第一篇：素質(zhì)教育在體育教學(xué)的實(shí)施論文

體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自我修改,做一個(gè)有責(zé)任心的體育教師。及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,及時(shí)更新知識(shí),認(rèn)真鉆研新教材,設(shè)計(jì)新教學(xué)法,對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象要認(rèn)真了解,做到心中有數(shù),以適合于他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的,他們的身體能力不同,他們的授受知識(shí)技術(shù)的能力不同,體育教師要根據(jù)這些情況合理制定教學(xué)計(jì)劃,最大限度的滿足不同層次學(xué)生需要,使每位學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到提高。我們對(duì)待不同層次的學(xué)生要要不同的要求,既要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生,也不能忽視后進(jìn)學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我們可以提高要求,練習(xí)的難度相應(yīng)也要增大,也可以提前教學(xué)進(jìn)度。甚至對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行特別培養(yǎng)。例如在籃球教學(xué)中,我們對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握內(nèi)容之后,可以給也們講解一些戰(zhàn)術(shù),讓他們了解如何進(jìn)行籃球比賽,并把他們組織起來進(jìn)行比賽。對(duì)后進(jìn)生最重要的是個(gè)別輔導(dǎo),而不是集體輔導(dǎo),難度不要太大,多練習(xí)、多鼓勵(lì)。

從教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往的體育教學(xué)不顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不注重對(duì)學(xué)生的心理了解,只是一味地傳授體育技術(shù),學(xué)生的個(gè)體差異忽視了,很多學(xué)生不滿足當(dāng)前的體育教學(xué),從而產(chǎn)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀,慢慢的對(duì)體育產(chǎn)生抵觸情緒。所以,體育教師要改變這一現(xiàn)狀,把握教材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的身心出發(fā),尋求適合于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方法,可以采用游戲法、比賽法、輔助法、師生共同比賽法,讓體育課更有趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,在體育課上始終保持著一個(gè)熱烈的氣氛,讓學(xué)生喜歡參與,喜歡體育課。這幾年來,我校一直注重對(duì)教學(xué)方法的改革,取得了很好的效果。

(1)以比賽的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。每當(dāng)學(xué)習(xí)完一項(xiàng)技術(shù)或者一個(gè)單元,我們都要進(jìn)行比賽,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也是對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很快被反映出來,老師更了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如,在隊(duì)形練習(xí)中,學(xué)生常常會(huì)不配合教學(xué),因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目太過于單調(diào)。但是我們采用比賽法,效果就會(huì)更好,對(duì)于比較好的隊(duì)我們可以獎(jiǎng)勵(lì),如讓他們有優(yōu)先選項(xiàng)學(xué)習(xí),對(duì)于不好的隊(duì)還要加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣,他們?yōu)榱藸?zhēng)取更多的時(shí)間來進(jìn)行自己感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)而注意力特別集中,學(xué)習(xí)效果自然更好了學(xué)生們的積極性有了,在練習(xí)時(shí)就會(huì)更配合老師的教學(xué),效果也非常明顯。

(2)老師的參與提高優(yōu)育活動(dòng)質(zhì)量。在高中,學(xué)生的自主活動(dòng)能力很強(qiáng),已經(jīng)接近成人的能力,老師與他們的參與在一起活動(dòng)沒有太大的差別,很多學(xué)生都希望老師加入進(jìn)來,這樣可以加大了活動(dòng)的質(zhì)量,有老師在里面指揮,可以讓與教師一組的學(xué)生受益非淺,也讓與教師不是一組的學(xué)生感覺壓力大增,也為了爭(zhēng)取本組的勝利而付出更多的努力。這樣做給了學(xué)生動(dòng)力,興趣自然得到了加強(qiáng)。例如,筆者上過體操的單元教學(xué),所教的學(xué)生為高一年級(jí),上一節(jié)課學(xué)了輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立接挺身跳,而且據(jù)老師的觀察,情況比較好,所以,這一次課,老師心里有了底,在課的一開始,老師介紹了本節(jié)課的內(nèi)容:前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接挺身跳,并且做了動(dòng)作示范。接下來,為了讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,于是問大家“:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還記得嗎？哪位同學(xué)再來把所學(xué)的內(nèi)容來給大家演示一下？大膽一點(diǎn)!”這時(shí)候,同學(xué)們都不敢上來做,這時(shí)候只有一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生表示愿意上來試一試,他上來很快就做好了。我及時(shí)告訴同學(xué)們“:他做得非常棒,掌握,鼓勵(lì)一下!”我趨熱打鐵,把這個(gè)動(dòng)作向大家作了講解,并結(jié)合講解了示范,接下來讓大家練習(xí)。過了一段時(shí)間,單調(diào)的練習(xí)又讓學(xué)生開始有點(diǎn)煩,有的同學(xué)還表示不想做了。為了讓學(xué)生有較高的積極性,我一動(dòng)對(duì)大家說“:同學(xué)們,現(xiàn)在我想與大家比一比誰做得好,愿意不愿意？”同學(xué)們都高興的叫起來,愿意與教師一比高下。經(jīng)過一番較量,練習(xí)時(shí)間便到了。結(jié)束后,我想讓同學(xué)們做一下評(píng)價(jià),說一說誰做得好。班長第一個(gè)發(fā)言“:肯定老師做的示范很漂亮,比同學(xué)們做得都好,但是,第一個(gè)做得好,第二個(gè)做得差一點(diǎn),但是連慣性卻比一個(gè)好。不過,還有一個(gè)同學(xué)做得更好,只是他沒有出來做,可以讓他做一下?！痹诮處煹墓膭?lì)下,這位同學(xué)又出來做了一次,在同學(xué)們的掌聲中我可以知道他做的確實(shí)很棒。這樣,在教師的帶動(dòng)下,通過比賽既讓學(xué)生掌握了技術(shù),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)起來了。

通過課外體育來提升學(xué)生的技術(shù)水平

一周2次的體育課是不能滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的,那么,就得用課外體育活動(dòng)來拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)他們的特長。課外活動(dòng)時(shí)間長,學(xué)生的自由更充分,是他們發(fā)展自己體育特長的主要陣地。我校非常重視體育課外活動(dòng),每天至少有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間,我們有計(jì)劃的或者以班為單位,或者以按性別、按不同的項(xiàng)目,按學(xué)生的興趣愛好開展體育活動(dòng),還成立很多課外興趣小組,每組有學(xué)生十幾個(gè)到幾十個(gè)不等,還設(shè)置了1～2個(gè)小組長來組織活動(dòng),小組長的條件是,有責(zé)任心,有一定的特長,善于交流,公正無私,組長的選擇是可以自由報(bào)名,也可以學(xué)生推薦,最后把候選人組織起來進(jìn)行競(jìng)選與分配。成立小組后,老師要有計(jì)劃的對(duì)這些小組長進(jìn)行開會(huì)、培訓(xùn),向他們傳達(dá)活動(dòng)計(jì)劃,聽取他們的匯報(bào)等,當(dāng)他們遇到困難時(shí),老師要介入及時(shí)解決。小組長的主要任務(wù)是執(zhí)行老師的計(jì)劃,發(fā)動(dòng)本組或者其他同學(xué)有計(jì)劃地參加體育活動(dòng),并做好同學(xué)們的團(tuán)結(jié)；向體育教師匯報(bào)小組活動(dòng)情況,讓教師了解,并能取得老師的支持與幫助有必要時(shí)需要老師的指導(dǎo)；協(xié)助教師做好場(chǎng)地、器材的安排與布置；做好活動(dòng)的考勤,確保每一個(gè)學(xué)生都要參加,不能漏掉每一個(gè)參與的學(xué)生；練習(xí)時(shí)做好同學(xué)們的安全與保護(hù)工作,對(duì)所取得的成績(jī)要做好統(tǒng)計(jì)工作；活動(dòng)結(jié)束時(shí)要及時(shí)總結(jié),并做一些賽后的相關(guān)工作。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

學(xué)生學(xué)會(huì)一點(diǎn)技術(shù)并不是最重要的,重要的而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,形成一個(gè)經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣,這就是所說的要讓他們形成終身體育意識(shí)。學(xué)校體育是人的終身體育的部分,但對(duì)于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)卻占最重要的位置,終身意識(shí)的培養(yǎng)有兩個(gè)方面,一是學(xué)校;二是學(xué)生自身,要根據(jù)這兩方面的的實(shí)際情況相結(jié)合,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),努力為終身體育的養(yǎng)成而努力。(1)要讓學(xué)生在思想上重視,懂得終身體育的重要性,認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的重要價(jià)值,體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的好處；(2)老師要教給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的方法,而不是只讓他們學(xué)習(xí)技術(shù),運(yùn)用科學(xué)的鍛煉手段,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)鍛煉、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),不失時(shí)機(jī)的邦學(xué)生樹立終身體育觀念,培養(yǎng)他們的體育自學(xué)能力；(3)體育老師要運(yùn)動(dòng)科學(xué)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。只有這樣,才能為學(xué)生打出堅(jiān)實(shí)的終身體育意識(shí)。

第二篇：實(shí)施素質(zhì)教育論文

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

河南夏邑馬頭鎮(zhèn)馬頭二中

楊成偉

應(yīng)試教育的舞臺(tái)越來越小，素質(zhì)教育的天地越來越廣。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對(duì)站在時(shí)代前列的廣大教師殷切的希望。鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向來來”的戰(zhàn)略思想。為適應(yīng)這一思想，必須實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性發(fā)展的真正解放，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心 是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代、是創(chuàng)新的時(shí)代，需要大量具有創(chuàng)新精神和能力的人才。江澤民總書記說過“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力?！币虼?，面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，是時(shí)代的呼喚、是歷史的的必然，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，那么如何在語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？本人根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，粗淺談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新內(nèi)在的動(dòng)力，是創(chuàng)新的開始并始終影響整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)

。教師要樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人 ”的意識(shí)，要敢想敢做，要有能為人先的膽識(shí)和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)變的進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)約定俗成的教學(xué)方式懷有強(qiáng)烈的思維批判性，這是時(shí)代更是素質(zhì)教育賦予語文教師的重任。

教師要擺脫 傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念片面追求升學(xué)率的束縛，要具有前瞻性的理論素養(yǎng)和不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，深切領(lǐng)悟時(shí)代要求，注重學(xué)法研究，教師要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，擺正師生的地位和作用，強(qiáng)化主體意識(shí)，面向全體學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)體的創(chuàng)造性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變教案為學(xué)案，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將“為考試而教”轉(zhuǎn)到“為學(xué)生而教”、“為創(chuàng)新而教”的價(jià)值立足點(diǎn)上。教學(xué)中要采用各種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，激活課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)新性，使自己的教育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)的要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展

學(xué)生只有在教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，提高創(chuàng)新能力。

二、立足語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

1、教師要努力營造寬松的課堂氛圍，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，民主、和諧的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，置身于這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)獨(dú)立思考，才會(huì)質(zhì)疑，才會(huì)創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位老師很親近、很喜歡，對(duì)這位老師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，1 事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常從加強(qiáng)師生情感交流入手，把營造良好的教學(xué)氛圍當(dāng)做教學(xué)的主要手段。例如在記敘文教學(xué)中，《我的老師》這篇課文，我從作者內(nèi)心世界入手，著力于對(duì)美好生活的回憶，著力于作者對(duì)蔡老師的敬愛之情。整節(jié)課學(xué)生都是在體味濃濃的師生情中度過的。這樣的課堂氛圍，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，思維插上馳騁的翅膀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，他們的創(chuàng)新意識(shí)被喚醒，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的內(nèi)部動(dòng)力。只有善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。

成功激趣法：成功可以給人帶來快樂，可以使人的信心倍增。在課堂教學(xué)中若能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，使他們都能體驗(yàn)成功的愉快，如對(duì)綜合性較強(qiáng)、難度較大的問題找學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來回答，而比較簡(jiǎn)單的問題找成績(jī)稍差的學(xué)生來回答。這樣各類學(xué)生都得到了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了成功感，逐漸對(duì)語文產(chǎn)生喜愛之情。

語言感悟激趣法：在日常的教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天我都會(huì)利用早讀、或課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動(dòng)，或進(jìn)行“咬文嚼字”的糾錯(cuò)能力大比拼，或進(jìn)行成語故事演講比賽，或進(jìn)行幾分鐘的“美麗演說”。它讓學(xué)生更加熱愛祖國語言文字和燦爛文化，更有興趣去學(xué)習(xí)和運(yùn)用它。

魅力激趣法：教師的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會(huì)自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。一個(gè)好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。只有時(shí)刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個(gè)語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動(dòng)力

角色意境法：通過演唱、對(duì)白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進(jìn)入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。

在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就敢于說話，無所顧忌，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)新的萌芽。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新熱情

創(chuàng)設(shè)問題新穎的情景，使學(xué)生樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教學(xué)中教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情景，讓學(xué)生身臨其境。從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情入手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、新穎、別致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情景，使學(xué)生勤于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

中學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣和獨(dú)立思考習(xí)慣的有效途徑，適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)，可促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)力。競(jìng)爭(zhēng)性情景的設(shè)置，能夠激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生引入了一個(gè)思考、探索、創(chuàng)新的情景之中，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

4、注重學(xué)法傳授，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須注重學(xué)法傳授，“授之以漁”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師花大量的時(shí)間用在課堂的串講，串問上，學(xué)生是聽、記、背，被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)很少，主動(dòng)思考問題的時(shí)間、機(jī)會(huì)減少了，也很少有獨(dú)立進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。課后，學(xué)生的精力用在做大量機(jī)械的、重復(fù)的、毫無價(jià)值的作業(yè)和習(xí)題上。這樣做，不僅很難提高學(xué)生的語文能力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，扼殺了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要首先改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。怎樣才能讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”呢?教師在教學(xué)過程中，除了教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，真正地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。教師在課堂上要精講、多導(dǎo)，挪出時(shí)間和空間，還給學(xué)生獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強(qiáng)觀察、置疑、判斷推理的能力。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新能力日益增長。

5、注重質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

孔子曰：“多聞闕疑，多聞闕始”，主張廣聞質(zhì)疑。愛因斯坦也認(rèn)為： “提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)起于思，思源于疑，常有疑點(diǎn)，才能常思考、常探索。疑是知之始，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。但是現(xiàn)在的情況是學(xué)生“有疑不敢問，有疑不肯問，”都是教師“滿堂問”。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，有創(chuàng)見地解答問題，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，6、在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“信息技術(shù)”在語文教學(xué)中的運(yùn)用，有利于語文教師在課堂教學(xué)中釋放更大的能量。教育的功能在于喚醒學(xué)生。信息化教學(xué)的巨大的容量，在視覺上給學(xué)生帶來強(qiáng)大的沖擊，能在上課一開始就便于營造良好課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在寬松的氛圍下思維能夠迅速活躍。學(xué)生對(duì)于每堂課的教學(xué)內(nèi)容，不再是以前的“要我學(xué)”，而是現(xiàn)在的我要學(xué)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，在于交織他們自己內(nèi)心的各種思維被喚醒了，在強(qiáng)烈的反應(yīng)中他們的創(chuàng)造性潛能被最大化的被激發(fā)出來,創(chuàng)新的火花在這里閃爍。學(xué)生課堂思維的反應(yīng)和老師的教學(xué)效率明顯有了很大的改善，學(xué)生也在信息化教學(xué)的過程中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到很大提升.在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，從而把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生通過聽音樂放松了心態(tài)，活躍了思維，其創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化．而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中充分發(fā)揮圖片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的各種圖片，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)打造了一個(gè)絢麗的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展語文課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要突破課堂教學(xué)空間限制，沒有廣博的知識(shí)面，就談不上創(chuàng)新意識(shí)的形成?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，連外界新鮮事物都沒有接觸，怎么談得上創(chuàng)新呢？因此，語文教育要立足于課堂，但必須走出課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地，開展語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，3 使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動(dòng)中得到更充分地發(fā)展。使學(xué)生從多渠道吸取各方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感，讓語文教學(xué)真正回歸生活，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的源泉。

1、課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2、個(gè)人活動(dòng) 愛因斯坦說過：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3、興趣小組活動(dòng)

對(duì)于學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力便是興趣。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

課本以外的學(xué)習(xí)天地十分廣闊，教師可利用這些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到廣大的生活環(huán)境當(dāng)中，開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的道路是廣闊的。實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為語文教師應(yīng)該在努力提高學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！闭Z文教學(xué)是一片廣袤而美麗的天地，只要我們堅(jiān)持實(shí)施自主教育，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步形成。

第三篇：實(shí)施素質(zhì)教育論文

素質(zhì)教育大討論活動(dòng)論文

-----淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受“應(yīng)試教育”的影響,存在著重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程、重“學(xué)會(huì)”輕“會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象。這樣嚴(yán)重影響了小學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育必須要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。素質(zhì)是指人的先天的自然性和后天的社會(huì)性的一系列基本特點(diǎn)與品質(zhì)的綜合。素質(zhì)教育是以開發(fā)兒童身心潛能、完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的的教育。它通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？結(jié)合自己本身工作經(jīng)歷談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次化，一方面是在課堂上盡量增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空——課本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，充分發(fā)揮教科書的資源作用和學(xué)生的積極性；另一方面要注意體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用——把握全體，分層推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平差異，參與程度和學(xué)習(xí)障礙等條件，因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)論教。比如，教學(xué)“除法兩種分法的比較”時(shí)，課堂上首先組織學(xué)生根據(jù)學(xué)過的方法分析條件、問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上列出算式，并思考總結(jié)出第一種分法和第二種分法各是知道什么數(shù)量，要求什么數(shù)量，接著指導(dǎo)學(xué)生圍繞“總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)”這三個(gè)數(shù)量關(guān)系來討論第一種分法與第二種 分法的異同點(diǎn)及其結(jié)果。學(xué)習(xí)一般的學(xué)生能理解掌握其異同點(diǎn)，解同類題的思路，思維較活的學(xué)生已基本能運(yùn)用知識(shí)去解決除法應(yīng)用題的提問題和填條件了。由此可見，課堂上采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)揮學(xué)生潛能、提高教學(xué)效率的主要途徑。

二、以練習(xí)為主，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去有目的、有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以練習(xí)為主進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1.練習(xí)的時(shí)間長短，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，盡可能取得好的練習(xí)效果。

2.練習(xí)題的設(shè)計(jì)、編排要體現(xiàn)教育性原則，做到“低起點(diǎn)小步子、快節(jié)奏、大容量”，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.針對(duì)教材內(nèi)容，精選練習(xí)題。如為了引入新課，設(shè)計(jì)知識(shí)銜接題；為鞏固概念，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)變式題；為糾正錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)判斷選擇題；為拓寬思路，設(shè)計(jì)多變多解題等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高課堂實(shí)效。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是目前國際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。實(shí)踐能力是人們?cè)诟脑焐鐣?huì)的有意識(shí)的活動(dòng)中所能勝任某項(xiàng)任務(wù)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，能夠解決問題的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。

實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想、畫圖等都是實(shí)踐活動(dòng),到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。抓好實(shí)踐活動(dòng)的開展和指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。如在教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我先通過讓學(xué)生“畫一畫”“擺一擺”，使學(xué)生親身感知“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少”的問題演變?yōu)椤耙阎粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)”的問題的那種數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深，逐步發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生掌握新知掃除障礙。

四、把握教材中的德育因素，加強(qiáng)思想品德教育

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)和其它學(xué)科一樣把德育教育貫穿在教學(xué)全過程，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

1.依教材內(nèi)容實(shí)施素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然學(xué)科，有著它自身固有的規(guī)律和特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，緊緊地把握學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地實(shí)施思想品德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，重點(diǎn)應(yīng)放在把握教材的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

教育，結(jié)合知識(shí)傳授，在教學(xué)中滲透初步的辨證唯物主義思想教育。例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”時(shí)，搜集我國改革前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的資料，通過對(duì)比使學(xué)生受到愛國主義教育，激勵(lì)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛從小努力學(xué)習(xí)的精神。

2.結(jié)合教學(xué)過程滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程適時(shí)滲透思想品德教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要抓住有德育因素的一詞一句進(jìn)行滲透，如教學(xué)“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”時(shí)要求學(xué)生不僅會(huì)看鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且要做時(shí)間的主人，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間，講求實(shí)效。

五、要注意面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展

素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性，要通過傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，利用數(shù)學(xué)所具有的價(jià)值和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)優(yōu)等生，教師要竭力創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的智慧和才能，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長；對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)差的學(xué)生要多關(guān)照，課上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，開拓思維，發(fā)展思維，盡量給他們更多的“參與”機(jī)會(huì)，并通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重能力的培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學(xué)會(huì)，更重視會(huì)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第四篇：體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用論文

[摘要]體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)方法。本文從轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當(dāng)前阻礙體育教學(xué)中諸因素的成因等進(jìn)行了剖析與探討，為全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)提出建議。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 素質(zhì)教育 體育能力 體育興趣

前言：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)?？墒?，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實(shí)上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。

一、體育教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要途徑

1.長期的體育實(shí)踐表明，通過體育教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，使學(xué)生懂得體育與健康基本知識(shí)，而且能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感、興趣，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、熱愛集體、積極進(jìn)取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、觀察能力、爭(zhēng)取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活，投身于現(xiàn)代化祖國建設(shè)不可缺少的重要素質(zhì)，與學(xué)校教育的要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求完全一致。

2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，每一位學(xué)生都有其天賦與特長，具有很強(qiáng)的可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會(huì)培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動(dòng)就是要讓學(xué)生在多方面表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，助其所好，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，以滿足社會(huì)對(duì)各種人才的需求。

3.培養(yǎng)公民意識(shí)。體育教學(xué)是一種具有鮮明集體特征的教育活動(dòng)，要求學(xué)生在練習(xí)中按照集體的共同要求和嚴(yán)密的組織紀(jì)律來調(diào)整自己的行為方式，使符合運(yùn)動(dòng)規(guī)則和集體行動(dòng)的需要。使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上必須遵守的行為準(zhǔn)則等以及參與競(jìng)爭(zhēng)、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的意識(shí)為學(xué)生所感知。大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)和比賽，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)互助精神。這些都有利于提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

二、抓住重點(diǎn)全面開展體育教育

1.學(xué)校體育工作必須面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育與健康的知識(shí)、正確健身技術(shù)和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣，奠定終生體育基礎(chǔ)。

2.要充分發(fā)揮體育的功能，通過體育活動(dòng)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)集體主義，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏精神，進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生活動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，達(dá)到“強(qiáng)身健體、育人”的目的。

3.要正確對(duì)待體育考試。由于個(gè)體的差異，考試成績(jī)很難衡量學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度和積極性，分?jǐn)?shù)高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力都強(qiáng)的人才算是真正的健康人。

4.要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職教師的道德素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓(xùn)提高。因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，從根本上實(shí)現(xiàn)“育人”大計(jì)。

三、加強(qiáng)管理，提高效益

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學(xué)校?！毙ｎI(lǐng)導(dǎo)能夠明確辦學(xué)目的，有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，就能夠帶領(lǐng)出一支能力強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍，就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當(dāng)長的時(shí)期以來，許多地方和學(xué)校仍熱衷于應(yīng)試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導(dǎo)思想上，重視文理科學(xué)習(xí)，追求升學(xué)率，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本應(yīng)考知識(shí)的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動(dòng)手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師違心地千方百計(jì)致力片面追求升學(xué)率，而把實(shí)施素質(zhì)教育掛在嘴邊。雖然對(duì)體育活動(dòng)有安排，有計(jì)劃，有制度，卻又認(rèn)為課外活動(dòng)開展多了會(huì)影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生“玩野了，玩瘋了”，導(dǎo)致成績(jī)下降，所以不抓落實(shí)檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動(dòng)時(shí)間。這種做法對(duì)教師安排體育活動(dòng)和學(xué)生參加體育活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。因此，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，實(shí)現(xiàn)全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。

2.建立一支有現(xiàn)代教學(xué)思想，勇于改革創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。廣大教師尤其是體育教師是課內(nèi)外活動(dòng)開展的具體實(shí)施者，體育活動(dòng)安排的好壞，是否達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，合理的安排，明確的指導(dǎo)思想。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展好體育活動(dòng)的保證。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有開拓、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求真的精神：有講政治，講紀(jì)律，講奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德：應(yīng)努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀，加速從經(jīng)驗(yàn)型向開拓型、研究型的轉(zhuǎn)化；具有培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的水平，能對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重開發(fā)人、塑造人，并能根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學(xué)生的體育活動(dòng)。

3.加大投入，建立和完善一定的配套設(shè)施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動(dòng)要有好的環(huán)境和設(shè)施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場(chǎng)地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個(gè)開展活動(dòng)的場(chǎng)館和相應(yīng)的器械，再好的計(jì)劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學(xué)校在改善辦學(xué)條件的同時(shí)，一定要把學(xué)校的各類活動(dòng)室、館、活動(dòng)用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學(xué)生的體育活動(dòng)。

未來世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有崇高的理想，又有豐富的知識(shí)、健強(qiáng)的體魄和動(dòng)手能力，才能使我們的民族永遠(yuǎn)繁榮昌盛。因此在實(shí)施素質(zhì)教育中，必須認(rèn)真切實(shí)抓好學(xué)校體育工作，使體育更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣玲.“對(duì)高校體育教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育若干問題的思考” 體育函授通訊.2002（3）.

第五篇：論素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的實(shí)施.doc

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論素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的實(shí)施

作者：楊嘉民

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第22期

［摘要］在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，解決國民體質(zhì)存在的隱患，而且能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)終身體育鍛煉意識(shí)。因此，在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，是21世紀(jì)賦予的時(shí)代重任。文章對(duì)在體育教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑進(jìn)行了論述，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的目的。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育 體育教學(xué) 內(nèi)容 特征 途徑

［作者簡(jiǎn)介］楊嘉民（1973-），男，江蘇無錫人，江南大學(xué)體育學(xué)院講師，在讀碩士，研究方向?yàn)轶w育理論與教學(xué)。（江蘇無錫214122）

［中圖分類號(hào)］G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）33-0115-02

一、在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

1.增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)已刻不容緩。由于應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，因而社會(huì)、學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉嚴(yán)重不足。據(jù)近期體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)表明：青少年的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力等體質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，近視率居高不下，城市超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況不良①。這些問題如不切實(shí)解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長。

2.我國國民體質(zhì)存在隱患。中國體育健兒在世界賽場(chǎng)，尤其是奧運(yùn)舞臺(tái)上表現(xiàn)優(yōu)異，然而種種數(shù)據(jù)和跡象表明：中國老百姓的體質(zhì)不容樂觀。有關(guān)人士指出：“從農(nóng)民、工人、學(xué)生、知識(shí)分子，甚至軍隊(duì)，中國很多行業(yè)從業(yè)人員大都存在健康問題。②”青海師范大學(xué)體育學(xué)院教授方邦協(xié)認(rèn)為：中國人缺乏體育健身意識(shí)是導(dǎo)致體質(zhì)下降的主要原因，同時(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，中青年人工作、生活壓力大，導(dǎo)致沒有時(shí)間從事體育鍛煉。久而久之，幾代人的體質(zhì)健康就會(huì)有問題。因此，在體育教學(xué)中推行增強(qiáng)體質(zhì)、健康第一的素質(zhì)教育，已是涉及青少年健康成長，乃至影響國家和民族興旺、強(qiáng)盛的大事。

3.在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予的重任。從以上情況看，實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)和諧、進(jìn)步的奠基工程。在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性特征和人文理念，內(nèi)含社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)體育教育的要求。如何適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對(duì)體育教育的要求和挑戰(zhàn)，是提出并實(shí)施素質(zhì)教育更為深刻、更為重要的背景原因。因此，體育教學(xué)如何調(diào)整自己，適應(yīng)時(shí)代要求，為社會(huì)輸送身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的全面合格人才，是時(shí)代賦予學(xué)校體育教學(xué)嚴(yán)峻的課題，也是歷史賦予的重任。

二、在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育是通過教育培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，它致力于人的全面發(fā)展，所以體育素質(zhì)教學(xué)應(yīng)具有以下內(nèi)容：

1.健身與健康教育。健康的身體是其他各項(xiàng)素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)載體，也是21世紀(jì)國際競(jìng)爭(zhēng)人才培養(yǎng)的需要。所以，樹立強(qiáng)身健體的體育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康教育和培養(yǎng)是非常重要的，即通過體質(zhì)、體能訓(xùn)練，感覺和大腦開發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生在遺傳的基礎(chǔ)上發(fā)揮潛力，增強(qiáng)體魄。

2.體育文化素質(zhì)教育。隨著人民生活富裕和全民健身活動(dòng)的普及和提高，體育運(yùn)動(dòng)已成為百姓日常生活和健康的需要。因此，要求人們體育文化素質(zhì)和心理素質(zhì)不斷提高，要求體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育科學(xué)教育、體育道德教育、體育心理教育和體育美學(xué)教育，使學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理，樹立體育終身理念。

3.適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。通過體育活動(dòng)可緩解壓力，減少焦慮，克服抑郁，特別是在獨(dú)生子女占據(jù)社會(huì)主體的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立生活能力和心理健康，更具有特別重要的意義。適應(yīng)社會(huì)是人類在改造自然和自我實(shí)踐中所具備的品質(zhì)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)能力、自我生存能力、人際交往能力、承受挫折能力、社會(huì)實(shí)踐能力和行為約束能力。體育活動(dòng)作為一項(xiàng)身體技能運(yùn)動(dòng)，不但是力量、智慧、膽略、技術(shù)的較量，而且能是磨煉意志、培養(yǎng)毅力，體現(xiàn)了一種戰(zhàn)勝自然和自我的無畏精神。因此，體育素質(zhì)教育就是在體育教學(xué)實(shí)際操作過程中，因材施教，使學(xué)生成長為社會(huì)需要的合格人才。

4.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。體育素質(zhì)教育對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)沒有淡化，相反，通過運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)來體現(xiàn)體育素質(zhì)教育“以身體練習(xí)為主要手段”的課程實(shí)質(zhì)。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是體育素質(zhì)教育的根本，沒有運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，我們所說的“運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、體質(zhì)增強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)”等目標(biāo)，就無從談起。所以，在體育素質(zhì)教育中，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的設(shè)置也是最基礎(chǔ)的，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能達(dá)到的。在體育素質(zhì)教育中，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)具有多樣性，內(nèi)容有較大的拓展，不僅有單純的運(yùn)動(dòng)技能，還包括“獲得運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)”“安全進(jìn)行體育活動(dòng)”和“獲得野外活動(dòng)的基礎(chǔ)技能”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)健康性、系統(tǒng)性，重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，突出對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視基本運(yùn)動(dòng)技能對(duì)終身體育的廣泛遷移價(jià)值和促進(jìn)作用。體育素質(zhì)教育內(nèi)容更具有選擇性和差異性，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的設(shè)置，也是根據(jù)不同的實(shí)踐情況，分別設(shè)置不同目標(biāo)，使運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)符合學(xué)生身體、心理發(fā)展實(shí)際，有一定的層次性，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

三、體育素質(zhì)教育的特征

1.全體性。體育素質(zhì)教育是面向每位學(xué)生，模糊“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，通過優(yōu)化教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。

2.全面性。體育素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展教育，通過體育技能教學(xué)，著重能力培養(yǎng)，全面挖掘?qū)W生潛力，全面提高學(xué)生的生理、心理和社會(huì)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧統(tǒng)一發(fā)展。

3.個(gè)性化。在體育教學(xué)中堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循“因材施教”原則，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使不同學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。

4.基礎(chǔ)性。在體育素質(zhì)教育中，著眼基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，重視學(xué)生對(duì)體育動(dòng)機(jī)和興趣的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育意識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣，為自覺地進(jìn)行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

四、在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。體育素質(zhì)教育要從觀念抓起，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，社會(huì)共識(shí)，才能向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，樹立起正確的教育觀，形成良好的教育環(huán)境。沒有教育觀念和教學(xué)思想的更新，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷的教師隊(duì)伍，都不可能創(chuàng)造出面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育。為此要做到：教師觀念、認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，師生位置的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在體育素質(zhì)教學(xué)中，要貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想；以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以健康育人為根本，教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求生、學(xué)會(huì)健體；遵循教育、教學(xué)規(guī)律及技能動(dòng)作學(xué)習(xí)的規(guī)則，以靈活的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段，營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。體育課堂教學(xué)是教育中最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)，體育教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成，因此在體育素質(zhì)教育中，必須貫徹以現(xiàn)代教育理念為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以優(yōu)化教學(xué)策略和方法為載體，以活動(dòng)為主體，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。具體方法如下：（1）挖掘教材內(nèi)涵，滲透德育和思想教育。學(xué)校教育目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展人才。作為體育教師，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使體育融入培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程中去。所以，體育除完成自身的健身職責(zé)外，還與德育教育存在著客觀的聯(lián)系。如，通過體育隊(duì)列操練，進(jìn)行組織紀(jì)律性和集體主義教育；通過體育訓(xùn)練和配合，進(jìn)行道德關(guān)系體驗(yàn)；通過體育技能學(xué)習(xí)，進(jìn)行意志品質(zhì)磨煉；通過運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生積極性、進(jìn)取性和拼搏精神進(jìn)行鍛煉；通過體育游戲，進(jìn)行集體利益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠信勇敢教育，養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。（2）運(yùn)用綜合教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教與學(xué)相互作用、雙向結(jié)合的場(chǎng)所，是教師進(jìn)行思想、情感、知識(shí)、信息交流的微型世界。課堂教學(xué)方法的使用是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的多邊互動(dòng)過程，它不僅有教師教的方面，也包括學(xué)生學(xué)的過程。因此，在體育素質(zhì)教育過程中，應(yīng)考慮學(xué)生生理、心理特征，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生將來擔(dān)任社會(huì)角色所必須具備的體育素質(zhì)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3.課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。課外活動(dòng)是教學(xué)輔助的重要手段，對(duì)學(xué)生體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)，對(duì)體育文化素質(zhì)的提高非常有利。因此，可利用學(xué)生文化水平高、知識(shí)面寬的特點(diǎn)，開展自主的各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體育

意識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，達(dá)到強(qiáng)身健體、增長才干、適應(yīng)社會(huì)實(shí)際工作的目的。

4.體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。體育教育改革是21世紀(jì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高全民素質(zhì)的大事。全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國體育教育改革的中心環(huán)節(jié)，教師在教育的發(fā)展和改革中起著關(guān)鍵作用。教師必須具備以下素質(zhì)：（1）良好的師德。師德是指教師對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。只有這樣，才能把愛心傾注學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生成功，做到身教重于言教，贏得學(xué)生的信任和愛戴，促使學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

（2）樹立現(xiàn)代教育理念。教師應(yīng)以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，樹立體育素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中終身受益。（3）廣博的體育知識(shí)。創(chuàng)新思維是一個(gè)民族最具發(fā)展性價(jià)值的財(cái)富，信息時(shí)代的體育教師，要具有思維的前瞻性、輻射性，敢于接受新事物、新知識(shí)、新技能、新實(shí)踐，打破區(qū)域性，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)。（4）較強(qiáng)的體育教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的保證。教學(xué)能力主要包括：善于掌握和運(yùn)用教材教法，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，有較高的運(yùn)動(dòng)技能技巧，精煉生動(dòng)的語言表達(dá)能力，嚴(yán)密的組織能力，正確示范并指導(dǎo)學(xué)生身體練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息等。（5）較強(qiáng)的體育科研能力。教師不僅要搞好體育教學(xué)，還要積極參與教研教改，探索體育新的知識(shí)、新的技能、新的經(jīng)驗(yàn)、新的實(shí)踐，調(diào)查和研究、總結(jié)工作中的體會(huì)，并上升到理論，去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（6）健康的心理保健能力。學(xué)生時(shí)期是長知識(shí)、長身體的階段，也是生理和心理成熟的過程，但他們正處于瞬息萬變的時(shí)代，沒有健康的心理，將會(huì)影響終身體育的發(fā)展。所以，體育教師要充實(shí)心理學(xué)方面的知識(shí)，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。體育教師健康的、完整的人格和心理，將是完成教學(xué)任務(wù)的保證。

五、結(jié)語

要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，只有深化改革才有出路。要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，解決國民體質(zhì)存在的隱患，只有使素質(zhì)教育實(shí)施于體育教育之中。要搞好體育教學(xué)工作，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在體育教學(xué)中實(shí)施的重要性；把學(xué)校體育工作作為提高全民族素質(zhì)的重要內(nèi)容；努力提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法；在課堂教學(xué)實(shí)踐和課外活動(dòng)中積極進(jìn)行科學(xué)管理和不斷探索，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和鍛煉能力，使學(xué)生做到既有終身鍛煉的習(xí)慣，又有全面素質(zhì)的發(fā)展，成為21世紀(jì)需要的合格人才。

［注釋］

①夏杰.學(xué)生休息和鍛煉不足［N］.江南晚報(bào)，2007-05-26.②夏杰.中國國民體質(zhì)存在的隱患［N］.江南晚報(bào)，2007-06-07.［參考文獻(xiàn)］

［1］汪玲玲，陳嶸.試論高校體育素質(zhì)教育［J］.浙江體育科學(xué)，2000（5）.［2］顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)與運(yùn)行［M］.北京：中國和平出版社，1996.