第一篇：小小糕點(diǎn)師教學(xué)活動(dòng)反思

活動(dòng)是在周三的那天開(kāi)始在ZZ老師的帶領(lǐng)下，ZZ和我等人進(jìn)行了設(shè)想并制定的方案，由于我個(gè)人原因，在活動(dòng)的前一天晚上才定下了活動(dòng)的流程。活動(dòng)前期的準(zhǔn)備過(guò)于匆忙。導(dǎo)致自己在整個(gè)活動(dòng)中的流程不清晰，對(duì)人員的整個(gè)流程的通知也不明確。

因此，在第二天的活動(dòng)中活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地在太陽(yáng)光的照射下很熱，飲水區(qū)也沒(méi)有明確的通知。人員分工不明確，活動(dòng)的實(shí)際流程和活動(dòng)方案中所設(shè)計(jì)的有很大出入，但是老師們的應(yīng)變能力和合作能力不錯(cuò)，有空缺的地方總會(huì)有人主動(dòng)的補(bǔ)上。老師們的狀態(tài)和精神面貌也都很好。都在很認(rèn)真很積極主動(dòng)的去做。

所以從整體上來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)還是很成功的，孩子和家長(zhǎng)的積極性都在玩迷迷轉(zhuǎn)的游戲的時(shí)候被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，玩的都很開(kāi)心。在制作蛋糕的時(shí)候，孩子和家長(zhǎng)也都做的很認(rèn)真。這次活動(dòng)中，老師們都很不錯(cuò)，只有我很失敗，在工作中還帶有個(gè)人情緒。我反思總結(jié)出：主要是我的經(jīng)驗(yàn)太少，以前沒(méi)有跟著一起辦過(guò)類似的活動(dòng)。語(yǔ)言組織能力不是很強(qiáng)，主持過(guò)程中有空?qǐng)霈F(xiàn)象，還記錯(cuò)了糕點(diǎn)師的名字。還有就是稿準(zhǔn)備的太晚了。通過(guò)這次活動(dòng)我明確了，做事情不能帶有情緒。應(yīng)該相信自己，給自己樹立自信樂(lè)觀的態(tài)度，自己的事情要積極主動(dòng)的去做，不要那么被動(dòng)，不懂不會(huì)的就要都像別人請(qǐng)教，不要因?yàn)闆](méi)做過(guò)不知道如何下手就不想去做。

這次活動(dòng)讓我明白了一句話，過(guò)程比成功更重要。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多對(duì)自己的現(xiàn)在和以后都會(huì)有用的東西。希望下一次能夠用積極主動(dòng)的全新面貌去面對(duì)。

第二篇：《小小糕點(diǎn)師》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒動(dòng)手制作自己喜歡的事物的興趣；

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；

3、在成人的幫助下，能簡(jiǎn)單的制作蛋糕

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具 ：電視機(jī) 攝象機(jī) 與蛋糕師約好 請(qǐng)一位家長(zhǎng)陪同

學(xué)具：

圍裙、自制廚師帽、奶油或鮮奶、葡萄干、花生、瓜子等干果 ；成段的香蕉、成片的蘋果、小草、莓等水果；小糕點(diǎn)一塊、勺子兩把、盤子一個(gè)

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒在成人的幫助下，能簡(jiǎn)單裝飾糕點(diǎn)。

難點(diǎn)：幼兒能簡(jiǎn)單說(shuō)出制作蛋糕的過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（請(qǐng)家長(zhǎng)做到幼兒的后邊。家長(zhǎng)只有在老師的允許下才可以幫助幼兒）

今天是咱們班某某小朋友的生日，過(guò)生日要吃什么?。磕阋?jiàn)過(guò)蛋糕師做蛋糕嗎？你會(huì)做嗎？今天蛋糕師來(lái)咱們班給某某做蛋糕了，小朋友仔細(xì)看看蛋糕師是怎樣。

二、展開(kāi)

1、蛋糕師邊講解步驟邊做蛋糕：

A、拿出準(zhǔn)備好的糕點(diǎn)，擺好

B、拿出準(zhǔn)備好的奶油或鮮奶、干果，和水果。

C、在糕點(diǎn)上摸點(diǎn)奶油或鮮奶。

D、在奶油或鮮奶上擺放水果和干果。

2、請(qǐng)幼兒欣賞蛋糕師做的蛋糕。

3、請(qǐng)幼兒拿出自己準(zhǔn)備好的物品看一看都有什么，并叫出它們的名字（請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起熟悉物品）

4、請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒系圍裙，戴帽子，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起想一個(gè)裝飾的圖案。（以幼兒為主）

5、幼兒自己動(dòng)手制作蛋糕（家長(zhǎng)在一旁協(xié)助）

（請(qǐng)一位老師為做好的蛋糕照相）

6、做完的幼兒和家長(zhǎng)一起到前面做親子韻律操。

7、觀看錄象，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是如何制作蛋糕的。

8、大家一起唱生日歌。

9、大家共分享蛋糕并教育幼兒有好吃的應(yīng)先讓長(zhǎng)輩吃。

三、結(jié)束

家長(zhǎng)和幼兒一起打掃衛(wèi)生。

第三篇：小小錄音師教學(xué)設(shè)計(jì)

小小錄音師-教學(xué)設(shè)計(jì)

咸寧市通城縣雋水寄宿小學(xué)

王海雄

第1課 小小錄音師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解常見(jiàn)的音頻文件的類型

2、會(huì)調(diào)整麥克風(fēng)音量

3、能使用錄音機(jī)進(jìn)行錄音，并配上伴奏或背景音樂(lè)

4、培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好

5、體會(huì)老師工作的辛苦，從而培養(yǎng)尊重老師的情感 【教學(xué)重點(diǎn)】

音量調(diào)節(jié)和錄音方法的掌握 【教學(xué)難點(diǎn)】

錄音時(shí)加入背景音樂(lè) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生資源包

2、錄音作品評(píng)價(jià)表

3、拓展練習(xí)的網(wǎng)址

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件 【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入

1、邊聽(tīng)邊唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

2、老師談話：老師們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L(zhǎng)，每天辛勤工作，非常辛苦。9月10日是教師節(jié)，我們給老師送個(gè)祝福吧。聲音是人與人之間最直接的傳遞信息的方式之一，這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)小小錄音師，把你想唱的、想說(shuō)的、想朗誦的錄下來(lái)，放給老師聽(tīng)。

小小錄音師-教學(xué)設(shè)計(jì)

咸寧市通城縣雋水寄宿小學(xué)

王海雄 二、一聲祝福（探究學(xué)習(xí)，嘗試錄音）

完成任務(wù)一：錄下給老師的一聲祝福。

1、在附件里打開(kāi)錄音機(jī)。

2、觀察錄音機(jī)窗口，你最熟悉的是哪些地方？

3、還有哪些按鈕不清楚？

4、錄下給老師的一聲祝福！

4、能聽(tīng)到自己錄的音嗎？

5、探討：為什么會(huì)沒(méi)有錄下聲音來(lái)？ 由此自然轉(zhuǎn)入第三環(huán)節(jié)。

三、我聲我色（調(diào)整音量，正式錄音，完成作品）

任務(wù)二：調(diào)整麥克風(fēng)音量。

1、師小結(jié)：麥克風(fēng)音量沒(méi)打開(kāi)，導(dǎo)致錄音失敗。

2、師演示：麥克風(fēng)音量調(diào)整方法。

3、學(xué)生調(diào)好麥克風(fēng)音量。

任務(wù)三：錄制有自己特色的錄音作品送給老師。

4、正式完成送給老師的錄音作品。

（錄音內(nèi)容可以自己選擇學(xué)到過(guò)的跟老師有關(guān)的詩(shī)或歌，也可以是自己想說(shuō)給老師的話，還可以到網(wǎng)上搜索，老師同時(shí)準(zhǔn)備一些有關(guān)的錄音材料）

5、了解錄音電平線的波動(dòng)表示錄音正常。

6、學(xué)生起立，閉上眼睛，邊活動(dòng)四肢邊欣賞朗誦作品。自然轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)

四、齊唱共吟（合作競(jìng)賽，小組合作創(chuàng)作有背景音樂(lè)的作品）

任務(wù)四：加背景音樂(lè)錄音。

1、剛才又欣賞了一個(gè)錄音作品，比一比，與你的有什么不同？

2、師小結(jié)：加上背景音樂(lè)能使錄音作品更動(dòng)聽(tīng)，更富有表現(xiàn)力。

小小錄音師-教學(xué)設(shè)計(jì)

咸寧市通城縣雋水寄宿小學(xué)

王海雄

3、分組競(jìng)賽：分四小組來(lái)制作一個(gè)送給老師的音頻作品，選好小組長(zhǎng)，小組成員分工合作：操作、唱歌或朗誦、監(jiān)聽(tīng)??，一齊朗誦或演唱，要求加上伴奏或背景音樂(lè)，可在學(xué)生資源包中找到自己要用的伴奏或背景音樂(lè)，注意讓學(xué)生觀察老師給的伴奏是什么擴(kuò)展名。

4、巡回指導(dǎo)。

5、演示解決方法：邊播放背景音樂(lè)，邊唱或朗誦；先錄下清音，再通過(guò)“與文件混音”加背景音樂(lè)。

6、小組修改完善作品。

7、小結(jié)：

（1）常見(jiàn)的音頻文件類型：.wav、.mp3、.wma（2）加背景音樂(lè)的方法。

五、哪組的祝福最溫馨（分組展示、評(píng)價(jià)）

1、對(duì)《錄音作品評(píng)價(jià)表》作說(shuō)明。

2、一組派一個(gè)代表展示作品。

3、根據(jù)你填的評(píng)價(jià)表，評(píng)出最佳朗誦佳、最佳歌唱獎(jiǎng)、最佳合成獎(jiǎng)、最佳原創(chuàng)獎(jiǎng)。

六、總結(jié)延伸

1、上了這節(jié)課，你想說(shuō)些什么？

2、師總結(jié)（播放《感恩的心》歌曲）：嘔心瀝血育桃李，老師的工作是平凡的，是辛勞的，讓我們感謝師恩！這節(jié)課，同學(xué)們不僅完成了自己的錄音作品，而且體會(huì)了老師工作的辛苦，希望同學(xué)們回家后，嘗試用專業(yè)的錄音軟件錄制你喜歡的作品！希望同學(xué)們用自己的MP3、MP4來(lái)錄制生活中或大自然的聲音。歡迎同學(xué)們到我的博客交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

第四篇：小小園藝師教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：六年級(jí)上美術(shù)教案-小小園藝師-湘美版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。這既有利于發(fā)展學(xué)生的主體性、自主性、創(chuàng)造性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。

二、背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《小小園藝師》是《插花藝術(shù)的研究》這個(gè)教學(xué)單元中的第四課時(shí)。我校處于豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng)，周圍的花卉種類豐富，有花卉基地，專業(yè)技術(shù)人才，還有幾個(gè)大型的花卉交易中心。利用花鄉(xiāng)花卉這一教育資源，成為我們的研究?jī)?nèi)容。因此，提出這個(gè)活動(dòng)主題，是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也有助于提高學(xué)生的觀察等方面的能力。

2、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)插花的流派、類型、原則等知識(shí)有了初步的了解和掌握；也有了一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)以及信息技術(shù)教育的四個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了《插花藝術(shù)的研究》單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、運(yùn)用實(shí)踐所學(xué)知識(shí)形成服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)他人的技能。

2、學(xué)會(huì)與他人溝通、交流獲得信息的技能。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的分工合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生相互幫助，共同得到提高。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加了解家鄉(xiāng)的花卉資源、花卉文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)溝通交流獲得所需的信息，并根據(jù)確定的主題，實(shí)踐插花。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確處理信息的能力

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、回顧舊知

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些插花的知識(shí)？

學(xué)生回憶本單元所學(xué)過(guò)的插花知識(shí)（插花流派、類型、寓意、原則，對(duì)花材價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)查、加工花材、設(shè)計(jì)插花等）。

（2）出示多媒體課件瀏覽所學(xué)的插花知識(shí)

我們學(xué)習(xí)了這么多插花的知識(shí)，想親手制作插花嗎？今天我們就來(lái)做個(gè)小小園藝師，親手實(shí)踐插花。

板書：《小小園藝師》 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧所學(xué)插花知識(shí)，幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的插花知識(shí)。

2、通過(guò)談話，創(chuàng)設(shè)情景

最近老師接到紅都花店老板李叔叔的電話，他說(shuō)：最近制作插花的訂單太多了，他有些忙不過(guò)來(lái)，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《插花藝術(shù)的研究》，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。你們的意見(jiàn)是?? 學(xué)生：（學(xué)生思考并做出回答）愿意幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用己之所長(zhǎng)，助人為樂(lè)。

學(xué)生：需要得到什么樣的幫助；都有哪些要求； 用哪種溝通方式最便捷、最有效？ 學(xué)生：視頻連線、短息、電話

在這種情況下，我們采用電話的方式最便捷最有效。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)選用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/p>

4、我們?nèi)绾蝸?lái)與李叔叔進(jìn)行電話溝通呢？ 學(xué)生：要有禮貌，先問(wèn)叔叔好；比如需要制作送給什么人的訂單，成本要控制在多少錢？每種訂單需要多少個(gè)訂單等？

5、推選一名代表與李叔叔進(jìn)行電話連線，得到幫助李叔叔制作訂單的要求。

學(xué)生：一名學(xué)生代表與李叔叔進(jìn)行電話溝通獲得需要制作訂單數(shù)量及要求。設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)與人溝通的技能

（二）新授

通過(guò)同學(xué)們的電話咨詢內(nèi)容，老師把李叔叔的訂單要求總結(jié)了出來(lái)。

白板出示不同主題的圖片情景課件（看望病人的、婚禮用花、開(kāi)業(yè)慶典、送給媽媽的、送給朋友的、居家擺放的等場(chǎng)景）

以小組為單位討論選擇制作的訂單。

學(xué)生：根據(jù)訂單的要求，以小組為單位討論，選擇確定制作的主題，并進(jìn)行匯報(bào)。板書：確定主題

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確制作主題及要求

2、構(gòu)思立意：

主題確定好了接下來(lái)我們要進(jìn)行構(gòu)思立意了，以小組為單位討論插花的構(gòu)思立意。（制作流派、制作形式、選用何種花材、表達(dá)的寓意、用途是什么等）

板書：構(gòu)思立意

學(xué)生：小組討論所選主題的構(gòu)思立意，并且在全班進(jìn)行交流。（東方式插花、西方式插花；三角型、l型、直立式、區(qū)域式等；選用的花材；用途是什么等）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生確定所選主題的構(gòu)思立意并進(jìn)行匯報(bào)。

3、討論制作要求 我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中都需要有哪些注意的問(wèn)題呢？請(qǐng)你們以小組為單位討論我們制作的過(guò)程中都需要注意哪些問(wèn)題？如（安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、制作的原則等）學(xué)生：以小組為單位討論制作要求并進(jìn)行匯報(bào)

根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的以及老師的補(bǔ)充，我們制定出了制作的要求

課件出示制作要求：

（1）在制作過(guò)程中注意使用剪刀、鐵絲等工具的安全。

(2)在操作過(guò)程中注意保持地面清潔。(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要影響到別人。(4)注意插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調(diào)

4、制作插花

我們確定了制作主題以及構(gòu)思立意，還討論了在制作過(guò)程中的要求，接下來(lái)我們要?jiǎng)邮植寤?了。板書：實(shí)踐插花

每組派2名同學(xué)領(lǐng)取花材及相應(yīng)材料；注意遵循愛(ài)惜花材、節(jié)約花材的原則。學(xué)生：每組派兩名同學(xué)領(lǐng)取相應(yīng)材料。

（2）制作插花

制作的插花要符合確定的主題及要求，制作的作品要符合插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調(diào)、花材運(yùn)用合理。

學(xué)生：根據(jù)所選主題和構(gòu)思立意，實(shí)踐制作插花

學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)的插花知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

（3）填寫計(jì)算成本表

同學(xué)們，插花做好了，我們來(lái)計(jì)算成本，看是否符合李叔叔的預(yù)算。出示插花作品成本表

插花作品成本表

作品名稱 流派

名稱 單價(jià) 數(shù)量 小計(jì)

作品總價(jià)

學(xué)生：根據(jù)作品填寫作品成本表

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)

三、作品展示、評(píng)價(jià)

1、宣傳策劃

我們的作品都做得很好，接下來(lái)請(qǐng)各小組對(duì)自己的作品進(jìn)行宣傳策劃。

學(xué)生：以小組為單位對(duì)本組的作品進(jìn)行宣傳介紹并進(jìn)行匯報(bào)。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本價(jià)格是多少？等）

設(shè)計(jì)意圖：展示交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中體會(huì)成功的快樂(lè)。

2、花落誰(shuí)家：

聽(tīng)課教師進(jìn)行花落誰(shuí)家的投票選舉，對(duì)各組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià) 出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： a作品符合主題 ；

b成本控制在合理的范圍內(nèi)。

c遵循插花的制作原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調(diào)、花材運(yùn)用合理。設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3、專業(yè)評(píng)價(jià)：視頻連線互動(dòng)，驗(yàn)收作品

接下來(lái)我們與李叔叔進(jìn)行視頻連線，看我們制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：學(xué)生代表與花店老板進(jìn)行視頻連線。針對(duì)每個(gè)作品的特點(diǎn)及要求與李叔叔進(jìn)行溝通。設(shè)計(jì)意圖：多種媒體手段引入課堂，讓課堂更生活化。

四、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生：自由說(shuō)學(xué)習(xí)感受

小結(jié)：

同學(xué)們的作品創(chuàng)意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，充分體現(xiàn)了你們的聰明才智。而且我們還學(xué)會(huì)了如何與人溝通，如何利用自己的所學(xué)知識(shí)幫助別人，這才是我們今天最大的收獲！

板書

小小園藝師

確定主題 構(gòu)思立意 實(shí)踐插花 宣傳策劃

篇二：我是小小園藝師 小學(xué)課外活動(dòng)案列活動(dòng)設(shè)計(jì)

我是小小園藝師

——綜合實(shí)踐主題活動(dòng)案例

開(kāi)化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄢女英

一、活動(dòng)背景與學(xué)情分析

（一）活動(dòng)背景

1、課題改革的總體要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要舉措。

2、響應(yīng)縣政府的“打造國(guó)家東部公園”，縣教育局提出的實(shí)施美麗校園“十百千萬(wàn)”的號(hào)召，探索如何以園藝文化為背景，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與技能的掌握與社會(huì)生活的需求，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們的素質(zhì)和個(gè)性得到發(fā)展。

（二）活動(dòng)意義

通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，不但能在各種不同的活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野，而且能讓學(xué)生在合作、探究的過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，合作探究能力，全面提高綜合素養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)，受到美的熏陶。

（三）學(xué)情分析

我校地處國(guó)家東部公園，這里悠久的種花傳統(tǒng)孕育了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的園藝文化，學(xué)校以此為背景，在執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)與技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)校本課程，努力營(yíng)造人與自然和諧共處的校園園藝文化氛圍，精心打造班級(jí)園藝文化，這些因素為本活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。不僅如此，我校五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有一定的種花經(jīng)歷，對(duì)花卉栽培有了一定的認(rèn)識(shí)，這些因素為本活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

（一）設(shè)計(jì)思路

本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生從自己感興趣的問(wèn)題入手，制定了“我是小小園藝師”的活動(dòng)主題，在學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)、幫助，以“邊做邊導(dǎo)”的形式，通過(guò)實(shí)地采訪、查找資料、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性與實(shí)用性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行探究的心理。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1、了解學(xué)校的樹和花卉的品種，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)資料，找相關(guān)教師調(diào)查了解學(xué)校樹和花卉的品種，到種植園去親身體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生感到自然界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)“園藝科學(xué)”研究活動(dòng)的興趣。

2、跟蹤自己種植的一株植物，對(duì)其根、莖、葉、花、果的生長(zhǎng)變化過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

掌握?qǐng)@藝文化創(chuàng)新的有關(guān)內(nèi)容，滲透“園藝文化”，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)園藝文化知識(shí)的濃厚興趣和求知欲。

3、開(kāi)展種植活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)花卉養(yǎng)護(hù)、苗木栽培、盆景制作等園藝技能，使學(xué)生有廣泛的興趣，積極參與園藝文化活動(dòng)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好世界，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)

（1）制定有效可行的活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃

（2）有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

2、活動(dòng)難點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)合作、交流、溝通，解決活動(dòng)中的困難。

（2）堅(jiān)持長(zhǎng)期花卉養(yǎng)護(hù)的方法與耐心。

（四）活動(dòng)對(duì)象與組織形式

1、活動(dòng)對(duì)象：（出示照片，在司令臺(tái)前合影）

五年級(jí)（4）班

2、組織分工（出示照片）

植樹小組：組長(zhǎng)：胡佳莉

盆栽小組：組長(zhǎng)：劉儲(chǔ)琦

水培小組：組長(zhǎng)：鄭凡璞

知識(shí)收集組：組長(zhǎng)：邱慕卿 組員：朱辰子等11人 組員：鄭方蕓等11人 組員：吳雙等11人 組員：周少杰等11人

設(shè)計(jì)意圖：分成幾個(gè)小組參加活動(dòng)，學(xué)生可以更專注于某一種活動(dòng)，所學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)能更豐富，更精準(zhǔn)。

三、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：2個(gè)月

四、活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)：

第一階段 發(fā)動(dòng)倡議階段

（一）活動(dòng)時(shí)間：1~2周（2月20~3月初）

（二）活動(dòng)目標(biāo)：確定活動(dòng)主題，并舉辦啟動(dòng)儀式。（出示照片）

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、動(dòng)之以情，曉之以理，確定實(shí)踐的主題（家鄉(xiāng)美景，校園風(fēng)景照片）

先請(qǐng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)美景圖片和校園風(fēng)景照片，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)之美，學(xué)校之美，在這樣的環(huán)境里生活是幸福的，也是幸運(yùn)的。由心底里而騰升出一種念想：我該做點(diǎn)什么。然后出示教育局關(guān)于實(shí)施美麗校園“十百千萬(wàn)”的通知，明確我可以做點(diǎn)什么，從而確定以“我是小小園藝師”為實(shí)踐的主題，學(xué)習(xí)園藝知識(shí)，掌握一些園藝技能，為家鄉(xiāng)和校園的美麗添磚加瓦。

2、舉辦啟動(dòng)儀式

在啟動(dòng)儀式上，班主任寄托希望，學(xué)生代表發(fā)言，表示我們小學(xué)生可以為建設(shè)“美麗校園”做哪些事，該怎樣做。

3、分組確定內(nèi)容

學(xué)生甲：我喜歡種樹，我覺(jué)得種樹比較簡(jiǎn)單，只要種得得法，基本上能成活，樹能給我們提供養(yǎng)氣，夏天能讓我們乘涼，而且還能給小鳥提供一個(gè)家。樹能活很多很多年。

學(xué)生乙：我喜歡養(yǎng)花，把花種在花盆里，天天去看幾眼，能發(fā)現(xiàn)它的生長(zhǎng)規(guī)律喲！而且等花開(kāi)了，看著美麗的花兒，聞著清新的花香，什么煩惱都沒(méi)有了。

學(xué)生丙：我想知道學(xué)校有多少種樹和多少種花，我還想知道這些植物的生長(zhǎng)習(xí)性，該怎樣養(yǎng)護(hù)它們。?? 經(jīng)過(guò)同學(xué)們熱烈地討論和廣泛的交流，最終確定以下各活動(dòng)小組：

1、種樹組：幾個(gè)一小組種一棵一樹，并定期養(yǎng)護(hù)。

2、盆栽組：種一盆盆栽，放在教室走廊上，定期觀察、養(yǎng)護(hù)。

3、水培組：無(wú)土栽培一盆吊蘭或別的水培植物，放在教室，定期換水。

4、知識(shí)收集組：收集校園植物的品種，了解它們的生活習(xí)性，還可了解其他感興趣的植物的生活習(xí)性。

5、護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)制作組：制作一塊護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)牌，插在校園花壇內(nèi)，提醒大家愛(ài)護(hù)花草樹木。

（四）問(wèn)題與指導(dǎo)

問(wèn)題：學(xué)生對(duì)栽培興趣不濃，意義認(rèn)識(shí)不足。

指導(dǎo)；看家鄉(xiāng)美景、校園美景照片，動(dòng)之以情。講解種樹、栽花的花處，曉之以理。

第二階段 動(dòng)手實(shí)踐階段

（一）活動(dòng)時(shí)間：3—4周（3月初~3月底）

（二）活動(dòng)目標(biāo)：按照預(yù)定計(jì)劃，分工合作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和人際交往能力。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、種樹組，出示種樹照片、養(yǎng)護(hù)照片（拔草、澆水）

看，種樹的同學(xué)幾人合作，一人挖土坑，一人放樹苗，然后鍬土、填土，把土踩結(jié)實(shí)，最后讓小樹喝足了水。一招一式，有板有眼。

他們天天盼著小樹快成長(zhǎng)，經(jīng)常給小樹澆水，生怕小樹口渴了，給小樹拔草，不讓野草來(lái)?yè)屝涞臓I(yíng)養(yǎng)。

2、盆栽組（出示一組照片）

這組的同學(xué)精心挑選了一個(gè)花盆，接著給花盆底墊上瓦片，以確保花盆底透氣，再培上一些土，然后種上美麗的杜鵑花，最后澆上水，哎呀，水澆得太多了，沒(méi)關(guān)系，以后注意就是了。

3、水培組（出示照片）

瞧，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在花瓶里種了一株空中仙子——吊蘭，把它們放在一起，是不是很壯觀呢？

4、知識(shí)收集組

在老師的帶領(lǐng)下他們興奮地穿梭在花壇間，了解并記錄著學(xué)校的植物的品種、科別、生活習(xí)性。哇，原來(lái)學(xué)校里有這么多的樹和花呀，有香樟、紫荊、球柏、山茶等等。他們還向?qū)W校的老園丁請(qǐng)教該怎樣養(yǎng)護(hù)這些花草樹木，想讓校園一直美下去，而且越來(lái)越美。

5、護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)制作小組（照片）

護(hù)綠小組也不甘示弱，他們精心制作了一塊塊護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)牌，提醒同學(xué)們愛(ài)護(hù)校園的一草一木，瞧，“小草也在長(zhǎng)，踏前想一想?！狈揭莘仓谱鞯摹翱椿ú徽ǎ拿骺看蠹?。”

（四）問(wèn)題與指導(dǎo)

問(wèn)題1：植物栽培的知識(shí)很少

指導(dǎo)：上網(wǎng)查詢，向校園藝工人請(qǐng)教

問(wèn)題2：不知栽什么好

指導(dǎo)：選擇好種易活的花草栽種

問(wèn)題3：學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有分工合作，使栽種的花草品種太少

指導(dǎo)：先小組內(nèi)商量，盡量品種多樣

問(wèn)題4：有的學(xué)生怕麻煩，到店里買一盆盆栽帶到學(xué)校

指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造美，聽(tīng)唱《勞動(dòng)最光榮》。

第三階段 養(yǎng)護(hù)、寫觀察記錄階段

（一）活動(dòng)時(shí)間（3月底~4月底）

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)了解一些簡(jiǎn)單的植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)和技能。

2、通過(guò)對(duì)植物的養(yǎng)護(hù)，寫觀察記錄培養(yǎng)學(xué)生的耐心與恒心的個(gè)性品質(zhì)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、對(duì)自己種的花、樹進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。（出示種樹組、盆栽組、水培組的養(yǎng)護(hù)照片）

2、跟蹤寫觀察記錄（出示幾篇觀察記錄的照片）

（四）問(wèn)題與指導(dǎo)

問(wèn)題：對(duì)花草樹木的養(yǎng)護(hù)存在兩種極端，一是澆水太勤，松土太勤，二是不聞不問(wèn)，兩種極端都不利于植物的生長(zhǎng)，容易導(dǎo)致植物枯萎、死亡。

指導(dǎo)：

1、了解各種不同植物的生長(zhǎng)習(xí)性，采用合適的養(yǎng)護(hù)方法。

2、培養(yǎng)自己的耐心，鍛煉自己的恒心。

第四階段中期成果交流分享階段

（一）活動(dòng)時(shí)間（5月初）

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1、了解別的小組的成果，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2、樂(lè)意把自己的成果與別人分享

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、召開(kāi)成果分享動(dòng)員會(huì)

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、圖畫、觀察日記、活動(dòng)心得等。出示照片

胡佳莉把他種樹的經(jīng)歷寫成一篇作文與大家分享

汪雯晞把他的觀察日記用圖畫的形式展現(xiàn)給大家

游雪琪把她的水培吊蘭畫得惟妙惟肖

鄭凡璞她的活動(dòng)心得寫得情真意切，令人感動(dòng)，令人贊嘆。篇三：第七課小小園藝師

第7課小小園藝師

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。

2、制作盆景和小景模型，提高動(dòng)手制作能力

3、分工明確，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用材料制作盆景和小景模型

教學(xué)準(zhǔn)備：細(xì)鐵絲、枯樹枝、彩泥、彩色紙、剪刀、膠水等 教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。

學(xué)生：了解有關(guān)盆景及樹形態(tài)和造型的常識(shí)。

準(zhǔn)備細(xì)鐵絲、干樹枝和橡皮泥等材料。

二、欣賞交流

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。

2、學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。

（1）小組交流，師生暢談。

（2）課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫于一體的精神文化；不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹 木盆景在我國(guó)盆景藝術(shù)中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見(jiàn)長(zhǎng)；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術(shù)的基本要求

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯(cuò)的造型。

（1）比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。

（2）看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)盆景中的樹木是用什么材料做成的。發(fā)現(xiàn)材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

三、探究體驗(yàn)（嘗試制作 實(shí)踐反饋）

1、學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作一棵簡(jiǎn)單的樹。

2、學(xué)生交流：在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

四、學(xué)習(xí)新知

了解常見(jiàn)樹木的基本特征。

1、欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2、學(xué)生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3、學(xué)習(xí)制作樹木模型的方法和要領(lǐng)：學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)。（1）整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

（2）用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

四、學(xué)生二人合作完成作業(yè)。

1、請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友合作制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。

2、了解作業(yè)要求：同桌二人．相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、纏繞、剪切、捏制出逼真的盆景模型。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、學(xué)生將自己的作品擺放在展臺(tái)。（教師事先在講臺(tái)上布置）

2、說(shuō)一說(shuō)：在制作的想法和在制作過(guò)程中的感受。

評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的模型有哪一些？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解盆景的一般內(nèi)容、造型手法，能根據(jù)材料特性，合理搭配組合成縮小的景觀。

2、加強(qiáng)對(duì)盆景、園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3、體現(xiàn)關(guān)注自然、熱愛(ài)綠色環(huán)境的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：合理搭配組合成縮小的景觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：小刀、黏合劑、石頭、野草、沙土、枯樹枝、較大的盤子。教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試組合

1、請(qǐng)學(xué)生按組將上節(jié)課制作的模型（樹、涼亭、小橋、船）組合成盆景。

2、揭示課題，盆景經(jīng)過(guò)園藝師的構(gòu)思設(shè)計(jì)，造型加工，布置于盆中，“縮地千里”，“縮龍成才”，可以展現(xiàn)大自然無(wú)限風(fēng)光，所以人們把盆景譽(yù)為“立體的畫”和“無(wú)聲的詩(shī)”，是有生命的“藝雕”。

二、對(duì)比釋疑、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、學(xué)生欣賞范作，思考：自己組合的盆景與范作有何區(qū)別，你認(rèn)為哪些盆景最美，美在哪里？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：組合的盆景沒(méi)有意境、很散、很亂。

3、小結(jié)盆景組合時(shí)的要求：布局合理，有聚有散，有高低層次，形狀大小各異，有詩(shī)情畫意。

三、反饋指導(dǎo)

1、請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)來(lái)點(diǎn)擊同一組模型材料組合成盆景。

2、教師演示盆景的組合過(guò)程，學(xué)生觀察并總結(jié)制作步驟。

（1）選擇合適的單元模型。（2）構(gòu)思、設(shè)計(jì)并組合。（3）調(diào)整完善，使其更有意境。

3、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)材料的運(yùn)用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的關(guān)系，突出意境。

四、思維拓展

1、學(xué)生欣賞各種各樣的盆景模型并思考：它們?cè)诓牧虾痛钆渖嫌泻吸c(diǎn)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、小結(jié)：范圖中材料的運(yùn)用非常合理，各物體的搭配也合適，有疏密、高低、錯(cuò)落和前后層次感。它們的構(gòu)思設(shè)計(jì)非常巧妙，除了主體模型外，還用石子、野草、沙土、樹枝等進(jìn)行了點(diǎn)綴，使盆景更生動(dòng)有趣，表現(xiàn)出了自然界中優(yōu)美的景色。

五、分工制作

1、作業(yè)要求：將石塊、野草、樹枝等加上簡(jiǎn)單的模型，在盤中組合成微縮景觀。

2、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

六、作品觀摩、學(xué)習(xí)拓展

1、將制作好的作品放到教室前面的展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

自評(píng)：作品的特點(diǎn)及創(chuàng)作意圖。

互評(píng)：哪些盆景構(gòu)思更巧妙，哪些盆景布局更合理？

2、欣賞兩張圖片，學(xué)生談自己對(duì)這兩張圖片的不同感受。圖a給人舒適、平和的感覺(jué)，圖b給人窒息、煩躁的感覺(jué)。

3、師總結(jié)：人類對(duì)自然有一種天生的向往。置身于優(yōu)美的園林環(huán)境中，就會(huì)心曠神怡，悠然自得。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解園林建設(shè)的一般內(nèi)容、布局方法和功能知識(shí)，以小組合作的形式制作小區(qū)一景。

第五篇：美術(shù)活動(dòng)小小美發(fā)師教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)《小小美發(fā)師》教學(xué)反思

佛山市禪城區(qū)石灣第一幼兒園

梁麗芳

美術(shù)活動(dòng)《小小美發(fā)師》是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗(yàn)合作成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的小班美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作帶來(lái)的成功感。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式，來(lái)展現(xiàn)生活中的美。

生活化幼兒美術(shù)教育更有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)審美感。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！痹谌粘Ｉ钪?，我就很重視收集有關(guān)生活化的素材，梳頭發(fā)是每人每天都會(huì)做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子，記得有一次我燙了頭發(fā),孩子們都圍著老師說(shuō)：“梁老師，今天你太漂亮啦！”有的孩子還說(shuō)：“我也想做一個(gè)像梁老師一樣的發(fā)型。”孩子們的愿望促使生成了美術(shù)活動(dòng)《小小美發(fā)師》，也滿足了孩子們的需求。生活化幼兒美術(shù)教育有助于 幼兒自我表達(dá)，體驗(yàn)滿足感和成就感。在生活化的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒敢于表現(xiàn)自己，有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，把自己的情感表露出來(lái)。這從幼兒活動(dòng)時(shí)發(fā)言的踴躍，活動(dòng)時(shí)的投入，以及表現(xiàn)作品上的大膽想象程度上，得到充分的體現(xiàn)。如：希希小朋友平時(shí)是一個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子，在活動(dòng)中就表現(xiàn)出不一樣的反映，他很積極地說(shuō)出自己喜歡的發(fā)型，大膽在老師小朋友面前說(shuō)出自己的想法。有著這樣的改變是因?yàn)橄Ｏ寢屪罱隽艘粋€(gè)新發(fā)型，做發(fā)型時(shí)還帶著希希一起去。希希目睹了發(fā)型的制作過(guò)程，這樣的經(jīng)驗(yàn)提高了他的自信心。在粘貼的過(guò)程中，希希有了自信就能更大膽的去創(chuàng)作，作品得到了老師和同伴們的肯定。所以說(shuō)生活化幼兒美術(shù)教育是適合幼兒身心發(fā)展需要的。

在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。

活動(dòng)中還有不足之處，主要是我在師幼互動(dòng)關(guān)系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過(guò)程中，孩子們都想說(shuō)出自己的想法，而教師沒(méi)有照顧到所有幼兒的需求，幼兒說(shuō)的愿望沒(méi)有得到滿足。其實(shí)，教師可以通過(guò)小組討論，增加幼兒表達(dá)想法的途徑，使幼兒表達(dá)的愿望得到 滿足。教師可以從旁傾聽(tīng)，及時(shí)記錄幼兒的發(fā)言，然后進(jìn)行小結(jié)。這樣教師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展都成為了可能。教師在開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的，活動(dòng)成為教師與幼兒共同探索新知識(shí)和相互作用的過(guò)程，充滿了自然、快樂(lè)、和諧。