第一篇：小學(xué)語文《大象博士請助手》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學(xué)思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨(dú)特的情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的見解，彰顯學(xué)生的生命活力。

2、強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

2．能找出并理解表示動作的詞。

3．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn) ：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當(dāng)助手的原因。

難點(diǎn) ：(1)引導(dǎo)學(xué)生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內(nèi)容。

(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。

教學(xué)過程：

一、出示布告。

二、談話、交流導(dǎo)入

1、說說從布告中讀懂了什么？還有什么問題想問？

2、交流

3、揭題，齊讀

4、什么樣的人能稱為“博士”? “博士”會找什么樣的“助手”呢?

三、學(xué)習(xí)課文第1—2段。

1、教師背誦第一段。

2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?

3、教師引讀。

4、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。

1、大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?

2、為什么要錄取小貓？

（1）用一句話概括。

（2）你從哪里看出來的？

（3）表演、配音

（4）小記者采訪。

（5）再讀。（要求有感情地朗讀）

五、學(xué)習(xí)課文3—5段。

1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

3、反饋。

4、朗讀指導(dǎo)。

5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?

六、再次學(xué)習(xí)課文第7段。

1、怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎? 哪兒看出來的?

2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)

七、小結(jié)。

1、招聘會到現(xiàn)在，同學(xué)們說說大象博士選助手的條件是什么？你夠格嗎？

2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認(rèn)為自己夠格嗎？為什么？

八、最后一個作業(yè)，請同學(xué)們選做：

1、有表情地朗讀課文。

2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。

第二篇：《大象博士請助手》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)課文第3-7節(jié)，知道大象博士錄取小貓的原因，懂得行為要講文明，說話要有禮貌。

2、進(jìn)一步理解“笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞的意思，通過朗讀、演示、觀察、比較等方法理解課文中的動詞。

3、能有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（含課文錄音、各動物的行為圖、設(shè)計練習(xí)題）

三、教學(xué)過程：

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)引入。

1、激趣引入。

小朋友們準(zhǔn)備好上課了吧。電腦老師見你們注意力這么集中，想跟大家做個小游戲，好嗎？電腦老師想看看你們的表演水平，所以放飛了一些氣球，想看看誰能把氣球上寫的表演要求做得最棒，有信心表演成功嗎？

出示各個詞語：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“

36、大象博士請助手”

2、昨天我們已經(jīng)學(xué)了第一、第二段了，讓我們一起來讀一讀，瞧瞧我們朗讀水平。

學(xué)生讀1、2段。

出示小動物等候圖，哪些小動物來報名了？

電腦點(diǎn)擊出示布告，可是布告上說招收“一名”助手，看來這競爭還挺激烈的。

（二）學(xué)習(xí)3-6段，理解動詞，朗讀體會小動物的著急和小貓講文明有禮貌。

1、今天是大象博士考試的日子，我們?nèi)デ魄聘魑恍游锏谋憩F(xiàn)吧，請同學(xué)們快速地看看課文，寫小動物參加考試的是哪幾段？（3-6）

2、考試那天，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們把寫小動物進(jìn)門后怎么表現(xiàn)的句子劃下來。

3、有幾個小動物表現(xiàn)得特別著急，你們趕緊找一找是誰，你從哪里看出來的。同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真呀，更能干的是你們能從小動物的動作中體會他們著急的心情。

4、那么誰更能干，還能讀出小動物們焦急的心情呢？指名讀，評價，請小朋友選擇你自己覺得最拿手的一、兩個小動物的表現(xiàn)讀給同桌聽一聽。單老師聽到同學(xué)們在下面都準(zhǔn)備得很好，我來幫你們讀每段前面一部分，你們就讀剛才讀給同桌聽的最拿手的部分，看看我們的合作怎么樣。

5、哎呀，我們差點(diǎn)把小貓給漏了，小貓是怎么進(jìn)來的呢？播放錄音看第6段。

6、請同學(xué)們自己學(xué)學(xué)，找出小貓是怎么做怎么說的，建議你們用個小三角在重要的地方做幾個小記號。指名反饋。

7、小貓也是來參加考試的，它也一定很著急，很想被錄取，但是大家把小貓的表現(xiàn)同其他的小動物比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、小貓的表現(xiàn)這么好，那誰想讀讀這段話呢？指名評價。看小朋友讀得這么好，小貓的行為這么文明，說話又這么有禮貌，單老師也想學(xué)了，能讓我也讀讀嗎？師范讀。老師相信如果你們大家齊心合力準(zhǔn)能讀得比單老師更好，我們大家一起來試試好嗎？

9、四位小動物就是這樣一個個來到大象博士面前，小朋友們學(xué)得真認(rèn)真那，讓我們一起朗讀一下3-6段，用有感情的朗讀好好向聽課老師匯報匯報我們的學(xué)習(xí)成果。

（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，句式訓(xùn)練，明理導(dǎo)行。

1、四位小動物終于到齊了，小猴早就等急了，他說：??小熊等急了，說：??小兔也等急了，他說：??

誰能把這三句話連成一句話說。

小猴等急了會怎么樣？小熊呢？小兔呢？請生簡單表演試試，是呀，多著急呀，你們一起來表演表演，把他們著急的樣子表現(xiàn)出來。

2、引入重難點(diǎn)句：大象博士哈哈大笑??

咦？我搞不懂了，大象博士什么時候考過了？憑什么錄取小貓當(dāng)助手呀。

學(xué)生自由回答。要點(diǎn)是他的行為講文明，說話有禮貌。

3、深入導(dǎo)行。

哦，原來大象博士是這么考試的，他需要的是一名講文明、有禮貌的小助手呀！要是一開始，他就把招收條件寫具體，那小動物們一定能更好地要求自己了，為了讓更多的小動物明白招收的要求，我們來幫大象博士把布告補(bǔ)充完整吧。

出示：布告

招收一名助手，條件是：_________________。

請學(xué)生補(bǔ)充寫話?！鬧2003-12-9]

第三篇：課文《大象博士請助手》第2課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思

2、能有感情的表演朗讀課文

3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀

3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？

這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈??！

（二）學(xué)習(xí)第3-6段

1、大象博士請小動物門進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進(jìn)去考試的？（3-6段）

2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。

3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點(diǎn)進(jìn)去考試呢?？烊フ艺沂钦l啊？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。

4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀

5、我們差點(diǎn)把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情??？

看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

朗讀

6、師生分讀3-6段

（三）學(xué)習(xí)第7段

1、小貓終于也進(jìn)來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀

2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀

3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀

4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！

5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀

6、大象博士要錄取了（），這怎么回事啊，還沒考試呢！

7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！

（四）總結(jié)練習(xí)

處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整！

第四篇：小學(xué)語文,優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時，要體現(xiàn)生活與課堂﹑自主與引導(dǎo)﹑生成與預(yù)設(shè)三大理念。今天的孩子，都沒見過碾米，因此課前要引導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料。理解；重點(diǎn)贏放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小寫大﹑以平凡寫偉大的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課2．有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。3．初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱資料，了解碾米是怎么一回事。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)向，激趣入課

1、出示毛主席碾米圖像：圖上是誰？他在干什么？（揭示課題）齊讀課題：你想到了什么？

2、介紹時代背景和花山。

二、嘗試初讀，整體感知

1、提出要求，學(xué)生自讀課文，了解課文大意。字音，讀通句子，了解課文每段寫了什么？

2、再速讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件

課文其他內(nèi)容較淺顯，應(yīng)通過學(xué)生自主閱讀進(jìn)行5個生字。

按一定順序?qū)懙谋?/p>

（通讀全文，讀準(zhǔn)

事？對不明白的詞句做上記號。

3、提出不明白的詞句，大家討論。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會

1、課文講了毛主席在花山的三件事，作者是怎樣安排這三件事的？作者要借這三件事表達(dá)什么感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。）

2、讀第一件事，思考：作者在這件事中，主要通過什么來刻畫人物？（語言）勾畫出毛主席對警衛(wèi)員說的話。同桌對比讀讀課文中對毛主席的語言描寫，再談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?，從中受到什么教育?重點(diǎn)討論：

①“不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響了群眾的生活?！?②“多年的戰(zhàn)爭生活，使我習(xí)慣了在各種環(huán)境中工作?！?③“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇。” 從這幾句話中，你體會到什么？（毛主席非常關(guān)心群眾，時時處處為群眾著想）

板書：關(guān)心群眾生活

1、讀第二件事，畫出課文中寫毛主席語言的句子想想毛主席的話都包含著什么意思。重點(diǎn)討論：

“你想過沒有？如果我們沒有老百姓的支持??依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

板書：不搞特殊化

細(xì)細(xì)研究

①“我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？” ②“您老慢慢地喝吧，一會兒就喝出味道來了?！?/p>

③“要說喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯……”

4、默讀第三件事，思考：毛主席說了什么？他是怎么做的？毛主席的言行說明了說明？你從中體會到了什么？（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）受到了什么教育？

板書：密切聯(lián)系群眾

四、自主練讀，積累感悟

1、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，也可以小組分角色朗讀，再一次體會課文的中心思想和作者所要表達(dá)的思想感情。

2、瀏覽全文，看看作者哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，你想內(nèi)容寫得簡略。這樣安排材料的好處是什么？

3、本文在寫人時，用？

五、學(xué)法遷移，由讀到寫仿照課文的寫法，品質(zhì)。寫作前，事或三件事去寫這個人，寫。板書設(shè)計：

毛主席在花山

《素質(zhì)教育》是國家教育部主管，由中國人民大學(xué)主辦，中國人民大學(xué)書報資料中心編輯出版的國家一級教育專業(yè)期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：1005-4197，郵發(fā)代號：聯(lián)系人：劉編輯，工作謝!），投稿電子郵箱：

注意抓住了人物的什么來寫？這樣寫有什么作

寫自己最熟悉的一個人，要先確定反映這個人物哪個方面的品質(zhì)，再通過兩件要抓住能突出這個人物的精神品質(zhì)的語言來請鄉(xiāng)親們來碾米

請鄉(xiāng)親們來喝茶

請鄉(xiāng)親們來推碾《素質(zhì)教育》征稿2-415?，F(xiàn)征集各科教育教學(xué)論文。QQ：347237268（歡迎留言，歡迎投稿szjy718@163.com。手機(jī)：要突出他某個方面的-------關(guān)心群眾生活-------不搞特殊化-------密切聯(lián)系群眾 CN 11-4350/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：

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第五篇：小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《第一朵杏花》第二課時教學(xué)設(shè)計 濱海九小

陳麗彩 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

一、導(dǎo)入

1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5、四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6、指名練讀。

三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3、齊讀

4、重點(diǎn)放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（）地問：“什么時候？” 小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案： 奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老 師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？ 出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍] 師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第16自然段

1、出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2、自由讀，說說你讀懂了什么？

3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4、指導(dǎo)朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

五、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？ 學(xué)生討論后回答。

3、小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察] 師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

六、總結(jié)遷移

1、有感情地朗讀課文

2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

七、練寫片段指導(dǎo)

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。（1）每人說一段話便獨(dú)立成一個自然段。（2）可寫提示語，也可不寫。

2、同桌之間分角色練說。

3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。

5、同學(xué)之間互相交流?！?/p>