第一篇：中學體育教學實施素質(zhì)教育的問題與對策論文

一、實施素質(zhì)教育存在的主要問題

1.教學理念較為陳舊

在中學體育教學中，仍然有一些教師受傳統(tǒng)教學理念的束縛，他們的教學方式較為單一，這就影響了學生的學習興趣，與素質(zhì)教育的目標相背離。現(xiàn)如今，體育教學也納入到中考以及高考之中，這在一定程度上提升了廣大師生對體育鍛煉的認識。但是受應(yīng)試教育的影響，許多教師教授體育知識以及體育技巧的目的，僅僅是為了讓學生更順利的通過考試，為了讓學生獲取更高的分數(shù)，忽視了培養(yǎng)學生的身心健康，忽視了提高學生的思想素質(zhì)。在這種背景環(huán)境下，學生的體育水平也就很難得到提升。[1]

2.教學內(nèi)容較為單一

在中學體育教學中，存在著教學內(nèi)容單一的這一問題，由于中考以及高考主要是考跑步、跳遠、引體向上等項目，所以教師的主要教學內(nèi)容也就是圍繞這些運動項目展開的，但是這些項目很容易讓學生感到枯燥乏味，進而影響他們的積極性。與此同時，許多教師在授課過程中都忽視了體育理論知識的講解，許多學生都沒有經(jīng)過專業(yè)的理論指導就直接參與到實踐訓練之中，這樣一來，他們就會因為動作不正確或者不規(guī)范而容易在體育鍛煉中受傷，繼而影響他們的體育水平的提升。[2]

3.學校的基礎(chǔ)設(shè)施較差

體育教學的開展需要一些基礎(chǔ)設(shè)施來予以輔助，這樣才能夠提升學生的體育鍛煉水平。但是我國一些中學學校，體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺乏一些體育鍛煉器械，缺乏相應(yīng)的鍛煉場地，而且由于學校的學生較多，設(shè)施較少，所以很難滿足每一個學生的具體需求，這樣就影響了體育教師的教學開展。

4.體育的地位較低

雖然我國中考以及高考將體育考試納入其中，但是由于分值較少，所以大多數(shù)學校的老師和家長都更加的重視學生的文化成績，由于社會這個大環(huán)境對中學體育的不夠重視，這樣就導致學校、家長乃至學生自己對體育不夠重視，導致這門學科的地位較低。在許多學校，尤其以我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學校更加明顯，存在著體育課時較少，體育課被其他課占據(jù)的現(xiàn)象。在這種背景環(huán)境下，學生的體育素質(zhì)也就很難得到提升。

二、實施素質(zhì)教育的主要對策

1.體育教師要轉(zhuǎn)變教學理念

在今后的體育教學中，教師需要樹立明確的教學目標，要重視學生的主體地位，并將素質(zhì)教育融入到體育教學之中。首先，教師需要提高自己的思想，要認識到體育教學對學生的發(fā)展意義，認識到體育教學不能夠僅僅重視培養(yǎng)學生的體育技能，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的健康心理，使他們擁有一個強健的體魄，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。除此之外，還需要提高學生的思想道德觀念，培養(yǎng)學生一個積極向上的生活態(tài)度。例如，在籃球比賽過程中，由于一些學生擁有強烈的獲勝欲望，所以一旦他們陷入被動的情況下，他們很容易受對手的影響，繼而變得惱羞成怒，會變得不夠理智。那么教師就不僅僅需要培養(yǎng)學生頑強拼搏，永不放棄的精神，還要讓他們養(yǎng)成一個良好的心態(tài)，讓他們能夠平靜的面對自己所遇到的困境，進而去改變這一困境?？傊?，教師要加強學習，學習先進的教學理念，加強對教學工作的研究，以便用最新的教學理念去指導學生的體育學習，從而使學生的體育運動技能得到提升，使學生的心理素質(zhì)得到提升，使他們能夠樹立正確的價值觀。這樣就能使學生朝著更加全面的方向發(fā)展，符合了素質(zhì)教育的實施目標。

2.教師要不斷豐富教學內(nèi)容

在教學過程中，教師要重視全面性與特殊性的結(jié)合，要充分了解到每一位學生的性格特點、興趣愛好，進而將其融入到教學過程中，使學生更好的學習體育知識，掌握體育運動技能。對于學生的自身特長，教師要加強培養(yǎng)，引導他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，此外，教師要加強與學生之間相互交流，及時了解學生的學習興趣，將其融入到對教學內(nèi)容之中。如，跑步要跳遠等都被列入到中考或者高考的體育考試之中，所以許多教師都會對學生這方面能力進行培養(yǎng)，但是教師要拋棄傳統(tǒng)枯燥單一的訓練方法，可以將學生的興趣愛好融入到這些項目的訓練之中。[3]

3.學校要進一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在體育教學中，體育基礎(chǔ)設(shè)施是其開展的基礎(chǔ)，如果缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，那么體育教學就很難得到有效的開展。現(xiàn)如今，我國仍然有一些中學學校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，他們甚至沒有一塊籃球場，更不用說一些體育鍛煉的小器械，在這種背景環(huán)境下，教師的教學方式就受到了一定的束縛，學生的體育學習效率也受到了一定的影響。因此，要想在體育教學中實施素質(zhì)教育，就需要廣大中學加強對體育教學的重視程度，要加大資金投入，不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如足球場地、籃球場地的建設(shè)，籃球、羽毛球等訓練器械的提供等等，使廣大學生能夠接受豐富多彩的體育鍛煉，從而促進他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上，在今后的體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，不但要提升學生的體育運動技能，還要對他們的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)；要不斷豐富教學內(nèi)容，要將學生的學習興趣融入到教學過程中；學校要進一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學生能夠接受豐富多彩的體育項目鍛煉。如此，就能夠提升學生的體育素質(zhì)，使學生朝著更加全面的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]張慶生.中學體育教學實施素質(zhì)教育的問題與對策[J].文學教育（下），2016，03：167.[2]薛積瑞.中學體育教學實施素質(zhì)教育存在的問題及對策[J].學周刊，2016，22：200-201.[3]彭曉暉.素質(zhì)教育在中學體育教學實施過程中的問題與對策[J].成功（教育），2012，10：151.

第二篇：高職院校禮儀教育問題與對策論文

摘要：中國自古就是禮儀之邦，注重通過禮儀、道德的教育來提升個人品質(zhì)以及國家的文明和諧發(fā)展。目前禮儀教育是也逐漸成為高職院校職業(yè)教育的重要組成部分。本文結(jié)合職業(yè)教育的特點，針對目前高職院校禮儀教育的問題及原因進行剖析，并從禮儀教育方式、內(nèi)容、家庭和學校教育重視等方面探尋提升高職校禮儀教育質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高職校；禮儀教育；對策；研究

論語中“道之以告德，齊之以禮”的名句，將禮儀教育對于社會和諧發(fā)展以及學生道德素質(zhì)的影響剖析的淋淋盡致。對于高職院校而言，禮儀教育對于提升學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、職業(yè)能力，以及促進校園文明和諧都具有非常重要的作用。但就目前高職院校禮儀教育的現(xiàn)狀而言仍存在著眾多問題。那么目前高職禮儀教育存在著哪些問題，又如何提高其禮儀教育的質(zhì)量，是目前高職院校致力研究的重點。

一、高職禮儀教育存在的問題

1、高職院校對于禮儀教育重視不足就目前高職教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標而言，高職教育的培養(yǎng)“以市場為導向，以就業(yè)為目的”，專注于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，而忽視了學生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)。大部分高職院校的禮儀教育只是作為公共課程開展教育，從學校、教師和學生層層主體都未將禮儀教育提到一定的認識高度。這不僅表現(xiàn)在禮儀教育課時較少，每周也就一兩節(jié)課，并且很多學校采用大班上課方式，過多的學生也讓老師力不從心，從而使教學質(zhì)量大大降低。

2、高職禮儀教育的師資匱乏、教材單一高職禮儀教育的師資匱乏是目前禮儀教育確缺失的一大問題，大部分老師并非專業(yè)出身，而是有相似專業(yè)甚至德育、體育老師兼任。沒有專業(yè)的培訓，僅僅是通過一兩本書的自學而走上講臺的禮儀老師顯然是有點黔驢技窮，無法真正勝任禮儀教育的重任。另外，高職院校禮儀教育的素材大多采用自己編寫或者過于注重形式的教材為主，編寫隨意性大，缺乏權(quán)威性，這樣的教材讓學生對于禮儀教育產(chǎn)生了一定的誤解。

3、高職禮儀教育形式單

一、內(nèi)容不深入高職禮儀教育并非只是教會學生如何打領(lǐng)帶、穿西裝，以及各種坐姿、站姿、蹲姿等表面形式的內(nèi)容，而是要深入到學生的禮儀習慣、人文素質(zhì)乃至思想品德的教育領(lǐng)域。禮儀教育的形式單一，僅僅重視課堂的理論授課；禮儀教育內(nèi)容膚淺，僅僅強調(diào)服裝穿著、禮儀規(guī)則的講解。禮儀教育形式的單

一、內(nèi)容的膚淺和枯燥，弱化了學生杜對于禮儀教育的重視，并且也加大了學生對于禮儀教育學習的難度，不利于禮儀教育活動開展和進行。

二、提升高職禮儀教育的策略

針對目前高職院禮儀教育所存在的問題，嚴重影響了禮儀教育的質(zhì)量，因此對于高職禮儀教育改革，采相應(yīng)的措施提升禮儀教育質(zhì)量勢在必行。

1、家校合作，轉(zhuǎn)變理念高職禮儀教育改革的首要任務(wù)是家長和學校對于學生禮儀教育的觀念轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，社會和企業(yè)對人才的不求不再僅僅是對實踐操作能力的需求，而更多的是對學生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。因此，一方面家庭要重視禮儀教育的重要性，以民主平等的方式與孩子透溝通交流，互助互愛以良好大家庭氛圍進禮儀教育的提升；另一方面學校作為禮儀教育的主體要明白禮儀教育對于學生一生的重要影響，不斷深化禮儀教育，提升學生的禮儀素養(yǎng)。

2、提升教育禮儀素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色針對禮儀教師專業(yè)知識缺乏問題，應(yīng)該加強教師禮儀素養(yǎng)的提升。身教勝于言傳，教師良好的禮儀素養(yǎng)是禮儀教育的關(guān)鍵，教師的著裝、言談舉止、行為習慣等禮儀素養(yǎng)往往成為學生“上行下效”的模仿對象，是禮儀教育成敗的關(guān)鍵。另外，分階段實施教師禮儀素養(yǎng)的培訓，通過辦公室禮儀、校園禮儀、社交禮儀等多方面的專業(yè)培訓讓教師具備豐富的禮儀教育素養(yǎng)。并且通過教師禮儀比賽、教師風采展示等多種活動，彰顯榜樣力量，促進教師禮儀素養(yǎng)的提升和塑造。

3、禮儀教學課程改革禮儀教育不僅要注重學生外在的穿著、語言、行為等方面的禮儀規(guī)范，還要重視學生內(nèi)在的品德修養(yǎng)，外在禮儀形式是內(nèi)在品德素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。將西方禮儀與中國儒道內(nèi)修相結(jié)合，禮儀教育與傳統(tǒng)文化相融合，更能對學生產(chǎn)生持久性的教育效果。另外對于學生禮儀教育的形式要擺脫枯燥的課堂理論說教形式，通過開展各類禮儀實踐活動、禮儀比賽、禮儀形象展示等是按活動，讓學生參與其中深刻感受禮儀教育的重要性，進而促進學生積極主動地學習禮儀知識，提升禮儀素養(yǎng)。并且禮儀教育要與專業(yè)能力的提升相結(jié)合，如對于護士、空乘服務(wù)、酒店服務(wù)、旅游服務(wù)專業(yè)學生的禮儀教育與專業(yè)實踐緊密結(jié)合，能夠大大提升學生學習禮儀的積極性。

4、大力營造校園禮儀氛圍充滿文明禮儀的校園氛圍和氣息，可以使禮儀潛移默化地影響著學生的一言一行，起到事半功倍的效果。良好校園禮儀氛圍的營造，可以通過開展各類的禮儀知識競賽、學生禮儀風采展示以及各類活動禮儀接待等實踐活動、社團活動等讓學生在參與的同時切實感受禮儀教育的重要性。另外建立完善的禮儀考核規(guī)則，無論是對于學生禮儀規(guī)范和行為的考核納入三好學生評優(yōu)、獎學金評定以及優(yōu)秀畢業(yè)生等標準當中，還是對于教師禮儀行文、文明用語等方面的考核，讓師生相互評定，對等公平合理的同時，也有利于促進學生禮儀行為的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

高職院校對學生的教育如果過于強調(diào)學生成績和技能，而忽視了學生人格、品質(zhì)以及行為習慣的培養(yǎng)無疑是失敗的。高職院下禮儀教育過程中，需要在思想上重視學生禮儀教育的重要性，禮儀教育方式、禮儀教育內(nèi)容、禮儀氛圍和習慣的形成等方面加強禮儀教育，提升學生的形象氣質(zhì)和品德素質(zhì)，使學生能夠成功邁出職業(yè)生涯第一步，真正成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]羅芳,高職院校禮儀教育問題及對策研究[D],中南大學2012.05.[2]張雪梅,淺析高職院校禮儀教育現(xiàn)狀及對策[J],教育教學論壇,2013.11.[3]吳蘊慧,高職院校禮儀教育的問題及對策[J],教書育人,2013(36).[4]耿娜,高職生禮儀教育現(xiàn)狀、原因及對策研究[D],廣西師示范大學,2010.04.

第三篇：中學體育教學論文

中學體育教學論文

前言 傳統(tǒng)的體育課堂教學模式是以教師為中心，教材為中心，課堂為中心；只強調(diào)國家和社會的需要統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教材內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一考核標準，很少考慮互動體育學習的主體——學生的主體需要;體育基礎(chǔ)與情感體驗；過分強調(diào)教師的主導作用和教師的絕對權(quán)威，忽視學生的主體性的弘揚和主體作用的發(fā)揮。在體育課堂教學中，學生圍著教師轉(zhuǎn)，圍著教材轉(zhuǎn)，教師一板一眼地教，學生跟著一步一步地學練，完全處于被動狀態(tài)。在嚴格的課堂紀律約束下，學生“身順而心違”成為學習體育知識，技能的機器，課堂氣氛沉悶，嚴重壓抑了學生個性的發(fā)展。許多教師曾試圖改變這些不良狀況，并為此做出一些努力和嘗試，但又往往矯枉過正，采取了“放羊式”的教學方法，不能有效地發(fā)揮教師的主導作用。從根本上看，這是怱視體育課堂教學過程中人的因素而造成的，它使體育課堂教學要么變得機械，沉悶和程式化，缺乏生機和樂趣，缺乏對智慧的抗戰(zhàn)和對學生好奇心的激發(fā)；要么使體育課堂教學過程混亂，氣氛過于活躍，甚至出現(xiàn)失控的局面，最終導致學生厭學，使得本應(yīng)深受學生垚愛的體育課變的枯燥無味。就因為這樣人們不得不重新審視教與學的關(guān)系，更全面的認識體育課堂教學，從而遵循教學規(guī)律，構(gòu)建自主探究性學習體育課堂實模式。自主探究性學習探索

一、淺談自主探究性學習探索

（一）構(gòu)建自主探究性學習體育課堂教學模式的背景由于傳統(tǒng)的體育課堂教學模式是以教師為中心、教材為中心、課堂為中心；只強調(diào)國家和社會的需要，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教材內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一考核標準，很少考慮體育學習的主體——學生的體育需要、體育基礎(chǔ)與情感體驗；過分強調(diào)教師的主導作用和教師的絕對權(quán)威，忽視學生主體性的弘揚和主體作用的發(fā)揮。在體育課堂教學中，學生圍著教師轉(zhuǎn)，圍著教材轉(zhuǎn)，教師一板一眼地教，學生跟著一步一步地學練，完全處于被動狀態(tài)。在嚴格的課堂紀律約束下，學生“身順而心違”，成為學習體育知識、技能的機器，課堂氣氛沉悶，嚴重地壓抑了學生個性的發(fā)展。許多教師曾試圖改變這些不良狀況，并為此做出一些努力和嘗試，但又往往是矯枉過正，采取了“放羊式”的方法，不能有效地發(fā)揮教師的主導作用。從根本上看，這是忽視體育課堂教學過程中人的因素而造成的。它使體育課堂教學要么變得機械、沉悶和程式化，缺乏生樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對學生好奇心的激發(fā)；要么使體育課堂教學過程混亂，氣氛過于活躍，甚至出現(xiàn)失控的局面，最終導致學生厭學，教師厭教，使得本應(yīng)該深受學生喜愛的體育課變得枯燥無味。人們從這種“以教為中心”中看到學生主體地位的喪失和被動性無止境地延伸，又從“以學為中心”中看到了教師主導地位的冷漠和學生主動性的放任自流。教學中的兩個極端，促使人們不得不重新審視教與學的關(guān)系，更全面地認識體育課堂教學，從而遵循教學規(guī)律，努力構(gòu)建自主探究性學習體育課堂教學模式。

（二）自主探究性學習體育課堂教學的理論依據(jù)和特點

1、理論依據(jù)基本依據(jù)：“素質(zhì)教育要面向全體學生，讓所有學生能積極主動地發(fā)展”，這是構(gòu)建自主探究性學習體育課堂教學的基本依據(jù)。根本依據(jù)：“增強學生體質(zhì)，增進健康，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在自主學練(自主選擇、自主練習、自主評價)的過程中掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，學會鍛煉身體的方法，并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習慣”，是構(gòu)建自主探究性學習體育課堂教學的根本依據(jù)。

2、特點自主探究性學習的目的，就是努力培養(yǎng)學生自主探究、自主學練的能力，使學生在校期間養(yǎng)成善于獨立解決問題的良好習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為今后的自主學練和獨立

生活打下良好的基礎(chǔ)廠由于該模式主要以學生自主探究學習為基本原則，所以非常重視學生在學習中的主體地位，重視調(diào)動他們學習的主動性、積極性，重視培養(yǎng)學生的自學能力。該模式具有以下突出的特點：(1)教學目標是開發(fā)、挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習潛能，提高學生的整體素質(zhì)；(2)從教育對象看，要求全體學生自主參與、自主選擇和自主學習，使不同程度的學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高；(3)其教學關(guān)系為民主、互助、合作、和諧發(fā)展；(4)其教學程序和方法是問題情境、自主研究、自主學練、交流反饋、啟發(fā)導學、強化訓練、遷移應(yīng)用；

(5)其教學要素包括語言、場地器材、價值、人際關(guān)系；(6)評價方式是不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程[1]。

（三）自主探究性學習體育課堂教學模式及其應(yīng)用自主探究性學習體育課堂教學模式具有一定的靈活性，不同課型教學結(jié)構(gòu)有所不同，但一般都遵循的程序。

1、創(chuàng)設(shè)情境，確立目標，激發(fā)動機這是教師主導作用的集中體現(xiàn)。包括創(chuàng)建學習情境，整理學練舊知識，為學生自主探究做好鋪墊，明確學練內(nèi)容與能力目標，使學生在明確探索方向中激發(fā)學習動機，為下一環(huán)節(jié)的探究學習做好心理準備，這是保證學生獲得自主探究學習最佳效果的前提。教師要把握好教學目標，目標要面向全體學生，具有階梯性。從學生已有知識和學習實際出發(fā)，設(shè)計高質(zhì)量的、富有挑戰(zhàn)性的問題，運用新穎活潑的教學形式激發(fā)學生的求知欲，激活學生的思維，讓學生有一個明確的目標指向，引導他們以高度的注意進入下一環(huán)節(jié)的學習。例如：在初中雙手胸前投籃的教學中，教師設(shè)計問題：假如我們改變雙手胸前傳球的出手角度，傳球的弧度，并且瞄準一個標志會是怎樣的呢?此問題的展出，學生會帶著疑問和強烈的求知欲望進行嘗試性學練或進入下一環(huán)節(jié)的學習。

2、自主探究，掌握新知，提出疑問這是自主探究性體育課堂教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是該模式的核心。此環(huán)節(jié)是對我國傳統(tǒng)的“開而俘達”啟發(fā)學生自學策略的正確運用和進一步發(fā)展，可以真正使教師從“演員”、“獨奏者”的角色過渡到“導演”、“伴奏者”的角色，引導學生而非塑造學生，是教會學生發(fā)現(xiàn)真理，找出規(guī)律，而不是給真理、給規(guī)律，是實現(xiàn)“教是為了不教”的有效舉措。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生根據(jù)學練目標和上一環(huán)節(jié)中的問題，緊密結(jié)合新學內(nèi)容，放手讓學生自主探究、自主學練。不但要給學生足夠的時間，還要給學生足夠的自主學練的空間，讓學生通過自主學練，主動探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此時體腦并用，更重要的是使學生主動獲取知識，開發(fā)能力，提高素質(zhì)。仍以雙手胸前投籃為例，把在高弧度傳球的基礎(chǔ)上，瞄準籃圈的動作展示出來，那么雙手胸前投籃的動作技術(shù)就迎刃而解了。同時提出，假如出手角度小，弧度低，單憑手臂用力會導致怎樣的結(jié)果?從而再提煉出雙手胸前投籃的動作技術(shù)要領(lǐng)。此時，學生也就弄清了類似的傳球、投籃課四肢協(xié)調(diào)用力，正確把握球的出手角度、飛行路線等問題。顯然，這比有些教師照課本講的效果要好得多。

3、反饋交流，啟發(fā)導學，解疑釋難這是體育課堂教學中體現(xiàn)多維人際互動的重要環(huán)節(jié)。體育課堂教學中的人際互動過程，是體育課堂教學中小發(fā)生于教師與學生及學生與學生之間的心理影響過程。人際互動過程是直接影響課堂教學效率的重要因素，許多研究表明，人際互動是通過影響課堂氣氛，課堂中的交流、反饋而影響課堂教學的效果的。在學生自主探究、自主學練的基礎(chǔ)上，檢查學生的自學練的情況，采取的方法有提問、示范、討論、點撥導學、檢測、信息反饋等多維互動的方式[2]。這樣能讓學生充分顯示思維過程，暴露存在的問題，以便教師講解示范更有針對性，特別是使學生中存在的問題得到有效的解決。例如，在技巧的綜合課教學中，讓學生掌握了單個動作后，再讓學生進行組合動作的練習，再根據(jù)不同方式的組合方法，讓學生舉一反三，創(chuàng)編出多種組合的動作

范例。這樣做，既摸清了學生自主探究自主學練的情況，又用新創(chuàng)編的動作組合訓練了學生，提高了課堂效率。更重要的是，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進一步提高自主學練的能力。

4、強化訓練，總結(jié)鞏固，遷移應(yīng)用這是強調(diào)該模式的整體效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對前三個環(huán)節(jié)的評價、發(fā)展和升華。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以緊緊圍繞學練目標，設(shè)計一些能兼顧到全體學生學情具有一定梯度的問題。帶著這些問題學練，有利于訓練學生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維等思維能力，拓寬學生的思路。同時在學練過程中教會學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，力求達到舉一反

三、觸類旁通之功效。例如，在障礙跑教學過程中，學完了單個跨越障礙的方法后，讓每個學練小組利用單個障礙組合，看全班—有多少種不同的組合排列，然后再全班進行學練實踐，哪些組合最合理。

（四）運用自主探究性學習教學模式的注意事項自主探究性學習并非一種機械、僵化的模式，完全可以根據(jù)不同情況靈活把握。總的要求注意：以教師為主導，學生為主體，身心為基礎(chǔ)，訓練為主線，能力為目標。具體實施還應(yīng)注意如下幾個方面：

1、要因材施教，因人制宜。針對不同層次學生的具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，提出不同層次的問題和學練要求，以求得最佳教學效果。

2、該模式是多種教學方法優(yōu)化組合的綜合應(yīng)用。所以，適應(yīng)于各種課型。

3、實踐時對該模式的教學程序可作靈活調(diào)整?？陕匀ツ硞€程序；可合并相關(guān)程序；可調(diào)換程序的順序；可在某堂課中某個或幾個程序重復出現(xiàn)。

（五）教學建議

1、教師備課既要備教材，又要備學生；既要備教法，又要備學法。在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，做好滲透學法的準備，使教法和學法同步進行。

2、要樹立教是為了學和以學定教的思想，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學觀念，真正體現(xiàn)學生的主體性。

3、課堂教學要實現(xiàn)教法與學法的有機結(jié)合，做到教法的選擇要有利于學法的指導；學法的選擇要有利于教法的實現(xiàn)，使教法和學法融為一體。

4、教學各個環(huán)節(jié)的安排，要有利于學生掌握學習方法。如講解技術(shù)動作時，要注意提醒學法，啟發(fā)學生科學觀察和積極思考。該模式的實施離不開先進的教學媒體和現(xiàn)代化教學手段。因此，學校改善教學條件，提高教師現(xiàn)代化教學能力是有效實施該模式的重要條件。

二、自主探究學習在體育課中的探究

（一）自主探究學習的認識

1、在教學中創(chuàng)設(shè)學生自主探索的空間自主探究學習是一種以學生的主動學習為前提，以主動地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題為中心的學習方法。體育教學中的自主探究不只是一種學習方式，更是建立在新課程改革基礎(chǔ)上的健康教學理念。這種學習方法可以轉(zhuǎn)變被動的學習狀態(tài)，在教學過程中看重的不是最終的結(jié)果，而是在探究過程中學生養(yǎng)成的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。學會在動手觀察中探究，學會自主學習。這是尊重學生的個性發(fā)展和獨

特體悟，改變了傳統(tǒng)的教學模式，達到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。

2、在形式上創(chuàng)設(shè)學生自主探索的空間營造寬松和諧的教學氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要前提，而要把學生真正推到學習的主體地位，就缺少不得這種氣氛。要獲得這種氛圍的手段之一，便是在形式上為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。首先教師打破傳統(tǒng)的整隊編組，應(yīng)讓學生自由組合，興趣組合，使學生產(chǎn)生一種“自由感”，從而營造一種民主、和諧、愉快的學習氛圍，使學習成為一種樂趣，從而使學生自主性得以發(fā)揮。同時，老師可提供了許多器材，讓學生自己去熟悉、研究，并應(yīng)用，這樣可彌補生活經(jīng)驗的不足，并引發(fā)自主探究的欲望。作為教師，我們應(yīng)根據(jù)教學的需要，營造豐富多樣的教學空間，以縮短師生間的空間距離，有利于師生交流。更重要的是，這是一種開放式的學習群體空間，盡可能為每個學生提供了自我表現(xiàn)、展示個性的機會，滿足學生發(fā)展的需求。

3、在思維上拓展學生自主探究的空間美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而安全的氣氛中才能進行。對于課堂教學來說，所謂自由，就是盡量減少對兒童的行為和思維無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機會，在課堂上，教師在思維上應(yīng)給予學生充分的自主探究的空間。新課適當導入后，讓學生自己去探究練習的方法。這樣在自主探究的過程中，學生就能區(qū)別動作的利弊。最后教師給學生組織一個研究探討的空間，讓學生討論每組的動作，及出現(xiàn)的問題，在本節(jié)課的目標下那個動作最佳？此時，把每一個學生的思維觸角引向了更為廣闊自由的天地。每一個學生的思維都處于活躍、開放的狀態(tài)，思維的不斷碰撞形成“思想風暴”，迸發(fā)出各種獨特的想法和見解，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。自主探究的模式不僅要在形式上給予學生自主探究的空間，還應(yīng)在思維上給予他們自由想象的權(quán)利。使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”。學生也從一個接受者的角度轉(zhuǎn)化為一個自主探究者。作為教師要使自己真正成為活動前的策劃者，活動中的引導者和合作者，疑難處的參與者和研究者，要搭建一架無形的“梯子”，讓學生在自主探究的登攀中拾級而上。因此教師在思維上因給學生提供更多的空間，讓學生充分地思考、討論、理解，這樣就變“吸收—存儲—再現(xiàn)”為“探究—鼓勵—創(chuàng)新”。

（三）課堂教學中學生自主探究學習策略《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。新《課程標準》明確指出：“學生是學習的主人?！遍L期束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步的學生，在今天更需要我們極力改變學習方式，而探究即為自主學習的方式。因此要講究自主探究的學習策略，使之成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來。

1、引導發(fā)現(xiàn)感悟，注重嘗試性。發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點，它往往可促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學質(zhì)量觀的問題，是學生觀的反映。隨著我國教育教學的不斷改革，教育觀念不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學才能使學生積極參與學習。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學生學習的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其給學生10個問題，不如讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去產(chǎn)生一個問題。只有學生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識、使教學過程圍繞學生在學習中產(chǎn)生的問題而展開。教師必須積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出與學習過程有密切關(guān)系的問題，使所提出的問題提到點子上，才能促進自主合作探究，達到學會學習的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學生進人到深層次的學習探索階段。在課中，做完一個動作后，多問學生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學生闡述內(nèi)心真切的感受。正因為重視了他們是學習活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體。才會產(chǎn)生標新立異，具有時代氣息的感受！這樣學生在嘗試、自悟、自問、自解的過程中初步體驗到嘗試性探究學習的成功喜悅，從而喚起他們進一步探究的內(nèi)驅(qū)力。

2、鼓勵參與合作，追求探究性。⑴創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、研究型的人才。我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。許多教育家都論述過教學中應(yīng)有良好的學習氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)術(shù)的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平整的字一樣。這說明學習的氛圍直接影響著學習效

果。教學中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，學習效果才能得到增強。⑵給學生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間每個人都有自己一定的權(quán)力，每一個學生應(yīng)該有選擇學習的權(quán)力，如果讓學生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學習，那么學生的學習興趣肯定非常濃厚。在課堂教學中可以讓出一些自由空間讓學生學習自己喜歡的動作；練習自己喜歡的內(nèi)容；用自己喜歡的方式去學習；在課堂學習中想自己所想的，做自己想做的……讓每個學生在體育課中充分行使自己的權(quán)利，充分享受學習的樂趣。⑶建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，再給組內(nèi)成員一個特殊的身份，一項特殊的職責。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習次序，協(xié)調(diào)小組學習的進程）、“報告員”（向全班同學匯報小組合作學習結(jié)果）、“檢查員”（檢查小組成員學習情況，確認每位成員完成學習任務(wù)）、“教練員”（糾正小組同學的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內(nèi)同學合作技巧的表現(xiàn)，如練習時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促使合作學習小組形成，做到組內(nèi)互助合作，小組間競爭奪標的氛圍。⑷選擇專題，分工合作，加強主動探究能力在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點、難點、疑點作為專題，運用研究性學習，分工合作，提高學生完成動作的主動性，研究性和發(fā)現(xiàn)能力。這樣學生不僅在探究過程中滿足了研究的需要，體驗到成功，更重要的是在探究中學會了怎樣合作。為了減少學生研究探索學習的梯度，課堂上利用教材特點進行專題研究性學習是必不可少的，可以更多的在課外搞好人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氛圍。為此要學生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。使自己在學會探究的同時，更學會做人。

3、激活變通思維，培養(yǎng)獨創(chuàng)性。通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學生的思維，開闊了思路，同時也促進學生養(yǎng)成善于求異的習慣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。在教師的教學中，通過表達方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，練習設(shè)計的變化等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進內(nèi)容的深化，理解的深入，提高學生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習慣運用某種思維方式，便會產(chǎn)生定勢心理。教師在教學中要不失時機地創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計地為學生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學”的創(chuàng)新火，才能有成效地培養(yǎng)學生自主探究的獨創(chuàng)性。注 釋注釋[1]，周衛(wèi)勇，《走向發(fā)展性課程評價》，第21頁，北京大學出版社，2002年6月注釋[2]，王建軍，《體育教學》第19頁參考文獻

1、張武升著的《教學藝術(shù)論》，上海教育出版社1993年版

2、張涵主編:《美學大觀》，河南人民出版社

3、張武升著:《教學藝術(shù)論》上海教育出版社

4、方東樹:《昭味詹言》

5、《探究性學習的研究》

6、張建祥的《淺談體育課的興趣》北京體育師范學院出版

7、《體育心理學》高等教育出版后 記體育教學需要從社會生活需求中尋找課程教學目標，體現(xiàn)體育教師在保障師生身心健康方面的主導作用，體現(xiàn)在教學過程中需要加強培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)。自主探究學習是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的運用。重過程而非重結(jié)果的目標

定位，需要在評價中予以體現(xiàn)，真正做到“六個重視”，即：①重視學生的學習態(tài)度和情感；②重視學習的過程和體驗；③重視發(fā)現(xiàn)和提出問題；④重視方法和技能；⑤重視交流與合作；⑥重視動手實踐和解決問題。歸根結(jié)底是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在培養(yǎng)學生的自主探究過程中，不僅教師的引導指點作用得以充分的發(fā)揮，更重要的是學生的自主能動性得以不斷的發(fā)展。每個學生在自主探究的活動中，主動的輸入必要的有序的與探究目標直接的信息，經(jīng)過加工、整理、運用，就能對探究的目標有一定的認識，并能感到經(jīng)過自己探究獲取知識的愉快，產(chǎn)生進一步學習的興趣與動機，從而真正成為學習的主人。在此次論文寫作過程中特別感謝導師教授的指導，同時也感謝微機室主任王繼勇等同仁的大力協(xié)助。

回

第四篇：中學思想品德教育問題及對策探析

中學思想品德教育問題及對策探析

摘要：中學生是中國特色社會主義的接班人和建設(shè)者,也是我們民族的未來和希望。他們思想品德的優(yōu)劣不僅直接關(guān)系到其個人成長、家庭幸福和社會的進步與和諧,而且關(guān)系到中華民族偉大復興。但是,在全球經(jīng)濟一體化和文化多元化浪潮沖擊下,以及我國社會道德觀念的弱化,家庭和學校教育的偏向,我國中學生的思想品德狀況出現(xiàn)了一些讓人憂慮的變化,和一些值得注意的傾向,也給我國現(xiàn)階段中學生思想品德教育提出了新的課題和嚴峻的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞： 中學生；思想品德現(xiàn)狀；教育對策

由于社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和新技術(shù)革命進步，新課程改革的實施，給學生成長的社會環(huán)境帶來了深刻的變化，學生思想品德教育也面臨著許多新的情況、新的問題，這就要求班主任在加強和改進學生思想品德教育中，必須采取新的舉措，才能適應(yīng)改革變化的新情況，做好學生的思想品德教育工作。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“目前，我國十八歲的未成年人約有3.67億人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。”努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，引導未成年人做一個新時代的合格的接班人，是黨和國家的希望，是民族興旺、社會進步的迫切要求，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。學校教育是未成年人思想品德教育的一個重要陣地，怎樣在班級管理中使學生的思想品德教育落在實處，取得切實的成效，這里我談?wù)勛约阂稽c粗淺的認識。

一、重視和加強中學思想品德教育的重要性

學校教育從根本上說就是培養(yǎng)未來社會需要的合格人才的工作。因此，重視和加強學校德育是教育工作的核心內(nèi)容。專家認為：“一個學生，智育不好，很有可能是一件廢品；德育不好，必將是一件危險品?！睂W校培育出來的學生，如果有德無才，不能成就事業(yè)，但是有才無德，雖然有能力和才干，卻因自私自利，缺乏美德的規(guī)范，有的會一失足成千古恨，甚至做出禍國殃民、傷天害理的事情，這并不是危言聳聽。當好班主任，管理好班級的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當是培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。做好中學生思想品德教育對確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉目標，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的意義。因而，對加強新時期未成年人思想道德建設(shè)、特別是加強中學生思想品德教育的探究是我們所面臨的一個重大課題。

新時期中學生思想道德狀況中學生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運，關(guān)系到革命前輩開創(chuàng)的社會主義事業(yè)是否后繼有人的大問題。如今，我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的深入，給新時期中學生的成長環(huán)境帶來了深刻的變化?？偟膩砜?，我國中學生的思想道德狀況是好的。熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌是當代中國中學生精神世界的主流。但是，我們還應(yīng)該清醒地看到新時期未成年思想道德狀況也存在不少問題，比如：有些學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習興趣不濃厚，缺乏遠大的理想和堅定的信念；相當一部分中學生法制觀念淡薄，缺乏防患意識和自我保護能力，根據(jù)中國青少年犯罪研究會一項統(tǒng)計表明，近年來青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的 70℅以上；拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一部分中學生當中不同程度的滋生；絕大部分學生動手能力差，依賴性強，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力；少數(shù)中學生心理素質(zhì)差，一遇到挫折就委靡不振如此種種問題，與我們所處的社會和時代格格不入，非常不協(xié)調(diào)，著實令人擔憂。以上存在問題，追根溯源，總的來說，是由于目前三個方面：即家庭、學校、社會在教育子女、學生、青少年的教育思想、教育方法、教育環(huán)境等各方面還存在種種弊端和誤區(qū)造成的。因此重視和加強中學思想品德教育有著舉足輕重的意義。

二、中學班集體工作中思想品德教育存在的問題

進入新世紀后，新一輪課改又已啟動，到目前已有三個年頭。新的課程要求，新的教材法，新的情況的出現(xiàn)，這無疑給教師在新形勢下如何開展教育教學，如何在教學過程中加強對學生的思想政治教育提出了新的命題、新的要求。而目前，學校思想政治教育的理念、方法仍然基本上是沿襲應(yīng)試教育下的模式，使學校的思想政治教育工作沒有新的突破，還存在不少問題。表現(xiàn)在：

1，德育與智育的位置擺得不正。

由于多年來的教育評價體系的影響，許多教師甚至一些學校領(lǐng)導都這樣認為，學校的主要任務(wù)是如何提高學生的學習成績，如何抓好教學質(zhì)量，提高升學率和鞏固率，特別是近幾

年受“普九”的影響，學校德育工作倍受到冷落。認為對學生進行思想政治教育應(yīng)是政教處、年級組、班主任、政治課教師的事。平時，口頭上喊德育是首位，實際上是時有時無，有的人認為，在市場經(jīng)濟的浪潮中，在社會大氣候的影響下，學生的思想出現(xiàn)偏差，有這樣的不良行為是可以理解的，是不足為奇的，只要不違法犯罪，只要把科學文化學好了，考上高中，大學，什么問題都解決了。

2，思想政治教育工作存在著簡單化、求全化的偏向，而缺乏深入、細致、艱苦、持久的方法。

在做學生的思想政治工作時，要么板著一張臉，把學生恨恨批評一頓，罵得學生狗血淋頭、暈頭轉(zhuǎn)向，要么就是召集學生開一、二個會，聽聽報告、讀讀報紙，弄得學生不知所云，昏昏欲睡。對待有問題的學生則采取一罰了之：罰寫檢討、罰搞衛(wèi)生、罰跑圈子、罰背書、抄單詞，罰得學生怨聲四起，逃之夭夭。有的教師在做學生思想政治教育工作時則強令“標準”統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，方法統(tǒng)一，搞“干一個律”，而忽視學生的個性發(fā)展的多樣性、層次性、具體性。

3，思想政治教育工作的存在著“三多”、“三少”。

即課堂灌輸多、啟發(fā)引導少、大道理講得多、聯(lián)系學生實際少，集體訓導多，個別耐心輔導少。如個別學生在日常學習生活中一旦出現(xiàn)了“問題”，不管是大錯誤、還是小毛病，動輒板起驗孔，進行“訓斥”批評，甚至習慣用“批評教育、警告、留校察看、勒令退學”來處分學生，使受批評處分的學生很容易產(chǎn)生對立的情緒，遺留很多隱患。

4，學校思想政治教育只是墨守成規(guī)，只求穩(wěn)定、不求創(chuàng)新，“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”可以說是當今時代的主流，而“穩(wěn)定壓倒一切”自然就擺到了首要位置?！安磺鬅o功，但求無過”便順理成章地成為一些學校領(lǐng)導、教師心中的“杠桿”。在做學生的思想政治教育工作時，看問題、想問題、解決問題憑的是經(jīng)驗，靠的是感覺，而忽視學生的實際情況，缺乏行之有效的方法，往往是事倍功半。

針對當前學校思想政治教育存在的種種問題，如何適應(yīng)新形勢的發(fā)展，加強對中學生的思想政治教育，更新觀念、開拓進取、探索新思路，使我們在培養(yǎng)學生的智育的同時，加大力度培養(yǎng)學生的德育，使之成為德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代社會的合格人才，這是我們每個教師所面臨的一個重要問題。加強思想品德教育，強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。

三、中學班集體工作中加強思想品德教育的對策

（一）改革和發(fā)展傳統(tǒng)的教育方式方法

1、進一步加強班主任的職業(yè)道德建設(shè)。新時期的班主任一定要明確加強和改進學生思想品德教育的重要意義，發(fā)揮在培養(yǎng)學生思想品德中的主力軍作用。堅持育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的道德情操引導和促進學生德、智、體、美等諸方面的的發(fā)展。

2、建立新型的師生關(guān)系。新時期特別強調(diào)班主任要把學生作為具有獨立人格、鮮明個性、自主、自立的人來對待，做到尊重他們的利益，尊重他們的尊嚴，尊重他們的意見和觀點，尊重他們的個性差異。信任是尊重的前提和基礎(chǔ)，班主任一定要信任學生，堅信他們是具有獨立人格的主體，具有自我學習、自我教育、自我管理的潛能，具有積極性、主動性和創(chuàng)造性，具有自尊心、自信心、自強心和集體榮譽感。師生之間強調(diào)民主與平等，班主任與學生之間地位是平等的、人格是平等的、尊嚴是平等的、權(quán)利是平等的，對學生要一視同仁，不能歧視和忽視任何學生。只有這樣，才能不斷加強和改進學生的思想品德教育。

3、充分利用班、團（隊）活動對學生進行有效的主題教育。新時期班主任利用班、團（隊）活動，集中對學生進行有效的主題宣傳教育活動形式。一是利用節(jié)日、紀念日進行主題教育。利用各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和紀念日，建黨紀念日，紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九·一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，公民道德宣傳日以及學生入學、入隊、入團、成人宣誓等特殊的日子，舉行各種慶?；蚣o念活動，集中開展思想道德主題宣傳教育，引導學生發(fā)揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。二是精心組織參觀、瞻仰和考察等活動。要豐富未成年人節(jié)假日參觀、旅行活動的思想道德內(nèi)涵，精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國的大好風光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育未成年人。三是通過宣傳介紹古今中外的杰出人物和身邊的典型對學生進行思想教育。如通過報告會、座談會、走訪先烈遺跡、參觀各種展室等，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量。

4、繼續(xù)做好家庭教育和社區(qū)教育。家庭教育在學生思想品德建設(shè)中具有特殊重要的作用。新時期班主任要把班級教育同家庭教育與社區(qū)教育緊密結(jié)合起來，通過創(chuàng)建家校聯(lián)系的新渠道來協(xié)助家長做好學生的思想品德教育。

（二）貫徹“新守則”和“新規(guī)范”

《若干意見》指出，要依據(jù)不同年齡段學生的特點，抓緊修訂和完善中小學生《守則》和日常行為規(guī)范。對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。制定和推行行為規(guī)范，要以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，反映時代和社會進步的要求，體現(xiàn)對學生的尊重和信任，引導學生自覺遵紀守法。

2004年秋季開學之后，全國中小學執(zhí)行教育部印發(fā)的《中學生行為規(guī)范》和《小學生行為規(guī)范》，同時教育部修訂并印發(fā)了《中小學生守則》?！靶率貏t”、“新規(guī)范”集中體現(xiàn)了對中小學生思想道德和日常行為的基本要求，突出強調(diào)：一是把規(guī)范基本言行、培養(yǎng)良好習慣作為小學的重點。以小學生守則為例，以前要求學生“按時上學，不隨便缺課，專心聽講，認真完成作業(yè)”，現(xiàn)在改成“努力學習，勤思好問”，突出了學生在學習活動中的主體地位，注重培養(yǎng)學生獨立思考、研究問題、探索未知領(lǐng)域的素質(zhì)和能力。又如，新中學生守則第九條規(guī)定，“自尊自愛，克服困難和挫折，不吸煙，不喝酒，不賭博，遠離毒品”，針對當前復雜的社會環(huán)境可能對中學生造成的負面影響，對塑造中小學生的堅強性格、健康人格和積極向上的生活方式提出了新的要求。二是反映了時代和進步的要求。時代進步了，作為上層建筑的思想也要進行相應(yīng)調(diào)整。比如20世紀90年代初實施的小學生行為規(guī)范中規(guī)定，“遇到壞人壞事主動報告，敢于斗爭”，新規(guī)范中刪去了“敢于斗爭”，只保留“遇到壞人壞事主動報告”。敢于和壞人壞事作斗爭，與現(xiàn)代社會保護未成年人以及幫助未成年人學會自我保護的思路顯然是格格不入的。結(jié)合新“守則”、新“規(guī)范”的實施，班主任也要按教育部關(guān)于進一步加強中小學誠信教育的通知要求，突出抓好誠實教育和守信教育。要通過多種形式的教育活動，使學生了解誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。

（三）關(guān)心特殊家庭子女的思想品德教育

特殊家庭一般指單親家庭、生活困難和流動人口家庭。特殊家庭中的家長由于沒有精力和財力培養(yǎng)自己的子女，因而他們的孩子不同程度上存在自卑、孤獨和封閉的心理。據(jù)調(diào)查，未成年犯罪主要存在于3種家庭，其中有35%的在押犯是由于父母離異，17.7%的在押犯受父母不良行為的影響，26.9%的在押犯的父母曾被拘留、勞教判刑及治安處罰。這些孩子由于心理上受到極大創(chuàng)傷，身心健康發(fā)展受到嚴重影響，致使他們對生活失去信心，逐漸形成孤僻、不合群的性格，最終成為“問題孩子”。對此，一方面國家要運用法律武器保護青少年受教育的權(quán)利，懲罰侵犯學生權(quán)利的違法犯罪行為，為他們提供指導和幫助。

1、尊重和了解特殊家庭的學生，給予愛的彌補。新時期的班主任要關(guān)愛特殊家庭的學生，了解其家庭的具體情況，應(yīng)慎重、理智地看待其家庭實際，主動和這些學生交朋友，對他們的處境要理解和同情，幫助他們解決各種困難，關(guān)心、愛護他們，給他們以精神上的慰籍和友誼，彌補他們?nèi)狈Φ膼邸?/p>

2、鼓勵他們積極參加集體活動，發(fā)揮特長，嘗試成功的體驗。特殊家庭的學生一般比其他學生受到的壓抑大，班主任要開展一定的集體活動，讓特殊家庭兒童參與，發(fā)揮他們的特長和閃光點，使他們體驗成功。班主任對他們的特長、愛好或點滴進步，應(yīng)及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們對自己的成長充滿信心。

3、寬容、理解他們，循循善誘地消除其身上的缺點和不良影響。特殊家庭學生的心理特點決定了他們不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，作為新時期的班主任，對表現(xiàn)出一定“毛病”的特殊家庭學生不能求全責備，要有足夠的耐心去寬容、理解他們，要捕捉有利時機進行誘導、啟發(fā)，幫助他們總結(jié)教訓，樹立信心，要循循善誘地以理智的方式指導他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們?nèi)?、健康、和諧發(fā)展。

對流動和“留守”家庭學生的教育，一不歧視，幫助他們解決學習中遇到的各種困難，二要對學生的品德發(fā)展的精神需求給予更多的關(guān)注，拿出更多的時間和機會與他們談話和溝通。

（四）思想品德教育與法制教育緊密結(jié)合

面對社會發(fā)展的新特點和實施素質(zhì)教育的需求，新時期的班主任要把學生思想品德教育與法制教育緊密結(jié)合起來，使二者有機統(tǒng)一、相輔相成。要利用有效的教育手段，堅決杜絕學生中存在的不良習慣，如吸煙、酗酒、吸毒、賭博，讓學生明確這些壞習慣都會對人的身心健康和社會帶來不同程度的危害，摧殘人的身體，損害人的壽命，千萬不要染上這些惡習，要深入廣泛地開展“珍惜生命、遠離毒品”的教育和崇尚科學文明、反對迷信邪教的教育，堅決防止毒品、邪教進入校園。

（五）精心設(shè)計和組織學生的道德實踐活動

思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按著實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次學生的特點，堅持以人為本的指導思想，貼近學生實際、貼近學生生活，發(fā)揮班、團（隊）組織的優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方式，堅持實踐活動育人。要吸取中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，精心設(shè)計、組織和開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。各種道德實踐活動都要突出思想內(nèi)涵，強化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結(jié)合起來，要注意寓教于樂，滿足學生的興趣和愛好，使學生在自覺參與中思想情感得到熏陶，精神生活得到充實，思想境界得到升華。

深入開展各類道德實踐活動。班主任要按著實踐育人的要求，通過“弘揚和培育民族精神”、“集中宣傳教育活動”等形式，以培養(yǎng)學生誠信為目標，開展“知誠信，講誠信”、“邁好人生第一步”等主題班會和“成人儀式宣言”、“青年志愿者服務(wù)”、“學生小主人”等活動，對未成年人進行民族精神、革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育。

廣泛開展各類社會實踐活動。班主任要因地制宜，組織學生積極開展富有趣味的課外文化、體育活動，開展怡情益智的課外興趣小組活動與力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)學生的勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。通過精心組織革命圣地游、紅色旅游以及參觀、瞻仰、考察等活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的課外活動之中。通過組織學生看電影、觀摩藝術(shù)表演、參觀教育場館、參加社會實踐公益活動，使學生在實踐活動中開闊視野、陶冶情操、增長見識、快樂成長。

總之,現(xiàn)在全國上下正在把未成年人德育問題當成一件最大的民心工程來辦，我們要在各方力量的共同培養(yǎng)和關(guān)注下，使他們從小就形成良好的精神和品德，樹立起熱愛祖國、決心為祖國的繁榮富強貢獻自己全部力量的堅定信念，樹立起自強不息、不怕任何艱難險阻、勇往直前的奮斗精神，樹立起與時俱進、昂揚向上、勇于創(chuàng)新的開拓意識，努力成為祖國現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的強大后備軍。

參考文獻：

1．李百診著：《中小學心理健康教育》，北京科學普及出版社，2002年版。2．吳秋芬著：《班級管理》，安徽大學出版社，2005年版。

3．黃正平著：《專業(yè)化視野中的小學班主任》，東北大學出版社，2005年版。4．陳瑞瑞著：《德育與班主任》，北京高等教育出版社，2004年版。

5．郭瞻予著：《中小學心理健康教育教師讀本》，陜西師范大學出版社，2006年版。

6．謝世腰，王力著：《課堂管理與班級管理》，陜西師范大學出版社，2006年

第五篇：中學體育教學論文

淺談中學體育教學

摘要：我們通過教學實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學方法和注意事項。

關(guān)鍵詞：中學體育長

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果

我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔 4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占 28.68 %，女生不穩(wěn)定型占28.30 %。在實際觀察和教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學習常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強

烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應(yīng)，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占 14.72 %，女生性格內(nèi)向型占 16.98 %。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。

通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學生身上表現(xiàn)更為嚴重。

（二）中學生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因

1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應(yīng)，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學生對中長跑的自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。

2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。

3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習動機，易使學生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。

4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應(yīng)做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至會發(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。

二、結(jié)論和建議

（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。

（二）使學生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應(yīng)該讓學生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。

（三）提高教學手段和方法，建立寬松愉悅的學習環(huán)境。為了提高學生學習興趣，我們應(yīng)科學地、合理地安排制定教學訓練計劃，改進課堂教學方法，努力創(chuàng)造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強度的學習和訓練。

（作者單位：河北省邯鄲市第十一中學）