第一篇：談職業(yè)高中電子專業(yè)教師的自我定位論文

教師與學(xué)生是教與學(xué)的關(guān)系，傳統(tǒng)的認(rèn)識中教師總是占據(jù)主導(dǎo)地位，即使在課程改革推進(jìn)了十多年的今天，許多教師對自身的定位的認(rèn)識仍然比較單一，而這種認(rèn)識上的單一會使得教與學(xué)的關(guān)系失去許多內(nèi)涵，直接影響教學(xué)的效果。對于職業(yè)高中的教學(xué)而言，教師的教學(xué)定位更是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為職業(yè)高中的學(xué)生由于種種原因，學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)結(jié)果會受到教師的影響，很多學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣，往往都是因為對教師的教失去了興趣。由此可見教師在教學(xué)中的自我定位對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多重要。筆者這里以電子專業(yè)的教學(xué)為例，談?wù)勛约簩虒W(xué)中自我角色定位的理解。

一、平等，角色定位的首要原則

進(jìn)入課程改革以來，“平等中的首席”成為一個熱詞，可令人遺憾的是人們似乎總對那個“首席”感興趣(或許是因為首席滿足了教師內(nèi)心的一種自我實現(xiàn)的需要)，而忽略了“平等”這個基礎(chǔ)。在筆者看來，平等恰恰是更為重要的因素，應(yīng)當(dāng)是教師自我角色定位的首要原則。

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，電子專業(yè)的學(xué)生相對于其他專業(yè)的學(xué)生而言，更需要一種平等的學(xué)習(xí)氛圍。這是因為電子專業(yè)本身比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生不確定的感覺，不知道自己的思考結(jié)果是否正確。在這種情況下，要讓學(xué)生將自己的想法大膽地表達(dá)出來，沒有平等的學(xué)習(xí)氛圍是不行的。如就“常用電子元件的伏安特性”這一知識的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生雖然說在初中物理中學(xué)過簡單的電路知識，但對于職業(yè)高中的教學(xué)要求而言，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生的電學(xué)基礎(chǔ)不夠好，會表現(xiàn)出一定的不自信，在這種情況下，平等的學(xué)習(xí)氛圍就會成為他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的唯一依靠。筆者在教授這部分知識的時候，嘗試讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師以一個學(xué)習(xí)者的角色參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，對于學(xué)生說錯的答案不急著否定而是面帶笑容地提出疑問，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。這個時候?qū)W生就會大膽地思考 ：伏安特性與電流電壓的定義密切相關(guān)，而電壓的定義是正電荷由一點移動到另一點時電場力做的功，那么伏安特性的分析就得從電場力做功入手。

二、引導(dǎo)，角色定位的核心因素

有了平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就有了發(fā)揮的可能，在這種情況下要想讓學(xué)生有效地掌握將來就業(yè)需要的電子電路的知識，就必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。當(dāng)然，這里的引導(dǎo)是講究藝術(shù)的，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫，而應(yīng)當(dāng)是在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的誘發(fā)。“順勢”是教學(xué)引導(dǎo)的另一要求，也是引導(dǎo)角色的核心要素。

如前所說，職業(yè)高中的電子技術(shù)知識是非常復(fù)雜的，也是非常抽象的，一般需要學(xué)生較強(qiáng)的理解能力與推理能力才能完成。又如實踐操作中的單面、雙面印制電路板等對焊接要求較高的教學(xué)而言，教師的引導(dǎo)也成為一項不可或缺的工作，筆者這里就實訓(xùn)中的引導(dǎo)談一些看法。以雙面印制電路板的教學(xué)為例，從原理圖到印制板強(qiáng)調(diào)的是對應(yīng)，作為 EDA(電子設(shè)計自動化)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其轉(zhuǎn)換的方法有多種，以運用軟件并通過網(wǎng)絡(luò)表來生成印制板的教學(xué)為例，其關(guān)鍵又在于將含有原理圖的電氣連接關(guān)系生成網(wǎng)絡(luò)表文件，并導(dǎo)入到 PCB 文件當(dāng)中(不同軟件有所不同)……這一過程對學(xué)生而言，初始操作可能是陌生的，這個時候就需要教師有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用。

但首先要強(qiáng)調(diào)的是，這種引導(dǎo)作用不能是教師自己去做然后讓學(xué)生模仿，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際操作中產(chǎn)生的問題去進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，這是教師自我引導(dǎo)角色定位的關(guān)鍵。比如說在上述過程中，可以問學(xué)生有哪些方法可以生成 PCB文件，生成的文件又應(yīng)當(dāng)怎樣同步傳送。這種問題引導(dǎo)的方式往往是電子專業(yè)教學(xué)中常用的方式，其好處在于不是居高臨下地指揮學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，這種方式也是最受學(xué)生歡迎的一種方法，用學(xué)生自己的話說，就是這種教學(xué)方法不會讓他們感覺有壓力，而是感覺教師在與自己平等地交流，在交流當(dāng)中不知不覺地掌握了電子知識。

也正是因為筆者的實踐得到了學(xué)生的積極反應(yīng)，才確信引導(dǎo)才是教師自我角色定位的核心。如果教學(xué)中失去了引導(dǎo)，剩下來的就只有強(qiáng)制，而強(qiáng)制導(dǎo)致的結(jié)果必然是學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)，難以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的發(fā)揮，難以讓學(xué)生真正理解電子知識。

三、和諧，完美角色定位的追求

職業(yè)高中由于學(xué)習(xí)對象的特殊性，不和諧的現(xiàn)象在課堂內(nèi)外并不少見。那種學(xué)生游離課堂的現(xiàn)象是常有的事，而在課堂上有尖銳矛盾的事也不鮮見。因此，作為教學(xué)的一種自我角色定位，筆者以為和諧是一種終極追求。

電子技術(shù)的課堂是呼喚和諧的，作為一種教學(xué)的偏愛，筆者總覺得一個良好的電氣電路應(yīng)該是完美且和諧的產(chǎn)物，那種看起來不舒服的電氣電路一定不是最好的電路。對此有研究的老師其實是很熟悉這個情況的，電氣電路的設(shè)計中，可以給學(xué)生提出設(shè)計完美電路的要求，無論是 EMC 電路的設(shè)計，還是 PCB 電路的設(shè)計，都可以讓學(xué)生去設(shè)計自己心中最完美的電路。很顯然，這個完美是相對的，會讓學(xué)生對電路產(chǎn)生一種認(rèn)同。最終的評價方法是看學(xué)生對自己設(shè)計的電路是否有一種珍惜感。

總有人感覺和諧的角色定位對教師來說有些虛無，而事實上并非如此，和諧是一種內(nèi)心理念，作為一名職業(yè)高中的教師，要想在國家重視職業(yè)教育的形勢下釋放出自身的教學(xué)活力，和諧的教學(xué)理念以及角色定位是不可或缺的，它可能不像實際教學(xué)策略那樣產(chǎn)生直接的教學(xué)效果，但一定會是教師職業(yè)生命中永遠(yuǎn)的影響因素。

第二篇：教師成長論文談教師專業(yè)成長

小學(xué)英語教師成長心得

作為一名從教兩的中青年教師，欠缺的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達(dá)不到所向披靡。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒能及時地對自己的教育教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過一年不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論知識和實際經(jīng)驗相結(jié)合，逐步地走向成熟。一年來我按個人專業(yè)成長的規(guī)劃，開展學(xué)習(xí)研究，現(xiàn)在我對自己的專業(yè)成長進(jìn)行一個總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己長。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實工作，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實踐，形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。專業(yè)成長中我努力做到了：



1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

①認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲；

②積極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到切實提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的； ③認(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累；

④認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)； ⑤堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念；

⑥積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的教科研水平；

⑦每周完成一篇教學(xué)個案或者教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚長、奮進(jìn)、創(chuàng)新；

⑧堅持每天背詩一首，讀書半小時，包括經(jīng)典名著，古典文學(xué)，時尚美文，教育教學(xué)方面的讀物等，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。



2、認(rèn)真實踐，提高教育教學(xué)成績和水平

①認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課；

②每學(xué)期執(zhí)教研究課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗總結(jié)和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力；

④進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件；

⑤積極投身對學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報；

⑥努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學(xué)風(fēng)格；

⑦與他人進(jìn)行專業(yè)合作，實現(xiàn)同伴互助。

那么如何有效地進(jìn)行教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我認(rèn)為要抓好“一個抓手、一個中心、五個途徑”。

一、“一個抓手”——以教研活動為抓手，積極有效地開展活動，提高教研水平

1、抓好理論學(xué)習(xí)：

21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。因此要利用教教研活動時間進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，它包括英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，最新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，最新教學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價方式的學(xué)習(xí)，考試分析與評價等等。

2、抓好專題活動：

每一位教師都有自己的專長，而且經(jīng)過時間的打磨，他們的教學(xué)經(jīng)驗成了一筆寶貴的財富，因此我們就要善于調(diào)動每一位教師參與教研組建設(shè)的熱情，讓他們發(fā)揮出自己特長，用講座的形式向有關(guān)老師傳經(jīng)送寶，減少其他教師的摸索時間，提高教學(xué)效率。每次可設(shè)立一個專題：如關(guān)于單詞的教學(xué)方法；對話教學(xué)方法；語法教學(xué)中點滴經(jīng)驗，好的做法。也可以請參加閱卷的兩位教師進(jìn)行試卷評分及答題要點分析；請參加區(qū)研訓(xùn)班活動成員談心得體會；教學(xué)中遇到的困惑，作個案分析等。有條件的話，可以請教研員、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師來校作講座，“傳道、授業(yè)、解惑?！?/p>

3、抓好聽課、評課活動：

任何一次公開課教學(xué)是一位教師對教材的處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程中應(yīng)對能力、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生等各種能力的展示，也是一位教師教學(xué)理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此任何一次公開課對教師自身能快速成長會起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開課，認(rèn)真組織好聽課、評課活動。對于組內(nèi)的青年教師的開課設(shè)想要認(rèn)真聽取，對其初稿的可操作性能做出客觀的評價，再稿時還對各種細(xì)節(jié)問題提出忠告。課堂教學(xué)結(jié)束之后，客觀地評價他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長起來。對于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長處，又能實事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。我還設(shè)想對于所開的公開課在評課活動結(jié)束之后，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上把這堂課重新安排、設(shè)計，寫出更好的教案，并附上教學(xué)反思，讓教師學(xué)有方向，思有思路。

二、“一個中心”——“以課堂教學(xué)為中心”，強(qiáng)化教研組的基本功能，提升教學(xué)水平

1、重視集體備課活動，以公開課為抓手，創(chuàng)備課組特色，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，我們要在抓好自己學(xué)、集中學(xué)理論學(xué)經(jīng)驗的同時，更應(yīng)該注重實踐，所以要始終抓住課堂教學(xué)不放松，向課堂四十分鐘要效率，讓全體教師樹立“向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心”的意識。為此要重視集體備課活動，發(fā)揮集體的智慧，使教學(xué)更合理、更有效。針對小學(xué)英語教學(xué)有些薄弱的現(xiàn)狀，首先在組內(nèi)開展了全面聽課活動，并請學(xué)校教學(xué)研究室教師參與，共同探究教學(xué)策略，提高本組教師對

教學(xué)的認(rèn)知水平。為進(jìn)一步提升教師的教學(xué)技能，除了在日常教學(xué)中加強(qiáng)各教師之間互相學(xué)習(xí)外，每一學(xué)期以備課組為單位推出一位教師的教學(xué)展示課，對他的課進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)精心打磨，集中聽課，然后集中評課，使大家都能有所收獲。各備課組在教研組整體建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從現(xiàn)實需要出發(fā)開展切實有效的教學(xué)活動，并能形成各自特點，如預(yù)初一備課組引入新教材為突破口注重教學(xué)方法的研究；低年級備課組以重視課外閱讀指導(dǎo)為特色，注重學(xué)法的研究；高年級備課組以專題教學(xué)為重點，單詞的教學(xué)和對話交流，注重能力培養(yǎng)；英語組備課組要強(qiáng)調(diào)扎扎實實抓教學(xué)，注重答題方法技巧的指導(dǎo)，以把好出口關(guān)為己任。

2、抓好英語課外活動，提高學(xué)生各種能力，提升學(xué)生素養(yǎng)；

學(xué)生各種能力的提高，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要設(shè)計各種和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，鍛煉學(xué)生的才干，提高學(xué)生的能力。如利用探究性課程提高學(xué)生的研究意識，敏銳的觀察能力，信息篩選的能力，合作能力以及閱讀表達(dá)能力。舉行單詞競賽，增加學(xué)生的文化積淀；對話比賽鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

人的潛能是無限的。個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習(xí)中，我一定堅持理論與實際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。

一、讀書———教師專業(yè)成長的重要途徑

教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。教師不應(yīng)是專業(yè)發(fā)展的“被動的接收器”，教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者?！白杂X”、“自主”應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識與能力，即教師能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，并能自主自覺地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，才能使教師的成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體?？梢哉f沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校直接造就出來的，優(yōu)秀教師都是在工作過程中成長起來的。因此，必須抱著積極主動的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機(jī)會向書籍學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。當(dāng)一個教師知道自己要什么，并且非?？释@得它們的時候，他就不會放棄任何—個可能通向成功的機(jī)會。他會利用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種機(jī)會和條件，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)注校內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，舉一反三，注意積累自己的實踐歷程并加以理論上的反思和提升?？梢哉f，教師自主發(fā)展的意識是其成長的最關(guān)鍵因素。

二、培訓(xùn)———提升理論修養(yǎng)

一個好的教研組，必須能適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新教育、教學(xué)理念，教研組成員必須具備較高的政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)以及較強(qiáng)的組織能力。學(xué)校各教研組要帶領(lǐng)本組教師積極開展校本培訓(xùn)、專項培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教師理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高校本課程開發(fā)和建設(shè)的能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長融為一體，在培養(yǎng)青年教師方面，最有效的方法是走出去、請進(jìn)來。所

有走出校園培訓(xùn)的教師回校后必須要在校內(nèi)上一節(jié)匯報型的提高課，這樣不僅使培訓(xùn)的教師自身教育教學(xué)水平提高了，還使校內(nèi)的青年教師開闊了眼界。校內(nèi)培訓(xùn)主要渠道是利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織廣大教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外報刊雜志上刊登的教育教學(xué)改革的理論，請教育專家或名師來學(xué)校講座。學(xué)校要為教研組成員提高業(yè)務(wù)素質(zhì)營造一個良好的氛圍，廣大教師自覺的參加學(xué)歷進(jìn)修，把理論學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動。

三、集體備課———發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計。以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。

集體備課應(yīng)堅持“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、酌情加減、課后反思”的原則。其一，備課時間、地點、人員制度化：以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學(xué)設(shè)計以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽邊在課本上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是—般意義上的“回顧”，而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐、教學(xué)行為及教學(xué)效果，能更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

這也就是我們通常所提倡的“三級備課”：即自備、復(fù)備、完善。自備，教師分到備課任務(wù)后，根據(jù)備課要求先行備好教學(xué)設(shè)計；復(fù)備，備課組活動時，由備課教師先行說課，備課組成員就該教案的得失提出修改意見，備課教師根據(jù)成員意見修改教案；完善，各教師根據(jù)實際情況補(bǔ)充教案，使之更為完善，并在教后及時填寫好“教后札記”，完成“教學(xué)反思”。

這種方式有三點好處：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入

到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組的“群研智慧”，真正做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

由于新課程課堂教學(xué)的動態(tài)生成性，由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變。

四、集體評課———案例引領(lǐng)式校本培訓(xùn)

授課、說課、聽課、評課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。在集體評課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案，并從教學(xué)實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。

每學(xué)期要召開幾次全校性的教學(xué)研討活動(包括校級評優(yōu)課、開放日觀摩課、青藍(lán)工程匯報課、優(yōu)秀教師示范課等)，形成“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”的良好局面，為老師們集體評課提供了平臺。組織由下至上的集體評課，即先由備課組交流評議，再以“宣講”或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均要做到人人有分工，由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，并盡可能由專家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問題和教學(xué)困惑，參與的所有老師討論交流。

集體評課應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：其一，評出方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合老師們的視野，提出并解決共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到教學(xué)研究的方向；其二，評出進(jìn)步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就能加快老師教研能力提升的速度；其三，評出團(tuán)結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。

目前，集體評課還停留在“示范教學(xué)———對話反思”的被動式階段。為了促進(jìn)教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，既要保持側(cè)重討論式的案例教研，又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思———課前，先提煉教師真實的教學(xué)困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；課中，以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水產(chǎn)和教師理性思考的深度。

五、嘗試走班———創(chuàng)建更廣泛的交流平臺

學(xué)校盡管一直推行群體學(xué)習(xí)、組內(nèi)教研、校本培訓(xùn)，但依據(jù)班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校要努力為老師搭建一個自主學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，為老師的教育教學(xué)提升、班級管理自我反思、自身專業(yè)發(fā)展提供有效的支持。孩子的天性是追求新、活及變的，但是在目前相對封閉的教室里，學(xué)生要滿足享受所有的優(yōu)

質(zhì)教育教學(xué)資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達(dá)成的。那么，學(xué)校就要著力為孩子們創(chuàng)建一個“歡迎本年級老師走進(jìn)我們班”的機(jī)會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學(xué)會適應(yīng)不同的老師，獲取不同的信息，提高學(xué)習(xí)知識的興趣?；谶@兩個需要，學(xué)?？稍囆薪處熥甙嘀啤４胧┛梢哉n改為龍頭，年級為試點，由各課題組的老師們先行做走班實驗；或者由試點老師介紹走班經(jīng)驗及教訓(xùn)，然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗，并建議教研組實施全員走班制。

每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

不同的班、不同的特點，對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)制是一次極好的訓(xùn)練和考驗，提升了老師針對不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平；同時在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對年級組的教研水平、團(tuán)隊共進(jìn)都有著非常重要的意義。

針對學(xué)校要達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，還可以籌劃和實現(xiàn)年級大課走班嘗試、跨年級走班、跨學(xué)校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

教師的專業(yè)成長離不開學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范，離不開教研組和備課組平臺的合作交流，離不開課堂教學(xué)的探索與實踐，更離不開自身的奉獻(xiàn)精神和努力，只有上述四個條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

學(xué)無止境，今后我會更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實自己的學(xué)識和專業(yè)水平。

第三篇：電子專業(yè)實習(xí)自我總結(jié)

專業(yè)實習(xí)自我總結(jié)

時間過得真快，兩個月的實習(xí)時間已經(jīng)結(jié)束，我在學(xué)習(xí)方面，實踐能力，還有為人處世方面都受益匪淺。剛進(jìn)去的前一周，公司給我們培訓(xùn)，了解電子元件、講解公司的生產(chǎn)管理理念，安全知識，最后我被安排在生產(chǎn)車間的波峰流水線上。在這里我做過插件、加錫、點膠、內(nèi)檢和工藝檢查電路。雖然很多東西在實驗室都接觸過，但是在公司各項要求都是很嚴(yán)格的，對自己也還是一個挑戰(zhàn)。在工作中遇到新情況時，老員工總是主動向我說明，使我很快融入新環(huán)境。時間久了，他們也越來越信任我，將一些新的任務(wù)交給我，讓我自己摸索與探究。經(jīng)過兩個月的實習(xí)，主要有以下幾點體會：

1、扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ)，在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識僅僅知道是不行的，而是要精通。作為生產(chǎn)技術(shù)，設(shè)備就是權(quán)威，若沒有扎實的專業(yè)知識，在這方面你怎么能服人呢？遇到設(shè)備問題怎能快速有效的解決呢？

2、學(xué)好一門外語是你增加工資的資本。我們學(xué)電子的，不注重外語的學(xué)習(xí)，只要通過考試就可以，而在以后的工作中會用到，特別是當(dāng)你進(jìn)入外資企業(yè)時，不會外語就無法和老板溝通，那么你干的怎么樣？老板根本不知道，那他怎么認(rèn)可你？

3、不但有良好的工作態(tài)度，還要有很好的表現(xiàn)力。你要學(xué)會適時適地，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己，讓老板知道你做了什么，知道你的存在是必要的。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通。任何一個公司都是由眾多部門構(gòu)成的，部門之間的溝通是必要的也是必須的?？傊怯弥皇俏溲b自己。學(xué)會做人，學(xué)會做事！除此之外，我還學(xué)會如何更好的與人溝通，如何更好的去陳述自己的觀

點，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點。專業(yè)實習(xí)，讓我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，打開了視野，也增長了見識，相信這些經(jīng)驗會成為我今后成功最重要的基石?，F(xiàn)實的腳步聲是那么清晰、有力，讓我們以更充實的自己迎接它吧！

2012年4月5號王美玲

第四篇：電子專業(yè)入黨自我評價

電子專業(yè)入黨自我評價

我叫好范文，是10應(yīng)電2班的一名學(xué)生，從2014年入校就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J(rèn)識到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求自己，憑著對個人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動

中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

在思想品德上，我有著良好道德修養(yǎng)，堅定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認(rèn)識。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)

心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。

我一向具有熱愛祖國，熱愛黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“與時俱進(jìn)”的時代特色，以一名新世紀(jì)團(tuán)員的要求時刻鞭策自己。這一年來我始終堅持自強(qiáng)不息,立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風(fēng)，堅定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。我很積極，夠樂觀，我堅信我的未來不是夢!天行健，君子以自強(qiáng)不息。

大學(xué)四年以來,我刻苦學(xué)習(xí),積極進(jìn)取，取得了優(yōu)良的成績,平均成績在班內(nèi)名列前五名，并多次獲得獎學(xué)金。專業(yè)課名列前茅，如主干課程《模擬電子技術(shù)》曾在全系八個班中獲得第一名的好

成績。但這并不是我的特長，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)為所用才是我所追求的。

在學(xué)好文化課的同時，我積極實踐，以加深對所學(xué)知識的理解。我從大學(xué)一年級開始，加入了科協(xié)，曾在科協(xié)任部長等職。在每年的科技節(jié)，都有我的作品參展，在這種課外活動中，鍛煉了我的實際動手能力，使所學(xué)知識不在停留在書本的層面，尤其是在今年的大學(xué)生電子設(shè)計大賽中，更是培養(yǎng)了我的工程素養(yǎng)。我所設(shè)計的“密碼鎖”.“無線電臺監(jiān)測儀”獲得師生很高的贊譽。

“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”――這是我在實踐中最深刻的體會，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感受到了知識的珍貴，它激勵我滿懷激情的為我將來的事業(yè)，為我的公司去學(xué)習(xí).去奮斗.去拼搏。

一起來欣賞以下這一份由好范文小編為大家整理的應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的自我評價范文，歡迎瀏覽。

我叫xxx，是10應(yīng)電2班的一名

學(xué)生，從2014年入校就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J(rèn)識到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

在思想品德上，我有著良好道德修養(yǎng)，堅定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認(rèn)識。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。

我一向具有熱愛祖國，熱愛黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“與時俱進(jìn)”的

時代特色，以一名新世紀(jì)團(tuán)員的要求時刻鞭策自己。這一年來我始終堅持自強(qiáng)不息,立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風(fēng)，堅定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

學(xué)習(xí)方面

嚴(yán)格要求自己，憑著對個人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好

出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。我很積極，夠樂觀，我堅信我的未來不是夢!天行健，君子以自強(qiáng)不息。

電子商務(wù)專業(yè)自我評價

高速發(fā)展的房地工業(yè)需要新型營銷人才，需要具有立異意識、專業(yè)知識和富有團(tuán)隊功課能力的房地產(chǎn)市場營銷新人。

四年的市場營銷專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐碩的房地產(chǎn)市場兼職實踐經(jīng)歷，使我對房地產(chǎn)營銷職業(yè)的愛好和技能方面獲益匪淺。我從崎嶇曲折衷一步步走過，脫離了幼稚、浮躁和不切實際，心理上更加成熟、堅定，專業(yè)功底更加扎實。

專業(yè)：把握了大量營銷專業(yè)理論和

房地產(chǎn)營銷技能，同時使計算機(jī)應(yīng)用水平、英語水平、社交能力有了很大程度的進(jìn)步；素質(zhì)：吃苦刻苦，工作積極主動，能夠獨立工作、獨立思索，勤奮老實，具備團(tuán)隊協(xié)作精神，身體健康、精神抖擻，可適應(yīng)高強(qiáng)度工作。四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和一年有余的房地產(chǎn)公司營銷崗位見習(xí)工作磨練，培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和團(tuán)隊意識，好比多角度了解和覺察客戶的購買需求，全方位進(jìn)行房產(chǎn)客戶服務(wù)工作，埋頭苦干的求實精神以及隨機(jī)應(yīng)變的傾銷能力等。相信在今后的工作中，我會緊密配合公司銷售需要，任勞任怨的工作，成為一名稱職的房地產(chǎn)營銷能手。

我的糊口準(zhǔn)則是：認(rèn)當(dāng)真真做人，腳踏實地工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦刻苦，不怕難題。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗

下，我定會勝任本職工作。

以下就是一篇電子商務(wù)專業(yè)的好范文的自我評價范文，僅供參考：

本人是**職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系電子商務(wù)專業(yè)的一名好范文。在短短的三年大學(xué)生涯中，本著學(xué)以致用的精神，我不僅努力學(xué)習(xí)好相關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的知識，還充分利用課余時間參與學(xué)院及院外各項素質(zhì)拓展活動。在老師的教誨、同學(xué)的友愛及優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶下，我不僅在專業(yè)技能、思想道德修養(yǎng)及相關(guān)方面有所提高，還懂得許多為人處事的道理。

作為一名跨世紀(jì)的大學(xué)生，在專業(yè)技能方面，我完成了電子商務(wù)專業(yè)的全部課程，并能在多次實訓(xùn)中獲得優(yōu)秀的成績。在此基礎(chǔ)上，我還對計算機(jī)相關(guān)方面有所涉及，如:word、excel等辦公軟件；photoshop、picture manager等圖形設(shè)計軟件；internet exploer、outlook express等上網(wǎng)工具，并能運用frontpage、dreamwave、flash制作網(wǎng)頁，運用access

進(jìn)行基本的數(shù)據(jù)庫管理。

在社會實踐方面，在校內(nèi)我積極參加學(xué)院三下鄉(xiāng)活動，在校外我曾參加**廣交會擔(dān)任初級外語翻譯；曾在百事可樂公司七喜促銷活動欖核分銷點擔(dān)任營銷代表，業(yè)績突出；也曾利用暑、寒假期間擔(dān)任過銷售員及家教，深受好評。

在素質(zhì)拓展方面，我積極參加學(xué)院各項活動，我曾代表共商系參加學(xué)院七彩年華英語口語大賽，獲得團(tuán)體第一名；多次在活動中評為優(yōu)秀個人，還在辟墾大學(xué)生網(wǎng)站規(guī)劃大賽中獲得二等獎。

在思想道德修養(yǎng)上，本人熱愛祖國，擁有堅定的政治方向，并通過不斷完善自我，而成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。

大學(xué)三年使我在理論知識，思想道德修養(yǎng)，專業(yè)技能及素質(zhì)拓展等方面都邁上了一個新臺階。我深知三年的大學(xué)生活是我通向社會的啟門磚。在未來，我將面臨無數(shù)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而我將蓄勢待發(fā)，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感及熱誠來迎接新的挑戰(zhàn)，并使自己能在社

會實踐中奉獻(xiàn)自己的一份綿力，努力為社會創(chuàng)造更多的價值！

第五篇：談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問題

談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問題 放眼望去，現(xiàn)在的社會留給應(yīng)屆畢業(yè)生的壓力太大了，中國人口太多，使得每一年的就業(yè)競爭都非常激烈，這就使得我們經(jīng)常會在媒體上看到招聘會上恐怖的“就業(yè)大軍”，我們也會經(jīng)常看到“千軍萬馬過獨橋”的現(xiàn)象。很多應(yīng)屆大學(xué)生在開始找工作的時候會很容易陷入迷茫和焦灼的狀態(tài)，特別是簡歷有去無回，自己去各個公司四處碰壁的時候。

其實，現(xiàn)在很多應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)的問題就是沒有把自己放在整個就業(yè)市場中考慮，對市場不太了解，對自己又估計過高，沒有準(zhǔn)確地自我定位。期望值過高、自我定位不準(zhǔn)確，正是一部分學(xué)生仍未成功就業(yè)的原因所在。很多大學(xué)生找工作的時候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投自己的簡歷，巴不得攬一大堆的活兒供自己慢慢挑。其實，很多公司可能從來不看簡歷，這樣一來自己投入大量時間和精力去完成的簡歷根本就成為了一種浪費。應(yīng)屆大學(xué)生一定要對自己有一個自我認(rèn)識、自我分析和自我定位。根據(jù)自己的志向、特長、興趣以及對公司和行業(yè)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行認(rèn)真分析。

很多人對自己工作定位不足，認(rèn)為自己工作的目的僅僅是為了養(yǎng)活自己和家庭，而不把工作當(dāng)成是一種職業(yè)，更不是一種事業(yè)。既然選擇了這個專業(yè)又走向了這個行業(yè)，就要把這個方向變成一種職業(yè)習(xí)慣，以為一個人一旦進(jìn)入某個工作之后，未來也是基本上從第一份工作開始化圈的，而這也決定了將來自己能在多大的圈子里面流動。所以大學(xué)生對工作也要有一個好的定位，需要冷靜、謹(jǐn)慎、認(rèn)真地去選擇。

那么，該如何做到在就業(yè)的過程中準(zhǔn)確找到自身的位置呢？

首先就是需要進(jìn)行自我分析。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，進(jìn)行自我分析是一個相當(dāng)重要的階段。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從自我認(rèn)識開始，然后才能談到建立可實現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)。所謂自我分析也就是對自己進(jìn)行全面的分析，通過自我剖析來認(rèn)識自己、了解自己。了解自己的性格，判斷自己的情緒；找出自己的特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣；明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距。因為只有認(rèn)識了自己，才能用己之長，避己之短，才能對自己的職業(yè)或崗位做出正確的選擇，才能對自己的生涯目標(biāo)做出最佳抉擇，和合理規(guī)劃。因此，自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是職業(yè)定位的第一步。自我分析包括四個方面：生理自我分析：自己的相貌、身材、穿著打扮等。心理自我分析：自己的需要、性格、興趣、能力、氣質(zhì)、意志等。理性自我分析：自己的思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)、情商、素質(zhì)等。社會自我分析：自己在社會上所扮演的角色，自己在社會中的責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)、名譽，他人對自己的看法以及自己對他人的看法。在這四個方面，涉及的因素諸多，重點是分析自己的需要、性格、興趣、天賦能力和素質(zhì)。性格是職業(yè)選擇的前提，興趣是工作的動力；而分析特長則主要是分析自己的能力與潛力，分析需求則主要是分析自己的職業(yè)價值觀。由此看來，自我分析也就成了職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，它將直接關(guān)系到個人的職業(yè)成功與否。個體是有差異的，要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大，給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識。對自己的認(rèn)識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。這樣從自身實際出發(fā)，順應(yīng)社會潮流，有的放矢，方能馬到成功。

其次要找到自己的缺點。金無足赤，人無完人，人有不足不可怕，可怕的是自己活在想象出來的“我”中，自我感覺良好而完全沒有發(fā)現(xiàn)自己的不足。大學(xué)生社會閱歷淺，幾乎沒什么就業(yè)經(jīng)驗，所以要勇于找到自己的不足之處，要安下心來，多跟父母、同學(xué)、朋友等交談?？纯磩e人眼中的自己是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差。當(dāng)

我們認(rèn)識到自身的不足時不能害怕，更不能一味地不懂裝懂。要用正確的態(tài)度對待，并努力克服缺點以提高自我。

還有就是要給自己找對方向。職業(yè)方向直接決定著一個人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)遵守職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則：擇己所愛的原則，擇己所長的原則，擇世所需的原則，擇己所利的原則，應(yīng)該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇適合自己、有發(fā)展前景的職業(yè)。

最后就是要敢于展現(xiàn)自己的長處。我們不要有自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，更不能拿自己的短處與別人的長處去比較，要敢于主動地推銷自己。尺有所短、寸有所長，成功人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處！故在選擇職業(yè)時要注意發(fā)揮自己一技之長，不要過多地考慮這個職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是要把最能發(fā)揮你個人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選。經(jīng)營自己長處能給你的人生增值，而經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值！

從另一方面而言，作為勞動保障部，要為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)做好各項服務(wù)工作。通過開展促進(jìn)就業(yè)的各項活動，使用人單位和大學(xué)生之間能夠建立更便捷、相互溝通的橋梁。其次，教育部門在招生和教育全過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，使高校畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的需求。

職業(yè)發(fā)展是漸進(jìn)式的，無論在哪個崗位上，只要有好的表現(xiàn)，用人單位都會給予一個空間，滿足學(xué)生對于職業(yè)目標(biāo)的追求。大學(xué)生要客觀分析目前的就業(yè)形勢和自身實際，切忌眼高手低，要結(jié)合職業(yè)測評結(jié)果、近幾年的就業(yè)形勢和自己的情況等因素綜合分析，準(zhǔn)確地自我定位。社會有不同的崗位，基層提供了很多機(jī)會，不要怕從基層干起，想要成就一番事業(yè)就要踏踏實實地干。