第一篇：不求甚解的近義詞

不求甚解的近義詞是什么？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考！

【拼音】：bù qiú shèn jiě

image【解釋】：甚：很，極、過分。原謂讀書不要去鉆牛角尖，不要刻意于一字一句的解釋?，F(xiàn)在多指只求知道個大概，不求徹底了解或?qū)W習(xí)、研究不認(rèn)真、不深入。

【出自】：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食?！?/p>

【示例】：清·李寶嘉《官場現(xiàn)形記》第五十四回：“這人小的時候，諸事顢顢頇頇，不求甚解?！?/p>

【語法】：動賓式；作謂語、定語、狀語；指人學(xué)習(xí)不深入

【褒貶】：貶義詞

【英語】：read without thorough understanding；not seek deep understanding；be content with a superficial understanding

不求甚解的近義詞

淺嘗輒止 囫圇吞棗 食古不化 望文生義 蜻蜓點(diǎn)水 生吞活剝 浮光掠影

一知半解 走馬觀花 一孔之見 孤陋寡聞 似懂非懂 不知其二 一隅之見

不求甚解的反義詞

融會貫通 尋根究底 窮原竟委 咬文嚼字 精益求精 切磋琢磨 追本窮源

追根究底 推本溯源 舉一反三 窮原竟委 融會貫通 心領(lǐng)神會 真知灼見

不求甚解造句

圖書館里有很多讀書不求甚解者。

這是需要精讀的文章，怎可不求甚解，隨意瀏覽？

他老是對公事不求甚解，處理起來快是快，但總是出差錯。

第二篇：《不求甚解》學(xué)案

《不求甚解》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“不求甚解”的真正含義。

2、認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、了解駁論方式，學(xué)習(xí)文中論證方法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解不求甚解的真正含義。學(xué)習(xí)時間：一課時 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都喜愛讀書，你一定有一些好的讀書方法（或你知道前人的哪些讀書法），請與大家交流一下。“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句讀書名言，這篇文章的作者以它為題，意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。

二、資料助讀

鄧拓，（1912~1966）福建閩侯（今福州）人。原名鄧子健，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文字里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極地影響。本文就是針對有一些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。

《作者的話》

我常常想到、看到、聽到一些東西，覺得有了問題，隨時就產(chǎn)生一個題目；每一個題目有關(guān)的材料和觀點(diǎn)，只能利用工作之余的一點(diǎn)時間，就自己現(xiàn)有的水平，有什么寫什么；寫的時候，基本上是按照自己的思維過程，用文字表達(dá)出來。這個寫法，似乎對自己的寫作比較方便，而讀者在閱讀的時候，隨著這個思維過程，好像也容易體會問題的來龍去脈。

三、字詞學(xué)習(xí)：

不求甚解：原有不咬文嚼字的意思，現(xiàn)在多指滿足于一知半解。咬文嚼字：指過分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)的人。也諷刺那些講話時愛賣弄自己學(xué)識的人。

死摳：（kōu）在字句上鉆研或找錯。豁然：一下子徹底曉悟；

開卷有益：打開書本就會有收獲。

四、初讀課文，整體把握

朗讀課文，邊讀邊思考：

（一）閱讀1段，思考：

1、作者要批駁的觀點(diǎn)是什么？

明確：。

2、作者對此持什么態(tài)度？

明確：。

（二）閱讀2、3、4段，思考：

3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？

明確：一是

；

二是說明。

4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ 明確：。

（三）閱讀5、6段，思考：

5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？

明確：從

兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于

、。說明正確的讀書之道是虛心領(lǐng)會，講求活讀、讀透；不要拘泥字句，死守教條。

（四）閱讀7、8段，思考：

6、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？ 明確：。

7、引用陸象山的話有什么用意？

明確：。

（五）閱讀9段，思考：

8、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：。

樹靶子——引出處——釋新意——舉例證——結(jié)上文（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）六、三讀課文，探究論證方法

1、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？

2、本文在論證方式上有什么特點(diǎn)？

七、教師小結(jié)：

本文通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。

八、拓展延伸：

通過本單元學(xué)習(xí)，我們掌握了議論的方法，獲得了一些求異的思維方式。學(xué)以致用，趁熱打鐵，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意

①“見風(fēng)使舵”新解 ③“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯

提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

“見風(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？

“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“

”的新意。

“濫竽充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出

的新意。

四、布置作業(yè)：

1、掌握課文中的要點(diǎn)問題。

2、仿照課文，試用以上成語寫一篇駁論文。

第三篇：不求甚解教案

《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯

理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)

1、“不求甚解”的字面含義是什么？對于中學(xué)生來說這種讀書態(tài)度是否可??？

2、世人對于“不求甚解”的態(tài)度是怎樣的？作者鄧拓又對“不求甚解”發(fā)表了什么語出驚人的觀點(diǎn)？正確的態(tài)度又是怎樣的？

二、定

1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點(diǎn)的句子。

（尤其注意從正面表觀點(diǎn)的判斷句）

2、本文屬于何種實(shí)用文體？依據(jù)論證思路劃分屬于哪一小類

（駁論文）

3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個環(huán)節(jié)。前者是攻取別人的陣地，后者是牢牢守住已經(jīng)占領(lǐng)的陣地。本文哪些段落為“破”、哪些段落為“立”？

（第一段到第四段為“破” 第五到第六段為“立”）

三、破

1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”

思考：（1）世人怎樣理解“不求甚解”？

（2）世人對“不求甚解”的態(tài)度如何？

（3）世人用怎樣的行動“求甚解”？

2、作者眼中的“不求甚解”

思考：（1）作者怎樣理解“不求甚解”？

（2）作者認(rèn)為該怎樣“不求甚解”？

3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點(diǎn)的？ 梳理第二、三段

（引經(jīng)據(jù)典，正本清源，補(bǔ)全缺失要素，把握核心價值）

4、先破后立的議論思路有何益處？

（消滅敵人才能真正稱得上是占領(lǐng)了陣地；破除錯誤的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)才能站住腳）

四、立

1、作者運(yùn)用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點(diǎn)，使之更有說服力？

（第五、六段運(yùn)用舉例論證，事實(shí)論據(jù)）

2、本文在舉例論證上有怎樣的特點(diǎn)？其益處何在？

（古今、中外、正反、不同角度：態(tài)度、方法）

3、反對馬馬虎虎的讀書態(tài)度對于鞏固本文論點(diǎn)是否必要？(彌補(bǔ)可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴(yán)密)

4、“攻取陣地”（破）難還是“守住陣地”（立）難？談?wù)勳柟剃嚨匦枰⒁饽男┓矫妫?/p>

多種論證方法科學(xué)搭配（火力強(qiáng)勁）

全面思考，彌補(bǔ)邏輯漏洞（不留活力死角）

五、思

1、畫出文中表現(xiàn)作者對“不求甚解”態(tài)度的語句，體會其中語言的微妙變化。說說其中原因。

第一段“也不盡然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”——語氣委婉、態(tài)度曖昧

第二段“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)”——語氣肯定、態(tài)度鮮明

（先婉轉(zhuǎn)指出似有值得商榷之處，避免形成心理的抵觸，更容易被讀者接受）

2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾？說說作者對于“不求甚解”的態(tài)度究竟如何？

（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）

3、回顧本文論證思路，用簡要的語言概括：

如：作者先：---------------再：------------進(jìn)一步分幾點(diǎn)討論了：--------分別舉了：---------------的例子。最后：----------------

第四篇：《不求甚解》教案

《不求甚解》教案

永興縣文昌中學(xué) 張 匆

教學(xué)目的：

1.理解“不求甚解”的含義。

2.學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。3.學(xué)習(xí)并掌握引用論證，舉例論證的方法。4.討論交流閱讀的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解“不求甚解”的含義。

2.學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。3.學(xué)習(xí)并掌握引用論證，舉例論證的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。教學(xué)方法：討論法、朗讀法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。請?zhí)撇碜髟姡谝痪渚驼f“這個婆娘不是人！”大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵！”好！好！眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。唐伯虎又道：“兒孫個個都是賊！”這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——偷來蟠桃獻(xiàn)母親！”兒孫一聽又樂了。眾人都贊揚(yáng)這首詩做得好。

這個故事啟發(fā)我們，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是贊美的詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山；不能根據(jù)只言片語就妄加判斷。今天我們要學(xué)習(xí)的《不求甚解》就是批駁根據(jù)只言片語就妄加判斷的現(xiàn)象。

二、基礎(chǔ)知識

1、解題

不求甚解：讀書不追求過分的理解，只領(lǐng)會要旨，不過分的在字句上下功夫?，F(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。

2、作者介紹：

鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

3、字詞

4、文體知識 駁論文：

是指先提出對方錯誤的觀點(diǎn)，加以直接批駁或者間接批駁；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證，以便駁倒對方錯誤的論點(diǎn)。雜文: 指現(xiàn)代散文中以議論和批評為主而又具有文學(xué)意味的一種文體。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對性，能針對某一事物和某一個人的某一觀點(diǎn)有針對性地發(fā)表自己的議論和意見。這篇文章作者就針對不求甚解的讀書態(tài)度提出了自己的觀點(diǎn)。

三、閱讀課文，整體感知

（一）列出文章的結(jié)構(gòu)提綱

（二）問題設(shè)置

1、不求甚解是一篇駁論文，對方的觀點(diǎn)是什么（文章批駁的觀點(diǎn)是什么）？

2、針對這一觀點(diǎn)，作者是怎樣進(jìn)行反駁的？（理清反駁思路）

3、不求甚解是一篇駁論文，對方的觀點(diǎn)是什（么文章批駁的觀點(diǎn)是什么）？

4、針對這一觀點(diǎn)，作者是怎樣進(jìn)行反駁的？（理清反駁思路）? 樹靶子：開門見山的提出反駁的觀點(diǎn)，（對任何問題不求甚解都是不好的）同時也亮出了自己的觀點(diǎn)：盲目的反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

? 引出處：介紹“不求甚解”的出處。

? 釋新意：解釋“不求甚解”四字的兩層含義。

? 援例子：從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、活讀、會意。

? 引語錄：引用陸象山的語錄更明確地解釋“不求甚解”的含義。? 結(jié)上文：提出自己認(rèn)可的讀書方法（重要的書必須常常反復(fù)閱讀）

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)涵

1、陶淵明的“不求甚解”的真正含義是什么？

2、文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”

3、肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

4、作者對讀書的看法是怎樣的？

五、明確內(nèi)容，探究寫法

1、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么樣的態(tài)度？他用了什么方法論證了自己的觀點(diǎn)？

2、駁論文的批駁方式有駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證，本文屬于哪一種？

六、課文小結(jié)

1、正確的讀書方法：虛心、活讀、多讀、勤讀

2、名人的讀書方法

七、課文反饋

1、“不求甚解”一語，出自（朝代）的《 》。原意，屬褒義。今多指

淺嘗輒止

含貶義。本文通過對“不求甚解”一詞的論述，提倡讀書要。

2、《談讀書》與《不求甚解》這兩篇文章在內(nèi)容上有相似之處，都是 ；

但在寫法上是不同的，前者是，后者是。

八、拓展訓(xùn)練

1、請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因?yàn)椤钡木涫秸f一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論?？梢詫ο铝谐烧Z進(jìn)行辨證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。①見風(fēng)使舵新解；②班門弄斧辯解；③濫竽充數(shù)辯解

2、好書推薦

3、課后作業(yè) ①《全A寶典》 ②學(xué)寫駁論文。（近墨者黑、名師出高徒、見風(fēng)使舵、班門弄斧、濫竽充數(shù)）

第五篇：不求甚解讀后感

不求甚解這則成語的原意是讀書只領(lǐng)會精神，不在一字一句的解釋上多花工夫?，F(xiàn)在則指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會深刻理解或指不深入了解情況。下面是關(guān)于的內(nèi)容，歡迎閱讀！

不求甚解讀后感

一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢？他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。

應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。想一下子完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。

這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了?？梢娺@不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。

列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對馬克思的著作卻作了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略。看來諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。

當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。

宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。這也是不因小失大的意思，所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。

經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來有了一些實(shí)際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

拓展：不求甚解造句

1、每當(dāng)爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。（羅雪茵）

2、我們學(xué)習(xí)不要不求甚解、自以為是，要虛心接受。(黃宇威)

3、小民學(xué)習(xí)從來都不會不求甚解，果然他這次考試得了100分。（黃宇威）

4、媽媽給我出了一道數(shù)學(xué)題，我不求甚解地做完了，結(jié)果被媽媽批評了。（呂慧雯）

5、我對地球?yàn)槭裁纯偸且@著太陽轉(zhuǎn)不求甚解，結(jié)果媽媽上網(wǎng)查了才告訴我是怎么回事。（陳薇）

6、考試檢查的時候不求甚解的人是永遠(yuǎn)考不出好成績的！（王小鳳）

7、我對這道復(fù)雜的題目不求甚解，媽媽并沒有批評我，而是耐心地跟我解釋。（陳薇）

8、小蘭各科都徹底了解，從不求甚解。（勞淑盈）

9、媽媽說：“你理解透徹了書里的一字一句了嗎，不能不求甚解喲！”（丘盈盈）

10、每次對小云姐姐公布的成語造句不求甚解，就不會有我的作品在深圳晚報上出現(xiàn)。（劉燁君）

11、老師說：“你們上課心不在焉，作業(yè)馬虎了事，不求甚解的話，考試就會吃盡苦頭?！保ɡ類皤h）

12、媽媽說：“如果一個人對不懂的地方不刻苦鉆研，而不求甚解那他就不會成功。（陳治濤）

13、我班才女丘盈盈的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，她從來都不會不求甚解。（劉志鴻）

14、我對這本書涉及的內(nèi)容刨根問底，但他卻一目十行，對內(nèi)容不求甚解。（劉燁君）

15、小紅做事不求甚解，所以成績不好。（陳治濤）

16、爸爸說我雖然天天看書，但從不做筆記，這種不求甚解的讀書方法是不可取的。（李愷玥）

17、《水滸傳》里的一字一句需要我們?nèi)ヅ俑鶈柕?，不求甚解是讀不懂的。（丘盈盈）

18、我們寫作文的時候不要不求甚解，要細(xì)心和耐心地學(xué)習(xí)寫作。（劉志鴻）

19、我考試時不要不求甚解，要認(rèn)認(rèn)真真地讀題。（劉志銘）

20、我們要好好學(xué)習(xí).不懂不能不求甚解,要刨根問底。（劉翠柳）

21、小明對語文書不求甚解，考的自然就不好。（陳笑）

22、我對輕的東西為什么會浮在水面上不求甚解，結(jié)果還是好朋友上網(wǎng)查了之后才知道。（吳宇航）

23、在學(xué)習(xí)上，我們要理解透徹，不能不求甚解。（詹官瑜）

24、閱讀練習(xí)的時候，我不求甚解馬馬虎虎地讀了一下，結(jié)果被扣掉了冤枉的兩分。（梅妮）

25、我們做事要打破沙鍋——問到底，不要不求甚解。（丘盈盈）

26、這次考試成績出來了，不求甚解的同學(xué)成績都不是很理想。

27、星期天的作業(yè)我不求甚解的快速就做完了，后來被爸爸發(fā)現(xiàn)來嚴(yán)厲的批評了我。

28、第一次看《愛的教育》時，對里面的內(nèi)容不求甚解，看多幾次，才漸漸了解其中的含意。（付鵬）

29、劉老師對不求甚解的同學(xué)很不喜歡。（陳治濤）

30、讀書不求甚解，做事只求敷衍了事的人，將來會受到社會的淘汰。（李愷玥）