第一篇：拼音的正確書(shū)寫(xiě)格式

拼音的正確書(shū)寫(xiě)格式

1、首先要正確認(rèn)識(shí)拼音格：上格、中格、下格；

2、其次要明確某個(gè)拼音因該寫(xiě)在哪個(gè)格子里，占幾格。字母位置

書(shū)寫(xiě)小寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母時(shí)，１、字母“i和j ”上的點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)在第二線之上，不要寫(xiě)在了第二線之下。

２、字母“p和ｑ”應(yīng)該占中下格，不要把它們寫(xiě)在了中上格上。

漢語(yǔ)拼音字母的書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)拼音字母時(shí)，首先把字形書(shū)寫(xiě)端正，還必須找準(zhǔn)每一個(gè)字母在四線三格中的位置，知道四線三格的名稱(chēng)和作用。

漢語(yǔ)拼音小寫(xiě)字母占中格的應(yīng)該有13個(gè)：α、o、e、u、ü、m、n、r、w、x、c、s、z

占中上格的應(yīng)該有8個(gè)：b、d、f、h、i、k、l、t占中下格的應(yīng)該有4個(gè)：ɡ、p、ｑ、y；

占上中下格的只有1個(gè)：j。

第二篇：介紹信的正確書(shū)寫(xiě)格式和

介紹信

首先第一步要了解介紹信的寫(xiě)法

介紹信一般包括標(biāo)題，稱(chēng)謂，被介紹者簡(jiǎn)況，事由，署名日期和有效期等一些內(nèi)容。具體到不同形式的介紹信的寫(xiě)法，其格式內(nèi)容也略有差異。

手寫(xiě)式介紹信的寫(xiě)法

手寫(xiě)式介紹信包括標(biāo)題，稱(chēng)謂，正文，結(jié)尾，署名等五部分。

1.標(biāo)題

手寫(xiě)式介紹信的標(biāo)題一般是在信紙的第一行寫(xiě)上“介紹信”三個(gè)字，有些也可省略。2.稱(chēng)謂

在第二行，要頂格寫(xiě)，應(yīng)寫(xiě)明聯(lián)系單位或個(gè)人的單位名稱(chēng)（全稱(chēng)）或姓名，稱(chēng)呼后應(yīng)加上冒號(hào)。3.正文

正文要另起一行，空兩格。介紹信的內(nèi)容要寫(xiě)明如下幾點(diǎn)：(1)明確說(shuō)明被介紹者的姓名，年齡，政治面貌，職務(wù)等。還應(yīng)說(shuō)明人數(shù)。當(dāng)然，政治面貌和被介紹者的年齡有時(shí)可以省略。(2)仔細(xì)說(shuō)明接洽或聯(lián)系的事項(xiàng)，以及向接洽單位或個(gè)人所提出的希望和要求等，并不要忘記在正文的最后注明本介紹的使用期限。4.結(jié)尾

結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上“此致，敬禮”等表示祝愿和敬意的話。5.署名

出具介紹信的單位名稱(chēng)寫(xiě)在正文右下方，并屬下介紹信的成文日期，加蓋單位公章。

介紹信一 致：

茲介紹我公司前往貴單位辦理事宜，請(qǐng)給予接洽和協(xié)助。

此致 有效期天

長(zhǎng)沙富蘭德實(shí)驗(yàn)分析儀器有限公司 XXXX年XX月XX日

NO.介紹信二 XX公司總經(jīng)理：

因我單位業(yè)務(wù)需要，近期將委派xx同志一行前往貴單位面談相關(guān)事宜。望貴單位屆時(shí)接待，謝謝！

有效期天

（本公司蓋章）XXXX年XX月XX日

第三篇：如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 教案

課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義（2）了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。（3）能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

2、過(guò)程與方法

（1）采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）采用歸納總結(jié)的方法，對(duì)配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)

3、情感與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。

（2）通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、2、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則 化學(xué)方程式的配平方法

【教學(xué)難點(diǎn)】化學(xué)方程式的配平方法。

【教學(xué)方法】講練結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【 教學(xué)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

什么是化學(xué)方程式？一個(gè)化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？

2、情景導(dǎo)入：

化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，它表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，這是否就是化學(xué)方程式？為什么？

點(diǎn)燃

P＋O2 ====P2O5 這個(gè)式子能不能稱(chēng)為化學(xué)方程式？

3、講授新課：

一、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則（板書(shū)）

講解：符號(hào)表達(dá)式只完成了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的第一步，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

1.以客觀（實(shí)驗(yàn)）事實(shí)為依據(jù) 2.遵循質(zhì)量守恒定律

二、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟（板書(shū)）講解：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟

1、寫(xiě)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)短線左邊寫(xiě)出反應(yīng)物，右邊寫(xiě)出生成物的化學(xué)式，不只一種物質(zhì)的用加號(hào)連結(jié)。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化學(xué)方程式即調(diào)整化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達(dá)到原子的種類(lèi)相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。

切記：決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)比應(yīng)是最簡(jiǎn)整數(shù)比。方法1：最小公倍數(shù)法

講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)2次、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個(gè)數(shù)。

例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個(gè)數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類(lèi)相同、個(gè)數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 ３、標(biāo)：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件

4、注：注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)，氣體用“↑”符號(hào)，沉淀物質(zhì)用“↓”符號(hào)表示。

△

例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4

MnO2

5、最后：將短線改為等號(hào)，意味著遵守質(zhì)量守恒定律 小結(jié)：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式分：“寫(xiě)、配、注”三步進(jìn)行。

練習(xí)：采用練練、講講、講練結(jié)合的形式練習(xí)其他九個(gè)符號(hào)表達(dá)式的配平并正確書(shū)寫(xiě)其化學(xué)方程式。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

一、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則

1.以客觀（實(shí)驗(yàn)）事實(shí)為依據(jù) 2.遵循質(zhì)量守恒定律

二、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟

寫(xiě)、配、標(biāo)、注、改”五步進(jìn)行

三、配平

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第四篇：建議書(shū)正確的書(shū)寫(xiě)格式

寫(xiě)作格式

建議書(shū)

建議書(shū)是個(gè)人或者單位有關(guān)方面為了開(kāi)展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見(jiàn)，建議時(shí)使用的一種文體，也叫倡議書(shū)、意見(jiàn)書(shū)。

建議書(shū)是應(yīng)用文的一種類(lèi)型。其內(nèi)容很廣泛，像弘揚(yáng)雷鋒精神，開(kāi)展精神文明活動(dòng)，援助貧困山區(qū)孩子讀書(shū)，開(kāi)展工作擁軍優(yōu)屬活動(dòng)家等，都可以寫(xiě)建議書(shū)。

建議書(shū)是面對(duì)群體時(shí)，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動(dòng)對(duì)方去做，具有一定的號(hào)召性。建議書(shū)是面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)時(shí)，一般是中肯地提出自己對(duì)對(duì)方工作的意見(jiàn)和自己的建議，沒(méi)有要求對(duì)方去做的意思。不具有號(hào)召性。建議書(shū)的格式和一般書(shū)信大體相同：

1、標(biāo)題 一般只寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫(xiě)《關(guān)于×××的建議書(shū)》。題目要寫(xiě)在第一行的中間，字體要大些。

2、稱(chēng)呼 提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)那些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后面加冒號(hào)。

3、正文 就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開(kāi)始寫(xiě)。先寫(xiě)提出建議的理由，再寫(xiě)建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫(xiě)。

4、署名 在右下角寫(xiě)出建議人的姓名，即提出建議的團(tuán)體的名稱(chēng)或個(gè)人的名字。

5、日期 寫(xiě)在建議人姓名的下方。

《建議書(shū)》

XX（人稱(chēng)）：

正文

XXXXX(提出建議的團(tuán)體的名稱(chēng)或個(gè)人的名字)

X月X日（日期）

第五篇：如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式說(shuō)課稿

《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》說(shuō)課稿

井岡山市黃坳中學(xué)

李考林

一、【教材分析】

1、教材地位和作用

從教材體系上看，《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問(wèn)題的最重要的工具。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： ⑴知識(shí)與技能

①理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。

②掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

⑵過(guò)程與方法

通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力；通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過(guò)游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃M織好活動(dòng)與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

二、【教法分析】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)、沒(méi)配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用的方法是：以教師引導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)探究為主線，通過(guò)教師設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考、討論、歸納，通過(guò)教師的講解、介紹與引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流討論，及結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在“想一想，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學(xué)流程中不知不覺(jué)地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

三、【學(xué)法指導(dǎo)】

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，探討歸納化學(xué)方程式的配平方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、【教學(xué)程序】

第一步：復(fù)習(xí)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：（質(zhì)量守恒定律是書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧）

1、質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)普遍遵循的規(guī)律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？

2、為什么在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)遵循質(zhì)量守恒定律？

3、化學(xué)方程式使用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，我們《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》呢？

第二步：引導(dǎo)討論，分析原則：（為了使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則有比較清楚地認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題）

1、相信大家都看過(guò)西游記，孫悟空具有點(diǎn)石（CaCO3）成金(Au)的本事，可信嗎？

2、“KClO3——KCl+O2”是化學(xué)方程式嗎？為什么？

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析，很自然的推導(dǎo)出了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的兩個(gè)原則。然后通過(guò)兩個(gè)例子的分析，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的兩個(gè)原則的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生討論分析歸納總結(jié)出書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

第三步：教師引導(dǎo)，探討寫(xiě)法：

因?yàn)閷W(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多化學(xué)反應(yīng)，了解了化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式，而化學(xué)方程式只不過(guò)是符號(hào)表達(dá)式的進(jìn)一步深化和完善。因此，我引導(dǎo)學(xué)生由“氯酸鉀制氧氣” 入手探討化學(xué)方程式的寫(xiě)法。在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完善“氯酸鉀制氧氣”的化學(xué)方程式的過(guò)程中，逐步滲透書(shū)寫(xiě)步驟，歸納書(shū)寫(xiě)步驟，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

接著，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式中的條件及狀態(tài)符號(hào)的作用和用法有了比較明晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也使學(xué)生明白了完善化學(xué)方程式的重要性。

隨后，通過(guò)引導(dǎo)回顧化學(xué)反應(yīng)由“文字表達(dá)式—符號(hào)表達(dá)式—化學(xué)方程式” 逐步演化、完善的過(guò)程，一方面加深了同舊知的聯(lián)系，另一方面也是學(xué)生明白了事物是逐步發(fā)展和完善的。

第四步：小組合作，探討方法：

化學(xué)方程式的配平是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配平常見(jiàn)的化學(xué)方程式的方法是本節(jié)課的重中之重?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，在教學(xué)最小公倍數(shù)法時(shí)，我采用四人一個(gè)小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后交流歸納出配平方法。

為使學(xué)生及時(shí)鞏固該方法，我隨后安排了三個(gè)小題的練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行了及時(shí)鞏固。

此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學(xué)方程式的方法——用最小公倍數(shù)法，使他們體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第五步：教師介紹，開(kāi)闊視野：

單一的“最小公倍數(shù)法”并不能解決所有的化學(xué)問(wèn)題，為了增強(qiáng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力，我向?qū)W生介紹了另一種萬(wàn)能方法——?dú)w一法。通過(guò)一個(gè)例題講解，三個(gè)小題的鞏固訓(xùn)練，是學(xué)生基本掌握了這種方法。并且在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中此方法成為了許多學(xué)生的首選方法。

為避免給學(xué)生形成思維定勢(shì)，我告訴學(xué)生：化學(xué)方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數(shù)變偶法”等，不管哪種方法，只要你認(rèn)為好用，簡(jiǎn)單，能配平化學(xué)方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習(xí)中才能掌握和熟練。是學(xué)生明白了“學(xué)有方法，學(xué)無(wú)定法”的道理。

第六步：歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)方法：

為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，我以“氯酸鉀制氧氣為例”用四句話概括了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法：“左反右生一橫線，配平以后加一線，等號(hào)上下寫(xiě)條件，箭頭標(biāo)氣或沉淀”。這四句話進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的寫(xiě)法及步驟的理解和掌握。

第七步：及時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)：

為使學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課的所學(xué)，最后用十一個(gè)小題的練習(xí)加深了學(xué)生的所學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1、原則

1、最小公倍數(shù)法如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

一、寫(xiě)

二、配（1）符合客觀事實(shí)

（2）遵守質(zhì)量守恒定律

2、奇偶法

3、觀察法

2、步驟 寫(xiě) 配 等 注 查 … …

該板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清楚，較好的展示了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生比較清晰的認(rèn)識(shí)。

六、【教后反思】

本節(jié)課我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生分組合作探究的方式，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體課件展示化學(xué)反應(yīng)中微觀粒子守衡等，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)新知出現(xiàn)后的及時(shí)有針對(duì)性的練習(xí)，較好的鞏固了所學(xué)。

通過(guò)后來(lái)的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式中的狀態(tài)符號(hào)的標(biāo)注存在一定的難度。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)展示一系列的相關(guān)化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生討論分析出狀態(tài)符號(hào)的標(biāo)注原則，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。