第一篇：小學(xué)音樂《獅王進行曲、大象》教學(xué)設(shè)計

《獅王進行曲》《大象》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．欣賞樂曲《獅王進行曲》和《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。2．引導(dǎo)學(xué)生能用簡單的肢體動作把音樂形象表現(xiàn)出來。教學(xué)重、難點

1．感受基本音樂要素在塑造音樂形象上的作用。2．引導(dǎo)學(xué)生運用語言描述自己對樂曲中音樂形象的聯(lián)想。

3．通過欣賞樂曲以及表演活動培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛動物的情感。教材分析

《獅王進行曲》和《大象》兩首樂曲都選自法國作曲家圣-桑創(chuàng)作的《動物狂歡節(jié)》?！丢{王進行曲》中獅子的主題音調(diào)是由弦樂器奏出的，鋼琴作為伴奏樂器。4/4拍子，中速，鋼琴快速的上行和下行音階彈奏表現(xiàn)出獅子兇猛的吼叫聲，而弦樂則刻畫出百獸之王獅子威嚴的樣子?！洞笙蟆肥且皇讏A舞曲，由一架鋼琴演奏出沉重有力的舞曲節(jié)奏，在低沉的低音提琴上奏出主旋律，從音色上造成一種笨拙的感覺，使人聯(lián)想起大象的憨厚神態(tài)，旋律具有濃郁的舞曲律動特點。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、欣賞《獅王進行曲》 1.導(dǎo)入。

師生共同復(fù)習(xí)歌曲《在動物園里》。

教師：動物園里的動物們脾氣可是讓人琢磨不透的，我們來聽一首樂曲，聽聽這首樂曲中的動物脾氣怎么樣？

2.感受《獅王進行曲》樂曲。初次聆聽樂曲《獅王進行曲》音頻。提問：

（1）樂曲所表現(xiàn)的動物體型是大的還是小的？（2）這個動物的動作是遲緩的還是敏捷的？（3）它的腳步是輕盈的還是沉重的？

（4）這個動物的性格是溫和友善的，還是兇猛威嚴的？ 學(xué)生帶著問題欣賞。

學(xué)生回答：這個動物是大型的，動作很敏捷，腳步是輕盈的，性格非常兇猛?? 教師對學(xué)生的回答做評價。3.分析樂曲。（1）復(fù)聽。

復(fù)聽樂曲《獅王進行曲》音頻，請學(xué)生聽完后回答音樂為什么會給你這些感覺？ 學(xué)生回答：音樂非常低，讓人聽著有些害怕、緊張??

（2）教師評價并引導(dǎo)學(xué)生說出音樂的力度、速度、旋律、樂器音色都是怎樣的？（3）師生共同討論。

（4）教師總結(jié)：這首樂曲的力度很強，好象這個動物體形很強壯、威猛。速度時而是中速時而又變快，表現(xiàn)出這個動物的行動非常敏捷。旋律時高時低好象它的腳步很輕盈，上竄下跳的樣子。演奏樂器低沉的音色給人一種緊張的感覺，表現(xiàn)出這個動物很兇猛、可怕??

4.模仿體驗。

（1）再次聆聽樂曲《獅王進行曲》音頻，學(xué)生模仿動物，再次體驗和感受音樂。教師：請用動作模仿出聽這首樂曲時你心中想到的動物。（2）請學(xué)生說出樂曲表現(xiàn)了什么動物。（3）教師評價。

①提問：樂曲中模仿了獅子的什么動作？

②教師總結(jié)出樂曲中用弦樂器表現(xiàn)了獅子威武的行走和捕食的樣子，鋼琴的音階表現(xiàn)出了獅子大吼的聲音。

（4）聆聽音樂，學(xué)生分辨出哪里表現(xiàn)的是獅子行走、捕食、吼叫，同時進行模仿表演。（5）教師評價總結(jié)。5.小結(jié)。

通過音樂我們“見”到了兇猛的獅子，音樂用較強的力度、低沉的聲音把獅子兇猛、可怕的樣子表現(xiàn)得非常形象，大家體會到了音樂神奇的“魔力”。只要我們好好學(xué)習(xí)音樂，以后也能用音樂的“法術(shù)”來表現(xiàn)出不同的動物形象，大家努力，加油吧！

二、欣賞《大象》 1.導(dǎo)入。

欣賞《獅子王》視頻。

提問：視頻中出現(xiàn)了哪些動物？（學(xué)生自由回答）

教師：今天我們要來認識一個動物朋友，它就參加了剛才那段影片的演出，我們聽一聽它是誰？

2.感受《大象》樂曲。初次聆聽《大象》音頻。提問：

（1）樂曲所表現(xiàn)的動物體型是大的還是小的？（2）這個動物的動作是遲緩的還是敏捷的？（3）它的腳步是輕盈的還是沉重的？

（4）這個動物的性格是溫和友善的，還是兇猛威嚴的？ 學(xué)生帶著問題欣賞。

學(xué)生回答：這個動物是大型的，動作很遲緩，腳步是沉重的，性格和善?? 教師對學(xué)生的回答做評價。

三、模仿感受三拍子舞步。1．聽音樂模仿。

教師：剛才我們聽到的樂曲名字叫《大象》，大家再來聽一聽樂曲表現(xiàn)了大象在做什么？請你用動作來模仿一下。

（1）教師播放《大象》音頻，學(xué)生隨音樂模仿大象走路的樣子。學(xué)生回答：大象在走路、跳舞??

（2）教師總結(jié)：對了，大象雖然很笨拙，但它們也喜歡跳舞，你們能聽出來大象在跳的是幾拍子的舞步嗎？

2．感受三拍子。

（1）欣賞《大象》動畫，學(xué)生隨音樂律動，體會三拍子圓舞曲優(yōu)美柔和的感覺。（2）學(xué)生欣賞后回答出大象在跳著三拍子的舞步。（3）教師評價總結(jié)。

四、分析樂曲。

1．再次欣賞樂曲《大象》音頻，請學(xué)生聽完后回答音樂的力度、速度、旋律、樂器音色是怎樣的？

2．欣賞后師生共同討論這首樂曲各個音樂要素是怎樣的。

3．教師總結(jié)：這首樂曲大部分是在低音區(qū)演奏，力度較弱，速度較慢，所以讓我們感覺這首樂曲所表現(xiàn)的動物應(yīng)該是體形很龐大，腳步很沉重，動作比較笨拙、遲緩，性格非常友善、和藹的。

4．欣賞《大象》視頻，學(xué)生隨音樂表演。

五、小結(jié)。

在音樂中我們可以和所有的小動物做朋友，在現(xiàn)實生活中，我們和小動物一起生活在唯一的地球上，讓我們共同愛護我們的地球母親。

第二篇：小學(xué)音樂《獅王進行曲》教學(xué)設(shè)計

《獅王進行曲》

常熟市顏港小學(xué) 鄒芝涵

課型：欣賞課

教學(xué)內(nèi)容：《獅王進行曲》 課時安排：一課時

教材分析：管弦樂曲《獅王進行曲》是法國作曲家圣?！秳游锟駳g節(jié)》組曲里的第一首。樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)，加上獅子威猛的吼叫，使整個森林都為之震撼。教材側(cè)重點在于想象力和聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)情分析：參與本課學(xué)習(xí)的是一年級的學(xué)生，他們好奇心強，善于模仿，有一定的音樂感知能力，但由于學(xué)生的年齡較小，引導(dǎo)學(xué)生如何去聆聽音樂，感受音樂，大膽表現(xiàn)音樂是本課的重難點。

設(shè)計思路：本課聆聽樂曲，從音樂作品中的要素特點出發(fā)，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲，學(xué)生能培養(yǎng)對音樂興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣，滲透“保護環(huán)境，珍愛動物”的人文理念。

2、過程與方法：通過聆聽音樂作品，學(xué)生能對音樂有一定的想像力，能感受音樂在描繪動物形態(tài)時的妙趣，能發(fā)表自己的獨立見解。

3、知識與技能：學(xué)生能聽辨出《獅王進行曲》中演奏獅子吼叫的樂器，能用“beng”哼唱出樂曲的主題旋律，并能用動作表現(xiàn)音樂中獅子威武的形象。

教學(xué)重點：感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，能夠模唱出樂曲的主題樂句。教學(xué)難點：理解音樂作品，創(chuàng)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)用具：課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去叢林里尋找小動物，你們聽，小動物們都在干什么？

（一）、故事導(dǎo)入：

先放《森林狂想曲》歌，學(xué)生邊唱邊做動作（設(shè)計意圖：為后面的律動先做好準備）

“今天森林里正在開一個動物聯(lián)歡會，想知道誰先上場嗎？這一節(jié)課啊，每位同學(xué)都是演員，呆會兒老師要看看哪些同學(xué)是最佳小演員，首先上場的會是誰呢？讓我們大家一起來聽一聽?！?出示：青蛙、小鳥節(jié)奏譜

出示：小馬、小松鼠節(jié)奏譜

師生合作二聲部節(jié)奏。

（二）樂曲初聽

師：森林里可真熱鬧啊，小動物們玩的真開心。突然，動物們安靜下來了，有一位重要的人物要出場了，是誰呢？我們來聽一聽?。雎牎丢{王進行曲》全曲）

1．讓學(xué)生閉上眼睛。聽完曲子后腦海里出現(xiàn)什么樣的畫面？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜猜是一種動物，多媒體出示動物圖片讓學(xué)生來選擇大概和哪個相符。（設(shè)計意圖：先設(shè)懸念，讓學(xué)生有自己想象的空間）

3、師：原來是一只威猛的大獅子，這只獅子可厲害了，不僅小動物們害怕它，就連獅群當(dāng)中的其他獅子也很害怕它，所以，他被稱為“獅王”，今天，這只獅王來到了我們的課堂上，讓我們一起迎接它的到來吧！

【設(shè)計意圖：直觀的聽覺和視覺相結(jié)合結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

（三）、分段聆聽

師：接下來，我們先聽聽獅子大王巡視他的王國之前是怎樣的場景吧！引子：音樂力度由弱變強。獅王從遠處逐漸來到動物的身邊。（音樂情緒緊張）樂曲用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，使整個森林都為之震撼。用一串下行刮音展現(xiàn)小動物們四散逃串的景象。

A段：音樂力度增強。在動物們的列隊恭迎中，獅王邁著堅定的步伐來到了它們的面前，巡視著它的領(lǐng)地。（音樂堅定有力）活動：出示圖譜，模唱主題旋律，感受獅王腳步。

B段：獅王發(fā)出讓人顫抖的吼叫聲，音樂節(jié)拍波動（音樂情緒緊張、害怕）引導(dǎo)學(xué)生加上肢體動作來表現(xiàn)獅吼。獅子威猛的吼聲（鋼琴和低音弦樂器的半音進行樂句）使整個森林都為之震撼。

A′段：再現(xiàn)主題旋律，獅王繼續(xù)巡視這它的領(lǐng)地，吼叫聲中結(jié)束音樂。（音樂堅定有力）

【設(shè)計意圖：通過分段聆聽，模唱主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對旋律的記憶能力?！?/p>

（四）、聆聽全曲

1、完整聆聽

問：同學(xué)們，樂曲帶給你什么感受？（威武、雄壯）有沒有感受到獅王怎樣的形象？

今天，我們就一起來感受獅王的威武，感受聆聽管弦樂《獅王進行曲》。

2、完整聆聽（活動一）獅吼B(yǎng) 師：同學(xué)們，獅王邁著堅定的步伐來到了動物們的面前，邊走它還發(fā)出了吼叫聲呢，讓我們再來聆聽一遍，仔細聽一聽，全曲中獅王一共發(fā)出了幾次吼叫聲？伸出手指數(shù)一數(shù)吧？ 問：獅王吼叫了幾次??？（6次）

師：對了，全曲一共發(fā)出了6次讓人害怕的吼叫聲，那你有沒有聽出來，獅子的吼叫聲是用什么樂器演奏的？（（鋼琴和低音弦樂器的半音進行樂句））你覺得獅王為什么要發(fā)出吼叫聲呢？（顯示它的威嚴）那么，我們一起來模仿它的吼叫聲吧。

師：獅子吼叫時是什么樣的？請同學(xué)們模仿一下。

師：現(xiàn)在我們再來欣賞一遍樂曲，當(dāng)聽到獅子吼叫的聲音時，請同學(xué)們用動作來表示。（6次）

師：老師帶來一樣打擊樂器，想在獅吼處加入，找同學(xué)試一試。【設(shè)計意圖：通過聆聽模仿，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的理解能力?！浚ɑ顒佣┲黝}A 師：獅子不愧為萬獸之王，它總是在動物們都聚齊后才珊珊來遲，它威風(fēng)凜凜，邁著堅實而有力的步伐正向我們走來，你們聽！（聆聽樂曲，提示：當(dāng)獅王出現(xiàn)的時候，請用動作模仿。）

師彈奏主題音樂，學(xué)生再次模仿獅王出現(xiàn)時的神態(tài)與步伐。揭示主題音樂，出示字母唱名并模唱主題音樂。

師：同學(xué)們唱的很準，老師也想唱一唱，你們聽老師和你們唱的有什么不一樣的嗎？（重音）

師：老師為什么要這么唱？（堅實而有力的步伐）師：請同學(xué)們一起像老師這樣唱一唱。

情景設(shè)想：獅子的吼叫聲把其它動物嚇得發(fā)抖，讓學(xué)生表示出各種動物的聲音。在樂句后面加入小動物的聲音。

0 X X | X X |

0 嘰嘰 |嘰 嘰| 0呱呱 |呱 呱|

模唱旋律:體驗獅王的威嚴，老師彈琴（或是播放音樂的主題A），學(xué)生用“beng“來模唱兩遍主題A旋律。在樂句后面加入小動物的聲音。樂曲拓展：

1．）“獅王邁著威嚴的步子出來巡視它的王國，它一邊走一邊會唱些什么呢？”模仿獅王演唱“我是獅子，森林之王，我的叫聲吼吼吼” 2．）給主旋律創(chuàng)編歌詞，采用開火車的形式演唱。3．）師生邊唱邊表演，模仿獅子的神態(tài)和動作。（活動三）完整聆聽，說說樂曲分為幾部分

要求：用動作跟隨樂曲的變化來表現(xiàn)獅王的動作和神態(tài)。引子 – 主題A – 獅吼B(yǎng) – 主題A’ 【設(shè)計意圖：為表演環(huán)節(jié)做準備?！?表演活動

要求：分角色扮演小動物，獅王，共同表現(xiàn)樂曲。獅王出現(xiàn)時請用動作模仿，獅吼時加入打擊樂器。

【設(shè)計意圖：通過聆聽音樂做表演活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏銳聽覺和反應(yīng)能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂和互相配合的能力?！?介紹樂曲背景

師：同學(xué)們，今天我們聆聽的《獅王進行曲》是法國作曲家圣—桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一首,這首組曲中有今天我們聆聽的表現(xiàn)獅子的音樂，在這首組曲中還有表現(xiàn)大象、袋鼠、烏龜、天鵝等一些動物的音樂，以后大家可以找機會聽一聽。

四、拓展

師：同學(xué)們，今天我們共同聆聽了《獅王進行曲》，感受到了獅王的威武，獅子們?yōu)榱松妫仨氁毦鸵簧淼谋绢I(lǐng)，使得很多小動物們都怕它，可是，獅子也有他們安靜、溫順的另一面，我們一起來看看?。ㄓ^看視頻）

同學(xué)們，看完這段短片，你是不是對獅子有了另一種看法了呢？（獅子也有安靜、可愛、溫順的的一面）

同學(xué)們，獅子是貓科動物當(dāng)中唯一喜歡群居的動物。可是，隨著人類大肆開發(fā)和破壞，適合獅子生存的環(huán)境越來越少了，如果我們再不注意保護他們和他們的家園，將來總有一天，這些動物們便會從地球上消失！同學(xué)們，面對這些野生動物，我們可以怎么做呢？（不要購買野生動物、不要屠殺野生動物，建立野生動物保護區(qū)）同學(xué)們，野生動物是大自然賜給我們的朋友，讓我們攜起手來，關(guān)愛野生動物。保護美好家園！因為，我們生活同一個地球上！【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。】

五、小結(jié)：這堂課我們聆聽了《獅王進行曲》，同學(xué)們不僅能演唱主題音樂，還能用動作表現(xiàn)獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實有力的步伐，同學(xué)們表現(xiàn)的很形象，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物就是保護我們的生存環(huán)境，老師希望你們都能夠愛護我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

在《天鵝》樂曲中走出教室。

第三篇：《獅王進行曲》教學(xué)設(shè)計

音樂欣賞《獅王進行曲》教學(xué)設(shè)計

新會區(qū)古井鎮(zhèn)古井小學(xué) 黃艷瓊

教學(xué)目的：

1、通過欣賞《獅王進行曲》，加深學(xué)生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。

2、加深學(xué)生對音樂表現(xiàn)手段的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。教學(xué)重點：

通過學(xué)生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解體驗角色的性格。教學(xué)準備：

磁帶、錄音機、鋼琴、教師課件、圖譜。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、導(dǎo)言：今天，老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バв巍?/p>

2、播放歌曲《郊游》音樂，全體同學(xué)律動表演。

3、教師：瞧！我們來到了一個美麗的大森林。看，都有哪些小動物？（出示課件：美麗的森林）

（分別出示青蛙、小鳥、小馬、松鼠的圖片，讓學(xué)生聲音模仿，體態(tài)表演）。

青蛙 ： 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱

小鳥 ： 嘰嘰 喳 嘰嘰 喳 嘰喳 嘰喳 嘰嘰 喳

小馬 ： 噠噠噠 噠噠噠 噠噠噠 噠噠噠

松鼠 ：吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱

二、感受音樂：

1、(1)教師：突然，森林里響起了一種奇怪的聲音，你聽，會是誰來了？（播放獅子的吼聲）（出示課件：吼叫的獅子）

（2）再聽獅吼，進一步感受獅子的威風(fēng)凜凜。

（3）師：我們一起來聽一段音樂，聽聽看，在這段音樂里獅子吼了幾聲？（播放《獅王進行曲》）

（4）再次欣賞音樂，學(xué)生討論獅子吼叫的次數(shù)。（5）師：到底吼了幾次呢？我們一起來欣賞一遍。（邊欣賞教師邊演示獅吼圖片）（6次）（6）揭示課題。師：剛才，我們欣賞的就是由法國著名作曲家圣桑譜寫的《獅王進行曲》（出示課件）

2、完整欣賞音樂。

（1）師：聽聽獅子除了吼叫，還在做什么呢？（提示：散步、巡視）

（2）師：它是森林之王，它在巡視它的王國時，每一步邁得很扎實。你們想想看，它一邊走一邊會唱些什么呢？老師先來模仿獅王唱一唱。你們呢，也一起來體驗一下獅王的威嚴，好嗎？

（師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”）（3）師彈琴，生學(xué)唱兩遍。

（4）完整欣賞音樂，聽聽這一小段音樂出現(xiàn)了幾次，就表示獅子王去了幾個地方，發(fā)表了它的宣言。（學(xué)生回答，根據(jù)回答，再次欣賞，教師用腳步演示：4次）

3、了解獅王。

（1）師：看到獅子出來了，森林里的小動物會怎樣呢？（2）師：說說你對里面的獅王有什么新的認識？

三、表演訓(xùn)練。

1、師：在獅子大王出來巡視時，小動物會表現(xiàn)得怎樣呢？（鞠躬、拍手歡迎、跳、叫等）有誰為它開路呢？（衛(wèi)兵），它還會帶著一個小獅子呢!

2、師表演。（選一個小獅子，四個衛(wèi)兵，其余四組各作小鳥、小馬、松鼠、青蛙表示歡迎）（播放音樂）

3、選學(xué)生表演好的展示。

四、總結(jié)。

師：今天，我們一起欣賞了法國圣桑譜寫的《獅王進行曲》，在這里面獅子大王去了四個地方發(fā)表了它的宣言，吼叫了6次。小朋友都表現(xiàn)得真棒，真像一個獅子王。

五、聽《郊游》的音樂唱著離開教室。

第四篇：大班音樂活動：獅王進行曲

大班音樂活動：獅王進行曲

新城逸境幼兒園 李小云

活動目標：

1、根據(jù)故事和圖譜初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

2、探索用動作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂。

2、體驗想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)的快樂。活動準備：

1、圖譜一套、獅王頭飾一個

2、獅王進行曲

3、自編故事 活動過程：

一、初步感受音樂

1、出示森林圖片：“小朋友，你們看這是什么地方？”“誰住在森林里？”（幼兒自由回答）

2、請小朋友聽一首音樂，講的就是發(fā)生在森林里的故事，到底發(fā)生了什么是呢？讓我們一起來聽一聽。

3、在這首音樂里你聽到了什么？

二、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲第二遍。

1、教師講故事。

故事：在一個很黑很黑的大森林里，大樹小樹長的很密很密，風(fēng)吹樹搖，隱隱傳來了獅王的吼叫聲，獅王在山洞里理理鬃毛準備出巡。忽然，猴子從樹上滑下來報告說：“獅王駕到”。樂隊就吹起了喇叭打起了鼓歡迎獅王的到來。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來，獅王得意的大聲吼叫，對小動物們說：“今天是我的生日，我不吃你們?！毙游飩兟犃朔浅８吲d，圍著獅王跳起了舞，樂隊為他們伴奏，他們跳的可開心了。

2、提問

（1）師：“獅王出來之前小動物們?yōu)樗隽耸裁?？”（出喇叭、打鼓）出示小圖1（2）小動物是“嗒嗒嗒咚”有節(jié)奏的吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來。誰來學(xué)一學(xué)。一起學(xué)一學(xué)。

（3）獅王出來后發(fā)出了怎樣的聲音呢？（出示圖2）哪只獅子來學(xué)一學(xué)？ 我們一起做獅王吼一吼。

3、再次欣賞音樂。

師：哪段音樂是獅王出來？哪段是獅王吼？我們一起再來聽一聽。

三、分段欣賞

（一）欣賞第一段

1、師：剛剛小朋友能用聲音、動作來模仿，下面我們來聽第一段，聽聽這一段講了什么？

2、它們是怎樣演奏的我們一起來看圖譜說一說。（出示大圖譜1）誰來說一說。

3、聽音樂做動作。（2遍）

師：“現(xiàn)在你們就是小樂隊，讓我們聽著音樂來歡迎獅王吧?。ǚ乓魳芬?，老師語言提示，獅王在山洞里理理鬃毛，準備出巡。）剛才有的樂手吹奏的不整齊，獅王想請你們重新吹奏歡迎它。”

（二）欣賞第二段

1、師：“聽，獅王又在干什么了？”（走路、吼叫）

2、師：“獅王是怎樣走路的呢？我們來學(xué)一學(xué)?！眰€別學(xué)。

3、師：“獅王吼了幾次呢我們再來仔細聽一聽?！保ㄕf完出示大圖2）播放音樂

4、師：“現(xiàn)在大家做獅王聽著音樂有節(jié)奏的走一走、吼一吼。”音樂

（三）欣賞最后一段

1、師：“你們這些小獅王們吼的真有節(jié)奏，聽這段音樂又是講了什么？”（說完出示大圖3）

2、師：“我們一起來看著圖譜說一說吧”（音樂）

3、師：“現(xiàn)在我做獅王，你們做小動物來圍著我高興的跳舞?！保ㄒ魳罚┱l想做獅王？

四、完整欣賞樂曲《獅王進行曲》

師：“小動物們的舞姿真美啊，我們一起來完整的聽聽這首樂曲?！保ㄟ呏笀D邊語言提示）

師：“這首好聽的樂曲還沒有名字呢，我們一起幫它取個好聽的名字吧！”（獅王進行曲）

五、分角色表演

師：“你們想把這個故事分角色來表演嗎？”

1、老師做獅王

2、交換角色

第五篇：奧爾夫音樂獅王進行曲教案

奧爾夫音樂獅王進行曲教案

活動名稱：奧爾夫《獅王進行曲》2 活動目標：

1.通過律動游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉音樂。

2.看圖譜樂器合奏，引導(dǎo)幼兒了解圖譜的各種符號，訓(xùn)練幼兒的觀察及思維反應(yīng)能力?；顒訙蕚洌阂魳贰丢{王進行曲》，手鼓、鈴鼓、響棒等樂器。活動過程：

1.節(jié)奏游戲，引發(fā)幼兒興趣。

（1）教師敲鼓，幼兒聽鼓聲變化跟著節(jié)奏走（四分音符節(jié)奏為走，十六分音符節(jié)奏為跑。），鼓聲停幼兒停，告訴幼兒變成一只小動物，鼓勵幼兒變出靜止、奇特的動作。

（2）讓幼兒欣賞音樂《獅王進行曲》，教師配合音樂變化在旁邊解說，引導(dǎo)幼兒表演。

2、（1）出示圖片 情境引入 大獅子和小獅子圖片 獅子怎么叫

（2）ppt 講述故事：為理解音樂內(nèi)容做鋪墊。（太陽升起來了，所有小動物都特別興奮，特別緊張，因為他們即將要參加森林里的動物狂歡節(jié)了，小動物們都開心得跳起舞，這時候，森林之王獅子王出現(xiàn)了，瞧！它威風(fēng)的走過來了！只見它一步一步，走走停停，看上去威武極了。2.律動游戲

（1）將幼兒分成兩組，扮演大獅子和小獅子，開始進行音樂表演。教師可將奇妙樹的故事和律動游戲結(jié)合在一起告訴幼兒。（2）幼兒律動，教師在旁用語言引導(dǎo)。3.看圖譜，進行樂器合奏。

（1）教師看圖譜解說符號代表的意義。

（2）教師分發(fā)樂器大獅子（鈴鼓）、小獅子（響棒），進行樂器合奏。