第一篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)正確書(shū)寫(xiě)

導(dǎo)語(yǔ)：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，老師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好拼音書(shū)寫(xiě)，下面小編為你整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)正確書(shū)寫(xiě)，希望對(duì)你有所幫助！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)正確書(shū)寫(xiě)

1.首先要正確認(rèn)識(shí)拼音格：上格、中格、下格；

2.其次要明確某個(gè)拼音因該寫(xiě)在哪個(gè)格子里，占幾格。

a的書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。占滿格 o的書(shū)寫(xiě)：中格,從左上方落筆,一筆寫(xiě)成,占滿格 e的書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)上半圓，一筆寫(xiě)成。在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)要讀出四個(gè)聲調(diào)。

一、筆畫(huà)方向錯(cuò) 筆畫(huà)方向錯(cuò)，主要是指整圓筆畫(huà)和半圓筆畫(huà)的運(yùn)筆方向錯(cuò)了。

初學(xué)拼音者，有的習(xí)慣將整圓筆畫(huà)，按順時(shí)針?lè)较?，從上往右下運(yùn)筆，如“OK”；有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫(huà)，從下往左上或右上運(yùn)筆，如“IC、OJ”。整圓筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)，應(yīng)該是從上方落筆，往左下方運(yùn)筆，一筆寫(xiě)成，如“LO”。半圓筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是左半圓，還是右半圓，都應(yīng)該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢(shì)運(yùn)筆，右半圓從上往右下順勢(shì)運(yùn)筆，一筆寫(xiě)成，如“p”中的“）K”及“q”中的“L（”。在這里順便提一下陽(yáng)平聲調(diào)調(diào)號(hào)的筆畫(huà)方向。

初學(xué)者易受漢字筆畫(huà)“撇”的影響，寫(xiě)陽(yáng)平聲調(diào)調(diào)號(hào)時(shí)，從右上往左下運(yùn)筆。如此運(yùn)筆是不對(duì)的，正確的寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運(yùn)筆，這樣運(yùn)筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡

二、筆畫(huà)順序錯(cuò)書(shū)寫(xiě)“i、j、ü”這幾個(gè)字母，有些初學(xué)者喜歡先寫(xiě)上面的“點(diǎn)”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。

這些字母中的點(diǎn)畫(huà)，應(yīng)該最后書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)“f和t”兩個(gè)字母，有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫(xiě)“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個(gè)字母中的橫畫(huà)，其實(shí)應(yīng)該最后書(shū)寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)字母“x”,有人習(xí)慣先寫(xiě)右斜豎，后寫(xiě)左斜豎，這也是不對(duì)的。書(shū)寫(xiě)“x”應(yīng)該是先寫(xiě)左斜豎，后寫(xiě)右斜豎，因?yàn)檫@樣寫(xiě)可便于x后面字母的書(shū)寫(xiě)。

三、筆畫(huà)數(shù)目錯(cuò) 筆畫(huà)數(shù)目錯(cuò)，包括多了筆畫(huà)和少了筆畫(huà)兩種情況。

比如字母“k”應(yīng)該是兩畫(huà)，有人卻把它寫(xiě)成了三畫(huà)。這是由于將其中應(yīng)該為一畫(huà)的“<”筆畫(huà)，斷開(kāi)來(lái)寫(xiě)成兩畫(huà)而造成的。又如“w”也應(yīng)該是兩畫(huà),有人卻把它寫(xiě)成了四畫(huà)。這是由于將其中應(yīng)該為一畫(huà)的“∨”筆畫(huà)，運(yùn)筆途中通過(guò)強(qiáng)行改變書(shū)寫(xiě)方向，將拐角處由左下向右上的順勢(shì)運(yùn)筆，人為地改成從右上向左下運(yùn)筆，從而使順勢(shì)一畫(huà)變成逆勢(shì)兩畫(huà)而造成的?！唉?、b、d、饋n、p、q、u”這八個(gè)字母，都是兩畫(huà)，初學(xué)者可能都會(huì)寫(xiě)成一畫(huà)。這種少筆

畫(huà)的錯(cuò)誤糾正，如能結(jié)合糾正運(yùn)筆方向的錯(cuò)誤而進(jìn)行，則容易收到理想的效果。

四、字母位置錯(cuò) 這種錯(cuò)誤是指書(shū)寫(xiě)小寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母時(shí)，字母占錯(cuò)了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)在第二線之上，有人卻寫(xiě)在了第二線之下。

再如字母“p和q”應(yīng)該占中下格，有人卻把它們寫(xiě)在了中上格上。糾正這種錯(cuò)誤，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語(yǔ)拼音小寫(xiě)字母占中格的應(yīng)該有13個(gè)，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應(yīng)該有8個(gè)，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應(yīng)該有4個(gè)，它們是饋p、q、y；占上中下格的只有1個(gè)，它是j。

五、字母形體錯(cuò) 字母形體錯(cuò)，主要表現(xiàn)為兩種情況。

一種是大小寫(xiě)混寫(xiě)，如“y”寫(xiě)成“Y”或“Y”寫(xiě)成“y”，“k”寫(xiě)成“K”或“K”寫(xiě)成“k”。這種混寫(xiě)，是由大小寫(xiě)形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過(guò)大小寫(xiě)形體的比較，通過(guò)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫(xiě)體混寫(xiě)，如“f”寫(xiě)成 “”。這種錯(cuò)誤，主要是由于教師的板書(shū)誤導(dǎo)而造成的。認(rèn)識(shí)一下四線格：四線格由四條平行線組成，第一線和第二線中間稱上格，第二線和第三線中間稱中格，第三線和第四線中間稱下格。拼音字母書(shū)寫(xiě)的位置不同。

第二篇：漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)兒歌

1、漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)兒歌：

拼音格，四條線，拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫(xiě)滿頂兩邊。

2、j q x 和 ü 相拼省點(diǎn)規(guī)則：

小ü 小ü真淘氣，從不和u在一起，見(jiàn)了聲母j q x，馬上就把點(diǎn)省去。點(diǎn)省去，還念ü。

3、標(biāo)調(diào)兒歌：

見(jiàn) ɑ 別放過(guò)，沒(méi) ɑ 找 o e，i u 并排標(biāo)在后。

4、聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別兒歌：

z c s（zh ch sh r）是聲母，發(fā)音輕短要記住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音節(jié)，漢字注音它幫忙。

5、音節(jié)拼讀兒歌：

兩拼音節(jié)——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；

三拼音節(jié)——聲（母）輕介（母-指中間的 i u）快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6、復(fù)韻母這樣讀：

復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。

7、練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音（z c s）與翹舌音（zh ch sh r）：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)能分得清，請(qǐng)你試一試。

8、y、w 與 i u ü 開(kāi)頭的韻母相拼規(guī)則：

i u ü 是小弟弟，從來(lái)不能排第一，想成音節(jié)找 w、y。

大 w 只能領(lǐng)小 u、大 y 能找 i 或 ü，i 上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省去，y ü 拉手點(diǎn)也去！

拼音α、o、e的書(shū)寫(xiě)規(guī)則【內(nèi)附圖片】

α寫(xiě)在四線中格，先寫(xiě)左半圓，然后寫(xiě)豎彎。

o寫(xiě)在四格線的中格，上下都要挨線，一筆寫(xiě)成一個(gè)圓圈。

e寫(xiě)在四格線的中格，橫折左半圓，一筆連成e。

第三篇：漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)筆順

漢語(yǔ)拼音的（四線三格）筆順

拼音字母住的樓房：四線三格

1.認(rèn)識(shí)四線：從上往下分別是第一線，第二線，第三線，第四線；

2.認(rèn)識(shí)三格：第一線和第二線中間稱上格，第二線和第三線中間稱中格，第三線和第四線中間稱下格。3.其次要明確某個(gè)拼音應(yīng)該寫(xiě)在哪個(gè)格子里，占幾格。4.原則：中格占滿，上下兩格不能占滿

下面是6個(gè)單韻母和20個(gè)聲母的筆順：

一、單韻母（6個(gè)）：

ɑ 占中格，有兩筆，第一筆左半圓，第二筆豎右彎； o 占中格，有一筆，左上起筆（從左到右），畫(huà)個(gè)圈兒，上下緊挨二三線； e 占中格，有一筆，中格正中寫(xiě)橫線，接筆再寫(xiě)多半圓（左半圓）； i 占中上格，有兩筆，第一筆中格寫(xiě)短豎，第二筆一點(diǎn)出二線； u 占中格，有兩筆，第一筆豎右彎，第二筆短豎寫(xiě)右邊

ü 占中格，有四筆，第一筆豎右彎，第二筆短豎寫(xiě)右邊，第三、第四筆從左到右兩點(diǎn)出二線；

二、聲母（20）：

b 占中上格，有兩筆，第一筆長(zhǎng)豎出二線，第二筆中格右半圓； p 占中下格，有兩筆，第一筆長(zhǎng)豎下三線，第二筆中格右半圓；

m占中格，有三筆，第一筆短豎，第二筆右邊左彎豎，第三筆左彎豎； f 占中上格，有兩筆，第一筆右彎豎出二線，第二筆短橫寫(xiě)在二線邊； d 占中上格，有兩筆，第一筆中格左半圓，第二筆右邊長(zhǎng)豎出二線； t 占中上格，有兩筆，第一筆豎右彎，出二線，第二筆短橫寫(xiě)在二線邊； n 占中格，有兩筆，第一筆短豎，第二筆左彎豎； l 占中上格，有一筆，長(zhǎng)豎出二線，寫(xiě)直才好看；

ɡ 占中下格，有兩筆，第一筆中格左半圓，第二筆豎左彎下三線； k 占中上格，有兩筆，第一筆長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫(xiě)中格。h 占中上格，有兩筆，第一筆長(zhǎng)豎出二線，第二筆左彎豎寫(xiě)右邊；

j 占上中下三格，有兩筆，第一筆中格豎左彎，下三線，第二筆上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)。q 占中下格，有兩筆，第一筆中格左半圓，第二筆右邊長(zhǎng)豎，下三線。

x 占中格，有兩筆，第一筆左斜豎，第二筆右斜豎；叉中間，上下緊挨二三線 z 占中格，有一筆，2字硬拐彎，中格要充滿

c 占中格，有一筆，一筆寫(xiě)成左半圓，上下緊挨二三線 s 占中格，有一筆，8字寫(xiě)一半，上下挨著線。

r 占中格，有兩筆，第一筆短豎寫(xiě)中間，第二筆右斜

y 占中下格，有兩筆，第一筆右斜中格滿，第二筆左長(zhǎng)斜，下三線。

w 占中格，有兩筆，第一筆斜下斜上，第二筆寫(xiě)斜下斜上（斜下斜上寫(xiě)兩遍），上下緊挨二三線。

注：zh ch sh 筆順參考z c s h的筆順。

一筆寫(xiě)成: o e l z c

s 兩筆寫(xiě)成：ɑ

i

u

b p

f d t

n ɡ

k

h

j

q x

r

y

w 三筆寫(xiě)成：m 四筆寫(xiě)成：ü

易出錯(cuò)字母的書(shū)寫(xiě)：b-d

p-q

t-f

ei-ie

ui-iu

漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)格式（四線三格的書(shū)寫(xiě)范本）

漢語(yǔ)拼音的正確書(shū)寫(xiě)格式

1.首先要正確認(rèn)識(shí)拼音格：上格、中格、下格；四線：從上往下分別是第一線，第二線，第三線，第四線

2.其次要明確某個(gè)拼音應(yīng)該寫(xiě)在哪個(gè)格子里，占幾格。

a的書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。占滿格 o的書(shū)寫(xiě)：中格,從左上方落筆,一筆寫(xiě)成,占滿格 e的書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)上半圓，一筆寫(xiě)成。在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)要讀出四個(gè)聲調(diào)。

一、筆畫(huà)方向錯(cuò) 筆畫(huà)方向錯(cuò)，主要是指整圓筆畫(huà)和半圓筆畫(huà)的運(yùn)筆方向錯(cuò)了。

初學(xué)拼音者，有的習(xí)慣將整圓筆畫(huà)，按順時(shí)針?lè)较?，從上往右下運(yùn)筆，如“O↘”；有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫(huà)，從下往左上或右上運(yùn)筆，如“↖C、O↗”。整圓筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)，應(yīng)該是從上方落筆，往左下方運(yùn)筆，一筆寫(xiě)成，如“↙O”。半圓筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是左半圓，還是右半圓，都應(yīng)該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢(shì)運(yùn)筆，右半圓從上往右下順勢(shì)運(yùn)筆，一筆寫(xiě)成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。在這里順便提一下陽(yáng)平聲調(diào)調(diào)號(hào)的筆畫(huà)方向。

初學(xué)者易受漢字筆畫(huà)“撇”的影響，寫(xiě)陽(yáng)平聲調(diào)調(diào)號(hào)時(shí)，從右上往左下運(yùn)筆。如此運(yùn)筆是不對(duì)的，正確的寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運(yùn)筆，這樣運(yùn)筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡

二、筆畫(huà)順序錯(cuò)書(shū)寫(xiě)“i、j、ü”這幾個(gè)字母，有些初學(xué)者喜歡先寫(xiě)上面的“點(diǎn)”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。

這些字母中的點(diǎn)畫(huà)，應(yīng)該最后書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)“f和t”兩個(gè)字母，有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫(xiě)“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個(gè)字母中的橫畫(huà)，其實(shí)應(yīng)該最后書(shū)寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)字母“x”,有人習(xí)慣先寫(xiě)右斜豎，后寫(xiě)左斜豎，這也是不對(duì)的。書(shū)寫(xiě)“x”應(yīng)該是先寫(xiě)左斜豎，后寫(xiě)右斜豎，因?yàn)檫@樣寫(xiě)可便于x后面字母的書(shū)寫(xiě)。

三、筆畫(huà)數(shù)目錯(cuò) 筆畫(huà)數(shù)目錯(cuò)，包括多了筆畫(huà)和少了筆畫(huà)兩種情況。

比如字母“k”應(yīng)該是兩畫(huà)，有人卻把它寫(xiě)成了三畫(huà)。這是由于將其中應(yīng)該為一畫(huà)的“<”筆畫(huà)，斷開(kāi)來(lái)寫(xiě)成兩畫(huà)而造成的。又如“w”也應(yīng)該是兩畫(huà),有人卻把它寫(xiě)成了四畫(huà)。這是由于將其中應(yīng)該為一畫(huà)的“∨”筆畫(huà)，運(yùn)筆途中通過(guò)強(qiáng)行改變書(shū)寫(xiě)方向，將拐角處由左下向右上的順勢(shì)運(yùn)筆，人為地改成從右上向左下運(yùn)筆，從而使順勢(shì)一畫(huà)變成逆勢(shì)兩畫(huà)而造成的?！唉痢、d、ɡ、n、p、q、u”這八個(gè)字母，都是兩畫(huà)，初學(xué)者可能都會(huì)寫(xiě)成一畫(huà)。這種少筆

畫(huà)的錯(cuò)誤糾正，如能結(jié)合糾正運(yùn)筆方向的錯(cuò)誤而進(jìn)行，則容易收到理想的效果。

四、字母位置錯(cuò) 這種錯(cuò)誤是指書(shū)寫(xiě)小寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母時(shí)，字母占錯(cuò)了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)在第二線之上，有人卻寫(xiě)在了第二線之下。

再如字母“p和q”應(yīng)該占中下格，有人卻把它們寫(xiě)在了中上格上。糾正這種錯(cuò)誤，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語(yǔ)拼音小寫(xiě)字母占中格的應(yīng)該有13個(gè)，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應(yīng)該有8個(gè)，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應(yīng)該有4個(gè)，它們是ɡ、p、q、y；占上中下格的只有1個(gè)，它是j。

五、字母形體錯(cuò) 字母形體錯(cuò)，主要表現(xiàn)為兩種情況。

一種是大小寫(xiě)混寫(xiě)，如“y”寫(xiě)成“Y”或“Y”寫(xiě)成“y”，“k”寫(xiě)成“K”或“K”寫(xiě)成“k”。這種混寫(xiě)，是由大小寫(xiě)形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過(guò)大小寫(xiě)形體的比較，通過(guò)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫(xiě)體混寫(xiě)，如“f”寫(xiě)成 “?”。這種錯(cuò)誤，主要是由于教師的板書(shū)誤導(dǎo)而造成的。

漢語(yǔ)拼音共有十種基本筆畫(huà)，它們的名稱是：

橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。

第四篇：漢語(yǔ)拼音正確發(fā)音

漢語(yǔ)拼音怎么發(fā)音？準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音正確發(fā)音，歡迎閱讀。

漢語(yǔ)拼音發(fā)音單韻母

a（?。┳彀蛷埓?，舌位最低，舌身后部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向后縮，舌身后部稍微隆起（讀o，不是ao的音，也不是ou音，詳見(jiàn)下文“注意”）。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。

i（衣）牙齒對(duì)齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。

ü（迂）發(fā)音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

漢語(yǔ)拼音發(fā)音聲母

b（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

p（坡）發(fā)音部位與方與b相同，但是氣流較b強(qiáng)，聲帶顫動(dòng)。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動(dòng)。

d（得）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶顫動(dòng)。

t（特）發(fā)音部位與方和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強(qiáng)。

n（訥）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

ɡ（哥）舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶顫動(dòng)。

k（科）發(fā)音部位與方跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。

h（喝）舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動(dòng)。

j（基）舌前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

q（欺）發(fā)音部位、方跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

x（希）舌前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動(dòng)。

z（資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶顫動(dòng)。

c（次）發(fā)音部位、方跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

zh（知）舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣流從狹縫中擠出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

ch（蚩）發(fā)音部位、方跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

sh（詩(shī)）舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

r（日）發(fā)音部位、方跟sh相同，但是發(fā)音時(shí)舌的兩側(cè)要卷起。

y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發(fā)音較輕快；i是韻母，韻母發(fā)音時(shí)較響亮。

w和u的音相似，只是w是聲母，聲母發(fā)音較輕快；u是韻母，韻母發(fā)音時(shí)較響亮。

漢語(yǔ)拼音發(fā)音復(fù)韻母

ai 先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。由a到i有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程。

ei 先發(fā)e的音，然后向i滑動(dòng)。發(fā)e時(shí)，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。

ui 是u和ei的結(jié)合，發(fā)音時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口型由圓到扁。

ao 先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

ou 先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念的長(zhǎng)而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結(jié)合，發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口型開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發(fā)音時(shí)，由發(fā)i開(kāi)始，接著發(fā) ê，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念 ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發(fā)音時(shí)，由ü開(kāi)始然后向 ê滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里e也念 ê。

er 發(fā)音時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了er。

an en in un ün（前鼻韻母）由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是—n，發(fā)—n時(shí)，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。

ang eng ing ong（后鼻韻母）

ang 先發(fā)a，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

eng 先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

ing 先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

ong先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

【拓展延伸】小組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一年級(jí)的第一堂漢語(yǔ)拼音課就是教學(xué) “ a、o、e”，學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母的發(fā)音都讀得非常準(zhǔn)確，但由于孩子們動(dòng)手能力較差，書(shū)寫(xiě)就有些困難，我就采取小組活動(dòng)的方法讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體的方法：第一步，給孩子分組，然后每組發(fā)給一張16開(kāi)紙，讓孩子們?cè)诟鹘M的練習(xí)紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。我巡視，對(duì)寫(xiě)得差的或不對(duì)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第二步，讓寫(xiě)得差的上黑板書(shū)寫(xiě)，只要他們寫(xiě)得像，就讓其他孩子表?yè)P(yáng)他們。〈表?yè)P(yáng)的方法：先翹起兩個(gè)拇指，說(shuō)：“你真棒！”然后鼓掌說(shuō)：“向你學(xué)習(xí)”。〉就這樣，我發(fā)現(xiàn)孩子們很快就會(huì)書(shū)寫(xiě)“a、o、e”，而且培養(yǎng)了孩子們小組活動(dòng)的能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也給孩子建立了自信，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用。激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高教學(xué)效率

近代教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”一年級(jí)的孩子，集中注意力的時(shí)間大約在二十分鐘左右，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易疲勞，分散精力，影響教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我盡量較多地運(yùn)用游戲、演示、表演等手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

游戲激趣。

讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，是對(duì)孩子早期教育的一種最好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極的參與，在游戲中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的思想。

譬如，在教學(xué)聲母的形時(shí)，編唱順口溜幫助孩子記憶，如：“馬蹄印子d d d，彎尾魚(yú)兒t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根小棒l l l?！苯虒W(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我們是朋友”的游戲，讓孩子們自己動(dòng)手做聲母、韻母的卡片，讓他們先試拼，然后再用“我們是朋友”的游戲把音節(jié)拼貼在黑板上。再讓孩子門(mén)進(jìn)行拼讀。

演示激趣。

在教學(xué)中采用直觀演示，結(jié)合教師的講解激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們多看，啟發(fā)多說(shuō)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

以教學(xué)“ai、ei、ui為例，學(xué)習(xí)時(shí)，我讓一個(gè)孩子和我站在一起，讓其他孩子觀察，問(wèn)：”你們發(fā)現(xiàn)什么“？孩子們說(shuō)：”老師高，某某矮“。我就乘機(jī)讓孩子們把”矮“讀成第一聲就是”ai“，接著給孩子講發(fā)音要領(lǐng)，讓孩子們練習(xí)自己讀。學(xué)完”ai“，我問(wèn)：”現(xiàn)在是秋天還是冬天〃？生：“是秋天”。師：“那么到冬天的時(shí)候會(huì)怎么樣呢”？生：“冷”。師：“對(duì)了，會(huì)冷，到時(shí)候大部分同學(xué)會(huì)〈拿出準(zhǔn)備好的圍巾，圍在脖子上〉怎么樣”？生：“圍圍巾”。然后讓孩子們把“圍”讀成第一聲就是“ui”，接著講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)讀。在學(xué)“ei”時(shí)，老師先范讀，再讓幾個(gè)孩子上臺(tái)演示“ 砍樹(shù)”，其他孩子聽(tīng)誰(shuí)的聲音最像“ei”，最后在有他領(lǐng)讀“ei”。

表演激趣。

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與有趣的表演，不但能很快學(xué)到知識(shí)，而且有鍛煉了能力。新教材的漢語(yǔ)拼音部分，每課都編排了一首兒歌，還配了精美的圖畫(huà)。在這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不但鼓勵(lì)孩子們借助拼音去學(xué)，勾出自己會(huì)拼的音節(jié)，而且讓他們看圖想象進(jìn)行表演。

如，學(xué)習(xí)《歡迎臺(tái)灣小朋友》時(shí)，我先給孩子們講解：“臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，他就像我們是爸爸媽媽的兒女一樣，我們要把她找回來(lái)，他永遠(yuǎn)是屬于中國(guó)的”。然后讓孩子們?cè)囎x，再教讀，其次就是表演：讓一些孩子在教室外面，一些孩子從教室里劃著大船到<臺(tái)灣>外面去迎接他們，讓他們想象著說(shuō)說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的話。通過(guò)這樣的表演，孩子們不但了解了兒歌的內(nèi)容，很快地學(xué)會(huì)了這首兒歌，而且知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以幫助閱讀。從創(chuàng)新教育理論來(lái)說(shuō)，兒歌可以讓孩子們?nèi)ハ胂笕ケ硌?，培養(yǎng)、發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維和能力。

“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！彼裕跐h語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，只有采用切合實(shí)際的教法，多種方法結(jié)合，使知識(shí)有生氣而不枯燥，使學(xué)生在動(dòng)中充滿創(chuàng)造里，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)規(guī)則歌

漢語(yǔ)拼音也是國(guó)際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO 7098（中文羅馬字母拼寫(xiě)法）寫(xiě)道：“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)（1958年2月11日）正式通過(guò)的漢語(yǔ)拼音方案，被用來(lái)拼寫(xiě)中文。撰寫(xiě)者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。”以下是小編帶來(lái)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)規(guī)則歌的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)規(guī)則歌

1.拼音格四條線，拼音寶寶住里面，住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫(xiě)滿頂兩邊。

2.四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。

漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)筆順歌訣:

ɑ 先寫(xiě)多半圓，豎彎寫(xiě)右邊。

b 長(zhǎng)豎出二線，右下寫(xiě)半圓。

c 一筆寫(xiě)成多半圓，上下緊挨二三線。

d 中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。

e 中格正中寫(xiě)橫線，接筆再寫(xiě)多半圓。

f 左豎彎，出二線，短橫寫(xiě)在二線邊。

ɡ 先寫(xiě)左半圓，豎彎下三線。

h 長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫(xiě)右邊。

i 短豎寫(xiě)中間，一點(diǎn)出二線。

j 左豎彎，下三線，上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)。

k 長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫(xiě)中間。

l 長(zhǎng)豎出二線，寫(xiě)直才好看。

m 短豎寫(xiě)中間，彎豎彎豎寫(xiě)右邊。

n 短豎寫(xiě)中間，彎豎寫(xiě)右邊。

o 從左到右寫(xiě)圓圈，上下緊挨二三線。

p 長(zhǎng)豎下三線，中格寫(xiě)上右半圓。

q 中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線。

r 短豎寫(xiě)中間，右上一小彎。

s 8字寫(xiě)一半，上下挨著線。

t 豎右彎，出二線，短橫寫(xiě)在二線邊。

u 中格寫(xiě)豎彎，短豎寫(xiě)右邊。

ü u字寫(xiě)中間，兩點(diǎn)出二線。

w 斜下斜上寫(xiě)兩遍，上下緊挨二三線。

x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

y 右斜中格慢，左斜下三線。

z 2字硬拐彎，中格要充滿。

標(biāo)調(diào)兒歌

有a別放過(guò)，沒(méi)a找o e。i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

6個(gè)單韻母口訣:

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圓圓嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e 牙齒對(duì)齊i i i

嘴巴小圓u u u 撅起嘴巴ü ü ü

漢語(yǔ)拼音正詞法則

為了適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用《漢語(yǔ)拼音方案》的實(shí)際需要，我國(guó)從70年代開(kāi)始，就著手研究漢語(yǔ)拼音正詞法問(wèn)題。

早在清末的切音字運(yùn)動(dòng)中，就已經(jīng)開(kāi)始考慮到拼音正詞法問(wèn)題。盧戇章在他的《一目了然初階》一書(shū)中，已經(jīng)用短橫連接音節(jié)的方法實(shí)行了初步的分詞連寫(xiě)。蔡錫勇的《傳音快字》一書(shū)中，提出了“連書(shū)”的概念。沈?qū)W的《盛世元音》一書(shū)中，還把“連書(shū)”與詞類(lèi)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)討論，主張按詞類(lèi)“繕寫(xiě)連書(shū)”。王照的《官話合聲字母》、朱文熊的《江蘇新字母》、劉孟揚(yáng)的《中國(guó)音標(biāo)字書(shū)》等書(shū)中，都用不同的方式表示了以詞為單位的書(shū)寫(xiě)方法。但是，學(xué)者們對(duì)于以詞為書(shū)寫(xiě)單位，還停留在初步的感性認(rèn)識(shí)階段，還沒(méi)有總結(jié)出一套較為系統(tǒng)的分詞連寫(xiě)規(guī)則，更談不上建立正詞法的理論。

在民國(guó)初年的注音字母運(yùn)動(dòng)中，由于這個(gè)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者只是僅僅用注音字母來(lái)給漢字注音，因而對(duì)于分詞連寫(xiě)的問(wèn)題幾乎沒(méi)有涉及。所以，我們可以說(shuō)，注音字母運(yùn)動(dòng)對(duì)于拼音正詞法是沒(méi)有什么貢獻(xiàn)的。

1917年，陳獨(dú)秀在《新青年》上提出了“文學(xué)革命”的口號(hào)。1918年錢(qián)玄同在《新青年》上發(fā)表了《中國(guó)今后的文字問(wèn)題》一文，促進(jìn)了人們對(duì)拼音化問(wèn)題關(guān)注。1923年，《國(guó)語(yǔ)月刊》出版了特刊《漢字改革號(hào)》，發(fā)表了錢(qián)玄同的《漢字革命》、趙元任的《國(guó)語(yǔ)羅馬字的研究》、黎錦熙的《漢字革命軍前進(jìn)的一條大路》等論文，開(kāi)始了國(guó)語(yǔ)羅馬字運(yùn)動(dòng)。1928年9月26日，由政府正式公布了國(guó)語(yǔ)羅馬字方案，作為注音字母的第二式。這個(gè)方案用拉丁字母來(lái)拼寫(xiě)漢語(yǔ)，用字母來(lái)表示聲調(diào)，考慮的比較周密，已經(jīng)接近拼音文字。但是，沒(méi)有很好地得到推廣。

在國(guó)語(yǔ)羅馬字運(yùn)動(dòng)中，黎錦熙明確地提出了“詞類(lèi)連書(shū)”的問(wèn)題，并且擬訂了“復(fù)音詞類(lèi)構(gòu)成表”，提出了正詞法的初步規(guī)則。1928年黎錦熙的《國(guó)語(yǔ)模范課本》和1929年趙元任的《最后五分鐘》，通過(guò)拼音讀物，對(duì)國(guó)語(yǔ)羅馬字作了較為系統(tǒng)的試驗(yàn)。肖迪忱于1934年，孫先六于1936年曾經(jīng)擬訂了國(guó)語(yǔ)羅馬字的分詞連寫(xiě)條例，但都不夠完整，不夠系統(tǒng)，不夠成熟。

30年代初期興起了拉丁化新文字運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)一開(kāi)始，就以集體名義制定了《中國(guó)漢字拉丁化的原則和規(guī)則》，于1931年9月在蘇聯(lián)海參威召開(kāi)的中國(guó)新文字代表大會(huì)上通過(guò)。1934年到1937年間，上海、北京、天津等城市成立了新文字研究團(tuán)體，出版了拉丁化新文字的書(shū)籍和雜志。1938年10月，成立了陜甘寧邊區(qū)新文字協(xié)會(huì)。1941年，吳玉章發(fā)表了《中國(guó)拉丁化新文字的寫(xiě)法規(guī)則》一文，對(duì)拉丁化新文字的規(guī)則作了系統(tǒng)的總結(jié)。

在拉丁化新文字運(yùn)動(dòng)中，正詞法問(wèn)題受到了普遍的重視，許多學(xué)者對(duì)此作了深入的研究。林漢達(dá)發(fā)表過(guò)不少關(guān)于分詞連寫(xiě)的文章，出版過(guò)第一本拼音文字的詞表《國(guó)語(yǔ)拼音詞匯》，倪海曙的《中國(guó)拉丁化新文字的寫(xiě)法》一文，提出了詞的拼寫(xiě)法規(guī)則68條，對(duì)拉丁化新文字的正詞法作了詳盡而系統(tǒng)的總結(jié)。

在《漢語(yǔ)拼音方案》公布前后，學(xué)者們對(duì)于漢語(yǔ)拼音正詞法展開(kāi)了熱烈的討論。

彭楚南提出應(yīng)該區(qū)分“理論詞”和“形式詞”。所謂“理論詞”，就是在語(yǔ)法學(xué)上定義的詞；所謂“形式詞”，就是拼音文字連寫(xiě)在一起的單位。在漢語(yǔ)拼音正詞法中，拼寫(xiě)的對(duì)象應(yīng)該是“形式詞”，而不應(yīng)該是“理論詞”。陸志韋出版了《漢語(yǔ)的構(gòu)詞法》一書(shū)，為漢語(yǔ)拼音正詞法的研究提供了相當(dāng)詳盡的資料。周有光的《漢字改革概論》一書(shū)，對(duì)漢語(yǔ)拼音正詞法的理論和方法作了全面的論述。在《漢語(yǔ)拼音方案》公布之后出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢英詞典》、《漢語(yǔ)拼音詞匯》以及大量的拼音讀物，也都采用了分詞連寫(xiě)的辦法，這些都為漢語(yǔ)拼音正詞法的制定積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。

1982年正式成立了漢語(yǔ)拼音正詞法委員會(huì)。該委員會(huì)提出，漢語(yǔ)拼音正詞法應(yīng)該以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中定義的詞作為正詞法的拼寫(xiě)單位，同時(shí)也要照顧到閱讀和理解的方便，并且要照顧到某些國(guó)際上拼寫(xiě)的習(xí)慣。該委員會(huì)同時(shí)也開(kāi)始研制漢語(yǔ)拼音正詞法的基本規(guī)則，參考過(guò)去個(gè)人研制的和集體草擬的正詞法規(guī)則，《漢語(yǔ)拼音方案》公布以來(lái)出版的各種拼音讀物，各種以《漢語(yǔ)拼音方案》為基礎(chǔ)并以詞為拼寫(xiě)單位的詞書(shū)，各種信息處理用的漢語(yǔ)拼音分詞連寫(xiě)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣泛聽(tīng)取了個(gè)方面人士的意見(jiàn)，并請(qǐng)教育界、出版界、信息處理界和語(yǔ)文界的專家學(xué)者進(jìn)行了討論，又與有關(guān)單位協(xié)作，進(jìn)行了10萬(wàn)多詞的拼寫(xiě)試驗(yàn)。在這些工作的基礎(chǔ)上，1984年10月，中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)表了《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則（試用稿）》。1988年7月1日，國(guó)家教育委員會(huì)、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)出《關(guān)于公布<漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則（試用稿）>的聯(lián)合通知》。1996年1月22日，國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》，把它當(dāng)作國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》規(guī)定了用《漢語(yǔ)拼音方案》拼寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)則。內(nèi)容包括分詞連寫(xiě)法、成語(yǔ)拼寫(xiě)法、外來(lái)詞拼寫(xiě)法、人名地名拼寫(xiě)法、標(biāo)調(diào)法、移行規(guī)則等。

為了適應(yīng)特殊需要，同時(shí)提出一些可供技術(shù)處理的變通方式。

制定《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》的原則是：

①以詞為拼寫(xiě)單位，并適當(dāng)考慮語(yǔ)音、語(yǔ)義等因素，同時(shí)考慮詞形長(zhǎng)短適度。

②基本采取按語(yǔ)法詞類(lèi)分節(jié)敘述。

③規(guī)則條目盡可能詳簡(jiǎn)適中，便于掌握應(yīng)用。

詞是語(yǔ)言中具有意義的能夠自由運(yùn)用的最小單位，漢語(yǔ)拼音正詞法確定以詞為拼寫(xiě)單位，這對(duì)于漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用，特別是在語(yǔ)言信息處理中的應(yīng)用，是至關(guān)重要的。漢語(yǔ)拼音正詞法成為了后來(lái)語(yǔ)言信息處理中制定現(xiàn)代漢語(yǔ)分詞規(guī)范的重要依據(jù)。