第一篇：在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探討

在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探討

【摘 要】 本文結(jié)合在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要意義，主要從樹立全面育人的體育課程觀，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識；提高體育教師自身素質(zhì)，提高體育素質(zhì)教育實效三個方面探討了在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；教學(xué)；實施教育

素質(zhì)教育是以滿足社會和人的實際發(fā)展需求為前提，以提高受教育者的綜合素質(zhì)為根本目的，以開發(fā)受教育者的智慧潛能、形成人的健全性格為途徑的一種教育理念。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律尚未定性，具有較強(qiáng)的可塑性。體育作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)和體能，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、心理、智力、個性的良好發(fā)展具有重要的意義。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育不僅能提高體育教學(xué)的育人效果，更能有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，提高體育教育價值。

本文筆者結(jié)合工作實踐，從以下幾個方面探討了在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的基本途徑：

一、樹立全面育人的體育課程觀，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，體育學(xué)科的育人機(jī)制是落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高。因此，小學(xué)體育教學(xué)的終極目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更重要的是樹立全面育人的體育課程觀，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等面向全體學(xué)生。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到體育工作是推進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)教育的重要突破口，教學(xué)中所開展的體育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生獲得身心健康的全面發(fā)展，保證體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的組織及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定能夠顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，課程改革能夠立足于反映全體學(xué)生的狀況，并盡可能發(fā)揮體育活動的激勵作用，講究活動難易水平的層次性，以保證全體學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.在體育教學(xué)中融入德育、智育和美育。素質(zhì)教育理念下，體育教學(xué)應(yīng)本著對學(xué)生、家庭乃至社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄、健康心理、堅強(qiáng)意志和昂揚(yáng)精神的青少年一代。因此，實踐教學(xué)中的體育課程目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生樹立健身強(qiáng)魄的意識，更應(yīng)該在體育教學(xué)中融入德育、智育和美育，以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、健康的心理品質(zhì)和自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作、挑戰(zhàn)自我、勇爭第一的體育精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識

終身發(fā)展理念是素質(zhì)教育的重要組成部分，其主旨在于尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性和人格以實現(xiàn)人的終身發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動興趣，將主動、積極參加體育運(yùn)動當(dāng)作一種興趣和愛好，養(yǎng)成終身體育意識。并逐步提高的學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識。小學(xué)體育學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識的基礎(chǔ)時期，教師應(yīng)把握在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對提高自身身體素質(zhì)、心理健康水平的重要作用，長期的體育鍛煉是身心和諧的充分保障，是價值觀念發(fā)展的精神支柱，從而幫助學(xué)生樹立終身體育意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的體育運(yùn)動興趣。興趣是學(xué)生長期參與體育活動、養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣的關(guān)鍵要素，同時也是促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育觀的催化劑。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方式的創(chuàng)新及教學(xué)組織的多樣化等途徑來激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，提高學(xué)生主動參與體育活動的意識和積極性。并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的體育運(yùn)動興趣，養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育運(yùn)動興趣。學(xué)生體育興趣的穩(wěn)定性主要指學(xué)生對體育興趣持續(xù)的時間和鞏固的程度，而小學(xué)生因個性的不穩(wěn)定性導(dǎo)致對體育學(xué)科的興趣也表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，這對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)極為不利。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生從多種自鍛的“菜單”中根據(jù)自己的體質(zhì)、能力、興趣、愛好等選擇最適合的體育運(yùn)動項目，并在各項體育活動中，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難與挫折，對體育興趣保證持之以恒的態(tài)度，維持興趣愛好，從而培養(yǎng)穩(wěn)定的體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)終身體育意識的形成。

三、提高體育教師自身素質(zhì)，提高體育素質(zhì)教育實效

教師作為小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的組織者，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的自身素質(zhì)。教師只有不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能提高教學(xué)水平，提高體育素質(zhì)教育實效。因此，在教學(xué)實踐中，教師要在充分理解素質(zhì)教育的重要理念和關(guān)鍵意旨的基礎(chǔ)上，深入剖析實踐教學(xué)需求，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，組織體育教師定期開展有關(guān)小學(xué)體育實施素質(zhì)教育的研討活動，使他們充分理解素質(zhì)教育的重要理念，交流素質(zhì)教育的最新觀點，以促進(jìn)實踐教學(xué)中更好的貫穿和融合素質(zhì)教育理念。同時，新課程是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，教師需加深對新課程的學(xué)習(xí)和理解，提高實施新課程的能力和水平。另一方面，加強(qiáng)體育教師教學(xué)能力、教學(xué)方法和教研能力的培訓(xùn)，要求教師不斷完善必要的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，積累教學(xué)經(jīng)驗，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：論素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的實施.doc

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論素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的實施

作者：楊嘉民

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第22期

［摘要］在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，解決國民體質(zhì)存在的隱患，而且能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，拓寬知識面，加強(qiáng)終身體育鍛煉意識。因此，在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，是21世紀(jì)賦予的時代重任。文章對在體育教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育的途徑進(jìn)行了論述，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的目的。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育 體育教學(xué) 內(nèi)容 特征 途徑

［作者簡介］楊嘉民（1973-），男，江蘇無錫人，江南大學(xué)體育學(xué)院講師，在讀碩士，研究方向為體育理論與教學(xué)。（江蘇無錫214122）

［中圖分類號］G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）33-0115-02

一、在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的必要性

1.增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)已刻不容緩。由于應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，因而社會、學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉嚴(yán)重不足。據(jù)近期體質(zhì)健康監(jiān)測表明：青少年的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力等體質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，近視率居高不下，城市超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況不良①。這些問題如不切實解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長。

2.我國國民體質(zhì)存在隱患。中國體育健兒在世界賽場，尤其是奧運(yùn)舞臺上表現(xiàn)優(yōu)異，然而種種數(shù)據(jù)和跡象表明：中國老百姓的體質(zhì)不容樂觀。有關(guān)人士指出：“從農(nóng)民、工人、學(xué)生、知識分子，甚至軍隊，中國很多行業(yè)從業(yè)人員大都存在健康問題。②”青海師范大學(xué)體育學(xué)院教授方邦協(xié)認(rèn)為：中國人缺乏體育健身意識是導(dǎo)致體質(zhì)下降的主要原因，同時，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，中青年人工作、生活壓力大，導(dǎo)致沒有時間從事體育鍛煉。久而久之，幾代人的體質(zhì)健康就會有問題。因此，在體育教學(xué)中推行增強(qiáng)體質(zhì)、健康第一的素質(zhì)教育，已是涉及青少年健康成長，乃至影響國家和民族興旺、強(qiáng)盛的大事。

3.在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是時代賦予的重任。從以上情況看，實施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)，推動社會和諧、進(jìn)步的奠基工程。在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，體現(xiàn)了鮮明的時代性特征和人文理念，內(nèi)含社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對體育教育的要求。如何適應(yīng)21世紀(jì)的社會、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對體育教育的要求和挑戰(zhàn)，是提出并實施素質(zhì)教育更為深刻、更為重要的背景原因。因此，體育教學(xué)如何調(diào)整自己，適應(yīng)時代要求，為社會輸送身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力的全面合格人才，是時代賦予學(xué)校體育教學(xué)嚴(yán)峻的課題，也是歷史賦予的重任。

二、在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育是通過教育培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，它致力于人的全面發(fā)展，所以體育素質(zhì)教學(xué)應(yīng)具有以下內(nèi)容：

1.健身與健康教育。健康的身體是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)載體，也是21世紀(jì)國際競爭人才培養(yǎng)的需要。所以，樹立強(qiáng)身健體的體育思想，對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康教育和培養(yǎng)是非常重要的，即通過體質(zhì)、體能訓(xùn)練，感覺和大腦開發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生在遺傳的基礎(chǔ)上發(fā)揮潛力，增強(qiáng)體魄。

2.體育文化素質(zhì)教育。隨著人民生活富裕和全民健身活動的普及和提高，體育運(yùn)動已成為百姓日常生活和健康的需要。因此，要求人們體育文化素質(zhì)和心理素質(zhì)不斷提高，要求體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行體育科學(xué)教育、體育道德教育、體育心理教育和體育美學(xué)教育，使學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理，樹立體育終身理念。

3.適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)。通過體育活動可緩解壓力，減少焦慮，克服抑郁，特別是在獨生子女占據(jù)社會主體的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立生活能力和心理健康，更具有特別重要的意義。適應(yīng)社會是人類在改造自然和自我實踐中所具備的品質(zhì)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)能力、自我生存能力、人際交往能力、承受挫折能力、社會實踐能力和行為約束能力。體育活動作為一項身體技能運(yùn)動，不但是力量、智慧、膽略、技術(shù)的較量，而且能是磨煉意志、培養(yǎng)毅力，體現(xiàn)了一種戰(zhàn)勝自然和自我的無畏精神。因此，體育素質(zhì)教育就是在體育教學(xué)實際操作過程中，因材施教，使學(xué)生成長為社會需要的合格人才。

4.運(yùn)動技能教學(xué)。體育素質(zhì)教育對運(yùn)動技能學(xué)習(xí)沒有淡化，相反，通過運(yùn)動技能學(xué)習(xí)來體現(xiàn)體育素質(zhì)教育“以身體練習(xí)為主要手段”的課程實質(zhì)。運(yùn)動技能學(xué)習(xí)是體育素質(zhì)教育的根本，沒有運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，我們所說的“運(yùn)動參與、身體健康、心理健康、體質(zhì)增強(qiáng)、社會適應(yīng)”等目標(biāo)，就無從談起。所以，在體育素質(zhì)教育中，運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的設(shè)置也是最基礎(chǔ)的，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能達(dá)到的。在體育素質(zhì)教育中，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)具有多樣性，內(nèi)容有較大的拓展，不僅有單純的運(yùn)動技能，還包括“獲得運(yùn)動的基礎(chǔ)知識”“安全進(jìn)行體育活動”和“獲得野外活動的基礎(chǔ)技能”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)健康性、系統(tǒng)性，重視與實際生活相聯(lián)系，突出對學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)，重視基本運(yùn)動技能對終身體育的廣泛遷移價值和促進(jìn)作用。體育素質(zhì)教育內(nèi)容更具有選擇性和差異性，對運(yùn)動技能目標(biāo)的設(shè)置，也是根據(jù)不同的實踐情況，分別設(shè)置不同目標(biāo)，使運(yùn)動技能目標(biāo)符合學(xué)生身體、心理發(fā)展實際，有一定的層次性，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

三、體育素質(zhì)教育的特征

1.全體性。體育素質(zhì)教育是面向每位學(xué)生，模糊“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，通過優(yōu)化教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。

2.全面性。體育素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展教育，通過體育技能教學(xué)，著重能力培養(yǎng)，全面挖掘?qū)W生潛力，全面提高學(xué)生的生理、心理和社會文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧統(tǒng)一發(fā)展。

3.個性化。在體育教學(xué)中堅持從學(xué)生實際出發(fā)，遵循“因材施教”原則，發(fā)揮學(xué)生主動性，使不同學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。

4.基礎(chǔ)性。在體育素質(zhì)教育中，著眼基礎(chǔ)知識和技能的掌握，重視學(xué)生對體育動機(jī)和興趣的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育意識、態(tài)度和習(xí)慣，為自覺地進(jìn)行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

四、在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想是實施素質(zhì)教育的前提。體育素質(zhì)教育要從觀念抓起，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，社會共識，才能向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，樹立起正確的教育觀，形成良好的教育環(huán)境。沒有教育觀念和教學(xué)思想的更新，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷的教師隊伍，都不可能創(chuàng)造出面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育。為此要做到：教師觀念、認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，師生位置的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在體育素質(zhì)教學(xué)中，要貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想；以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以健康育人為根本，教會學(xué)生做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會求生、學(xué)會健體；遵循教育、教學(xué)規(guī)律及技能動作學(xué)習(xí)的規(guī)則，以靈活的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。體育課堂教學(xué)是教育中最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動，體育教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成，因此在體育素質(zhì)教育中，必須貫徹以現(xiàn)代教育理念為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以優(yōu)化教學(xué)策略和方法為載體，以活動為主體，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。具體方法如下：（1）挖掘教材內(nèi)涵，滲透德育和思想教育。學(xué)校教育目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展人才。作為體育教師，有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使體育融入培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程中去。所以，體育除完成自身的健身職責(zé)外，還與德育教育存在著客觀的聯(lián)系。如，通過體育隊列操練，進(jìn)行組織紀(jì)律性和集體主義教育；通過體育訓(xùn)練和配合，進(jìn)行道德關(guān)系體驗；通過體育技能學(xué)習(xí)，進(jìn)行意志品質(zhì)磨煉；通過運(yùn)動競賽，對學(xué)生積極性、進(jìn)取性和拼搏精神進(jìn)行鍛煉；通過體育游戲，進(jìn)行集體利益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠信勇敢教育，養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。（2）運(yùn)用綜合教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教與學(xué)相互作用、雙向結(jié)合的場所，是教師進(jìn)行思想、情感、知識、信息交流的微型世界。課堂教學(xué)方法的使用是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的多邊互動過程，它不僅有教師教的方面，也包括學(xué)生學(xué)的過程。因此，在體育素質(zhì)教育過程中，應(yīng)考慮學(xué)生生理、心理特征，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生將來擔(dān)任社會角色所必須具備的體育素質(zhì)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3.課外活動是實施素質(zhì)教育的重要渠道。課外活動是教學(xué)輔助的重要手段，對學(xué)生體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)，對體育文化素質(zhì)的提高非常有利。因此，可利用學(xué)生文化水平高、知識面寬的特點，開展自主的各項活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體育

意識，提高學(xué)生的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，達(dá)到強(qiáng)身健體、增長才干、適應(yīng)社會實際工作的目的。

4.體育教師隊伍的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。體育教育改革是21世紀(jì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高全民素質(zhì)的大事。全面實施體育素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國體育教育改革的中心環(huán)節(jié)，教師在教育的發(fā)展和改革中起著關(guān)鍵作用。教師必須具備以下素質(zhì)：（1）良好的師德。師德是指教師對教學(xué)工作有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。只有這樣，才能把愛心傾注學(xué)生，激勵學(xué)生成功，做到身教重于言教，贏得學(xué)生的信任和愛戴，促使學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

（2）樹立現(xiàn)代教育理念。教師應(yīng)以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，樹立體育素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中終身受益。（3）廣博的體育知識。創(chuàng)新思維是一個民族最具發(fā)展性價值的財富，信息時代的體育教師，要具有思維的前瞻性、輻射性，敢于接受新事物、新知識、新技能、新實踐，打破區(qū)域性，豐富學(xué)生的體育文化知識。（4）較強(qiáng)的體育教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的保證。教學(xué)能力主要包括：善于掌握和運(yùn)用教材教法，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，有較高的運(yùn)動技能技巧，精煉生動的語言表達(dá)能力，嚴(yán)密的組織能力，正確示范并指導(dǎo)學(xué)生身體練習(xí)，及時反饋教學(xué)信息等。（5）較強(qiáng)的體育科研能力。教師不僅要搞好體育教學(xué)，還要積極參與教研教改，探索體育新的知識、新的技能、新的經(jīng)驗、新的實踐，調(diào)查和研究、總結(jié)工作中的體會，并上升到理論，去指導(dǎo)教學(xué)實踐，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（6）健康的心理保健能力。學(xué)生時期是長知識、長身體的階段，也是生理和心理成熟的過程，但他們正處于瞬息萬變的時代，沒有健康的心理，將會影響終身體育的發(fā)展。所以，體育教師要充實心理學(xué)方面的知識，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。體育教師健康的、完整的人格和心理，將是完成教學(xué)任務(wù)的保證。

五、結(jié)語

要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，只有深化改革才有出路。要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，解決國民體質(zhì)存在的隱患，只有使素質(zhì)教育實施于體育教育之中。要搞好體育教學(xué)工作，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到素質(zhì)教育在體育教學(xué)中實施的重要性；把學(xué)校體育工作作為提高全民族素質(zhì)的重要內(nèi)容；努力提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法；在課堂教學(xué)實踐和課外活動中積極進(jìn)行科學(xué)管理和不斷探索，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和鍛煉能力，使學(xué)生做到既有終身鍛煉的習(xí)慣，又有全面素質(zhì)的發(fā)展，成為21世紀(jì)需要的合格人才。

［注釋］

①夏杰.學(xué)生休息和鍛煉不足［N］.江南晚報，2007-05-26.②夏杰.中國國民體質(zhì)存在的隱患［N］.江南晚報，2007-06-07.［參考文獻(xiàn)］

［1］汪玲玲，陳嶸.試論高校體育素質(zhì)教育［J］.浙江體育科學(xué)，2000（5）.［2］顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的實質(zhì)與運(yùn)行［M］.北京：中國和平出版社，1996.

第三篇：淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

曾忠釗

摘要：在中學(xué)實施素質(zhì)教育過程中，學(xué)生、教師以及家長都更加 關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學(xué)生體育教學(xué)中的素質(zhì)教 育。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任 務(wù)。本文據(jù)此分析了中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育的意義并提出 實施素質(zhì)教育的若干方法。關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 素質(zhì)教育 頑強(qiáng)意志 團(tuán)結(jié)互助

一、中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育的意義

（一）在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體 制體育活動的根本在于強(qiáng)健人的身體。中學(xué)生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強(qiáng)健的身體與旺 盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動。因此，在中學(xué)體育教育中體育教師 若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生免疫 力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積 極的促進(jìn)作用。

（二）在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志 與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下 堅實的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)、團(tuán) 結(jié)精神的加強(qiáng)起著莫大地推動作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競 賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強(qiáng)拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的 生理或心理困難，完成一個有一個的目標(biāo)，都對學(xué)生的精神發(fā)展 帶來巨大的收益。

（三）在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學(xué)生而言，只有健 康的身體才能保住其得到更多的學(xué)習(xí)收獲?？茖W(xué)證明，科學(xué)合理 的體育鍛煉對于學(xué)生大腦功能的強(qiáng)化、思維靈活的提高以及學(xué)習(xí)精力的補(bǔ)充都有著促進(jìn)作用，這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

二、中學(xué)體育教育中如何實施素質(zhì)教育

（一）中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的 自身素質(zhì)在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師不僅是體育活動的實施者 更是體育活動的主導(dǎo)者。因此，當(dāng)在中學(xué)體育教育中提出素質(zhì)教育時體育教師首先應(yīng) 更新體育觀念，升級教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。這些都要求了體 育教師應(yīng)具備崇高的事業(yè)心及責(zé)任感。同時，體育教師還應(yīng)從培 養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學(xué)生從體育教學(xué)中實現(xiàn)其人生的 全面發(fā)展。當(dāng)然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國 經(jīng)濟(jì)發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學(xué)校的教育方式也日趨關(guān)注。素質(zhì) 教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然 而，事實證明，在各中學(xué)實施素質(zhì)教育過程中，學(xué)生、教師以及 家長都更加關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學(xué)生體育教學(xué) 中的素質(zhì)教育。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育已成為刻 不容緩的任務(wù)。本文據(jù)此分析了中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育的 意義并提出實施素質(zhì)教育的若干方法。

（二）加強(qiáng)對中學(xué)生在體育教育中思想品質(zhì)的教育在中學(xué)體 育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育應(yīng)做到以下三點:其一，在以 素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應(yīng)嚴(yán)密地設(shè)計課堂活動，幫助學(xué)生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如，體育 教師在課前可以和學(xué)生約法三章，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓學(xué)生 切實做到聽令行事。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán) 結(jié)互助、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分 中學(xué)生都是獨生子女，因此這就導(dǎo)致了他們自私自利的劣習(xí)。因 此，在體育教學(xué)中，體育教師可設(shè)計一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生在實 際操作中切實體會到團(tuán)隊的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神并 頑強(qiáng)其毅力。其三，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項競賽活動來 實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復(fù)一日的艱苦訓(xùn) 練以及各種失敗的打擊。因此，當(dāng)體育教師舉辦各項體育競賽活 動時，學(xué)生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學(xué)生每次的鍛煉中學(xué)生必然要在失敗中學(xué)會勇敢頑強(qiáng)的精 神最后，在加強(qiáng)對中學(xué)生體育教育中思想品質(zhì)教育的過程中體育 教師也應(yīng)時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)在中學(xué) 的體育教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)重視 對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學(xué) 生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的 樂趣。若是一些中學(xué)生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教 師又強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學(xué)效 果，更有甚者會導(dǎo)致中學(xué)生對所有體育活動失去學(xué)習(xí)的興趣。因 此，只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，才能 獲得教學(xué)的效果。例如，一些學(xué)生甚至是大部分學(xué)生對于長跑倍感懼怕，但長 跑又切實能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這時體育教師可以在公園或 是廣場開展學(xué)生的長跑活動，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境減輕學(xué)生對于 跑步的壓力，最終讓學(xué)生在快樂活動中轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。

（四）在體育教學(xué)中應(yīng)重視對中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)由于時 代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學(xué)校。對于中學(xué)生而 言，他們因為升學(xué)容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學(xué)生 因為升學(xué)壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān) 注已變得尤為重要。當(dāng)然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學(xué)體育教 學(xué)中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學(xué)生切實理解到失敗 是成功之母的含義。

（五）加強(qiáng)中學(xué)生的課外體育活動體育活動的實施離不開課 外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在以課 堂教學(xué)為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可 以組織學(xué)生參加登山運(yùn)動，讓學(xué)生在費(fèi)力的登山過程中學(xué)會堅持 與互幫互助。再者，體育教師可以建議學(xué)生平時多參加球類活動 或是鼓勵學(xué)生每天堅持長跑，讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力?？偠灾?，在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育，雖然對教師而 言是一項挑戰(zhàn)但對學(xué)生的體育發(fā)展卻是一項難得的機(jī)遇。

第四篇：淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育 摘要：在中學(xué)實施素質(zhì)教育過程中，學(xué)生、教師以及家長都更加關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學(xué)生體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務(wù)。本文據(jù)此分析了中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育的意義并提出實施素質(zhì)教育的若干方法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 素質(zhì)教育 頑強(qiáng)意志 團(tuán)結(jié)互助

一、中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育的意義

（一）在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體制體育活動的根本在于強(qiáng)健人的身體。

中學(xué)生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強(qiáng)健的身體與旺盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動。因此，在中學(xué)體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進(jìn)作用。

（二）在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下堅實的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)精神的加強(qiáng)起著莫大地推動作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強(qiáng)拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標(biāo)，都對學(xué)生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。

（三）在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學(xué)生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學(xué)習(xí)收獲?？茖W(xué)證明，科學(xué)合理的體育鍛煉對于學(xué)生大腦功能的強(qiáng)化、思維靈活的提高以及學(xué)習(xí)精力的補(bǔ)充都有著促進(jìn)作用，這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

二、中學(xué)體育教育中如何實施素質(zhì)教育

（一）中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的自身素質(zhì)在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導(dǎo)者。

因此，當(dāng)在中學(xué)體育教育中提出素質(zhì)教育時體育教師首先應(yīng)更新體育觀念，升級教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。這些都要求了體育教師應(yīng)具備崇高的事業(yè)心及責(zé)任感。同時，體育教師還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學(xué)生從體育教學(xué)中實現(xiàn)其人生的全面發(fā)展。當(dāng)然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學(xué)校的教育方式也日趨關(guān)注。素質(zhì)教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然而，事實證明，在各中學(xué)實施素質(zhì)教育過程中，學(xué)生、教師以及家長都更加關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學(xué)生體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務(wù)。本文據(jù)此分析了中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育的意義并提出實施素質(zhì)教育的若干方法。

（二）加強(qiáng)對中學(xué)生在體育教育中思想品質(zhì)的教育在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育應(yīng)做到以下三點:其一，在以素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應(yīng)嚴(yán)密地設(shè)計課堂活

動，幫助學(xué)生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如，體育教師在課前可以和學(xué)生約法三章，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓學(xué)生切實做到聽令行事。

其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分中學(xué)生都是獨生子女，因此這就導(dǎo)致了他們自私自利的劣習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師可設(shè)計一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生在實際操作中切實體會到團(tuán)隊的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神并頑強(qiáng)其毅力。

其三，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練以及各種失敗的打擊。因此，當(dāng)體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學(xué)生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。

在學(xué)生每次的鍛煉中學(xué)生必然要在失敗中學(xué)會勇敢頑強(qiáng)的精神最后，在加強(qiáng)對中學(xué)生體育教育中思想品質(zhì)教育的過程中體育教師也應(yīng)時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學(xué)生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學(xué)效果，更有甚者會導(dǎo)致中學(xué)生對所有體育活動失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教

學(xué)方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，才能獲得教學(xué)的效果。

例如，一些學(xué)生甚至是大部分學(xué)生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學(xué)生的長跑活動，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境減輕學(xué)生對于跑步的壓力，最終讓學(xué)生在快樂活動中轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。

（四）在體育教學(xué)中應(yīng)重視對中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)由于時代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學(xué)校。對于中學(xué)生而言，他們因為升學(xué)容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學(xué)生因為升學(xué)壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注已變得尤為重要。當(dāng)然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學(xué)生切實理解到失敗是成功之母的含義。

（五）加強(qiáng)中學(xué)生的課外體育活動體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在以課堂教學(xué)為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學(xué)生參加登山運(yùn)動，讓學(xué)生在費(fèi)力的登山過程中學(xué)會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學(xué)生平時多參加球類活動或是鼓勵學(xué)生每天堅持長跑，讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力?？偠灾?，在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育，雖然對教師而言是一項挑戰(zhàn)但對學(xué)生的體育發(fā)展卻是一項難得的機(jī)遇。

第五篇：淺論在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

淺論在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

【摘要】素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)的一種新的教育模式。它是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，促進(jìn)受教育者全面、生動、活潑發(fā)展的教育，素質(zhì)教育既是一種教育思想也是一種教育實踐模式，實施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，語文學(xué)科及時進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑也是素質(zhì)教育的重要組成部分，實施素質(zhì)教育是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；素質(zhì)教育；課堂氣氛；感受；開放；思維

國家教委印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！秉h的報告強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”改革人才培養(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā) 展對中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項重大任務(wù)。素質(zhì)教育是創(chuàng)新的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最高形式。我們應(yīng)該明確，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育不只是口號，不只是停留在思考、理論階段的概念，而是已經(jīng)應(yīng)用與動態(tài)的實際操作和運(yùn)行中。以下是本人對于小學(xué)語文課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的幾點看法：

一、豐富課堂形式 活躍課堂氣氛

贊可夫說：課堂上應(yīng)該創(chuàng)造出一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲，積極地探求知識的心理氣氛。課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學(xué)效率的提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上呆板枯燥，學(xué)生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，興趣索然。新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）告訴我們：語文教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進(jìn)行。因此，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去。這時老師每一期待的目光、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，就會使學(xué)生感到一種愛的鼓舞，一種情感的交融，從而使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)的新奇感受

情景是指具體場合的情形、景象，是人們活動的特定舞臺。情景作用于人的感官，產(chǎn)生一系列心智活動。創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，常見的有謎語法（適用于生字教 學(xué)）、歇后語法（適用于詞語教學(xué)）、故事法（適用于導(dǎo)入新課與新課簡介）、圖畫法（適用于領(lǐng)會課文主要內(nèi)容）、多媒體操作法（適用于較系統(tǒng)理解課文）、表演法（適用于對文章思想、人物感情的理解）、直觀法（適用于作文教學(xué)），以及教師的形體動作設(shè)計、變換教學(xué)模式、重組教學(xué)形式和手段，刺激學(xué)生的感覺器官，增加新奇感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識的熏陶，進(jìn)行素質(zhì)教育。

三、改變學(xué)習(xí)方法，開放語文課堂

教學(xué)活動是師生雙邊的活動，在語文課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)需求，還要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生自擬學(xué)習(xí)的過程與步驟，并注意提供學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機(jī)會。課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容、方法和步驟是學(xué)生的自我需要，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造一些讓學(xué)生自主選擇的條件，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主發(fā)展。同時，還可開展學(xué)生間的多種合作交流，如：小組內(nèi)的“討論式”、“任務(wù)分工式”、“評價式”、“觀點辯論式”、“競賽式”。教師要對學(xué)生進(jìn)行合作意識、習(xí)慣、技能的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效能，讓學(xué)生在合作中去探索新知識，解決新問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在語文教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，才能因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，又能恰到好處地調(diào)動學(xué)生的激情，達(dá)到事半功倍的效果。中國有句古語“神仙本是凡人造”，也就是說，除了智力有障礙的人外，一切正常健康的人都具有創(chuàng)造力，我們要求學(xué)生有創(chuàng)造力并不是要他們都成為天才、藝術(shù)家、科學(xué)家、發(fā)明家，而是要通過訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的思維。雖然不能像杰出人物那樣有重大成果，但是有了這種創(chuàng)造性思維就具備了成為杰出人物的可能。因此，我在教學(xué)中是重思維的過程，而輕結(jié)果的。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們特別善于摹仿，而和學(xué)生接觸較多的教師便經(jīng)常成為學(xué)生摹仿的直接對象。如果他摹仿的老師是一個具有創(chuàng)新思維的人，那么學(xué)生也會 像老師一樣不自覺的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。身教重于言教，一個教師在課堂上哪怕不下一百次地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要，也不及實實在在的一次創(chuàng)新來得直接。

綜上所述，語文教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，我們必須認(rèn)真研究課堂教學(xué)規(guī)律，徹底改變陳舊的教學(xué)方法，才能走出目前語文教學(xué)“耗時多，負(fù)擔(dān)重，效益低”的誤區(qū)；才能把學(xué)生培養(yǎng)成思想健康，知識淵博，會學(xué)樂學(xué)，有獨立性，創(chuàng)造性，主動性的跨世紀(jì)人才。

作者簡介：

段永剛（1977.11～），男，漢族，河北保定清苑縣人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，畢業(yè)于河北廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑縣東閭鄉(xiāng)東閭小學(xué)，任教的班級曾獲得保定市“優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號，多次獲得清苑縣政府嘉獎和學(xué)科優(yōu)勝獎等獎勵，獨立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次獲得省、市級獎勵。研究方向：小學(xué)語文教育。