？

拓展談話：

問種田人：我想問問這位種田人，你急什么呀？哦，我明白，你

希望今天種下去，一天長這么高，不用幾天就能把莊稼收回家，對吧？

問旁觀者：你們覺得禾苗能像他巴望得這樣，一天長這么高嗎？（學生自由回答）是呀，禾苗是得慢慢地，一點一點地長高，要很多天才能看出它長高了。要是每天去看，就會覺得——（出示：禾苗好像一點兒也沒有長高。）可惜，這個種田人不明白，還在想辦法幫禾苗長呢。

過渡：讀下面的內(nèi)容，你會選擇哪個表情？帶上這種表情，來讀一讀，肯定特別好聽。（學生自己練讀）

2.品讀第二段。

可能一：你為這一段選了什么表情？（高興）把表情帶在臉上，放在心里，讀給大家聽吧?。▽W生讀）

談話：你為什么高興？（想出辦法）你想了多長時間？（提示）吃飯的時候，也在想辦法吧？還有什么時候也在想？（學生自由表達）師：想得真辛苦呀！終于想出來了，當然會很高興！剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學還給這段話配上了動作讀，咱們也來來試試。我想問問這位種田人你累不累？為什么這么累？（多問）中間有沒有歇會？（讀句子）胳膊感覺怎么樣？腰呢？渾身還有勁嗎？這就是——筋疲力盡。

可能二：你選了什么？（太累了，點擊課件）你也來讀一讀吧。問其它學生，你們知道他為什么這么累嗎？（強調(diào)：一棵一棵拔；從中午一直忙到太陽落山——中間有沒有歇會兒？）問讀書學生，你現(xiàn)在就是種田人了，剛剛把“禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山”，你現(xiàn)在覺得胳膊怎么樣？腰怎么樣？腿怎么樣？現(xiàn)在最

想干什么？對著其它學生說，他現(xiàn)在就是——“筋疲力盡”了。種田人這么辛苦地勞累了半天，你說我們該不該表揚他、夸獎他呢？禾苗的生長是需要慢慢地長高，是急不得的，得慢慢等，哪能拔呢？

3.讀第三段?？煞N田人還以為他的禾苗都長高了一大截呢？看把他給樂的嘴都合不上了（出示圖片）。聽聽他說了些什么。誰來讀試試？這位同學真會讀，真像種田人！你們也試試。你們猜，禾苗真的是長高了一大截嗎？它是——，那禾苗長高得？如果把它拔高，結(jié)果會怎么樣？聰明，我們來看：

4.誰來讀給大家聽？看到禾苗都枯死了，種田人一定會非常驚訝，這是怎么回事啊，我?guī)秃堂玳L高難道錯了嗎？誰能告訴我呀？

四、拓展延伸

1、是呀，禾苗要一點一點、一點一點，慢慢地長大，光著急是沒有用的，該慢慢等就得慢慢等。這就是我們今天學習的——揠苗助長，你看，這個提手旁與什么有關系？意思是？多么有意思的小故事，還讓我們明白了一個道理，這樣的故事就叫做“寓言”。

2、我這還有一篇寓言小故事，是十九世紀俄國偉大的作家：列夫.托爾斯泰寫的《農(nóng)婦與雞》大家可以讀讀。

讀了小故事你知道了什么？咱們在平常的生活中有很多事情都不能太過于著急，要慢慢來。課后大家可以把這兩個小故事講給爸爸、媽媽聽。

3、像這樣的寓言故事還有很多，如《自相矛盾》、《鄭人買履》、《濫竽充數(shù)》、《掩耳盜鈴》，你知道哪些？大家所說的寓言故事，這

本書里都有，每個故事生動有趣，并且能讓大家懂得很多道理。課后大家可以找來看看。

第四篇：小學語文三年級下冊《驚弓之鳥》教學設計

小學語文三年級下冊《驚弓之鳥》教學設計

【教學目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

２、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

３、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法?！窘虒W重難點】

教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點?！窘虒W準備】

查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）?！窘虒W安排】

３課時?！窘虒W過程】 第一課時

一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣

１、出示小黑板：

更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）

２、導入：

一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認讀生字

１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

２、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

３、認讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫?！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題

１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

２、全班交流。

３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？

⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時

一、朗讀感悟，解決難點

１、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）

⑴ 指名讀１～４自然段：

⑵ 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

⑶ 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

⑷ 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

⑸ 指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

⑹ 齊讀１～４自然段。

２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

⑴ 齊讀５、６段。

⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

⑶ 指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

３、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

⑴ 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

⑵ 同桌交流。

⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

⑷ 語言訓練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為________，所以________。

⑸ 指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

２、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

第三課時

一、學習生字

１、出示生字認讀、組詞。

２、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

３、難字書寫指導：

“弓”是獨體字，筆畫是３畫；

“魏”是１７畫，第１４畫是從“田”字里面通下來一撇，第１６畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

４、書寫練習。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習【布置作業(yè)】

把自己喜歡的詞語抄下來。

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第五篇：三年級語文下冊教學設計

三年級語文下冊《荷花》教學設計

夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學設計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學資源和手段準備

課件

教學思路和教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。(看圖學文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學習?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習：①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景;②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

作業(yè)：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

教學反思：

今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。