第一篇：《四季》第二課時精品教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫

七、兒、九、無４個字。認(rèn)識兩種筆畫乚、乙和４個偏旁月、禾、口、雨。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

１、認(rèn)識１１個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字，正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€季節(jié)）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。

二、配樂詩朗誦

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

三、初讀課文并認(rèn)識生字

１、翻開書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

２、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？請認(rèn)一認(rèn)。

５、過好了識字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個季節(jié)？

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑷學(xué)生自由朗讀?？凑l能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？

⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

過渡：秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

２、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

五、總結(jié)過渡

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

【板書設(shè)計(jì)】

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

第二篇：四季第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

茶坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 緱淑慧

教材簡析：

《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，一年有幾個季節(jié)？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。

課件出示，指名讀，齊讀生字

2、看樣子，小朋友上節(jié)課學(xué)的都不錯，下面就讓我們打開課本60頁，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)確、語句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個季節(jié)？

3、檢查課文

指名依次讀各個自然段。

誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對不對，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

三．細(xì)讀課文，感受美感。

1、學(xué)習(xí)“春天 ”

（1）春天是一年的開始，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細(xì)看看，你看到了什么樣的草芽？

（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示

（）尖尖的

（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對春天的喜愛之情嗎？

（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）

（6）春天是個美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？

2、過渡： 春天走了，夏天該來了，這是大自然的規(guī)律，夏天太熱了，我不喜歡，你們喜歡嗎？

（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？

（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件 夏）

夏天來了，青蛙在干什么？

（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀

一片片荷葉就像青蛙的游樂場，它們在上面跳來跳去，真好玩，這時候荷葉也有話對青蛙說呢？請小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀 2 3人讀）

喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。

3、過渡：今天老師還給大家?guī)砹艘粋€特別的朋友，這個朋友大家都認(rèn)識，你能猜出來嗎？（1）出示：課件一（謎語）

左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時雨，右邊最怕水來澆。

大家猜猜他是誰？（秋）

（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。

出示課件

秋

（3）教師引讀： 谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~（4）誰會鞠躬，誰來做個鞠躬的動作？（5）谷穗為什么會彎彎的 ？仔細(xì)觀察圖畫

（6）你對誰鞠過躬？或你看見過誰鞠躬？開動你的小腦筋，想一想谷穗會對誰鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名1 2做動作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！（9）秋天是個收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示：

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，細(xì)心的朋友會發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、過渡：秋姑娘剛走，冬爺爺又來了，你們喜歡冬爺爺嗎？（1）你為什么喜歡冬爺爺？

（2）對！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說~~~~~~~~~~~~~（3）仔細(xì)觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？

（4）誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

（5）你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）

四、拓展練習(xí)

1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎？

課件出示：四季的圖片

2、一年四季中美麗，可愛的事物可真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！背鍪菊n件練習(xí)說話

3、老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

4、四季美，文章也美，讓我們再來齊讀這首小詩。

5、借圖背誦

能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。

五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。

１.出示田字格里的字，認(rèn)識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。

２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺展，共同評議。

六、總結(jié)全文

一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。

第三篇：四季第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

武家溝學(xué)區(qū)馬軍莊學(xué)區(qū)聯(lián)片集體備課

語文教師 唐春枝

教材分析

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊課文第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很高，比拼音教學(xué)等更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。設(shè)計(jì)思路 朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時目標(biāo) 知識與技能

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、初步了解四季的特點(diǎn)，感受各個季節(jié)的美麗。

3、根據(jù)提示，仿編說話。過程與方法

1、運(yùn)用“211”模式，通過拓展閱讀、寫話練習(xí)鞏固教學(xué)成果

2、多種方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛四季的情感。教學(xué)重點(diǎn)

１、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

２、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，仿編練習(xí)。教學(xué)過程

第二課時

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)字詞（１分鐘）

摘蘋果游戲,復(fù)習(xí)詞語.二、自讀課文，整體感知（１－２分）

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。想一想你最喜歡哪個季節(jié)？

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（１３分）

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、這是什么季節(jié)?你看到了什么？（草芽 小鳥）

2、看大屏幕讀一讀。

３、指導(dǎo)讀。師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。（”草芽）——他就是指草芽。春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。（指名1-2名學(xué)生范讀）

４、在美麗的春天里，我們看見了尖尖的草芽、可愛的小鳥，還看到了什么呢？（發(fā)言后出示春天圖片）

（二）學(xué)習(xí)第二句。

１、過渡：春天過去，夏天來了。瞧，小青蛙跳到荷葉上，（出示夏季圖）高興地對荷葉姐姐說：生齊讀：“我是夏天。”

2、指２生讀，指導(dǎo)讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，學(xué)生讀文。

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（指導(dǎo)讀準(zhǔn)穗）

“鞠著躬（請一位小朋友來做一做這個動作。你看它多謙虛呀！誰能配上動”作謙虛的讀一讀。）

3、冬天到了，瞧，孩子們堆了一個可愛的大雪人。那我們讀讀吧。（自讀）

4、配上動作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）熟讀成誦（４分）

四季美，文章也美，美麗的文章記到心里就更好啦！讓我們一邊看著畫面，一邊試著背誦全文吧。

四、拓展閱讀（10分）

下面讓我們再到語文閱讀材料中去找找美麗的四季吧 讀８９頁《四季詩》９３頁〈四季的腳步〉〉看你能發(fā)現(xiàn)什么。選讀《稻子成熟了》

五、仿編練習(xí)（10分）

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。（課件提示說話內(nèi)容。）

六、游戲：拍手歌再次感受四季美

第四篇：《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

一、談話引入

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。（板書課題：四季并齊讀課題，表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué)）

一年之中有哪四季？（板書：春

夏

秋

冬）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴(kuò)詞 介紹新偏旁：月、雨、口、禾 哪個字你有最好的方法記住它？

三、研讀課文

1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)？為什么喜歡？學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說。

2、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編（聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文）

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機(jī)評價指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

七、拓展練習(xí)，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡?，在班級的展示臺展示。

八、教學(xué)寫字“七、八、九、無”4個字

第五篇：四季第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解四季的特點(diǎn)，知道在什么季節(jié)有些什么或者我們能做些什么。

2.正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

4.進(jìn)行“什么季節(jié)有.....”的說話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.了解四季的特點(diǎn)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能在老師的引導(dǎo)下背誦課文。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，一年有幾個季節(jié)？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)（板書：春天、夏天、秋天、冬天），簡稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文

2、四季。

2.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶，還給他們組了詞語，老師來考考你們記住了沒有。抽讀卡片（說話、荷葉、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是）

2.看樣子，小朋友上節(jié)課學(xué)得都不錯，下面就讓我們打開課本61頁，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)確、語句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個季節(jié)？

三、細(xì)讀課文，了解季節(jié)特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)）

（一）了解春天的特點(diǎn)

1.還有喜歡春天的小朋友舉舉手，這么多呀！那我們一起去春天看一看好嗎？

2.找到課本上的圖畫，哪幅圖畫的是春天的景色？仔細(xì)觀察這幅圖，想一想春天有些什么呀？（板書：小草、小鳥）

3.除了圖上畫的，你還知道春天有什么？

4.春天時，天氣變暖，小草從地里長出來了，笑嘻嘻地和小鳥打招呼，一起讀一讀第一小節(jié)。

5.“草芽”是什么意思?。坎菅烤褪莿倓倧牡乩镩L出來的小草，非常地嬌嫩，很容易受傷，那我們要怎么讀會更好？

6.哪個小朋友愿意試一試？

7.輕輕地、溫柔一點(diǎn)，一起來讀一讀。

8.配上動作咱們邊做邊背。

（二）了解夏天的特點(diǎn)

1.春天真美呀，有草有花有鳥，但是其他季節(jié)姐妹也不差呢！除了春天，你還喜歡什么季節(jié)？

2.老師也非常喜歡夏天，很想讀一讀描寫夏天的句子，我能讀嗎？

3.請你們用小筆尖指到第二小節(jié)，認(rèn)真聽老師讀一讀。

4.仔細(xì)觀察夏天的圖畫，說一說夏天有什么？（板書：荷葉、青蛙）

5.一提到夏天，我們就有一個感覺，熱死了，那在炎熱的夏天我們可以做些什么呢？

6.夏天可真好玩，作家爺爺把荷葉和青蛙寫進(jìn)了兒歌里，哪個小朋友來讀一讀第二小節(jié)？

7.荷葉和青蛙是一對好朋友，小青蛙最喜歡蹲在荷葉上唱歌了，讓我們做開心地小荷葉，一起讀一讀。

8.配上動作，咱們再來讀一讀。

9.不看書本，和老師一起背一背。

（三）了解秋天的特點(diǎn)

1.秋天妹妹等不及了，自己跳了出來，有喜歡秋天的小朋友嗎，喜歡它的一起讀 一讀第三小節(jié)。

2.之前我們學(xué)過一首兒歌是說秋天的，還記得嗎？兒歌的名字叫“秋葉飄飄”，講的就是秋天到了，許多樹就會掉葉子。除了落葉以外，秋天還有些什么讓你印象深刻的？請你看圖，回答老師的問題。（板書：谷穗）

3.秋天，田野里的谷子成熟了，結(jié)出了金黃的果實(shí)，看，谷子結(jié)的多不多？太多了，太重了把谷穗都壓彎了，像不像小朋友在鞠躬？怎樣叫鞠躬，誰來演一演？

4.秋天除了谷子成熟，果園里的果子也熟了，有......5.秋天，果園里有紅紅的蘋果，金黃的橘子，香甜的葡萄，閉上眼睛，聞一聞，你聞到了水果的香味嗎？

6.吃到好吃的水果，收獲金黃的稻谷，你喜歡秋天嗎？那我們帶著對秋天的喜歡再來讀一讀第三小節(jié)。

7.和老師一起給它編上動作，再讀一讀。

8.誰可以試著背一背嗎？

9.大家和他一起背一背。

（四）了解冬天的特點(diǎn)

1.一年四季中，哪個季節(jié)最冷了？想一想，在冬天我們能做什么特別的事情？（板書：雪人）

2.冬天，我們可以做好多有趣的事情，堆雪人，打雪仗，作家爺爺特別喜歡冬天，他最喜歡堆雪人了，所以他把雪人寫進(jìn)了課文，我們一起讀讀第四小節(jié)。

3.雪人把大肚子一挺，我們也做一個快樂的小雪人，帶著動作來讀一讀。

4.誰來邊做動作邊讀。

5.雪人可愛嗎？課文里說他頑皮，誰能說一說頑皮是什么意思呢？

6.我們也來當(dāng)一當(dāng)可愛又頑皮的小雪人，一起讀第四小節(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.四季姐妹春天、夏天、秋天、冬天都可有意思了，春天有草芽和小鳥，夏天有荷葉和青蛙，秋天谷穗會鞠躬，冬天雪人很頑皮。讓我們一起和著音樂來讀一讀課文。

2.大家都讀得很棒，有勇敢的小朋友敢來背一背嗎？

3.全班配著動作一起背?！景鍟O(shè)計(jì)】

四季

春天

草芽 小鳥

夏天

荷葉 青蛙

秋天

谷穗

冬天

雪人 【教學(xué)反思】

今天上午，我在一年級上了一堂校內(nèi)公開課，這堂課的效果并不令人滿意。

按照教案的設(shè)計(jì)思路，這堂課的整個流程進(jìn)行的比較完整，也比較流暢，但也正因?yàn)樽约哼^于注重于整個教學(xué)流程的進(jìn)度，反而忽略了作為主體的學(xué)生的反應(yīng)，沒有時刻關(guān)注學(xué)生，急于求成。欲速則不達(dá)，在教學(xué)的過程中，我們的老師不能一味地追求教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的表現(xiàn)置之不理，需要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都跟著你來進(jìn)行教學(xué)活動，并在教學(xué)活動中保持興趣。今天這堂課，班上有許多小朋友不能保持注意力，思想不在課堂中，老師也沒有及時提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，只關(guān)注少部分學(xué)生，一味地往下講。學(xué)生不能夠參與到你的教學(xué)活動中來，哪怕老師講得天花亂墜、唾沫橫飛，效果也是可想而知。如果說高年級的課堂是重引導(dǎo)，低年級的課堂就是重組織，組織教學(xué)是低年級課堂中一個非常重要的部分。低段的孩子注意力比較難保持長久，也較易分散，當(dāng)遇到學(xué)生開小差時，應(yīng)該及時地組織教學(xué)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)時，老師的語言、表情與肢體動作應(yīng)該充分利用起來，他們都是吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣的有利法寶。低年級的課堂首先老師要富有兒童化的語言，多從學(xué)生的角度出發(fā)，語言要富有親和力，除此之外，聲音一定要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，充分施展語言的魅力。我的語氣雖然有親和力，但過于平淡，缺少起伏，所以這堂課盡管我非常賣力地企圖想要調(diào)動學(xué)生的積極性，可是不管我怎么努力，仍舊徒勞無功，學(xué)生們興致缺缺。賞識與鼓勵是調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，不光要用，而且一定得用在恰當(dāng)?shù)臅r候，讓受表揚(yáng)的孩子獲得成就感與榮譽(yù)感，給其他的孩子樹立榜樣的作用，為了得到表揚(yáng)更加認(rèn)真地參與教學(xué)。今天雖然有運(yùn)用賞識性評價，但是評價的時機(jī)、評價的次數(shù)、評價時的表現(xiàn)力都沒有凸顯出來，沒達(dá)到賞識性評價應(yīng)該達(dá)到的效果。老師的語氣在表揚(yáng)時也起了很大的作用，因?yàn)槲艺Z氣平淡，表揚(yáng)時也淡而無味，吸引不了孩子，如果我的語氣夸張一點(diǎn)，表情豐富一點(diǎn)，或許課堂氣氛會大變樣。

語文課堂應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、運(yùn)用語言文字的能力等等。低段的孩子形象思維占了主體，想象力也是非常豐富的，所以教材上的每一篇課文都配有生動形象的插圖，我采用的是根據(jù)插圖讓學(xué)生練習(xí)說話，結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。這節(jié)課上說話的訓(xùn)練比較多，學(xué)生也能夠根據(jù)圖畫說出完整的話來，這一點(diǎn)比較到位，但是每觀察完一段圖畫時，沒能夠組織學(xué)生把圖畫內(nèi)容完整地連起來說一說，老師也沒有總結(jié)圖畫內(nèi)容。要在課堂中就不斷鍛煉學(xué)生的能力，讓他們從句子到一段話慢慢地說完整，甚至可以加上形容詞把它豐富起來，這樣子潛移默化下，對學(xué)生將來寫話、作文等方面都能有所幫助。評課老師也指出，觀察圖畫時，老師要組織學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，學(xué)生觀察的時候天馬行空，導(dǎo)致觀察就有點(diǎn)分散，很多想要從圖片中挖掘起來的信息，收集起來時有點(diǎn)亂。

在語文課堂中，一定要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。我采用了多種朗讀形式，表演讀、個人讀、范讀、齊讀，在朗讀的時候，他們的興趣并不能夠一直保持，沒能讓他們產(chǎn)生越來越想讀的興趣。原因在于許多學(xué)生沒有集中注意力，課堂氛圍不夠高；教師的引導(dǎo)或者說范讀沒有吸引他們，學(xué)生對朗讀沒有引起興趣；學(xué)生朗讀時，師沒有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識性評價，刺激他們朗讀的積極性；學(xué)生本身讀書時存在著拖音、唱讀等現(xiàn)象。現(xiàn)在是他們剛剛開始學(xué)習(xí)課文的時候，學(xué)生朗讀的水平有限，所以在指導(dǎo)朗讀時，老師要多用范讀、帶讀、引導(dǎo)讀，提高學(xué)生的朗讀力，也不能忽視學(xué)生的問題，一定要在字音準(zhǔn)確、語句通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀。當(dāng)然，現(xiàn)在他們還不能夠做得那么好，但是老師要引起重視，注重平時的培養(yǎng)，為他們以后語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

新課程指出，要創(chuàng)建有活力的課堂，低年級因?yàn)楸旧淼哪挲g特點(diǎn)，活潑好動是他們的天性，因此在課堂當(dāng)中，讓他們動手動腦動口是非常必要的，而且生動形象貼合課文內(nèi)容的活動，常常能夠幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。學(xué)生模仿和舉一反三的能力是非常強(qiáng)的，他們也喜歡用肢體動作來表現(xiàn)自己，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，我采用了帶動作朗讀的方式。學(xué)生對這個方面積極性還是有，但老師本身的動作表情不夠夸張，富有表現(xiàn)力，所以孩子們的興趣沒有一下子吸引過來。

語文課老師要關(guān)注的不僅僅是課本上的內(nèi)容，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活。像這篇課文，主要目的是要學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，四季學(xué)生都經(jīng)歷過，每個季節(jié)有些什么，學(xué)生也都能夠說出來，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說四季有些什么，不光能夠加深他們對四季的印象，而且來自于生活的東西往往更加能激發(fā)他們的興趣。

新的教育理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，雖然現(xiàn)在他們的能力還達(dá)不到，但老師在平日里應(yīng)該多注意培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上敢于放手。可以在老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了一兩個小節(jié)之后，歸納學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己去學(xué)，老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更有趣。

這一次課下來，讓自己需要思考改進(jìn)的地方還有很多，有一些方面的東西，自己雖然知道，可是平日里總會忽視，細(xì)節(jié)上的問題，往往會成為影響一堂課的重要原因。經(jīng)過這次，自己更要敲響警鐘，加強(qiáng)對自己的要求，在平時就要注意細(xì)節(jié)問題，多鍛煉自己。