第一篇：雜記詩歌

對錯真假誰來辨，我情惆悵又流連。

好壞自然心自知，卻是無奈已思念。

不愿三載空流去，喜怒埋葬這幾年。

歡憂旁人且莫問，我自以情來問天！

還是當(dāng)初夕陽墜，讓人憔悴心欲碎。

我情既出終不悔，愛恨何必有頹廢。

上窮碧落也難追，你我終究無緣配。

懶散無為度終日，得失俱已拋紅塵。

挽臂與友登頂去，留我少年輕狂夢。

少年可笑不自量，下筆便是欲狂癲。

任我壯志能攬月，許我豪情敢踏天。

要向帝皇揮旌旗，想斬百臣靖云天。

千秋萬載誰主宰，當(dāng)笑玉皇非神仙！

晨起天未明，燈火還依稀。鳥語蛙聲皆隱匿，唯剩天地古同今。月在人情缺處圓，瀉一地，醉了多少詩情，游子心！殘陽惜雪弱，甘沉引夜來。

第二篇：辦案雜記的詩歌

離咸陽

大案攻堅正緊張，銀燕展翅離咸陽。

心急仍覺行程慢，恨不即刻拿魍魎。

到福州

才飲秦川渭河水，又到福州品新茶。

午后陣雨嘩嘩下，傍晚登車又出發(fā)。

赴瑞安

長途跋涉夜雨狂，班車顛簸似篩糠。

重任在身忘勞累，車停瑞安迎朝陽。

調(diào)查取證

千里迢迢到瑞安，大案證據(jù)重如山。

廠方法人躲不見，警察等待坐針氈，且喜同行伸援手，協(xié)同作戰(zhàn)力量添。

今日首戰(zhàn)獲大勝，成竹在胸擒兇頑。

過溫州

執(zhí)行任務(wù)過溫州，萬千氣象在目中。

團結(jié)一心求發(fā)展，忙于事業(yè)街巷空。

集中精力抓經(jīng)濟，爭分奪秒不放松。

開放本是橋頭堡，改革路上排頭兵。

離上海

辭別溫州夕陽紅，驅(qū)車又向上海行。

東方明珠城不夜，長街車輛似火龍。

黃浦江畔千帆過，南京路上人潮涌。

登機揮手返長安，滿載而歸上蒼穹。

第三篇：讀書雜記

文字里沒有江湖

江湖這個詞，不知道是什么時候流行起來的。想去來，不外乎武俠和老子吧！因為關(guān)于江湖，最記得的話便出自這兩處來源。一處是“人在江湖，身不由已”。另一處則是老子的“魚相忘于江湖，人相忘于道中。”同我一樣，許多人也記得這兩句話。其中的緣故，恐怕是“身不由已”是人生的一種悲哀，“相忘”也是人生的一種常態(tài)。

有人的地方，就有江湖。這話不知道是誰所的。不過，能夠說出這句話的人，不是一個偉大的人類學(xué)家，也定是一位社會學(xué)家。想數(shù)千年人類文明的發(fā)展，無不在“某某流域”繁衍。想五十六個民族的五十六朵花，渴望糞肥，更少不了水資源。想三人行，就會為了誰是我?guī)煻q論、砍殺，人上一百形勢更錯綜復(fù)雜。江湖，或許本就無所不在。人在哪里，哪里就是江湖。

人在哪里，哪里就是江湖。人開始寫文章，自然又把江湖帶到了文人情結(jié)里。多數(shù)的文人，如金庸，生性內(nèi)斂、三錘打不出一個屁來，可是這樣的人，生活越平淡越愛幻想。于是，在他們的筆下，創(chuàng)造出了一個個詭異的江湖、一個個品德高尚、武功精湛、愛崗敬業(yè)的大俠。還有一些人，如古龍，好酒、好女人，本身就像古代的游俠兒，寫出來的東西又怎么不帶有江湖味？而即使你老實實地作文、做人，別人也難免將你的風(fēng)格歸類，說你全家都是頹廢浪漫派、鴛鴦蝴蝶派、九葉派、朦朧派……在今天看來，一派道貌岸然，堅持雙百方針的作協(xié)，自然是充滿老和尚的少林派。一些全國性的學(xué)會，非常像武當(dāng)派、峨嵋派、崆峒派、昆侖派。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，便是最大的邪派，旗下又有島主三十六，洞主七十二，床主一百零八……

除了文人們喜歡江湖，文學(xué)女青年們其實也在憧憬著江湖，因為江湖本是個是非之地，充滿了危險和艷遇！好端端地在閨中繡著花、吃著零食，她們也會想到力抗采花賊、拜師獨臂神尼，想到“我不在江湖，江湖卻有我的傳說”。

盡管因為文人的詩酒風(fēng)流、門派之爭，文人的心中充滿了江湖情結(jié)。盡管文人之間，不同流派、風(fēng)格、團體之間，為了名，為了利，為了無意義，相互鄙視得你死我活。盡管文學(xué)女青年如無知少女崇拜大俠一樣崇拜文人。一切都非常像江湖。可仔細想來，文字下卻產(chǎn)生不了真正的江湖。

大凡寫文章的人，性情本就文雅與內(nèi)斂居多，踩只蟑螂還怕那聲巨響震耷了耳朵。叉著腰在報紙上開專欄像潑婦般理性批評對方尚可，如果非要勉強以紙筆作為刀劍快意恩仇，多半會變成君子劍之類的岳先生，沒事就參照著《葵花寶典》進行心靈自殘。即使真如魔教、正派組織成了社團，用不了三天也會你看我不順眼，我覺得你文章寫得爛，因教主、掌門、大弟子之爭，像瘋狗般彼此咬得滿身是傷。而這殘殺，往往比起武俠中的江湖更不講究江湖規(guī)矩，充滿著陰險、暗箭、毒藥和偽善。哪有江湖兒女的豪氣，又哪里找綠林好漢的粗獷？

古代的文人，常自稱手無縛雞之力。這原是一種正視自己的客觀判斷，可這種觀念存續(xù)的時間太長，不免使文人們產(chǎn)生了沉重的歷史自卑感，進而產(chǎn)生了渴望江湖的種種情結(jié)與幻想?？晌娜司褪俏娜?，擅長的東西并非舞刀弄槍，非要弄，難免會弄得像耍猴戲一般。與其成天的瞎折騰，把自己搞得像個畜生，為什么不老老實實地承認(rèn)自己有謀無勇，奴顏婢膝地在家里燒水做飯？

生活在這偉大的時代，誰都難免會想要殺幾個人，除幾個霸，泡幾個妞，違反一下刑法和婚姻法，讓人民群眾跪倒在腳下高呼大俠，像闊步行走江湖路一樣走在大馬路上！可城市交通實在太繁忙了，真正的大俠都會被歷史的車輪壓死，文字中的大俠又怎能不被滾滾的紅塵和汽車?yán)嚷晣樕担?/p>

第四篇：心靈雜記

心靈雜記

(1)

我是一個孤獨的人，自己一直這樣認(rèn)為。正因為如此，所以我時常想在文字中睡去。但，現(xiàn)實不允許。我一十八歲了，我知道我已不再屬于孩子，應(yīng)該叫做青年?？晌抑幌矚g叫自己孩子。面對著過去或到來的每一天，我都會感到恐慌。我不害怕長大，只害怕長大的過程。

(2)

俄國的巴爾蒙特說過：為了看陽光，我來到世上。

生活本來是充滿希望的，只要換個角度去看待，快樂便是一件很容易的事情。然而，我注定是個悲觀者，注定不茍言笑。生活給我的是這樣，我沒法改變。我沒有李白仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人那種豪氣，現(xiàn)在沒有，將來不會有，永遠也都不會有。

(3)

我安于寧靜。也許是常年生活在偏僻山村的緣故，我一直不太喜歡喧鬧的街市。那燈紅酒綠的太眩目，太刺眼；那高級的賓館飯店太高檔，太浮華。我不習(xí)慣。

特別懷念那稻穗與黃牛交織的日子，那份適然很值得玩味。雖然是烈日與汗水涂染的，但就是覺得充實。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。

(4)

來縣城讀高中已是第三年了，不覺然地感觸頗深。

周末晚上，與室友一起游弋在街道上。昏黃的路燈，搖曳的人影。清風(fēng)拂面，心中那根易傷感的弦總是被拔動。想到故鄉(xiāng)那面朝黃土背朝天的親人，我就感到抱歉，我就想哭。那種歇斯底里的沖動一直在我的心底壓抑著，我想總有一天它會爆發(fā)的。

有時面對著自己那滿是紅裝素裹的成績單，想著每月從父母手中接過那用血汗換來的生活費，我真的覺得對不起他們，更對不起兩個已輟學(xué)的小妹。我常常獨自思考：當(dāng)時間讓我們懂得了愛的無私與偉大，當(dāng)愛已溶入了我們生活中的點點滴滴，當(dāng)友情與親情交織于我們的心靈，當(dāng)用愛澆灌的生命之花悄悄綻放的時候，當(dāng)愛已成習(xí)慣，你是否已經(jīng)淡略了這世間最珍貴的情感。

感人心者莫先乎情。這些年來我也悟出了許多：成功終究是昨夜星辰，勤奮卻是不熄的明燈。有話說得好：有作為，十年勝百年；無目標(biāo)，百歲猶一歲。

我也想過好好努力，但終不成事，我想大概是我的心已被放縱慣，收不回來了。想有番作為，真的很難。

(5)

時間順流而下，生活逆水行舟。

上帝與魔鬼都是生活的化身。

不管怎樣，一切還得繼續(xù)。

第五篇：教育工作雜記

美的教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿、滲透到教育教學(xué)全過程中，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！?音樂教育作為教育學(xué)科中不可或缺的一科，不但是美育的重要組成部分，也是德育教育一種特殊手段在音樂課堂中通過優(yōu)美的音樂旋律，鮮明的音樂形象，生動的教學(xué)內(nèi)容，達到感染人、教育人的目的，是音樂在德育教育中不可替代的特有的育人方式。

《采一束鮮花》是小學(xué)四年級上冊中的一首歌曲，這是一首充滿朝氣的校園歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、淳樸，表達了孩子對媽媽的真摯情感。這一課的學(xué)習(xí)正值教師節(jié)前夕，我認(rèn)為這是一個很好的德育教育與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的契機，在課堂中我結(jié)合生活實際，通過充分聆聽歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述學(xué)生感受到母親對自己的關(guān)懷、愛護，感受到母親對學(xué)生的摯愛之情，同時懂得如何用實際行動感謝母親并以此聯(lián)想到自己的另一位“母親”——老師媽媽，以此懂得感恩身邊的人。

教學(xué)中，學(xué)生通過初步整體欣賞歌曲《采一束鮮花》，雖然感受到歌曲優(yōu)美的情緒，但同時他們也有很多的疑問。媽媽為什么有喜悅的淚花？為什么說讓春色鋪滿天涯？于是我并沒有急于讓學(xué)生繼續(xù)欣賞歌曲，是通過欣賞一段短片一位平凡母親一天的日程。并請學(xué)生解答最初疑問答案。

為了引導(dǎo)他們感受到母親對孩子的關(guān)愛，再次學(xué)唱歌曲時我提出了這樣的問題：“請同學(xué)們想一想，你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？為什么？”我進一步提問：母親對孩子不求回報，把自己的愛無私的獻給了孩子！我們?nèi)绾我詫嶋H行動來表達對母親的敬意和感謝？ 學(xué)生們紛紛出謀劃策，有的說像歌曲中小朋友給媽媽采鮮花；有的說努力學(xué)習(xí)報答媽媽，多幫媽媽分擔(dān)家務(wù)……學(xué)生們真摯的情感感動著我。

在這一課中我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，教會學(xué)生用音樂的方式表達感情。在這一環(huán)節(jié)中用自己的實際行動來影響學(xué)生。在欣賞歌曲并跟音樂演唱了這首歌曲之后我說：聽到同學(xué)們的歌聲，使我想到了自己的老師，在教師節(jié)來臨之際，我要把最崇高的敬意獻給我敬愛的老師，送給老師一首我最喜愛的歌——《每當(dāng)我走過老師窗前》，并彈唱了這首歌曲。欣賞過后我提出就在這節(jié)音樂課上排練一個小節(jié)目在下課的時候送給班主任老師。學(xué)生們的情緒空前高漲，認(rèn)真的排練。在下課前一分鐘，讓課代表去請老師。我們結(jié)合本節(jié)課的新學(xué)的歌曲為老師表演：聽唱《采一束鮮花》并加上動作表演，最后全班齊聲向班主任老師念：“寫給老師的話”，知道您的用心良苦，感謝您的不厭其煩，獻給我最愛的X老師！。

“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。德育之高并不在筆談默背，而更應(yīng)該是潛移默化，只有這樣才能滲入心田。這正是音樂的職能、音樂的魅力。