第一篇：白泉村的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：白泉村

五上選學(xué)課文第8課《百泉村（四章）》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊明杰

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，先來(lái)朗讀兩首詩(shī)歌。（屏幕出示，配樂(lè)齊讀）——《村居》、《雨中的森林》

這優(yōu)美的詩(shī)歌的作者就是詩(shī)人金波。（板書(shū)：金波）

我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇散文詩(shī)。板書(shū)課題。指名讀課題。

同學(xué)們注意到?jīng)]有？課題后面還有“四章”兩個(gè)字。這個(gè)“章”字老師查了字典（出示“章”字的注釋），你覺(jué)得課文中應(yīng)該選取哪一種解釋？迅速瀏覽課文，課文由哪四章組成？板書(shū)：山泉村家。每一章都有一個(gè)小標(biāo)題，我們讀課題時(shí)不用把這兩個(gè)字讀出來(lái)。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

百泉村是詩(shī)人的家鄉(xiāng)，是他童年生活過(guò)的地方。詩(shī)人筆下的百泉村是什么樣的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本（出示自學(xué)提示）

1.教師巡視，板書(shū)不認(rèn)識(shí)的字詞，注音：對(duì)峙 房檁 窗欞 門(mén)楣

2.指名讀兒化音的詞，齊讀?！@些都是作者家鄉(xiāng)的方言

3.指名讀“房檁、房柱、窗欞、門(mén)楣”，齊讀?！?dāng)?shù)氐拿窬雍苡刑厣派畔恪?/p>

4.百泉村給你留下了什么印象？

教師小結(jié)過(guò)渡：（由學(xué)生的回答中自然地引過(guò)來(lái)）正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，靈秀的山水養(yǎng)育了金波這位杰出的詩(shī)人。讓我們先來(lái)欣賞山中的“泉”。自由輕聲讀“泉”，讀到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再劃下你感受深刻的句子。

三、學(xué)“泉”

1.指名讀

2、范讀

3、山中的泉哪兒值得我們?nèi)?ài)？

2.預(yù)設(shè)（實(shí)際教學(xué)時(shí)隨學(xué)生的交流進(jìn)行導(dǎo)學(xué)）

第二節(jié)：讀著這節(jié)文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你仿佛聞到了什么？如果你就是這桃花瓣兒、杏花瓣兒，你會(huì)對(duì)山外的人們說(shuō)些什么呢？

（理想的課堂交流應(yīng)是這樣的：指名說(shuō)，教師引說(shuō)、點(diǎn)撥、小結(jié)，讓學(xué)生把想象到的畫(huà)面說(shuō)得美些，詳細(xì)些。讓學(xué)生自己說(shuō)出“我仿佛看到——我仿佛還聞到——”）

師：是啊，誰(shuí)說(shuō)落花有意流水無(wú)情，在詩(shī)人的眼里，這花瓣和溪水之間充滿了情意。

齊讀

第三節(jié)：讀著這句話，你仿佛聽(tīng)到了什么？這聲音就像——（琴音、樂(lè)聲）在冰封大地的冬天，山因?yàn)橛辛巳呐惆?，它不?huì)寂寞。短短一句話，卻有著唐詩(shī)里的意境。讓你想起哪首詩(shī)？（明月松間照，清泉石上流）出示王維《鳥(niǎo)鳴澗》，如果說(shuō)“鳥(niǎo)鳴山更幽”，那么文中的意境就可說(shuō)成——（泉滴山更靜）一起來(lái)感受這份意境。女生讀。

第四節(jié)：讀著這樣的句子，你有什么感受？（富有生機(jī)，充滿生命力）哪些短語(yǔ)給了你這樣強(qiáng)烈的感受？（涓涓的細(xì)流、暖暖的泉水、輕輕的小草）板書(shū)：疊詞 正是疊詞的運(yùn)用使我們感受到了泉的蓬勃生機(jī)。“木欣欣以向榮 泉涓涓而始流”這充滿生機(jī)的泉水，這富有韻律的句子，讓我們?cè)賮?lái)感受它的美。

3.小結(jié)：山中的泉不僅有視覺(jué)上的美，聽(tīng)覺(jué)上的美，更是充滿了蓬勃的生命力。作者又是怎樣把這份美展現(xiàn)在我們眼前的呢？他運(yùn)用了哪些方法？再讀讀這一章。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書(shū)：首尾呼應(yīng)比喻——形美 疊詞——韻美 擬人借景抒情）

對(duì)于“借景抒情”的寫(xiě)法可以這樣引：作者正是借“泉”這一景物抒發(fā)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這種寫(xiě)法就叫“借景抒情”。

師生配樂(lè)合作朗讀：師讀首尾，男生二節(jié)，女生三節(jié)，齊讀四節(jié)。

四、學(xué)“山”

是山孕育了這動(dòng)人的泉，詩(shī)人家鄉(xiāng)的山又有什么樣的特點(diǎn)呢？讓我們用欣賞的眼光去尋找山的美。

自由讀讀“山”這一章，劃下你最欣賞的句子。

交流：你最欣賞的是——

（預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用一連串的比喻描繪出山形的美，真是形態(tài)各異，壯麗雄奇，使人仿佛置身童話世界。）

每一座山，都被賦予了神話色彩，顯得格外神秘。

走在峽谷道上，是多么幽靜。

擬人化的手法把天地間的景物寫(xiě)得富有情趣。

小結(jié)：如果說(shuō)泉是溫婉可人的，山是雄奇瑰麗的，那么，同學(xué)們，你們愛(ài)這山環(huán)水繞的小山村嗎？你愛(ài)這古色古香、充滿溫情的家園嗎？讓我們?cè)谙鹿?jié)課一起去尋找心中的答案。

五、配樂(lè)師生齊讀詩(shī)歌《山泉》

篇二：參與式學(xué)案設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案白泉村(四章)

8百泉村（四章）△

云甸完小王曉林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.感受山泉村家的韻味，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察景物的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然景物的喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察景物的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板 詞語(yǔ)卡片。

學(xué)習(xí)時(shí)間;一課時(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程：

一.談話激趣.導(dǎo)入新課

作者筆下的山泉村 家是怎樣的？你想知道就隨我去吧！板書(shū)課題（百泉村）

二、組織活動(dòng)。

活動(dòng)一：感知百泉村的景物

問(wèn)題：作者筆下的百泉村的山 泉 村 家是怎樣的？

1、自讀課文，思考作者筆下的山 泉 村 家是怎樣的？

2、小組合作討論交流：作者筆下的山 泉 村 家是怎樣的？

3、小組代表展示討論結(jié)果。

活動(dòng)二：欣賞百泉村景物

問(wèn)題：百泉村的山、泉、村、家、是怎樣的？

1：在小組中分自然段讀課文，思考百泉村的山、泉、村、家是怎樣的？ 2：小組討論交流：百泉村的山、泉、村、家是怎樣的？

3：小組代表交流結(jié)果。

活動(dòng)三：品味百泉村的景物。

問(wèn)題：從這篇課文中你體會(huì)到什么？

1：小組交流，從這篇課文中你體會(huì)到什么？

2：在小組中讀一讀你體會(huì)到的部分。

3：用自己喜歡的方式讀你喜歡的部分。

活動(dòng)四：體味寫(xiě)法

問(wèn)題：作者是怎樣觀察景物的？

1：組內(nèi)交流：作者是怎樣觀察景物的？

2：小組代表展示交流結(jié)果。

3：全班有感情的朗讀課文。

三：全課小結(jié)。

四、板書(shū)

熱愛(ài)家鄉(xiāng) 白泉村（四章）

熱愛(ài)自然

篇三：仿寫(xiě)《白泉村》

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

—— 借《百泉村》仿寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，同時(shí)抒發(fā)自己的情感。

2、學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)技巧：設(shè)問(wèn)、比喻、疊詞等并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)技巧并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡寫(xiě)作文嗎？回答不喜歡的同學(xué)老師理解你，回答喜歡的同學(xué)那么多，肯定其中一部分是假打，違心的說(shuō)法。今天，不管是喜歡作文的，還是不喜歡作文的，這節(jié)課，老師就支你們一招，讓你們覺(jué)得其實(shí)作文很簡(jiǎn)單。

二、學(xué)習(xí)《百泉村》的寫(xiě)法

1、師：大家請(qǐng)看，這是上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的一篇課文——《百泉村》，我們知道它是當(dāng)代著名兒童文學(xué)家金波爺爺寫(xiě)的一篇借景抒情的散文。這篇散文由四個(gè)章節(jié)組成，分別是山、泉、小小山村、家。每一個(gè)章節(jié)其實(shí)就是一篇獨(dú)立的文章，每一章都抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情。

（幻燈片出示：相同點(diǎn)——抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情）除此之外，這四章還有哪些相同的地方？課前我們已經(jīng)借助學(xué)案進(jìn)行了獨(dú)立研討，現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們的學(xué)案進(jìn)行小班交流，達(dá)成共識(shí)，并做好大班展練準(zhǔn)備。為了使交流更有效，第一豎的同學(xué)重點(diǎn)交流第一個(gè)相同點(diǎn)，第二豎的同學(xué)重點(diǎn)交流第二個(gè)相同點(diǎn)，其他豎的同學(xué)重點(diǎn)交流第三個(gè)相同點(diǎn)。時(shí)間是三分鐘。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

2、大班展練，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。

（1）一個(gè)小班展練文章的結(jié)構(gòu)相同；

教師預(yù)設(shè)：四篇散文開(kāi)頭都是作者提出一個(gè)疑問(wèn)，然后對(duì)提出的疑問(wèn)進(jìn)行回 答。這樣以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)組織材料，使文章具有連貫性和完整性，首尾呼應(yīng)。（板書(shū)：設(shè)問(wèn)）

（2）一個(gè)小班展練文中用了比喻的修辭手法；

教師預(yù)設(shè)：這些句子都是比喻句，作者用“比喻”的修辭手法，把自己所要寫(xiě)得景物寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、貼切。（板書(shū)： 比喻）

（3）一個(gè)小班展練文章使用了許多“疊詞短語(yǔ)”。

教師預(yù)設(shè)：使用疊詞，我們讀起來(lái)會(huì)更親切，更加接近我們兒童的語(yǔ)言，讀起來(lái)有一種“美”的韻味在里面。（板書(shū)：疊詞）

三、教師牽引下“練能”，群文閱讀

1.在我們的展練過(guò)程中，我們感受到了金波爺爺賦予了所有景物“感情”，讓他筆下的景物充滿了生機(jī)和活力。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的四個(gè)寫(xiě)景的文章片段，快速瀏覽，你從中又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.學(xué)生默讀并匯報(bào)：排比、擬人······

教師小結(jié)：這些文章都和金波爺爺?shù)奈恼掠挟惽ぶ帯磺形镎Z(yǔ)皆情語(yǔ)。我們能否模仿金波爺爺：抓住景物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“比喻、疊詞等”特殊的語(yǔ)言表現(xiàn)形式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)文章呢？

四、學(xué)以致用，進(jìn)行“小練筆”練習(xí)。

1.大家請(qǐng)認(rèn)真的看圖片，知道這是哪里嗎？我們仿照金波爺爺?shù)膶?xiě)法，按照以下的提示進(jìn)行“小練筆”。（時(shí)間10分鐘）

2.學(xué)生展練自己的“小練筆”，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，結(jié)束本課教學(xué)。

第二篇：《白泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

學(xué)校年級(jí) 方村小學(xué) 學(xué)期

五 班級(jí)

2017～2018第一學(xué)期 五（2）

語(yǔ)文 備課人

語(yǔ)文 張致松

教材版本 執(zhí) 教 人

人教版 張致松

《百泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)選讀課文《百泉村》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，讀準(zhǔn)“猴兒、山影兒、花瓣兒、一色兒、拐棒兒、桶底兒、鳥(niǎo)兒、小女兒”等兒化音，認(rèn)識(shí)“載著、房檁、房柱、窗欞、門(mén)楣、燦然”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)觀察，知道本文的一問(wèn)一答遙相呼應(yīng)的段式，有詳有略的謀篇布局，層層遞進(jìn)的寫(xiě)作技巧,并運(yùn)用首尾呼應(yīng)的段式寫(xiě)話。

3、精讀“家”，在想象說(shuō)話中理解詩(shī)意的語(yǔ)言，在品讀中發(fā)現(xiàn)文本的趣味，在對(duì)比朗讀中發(fā)現(xiàn)兒化、修辭等表達(dá)的作用，從而感受金波語(yǔ)言的詩(shī)意和童趣。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、聯(lián)系舊知

出示以前學(xué)過(guò)的金波先生的作品節(jié)選

仔細(xì)讀讀，它們給你帶來(lái)什么樣的感受？（生交流）

2、總結(jié)金波的寫(xiě)作特點(diǎn)：詩(shī)意 有情趣（師板書(shū)）

3、揭題 布置學(xué)習(xí)任務(wù)（板書(shū)課題齊讀）

二、整體感知，關(guān)注字詞，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并想想每一章都介紹了什么分別給你留下什么樣的印象。

2、學(xué)習(xí)字詞 2 A第一組詞語(yǔ)

對(duì)峙（zhi）、屏(ping)障、載(zai)著、房檁(lin)、窗欞（ling）、門(mén)楣(mei)、樹(shù)脂（zhi）

（出示相關(guān)圖片師介紹）B第二組詞語(yǔ)

出示：山影兒、花瓣兒、一色兒、拐棒兒、桶底兒 猴兒、鳥(niǎo)兒、小女兒

兩組詞語(yǔ)在讀法上有什么不同？（生交流）

3、交流初讀感受 理清脈絡(luò)

剛才我們已經(jīng)初讀了課文，知道了課文分別介紹了百泉村的山、泉、山村、家，（板書(shū)）說(shuō)說(shuō)它們給你留下怎樣的印象。（生交流師小結(jié)）

三、瀏覽全文 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

過(guò)渡：百泉村的景色在金波爺爺充滿詩(shī)意的描述下真是美極了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，關(guān)注它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1、（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 首尾呼應(yīng)、層層遞進(jìn)）以一問(wèn)一答的方式首尾呼應(yīng)

2、出示每章節(jié)最后一句話發(fā)現(xiàn)“層層遞進(jìn)”（板書(shū)）

四、精讀“家” 品味詩(shī)意語(yǔ)言

1、學(xué)生默讀 用筆勾畫(huà)

2、交流 “他的家有哪些值得留戀的地方？”

a“走進(jìn)我家的院子，你會(huì)看到坐北朝南的一排新房，房檁、房柱都是一色兒新的，散發(fā)著樹(shù)脂的香味。陽(yáng)光照在窗欞、門(mén)楣和玻璃上，白得耀眼。” 3 新房是怎樣的？新在什么地方？ 創(chuàng)設(shè)情境朗讀：

師小結(jié)：是啊，因?yàn)椤皭?ài)”一切都變得可愛(ài)了，就算是一些普通的食物也變得這么親切這么美麗，這也是一種詩(shī)意。

b“它（泉眼）離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡”。怎樣的一眼泉水？像明鏡一樣。。。（生交流）（借機(jī)理解“燦然”）怪不得金波爺爺總喜歡——引讀

出示：“我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影兒，清清亮亮的；喊幾聲兒，嚶嚶嗡嗡的?！?讀中感受“喜歡”

這泉給你怎樣的感受？讀出你的感覺(jué),對(duì)比讀感受兒化音的魅力 “我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影兒，清清亮亮的；喊幾聲兒，嚶嚶嗡嗡的?！?/p>

我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影，清清亮亮的；喊幾聲，嚶嚶嗡嗡的。師生對(duì)比讀，（生交流）

師小結(jié)：兒化就是有這樣的好處，能使句子顯得更親切更富有童趣。認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

師引讀男女分讀。發(fā)現(xiàn)什么了？

對(duì)偶的修辭手法也能讓這句話顯得更有詩(shī)意。④感受文字里的趣味

這樣燦然明鏡般的泉水照出了那清清亮亮的影兒，在作者的世界里，又有誰(shuí)回應(yīng)他的喊聲？

嚶嚶——小鳥(niǎo)的叫聲 嗡嗡——小蟲(chóng)子的叫聲 4 過(guò)渡：這眼泉水帶給作者的不僅僅是能照個(gè)清清亮亮的影兒，也不僅僅是喊幾聲之后嚶嚶嗡嗡的回應(yīng)，最令他癡迷的是他在泉邊汲水時(shí)所帶來(lái)的無(wú)限遐想。

每次，桶底兒剛輕輕碰到泉水，泉里就發(fā)出丁丁冬冬的響聲，那聲音是深沉的、遙遠(yuǎn)的，好像空谷傳音。

理解空谷傳音（生齊讀第六自然段）情境創(chuàng)設(shè)：（音樂(lè)）出示“泉”節(jié)選 師讀

“山中靜得很，但你可以聽(tīng)見(jiàn)泉水一滴、一滴，滴落在深潭里的聲音。牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候，桃花瓣兒、杏花瓣兒會(huì)隨風(fēng)飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，飄到山外去。”

語(yǔ)言訓(xùn)練：泉里發(fā)出丁丁冬冬的響聲，似乎是__________的聲音順著山泉流進(jìn)了我家的泉眼。

感受“深沉、遙遠(yuǎn)”

師小結(jié)：從這么遙遠(yuǎn)的大自然傳過(guò)來(lái)，所以那聲音是——深沉的，遙遠(yuǎn)的。

把你的感受放進(jìn)去再讀。

學(xué)爺爺講故事（機(jī)動(dòng)）更有神奇的一幕：

“山腳的深潭里有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長(zhǎng)著青青的小草。

當(dāng)隆冬時(shí)節(jié)，山澗的清流都結(jié)了冰，群山也覆蓋著白雪，我家的這泉水還蒸騰著溫暖的水汽，它的四周還是綠草叢生?！边@么神奇的泉眼！詞句的對(duì)比。5

3、總結(jié)家 情感積淀

出示：不用問(wèn)，你也會(huì)愛(ài)我們的家的。朗讀指導(dǎo) 自豪 堅(jiān)定。

五、總結(jié)全文 課外拓展

1、閱讀材料

百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，盛產(chǎn)水稻、魚(yú)蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。一個(gè)僅有200來(lái)戶人家的小村，卻布滿了200多個(gè)泉子，以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。

2、回顧全文

整篇文章其實(shí)就在訴說(shuō)著一句話就是——

出示：不用問(wèn)，你一定會(huì)愛(ài)我們的百泉村的?。ㄉR讀）

3、總結(jié)

金波爺爺用詩(shī)意的眼睛發(fā)現(xiàn)了百泉村的美，用詩(shī)意的心去體會(huì)寫(xiě)下了充滿詩(shī)意童趣的語(yǔ)言，連文章的結(jié)構(gòu)都流露出無(wú)限的詩(shī)意。

4、作業(yè)

給全文寫(xiě)總結(jié)，以“百泉村”為小標(biāo)題，用上本文獨(dú)有的寫(xiě)作方法：一問(wèn)一答。

金波的書(shū)《烏丟丟的奇遇》《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》《影子人》《追蹤小綠人》

第三篇：百泉村教學(xué)設(shè)計(jì)

《百泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“怒刺云霄 雄鷹展翅 山高谷狹 儲(chǔ)存 砌的 窗欞 門(mén)楣 對(duì)峙、載著、屏障、瓣兒、房檁、衣襟、青苔”等生字新詞。

2、正確、流利、有感情地讀課文，在讀中欣賞、體會(huì)作者對(duì)百泉村的喜愛(ài)之情。

3、了解作者通過(guò)用流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)具體的景物來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。

4、想象文中描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地讀課文，在讀中欣賞、體會(huì)作者對(duì)百泉村的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過(guò)用流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)具體的景物來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)山清水秀的小村莊看看。（播放課件圖片）同學(xué)們這里美嗎？這里就是著名兒童作家金波爺爺?shù)募亦l(xiāng)百泉村。我們先來(lái)了解一下作家金波，（出示金波簡(jiǎn)介）

今天我們學(xué)習(xí)一篇金波爺爺描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的文章《百泉村》，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀感知

（一）自讀要求：

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音。讀好文中出現(xiàn)的兒化音。2.了解文章主要內(nèi)容。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，1、我會(huì)認(rèn)讀下列詞語(yǔ).（開(kāi)火車讀法）

載著 檐下 汲水 衣襟 屏障 房檁

青苔

吠聲 窗欞 山澗 怒刺云霄 雄鷹展翅 山高谷狹 涓涓的 暖暖的 青青的 厚厚的

2、我能讀出兒化。(指名讀)山影兒、花瓣兒、一色兒、拐棒兒、桶底兒、猴兒、鳥(niǎo)兒。

3、課文內(nèi)容我知道

《百泉村》主要描寫(xiě)了________、________、________、________四個(gè)場(chǎng)景。（學(xué)生說(shuō)后教師板書(shū)）

4、出示課件每章開(kāi)頭和結(jié)尾，這篇文章每一章都以開(kāi)頭________，結(jié)尾________的方式行文，這種寫(xiě)作方法叫________。

三、精讀課文

師：百泉村很美，這篇文章的語(yǔ)言也非常美，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的語(yǔ)言文字，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略百泉村的美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，這一環(huán)節(jié)包括四個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的那個(gè)部分學(xué)習(xí)。

提示：我覺(jué)得作者描寫(xiě)了________這個(gè)部分很美，特別是這句話________________________________________。________這個(gè)詞寫(xiě)的很美。

（一）學(xué)生按照學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一章節(jié)：山

如：我覺(jué)得作者描寫(xiě)山這個(gè)部分很美，特別是這句話：________________________________________________。

3、全班匯報(bào)交流 交流句子一：

你看這四周的群山，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，南山像一把怒刺云霄的劍，北山像猴兒捧著蜜桃，東山像兩座駝峰，西山像雄鷹展翅。（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（2）、指名說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（3）、師有感情地范讀。

（4）、我們?cè)僮屑?xì)地看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“怒刺云霄的劍”？（從“云霄”體會(huì)到山高，“劍”說(shuō)明山陡）

（5）請(qǐng)?jiān)偕钊氲芈?tīng)聽(tīng)，這些詞又抓住了山的什么：劍、猴兒、駝峰、雄鷹。（形）

交流句子二： 你走在這峽谷道上，仰望青藍(lán)的天，像一條帶子；兩面的高山，像碧綠的屏障。

（1）、句子中是把什么比作“帶子”，把什么比作“屏障”？寫(xiě)出了這里怎樣的特點(diǎn)

（2）抓住關(guān)鍵詞體會(huì)景物的特點(diǎn)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。這里的山是光禿禿的嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？對(duì)了，這里的樹(shù)木蔥翠，所以作者說(shuō)這山像碧綠的屏障，這山有了綠樹(shù)才有了生機(jī)。（3）、生再次讀讀，體會(huì)天和山形狀。

出示句子：你不覺(jué)得你是生活在童話是世界里嗎？這是什么句子，改成陳述句。作者為什么說(shuō)這里是童話世界？

這里的山千姿百態(tài)，看到這里我們可以想到很多童話故事。比如：看到北山像猴兒捧著蜜桃，我們能想到《西游記》里孫悟空捧蟠桃。

比如：看到怒刺云霄的劍，我們會(huì)想這高聳入云的一定不是普通人的，而是那位神仙的劍。

過(guò)渡：是啊，這里的山仿佛都有了靈性，真像童話世界中的仙境。朱熹說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這仙境般的大山，會(huì)有怎樣的泉水呢？

（二）學(xué)生按照學(xué)習(xí)“山”的方法學(xué)習(xí)“泉”。

1、自主、合作學(xué)習(xí)“泉”的部分。交流句子三：

山澗里流著小溪。當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候，桃花瓣兒、杏花瓣兒會(huì)隨風(fēng)飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，漂到山外去。（1）、生自由有感情地朗讀。

（2）、仿佛看到了___________，你仿佛聞到了___________。（3）、同學(xué)們一起讀一讀這令人聯(lián)想翩翩的小溪流。交流句子四：

是的，這兒山崖的石縫里，有涓涓的細(xì)流；山腳的深潭里，有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長(zhǎng)著青青的小草。（1）讀句子，你閃亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看到“涓涓”，你仿佛看到___________的小溪流。（細(xì)水慢流）（3）齊讀“涓涓的”、“暖暖的”、“青青的”，談?wù)勛x后的感受。（有韻律之美）

（4）暖暖的河水和即使是冬天，泉邊也長(zhǎng)著輕輕的小草，說(shuō)明這里的水________。

過(guò)渡：這涓涓的細(xì)流滋養(yǎng)了這里的一草一木，金波爺爺從小就是喝著這樣的泉水長(zhǎng)大的。他對(duì)這里的每一寸土地都充滿了感情。下面就讓我們走進(jìn)他曾經(jīng)生活過(guò)的村子去看一看。

（三）、自主、合作學(xué)習(xí)“小小山村”的部分 交流句子五：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。

我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。（1）、讀讀，你喜歡哪些詞?（2）、指名學(xué)生朗讀，體會(huì)“貼”和“別”用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。（3）“散步”的體會(huì)。（悠閑）

（4）、感受“珍珠”的比喻之美；體會(huì)“衣襟”的擬人之美。（5）、你最想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這里的村子？（寧?kù)o自然）

是的，這里山清水秀，寧?kù)o自然，美得像一幅畫(huà)，在這里你一定能放下滿身的疲憊，感受到心靈的放松與沉靜。作者就曾在這里生活，讓我們到作者家里去，看看家中有哪些讓作者難忘的回憶呢？

（四）、自主、合作學(xué)習(xí)“家”的部分

家中最讓作者留戀的是家中的________。作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，分別是________、________和________。

交流句子六：

它離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡。泉邊鋪著一圈石頭，腳常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，長(zhǎng)著厚厚的青苔。

（1）這兒告訴我們?nèi)莀__________。（燦然如一塊明鏡）清亮得像鏡子，難怪能照出影來(lái)。（2）我們仿佛看到爺爺曾在泉邊的石頭上___________；媽媽曾在這兒___________；我還在這兒___________，“我還用爺爺用樹(shù)杈削成的一根拐棒兒??空谷傳音?！蔽乙惶觳恢乘畮状?，難怪那一圈石頭會(huì)被磨得光光的。（3）我們祖孫三代都愛(ài)這清清亮亮的泉，我們的生活離不開(kāi)它，來(lái)一起讀這段話。

作者在泉邊照影兒、喊聲兒、汲水、聽(tīng)爺爺講故事，這眼泉水給作者帶來(lái)了許多快樂(lè)，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括這一章？（快樂(lè)時(shí)光）

四、總結(jié)拓展 感情升華

作者金波無(wú)時(shí)無(wú)刻不愛(ài)著山，愛(ài)著泉，愛(ài)著小小山村，愛(ài)著家，愛(ài)著百泉村。你也一定會(huì)愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)吧，那就請(qǐng)你模仿課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百泉村 山 千姿百態(tài) 泉 柔美溫暖 村 寧?kù)o自然 家 快樂(lè)時(shí)光

愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)生活

第四篇：百泉村教學(xué)設(shè)計(jì)

《百泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇略讀課文描寫(xiě)了美麗的百泉村，寫(xiě)出了百泉村，一個(gè)有山有水的地方，環(huán)境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)百泉村的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解百泉村的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

文章既然是寫(xiě)景文章，我們就把文本定位在“美”一詞中，從課題《百泉村》出發(fā)，以“泉”為切入點(diǎn)，首先學(xué)習(xí)描寫(xiě)泉的篇章。學(xué)生可以自由朗讀，找描寫(xiě)泉特點(diǎn)的句子，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，拉出一條線。然后引出其余3個(gè)篇章，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)劃重點(diǎn)詞，讀重點(diǎn)句，談感受理解課文的語(yǔ)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后畫(huà)成一個(gè)圓，使學(xué)生感受到百泉村的美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟百泉村的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味百泉村的美景。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。

五、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知、發(fā)展想像

1．同學(xué)們，你們到過(guò)百泉村嗎？描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)百泉村看一看。

（1）配樂(lè)教師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像百泉村的美景。

（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文、討論交流

1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。

2、討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫百泉村？

（2）從中你知道了百泉村的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)百泉村，一個(gè)有山有水的地方，環(huán)境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。跟同伴討論討論。

自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。

（3）小組交流討論，全班交流。

體會(huì)百泉村的特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍百泉村的特點(diǎn)。第一部分：描寫(xiě)的是百泉村奇異的山峰。第二部分：描寫(xiě)的是百泉村潺潺的溪流。第三部分：描寫(xiě)的是美麗的百泉小村。第四部分：描寫(xiě)的是溫馨的小家和清泉。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹百泉村時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)百泉村的喜愛(ài)、贊美之情。

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到百泉村做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為百泉村最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由 結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到百泉村做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為百泉村最美的景色，向同學(xué)做介紹。同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。

（品味語(yǔ)言的具體形象）

導(dǎo)游朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。

（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2.自由讀課文，給你留下怎樣的印象？從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？并用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

3.你從哪些句中體會(huì)到山的高大，說(shuō)說(shuō)你的理解？為什么這樣寫(xiě)？（書(shū)面語(yǔ)言與兒童語(yǔ)言的融通。）

4.你走在這峽谷道上，仰望青藍(lán)的天，像一條帶子；兩面的高山，像碧綠的屏障。哪些詞語(yǔ)讓你讀出山的高大險(xiǎn)峻？（像一條帶子、綠色的屏障）

四、課堂練習(xí)：

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。

1.屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。

________像屏障那樣，遮擋________、護(hù)衛(wèi)著________。言意要融通

2.山澗里流著小溪。當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候，桃花花瓣兒、杏花瓣兒會(huì)隨風(fēng)飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，漂到山外去。山澗里流著的小溪，向山外述說(shuō)著大山的什么？

3.還有哪些大自然的聲音也流入我家的泉眼？抓住每一章節(jié)開(kāi)頭、結(jié)尾一問(wèn)一答的句式反復(fù)朗讀，從中體會(huì)出什么？

五、課堂總結(jié)（課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外遷移的融通）

學(xué)了課文，你會(huì)愛(ài)我們的百泉村嗎？是啊，你一定會(huì)愛(ài)我們的百泉村的。

六、作業(yè)安排

學(xué)完《百泉村》，大家一定很愛(ài)它，那就請(qǐng)你模仿課文的寫(xiě)作方法，再來(lái)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)章節(jié)。

第五篇：百泉村教學(xué)設(shè)計(jì)

《百泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析：

《百泉村》是篇清新的散文，這篇略讀課文描寫(xiě)了美麗的百泉村，一個(gè)有山有水的地方，環(huán)境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。文章分山、泉、小小山村、家四章來(lái)傳遞作者對(duì)小小山村的喜愛(ài)。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美，富于感染力。二.學(xué)生分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于已經(jīng)具有初步的自學(xué)能力，查找信息、處理信息的能力。三.教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本文生字新詞，積累好詞佳句。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)景物之美和作者的喜愛(ài)之情，以及借景抒情的寫(xiě)法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落。四.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)景物之美和作者的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)山清水秀的小山村看一看（播放課件）這里是百泉村（播放百泉村簡(jiǎn)介）

同學(xué)們這里美嗎？這里就是著名兒童文學(xué)作家金波爺爺?shù)募亦l(xiāng)，我們先來(lái)了解一下金波，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（生讀）

今天我們學(xué)一篇金波爺爺描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的文章，請(qǐng)大家齊讀課題（8百泉村）

二、初讀感知

師：今天我們學(xué)習(xí)將從初讀感知，精讀學(xué)文，課外拓展三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先讓我們進(jìn)入初讀感知環(huán)節(jié)，在這一板塊中我為大家提供了課文范讀，詞語(yǔ)注釋，初讀檢測(cè)等學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)大家充分利用資源自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始。

同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過(guò)自讀自測(cè)你都學(xué)到了什么？（白板圈畫(huà)）

生：

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)得非常好，充分利用了資源解決了字詞，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)。

三、精讀學(xué)文

百泉村很美，這篇文章的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的語(yǔ)言文字，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略百泉村的美麗。

下面讓我們進(jìn)入精讀學(xué)文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)包括山、泉、小小山村、家四處景物的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以三人為一小組，挑選你們最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一部分老師都為大家準(zhǔn)備了詞語(yǔ)的解釋，圖片，學(xué)習(xí)導(dǎo)航等大量的學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)大家利用這些資源，小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航的問(wèn)題，每一部分還有不同的展示內(nèi)容，有我當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀展示，好句積累等，同學(xué)們自己練習(xí)，等會(huì)兒向大家展示。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧。

匯報(bào)展示

師：同學(xué)們自學(xué)完了嗎？同學(xué)們學(xué)們學(xué)得很投入，下面我們開(kāi)始匯報(bào)。百泉村的山是什么樣的呢，哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)？ 山：

這是我們小組完成的自學(xué)導(dǎo)航，由我來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，1、山的樣子是這幾句話（畫(huà)句字）

讀第一句，這句話用了四個(gè)比喻句，寫(xiě)出了山的千姿百態(tài)的特點(diǎn)，讀第二三句，這兩句寫(xiě)出了山的高的特點(diǎn)，特別是山高谷狹，對(duì)峙，碧綠的屏障這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)山的巍峨雄壯的特點(diǎn)，從像一條帶子這個(gè)比喻句能體會(huì)到這里山高谷狹。師：他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)景物的特點(diǎn)，這里一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，這里的山是光禿禿的嗎，你是從哪看出來(lái)的？（碧綠的屏障）對(duì)了，這里樹(shù)木蔥翠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去滿目蔥翠，所以作者說(shuō)這山像碧綠的屏障，這山有了綠樹(shù)才有了生機(jī)對(duì)嗎？

2、由我來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題，作者為什么說(shuō)這里是童話世界。這里的山千姿百態(tài)，看到這里的山我能想到很多童話故事，比如：看到北山像猴兒捧著蜜桃，我能想到西游記中的孫悟空捧著蟠桃。比如：看到怒刺云霄的劍我想這高聳入云的劍一定是某位神仙的劍才能如此的厲害。所以作者說(shuō)你不覺(jué)得你是生活在童話故事里嗎。

師：通過(guò)聯(lián)想來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的意境也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，這里的山仿佛都有了靈性，真像童話故事中的仙境一樣。誰(shuí)來(lái)給大家當(dāng)小導(dǎo)游？

小結(jié)：這位導(dǎo)游解說(shuō)的還真美呢，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，這仙境般的大山會(huì)生發(fā)出怎樣的泉水呢？ 誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

泉：

1、我來(lái)匯報(bào)前兩個(gè)問(wèn)題

讀完這一章我知道這里為什么叫百泉村了，因?yàn)檫@里的水很多，山澗里流著小溪，山崖的石縫里，有涓涓的溪流，山腳的深潭里有暖暖的泉水。我還從這些句子中體會(huì)出了這里的水柔美溫暖。涓涓是細(xì)水漫流的樣子，我體會(huì)到這里的水很柔美，暖暖的泉水和即使是冬天，泉邊也長(zhǎng)著青青的小草說(shuō)明這里的水很溫暖。

2、我們小組都覺(jué)得這句話描寫(xiě)的景色最美，（讀句子），讀了這句話，我仿佛能看到……仿佛能聞到……這小溪有了花瓣的裝扮變得更美了，我喜歡這桃花流水般的美景，我想去這里看看。

師：是啊，這春天的小溪迷人啊。誰(shuí)為大家誦讀小溪的美景？朗讀是體會(huì)和表達(dá)情感的好方法，誰(shuí)愿意再給大家讀讀？

小結(jié)：你們讀得真好，通過(guò)你們的朗讀，我越發(fā)感受到了這里無(wú)與倫比的美，這涓涓細(xì)流滋養(yǎng)了這里的一草一木，金波爺爺從小就是喝著這甘甜的泉水長(zhǎng)大的，他對(duì)這里的每一寸土地都充滿了感情，下面就讓我們走進(jìn)他曾經(jīng)生活過(guò)的村子去看一看。

村：

1、這個(gè)小村子山環(huán)水繞，我從這些句子能看出小村莊被大山環(huán)抱，畫(huà)句子，讀句子 從清泉在檐下流淌，我看出了這出門(mén)就是泉水，人們用水很方便。師：是的，這里山清水秀，山環(huán)水繞，風(fēng)景很美。

2、這里村莊最大的特色就是什么都是用石頭做的，讀句子 這里處處透露著大山的氣息，這里的人們靠大山生活。

這里的村子還有一個(gè)特點(diǎn)就是寧?kù)o，讀句子，這里讓我感覺(jué)沒(méi)有城市的喧鬧和奔波，這里很寧?kù)o，人們生活悠閑自在。他聯(lián)系生活實(shí)際想到我們城市的生活來(lái)體會(huì)這里的特點(diǎn)。請(qǐng)你找一找你喜歡的句子帶大家讀一讀好嗎？請(qǐng)你再來(lái)找一句。

小結(jié)：是的，這里山清水秀，寧?kù)o自然，美得像一幅畫(huà)，在這里你一定能放下滿身的疲憊，感受到心靈的放松與沉靜。作者就曾在這里快樂(lè)的生活，讓我們到作者家里去，看看家中有哪些讓作者難忘的回憶呢？

家：

1、家中最讓作者留戀的是家中的泉眼。

作者從三個(gè)方面進(jìn)行的描寫(xiě)，分別是泉的樣子，泉的聲音和隆冬時(shí)節(jié)的泉眼，讀句子 從燦然如明鏡我知道這里的泉水又清又亮，從光光的我想到作者家人常在這打水，把石頭磨光了，這一家人的生活離不開(kāi)這泉眼

隆冬時(shí)節(jié)泉水還是暖的，作者肯定會(huì)因?yàn)檫@個(gè)更喜愛(ài)這眼泉水。

師圈畫(huà)點(diǎn)評(píng)：他找到了句子，知道了泉清清亮亮，聲音好聽(tīng)極了，隆冬時(shí)節(jié)的泉水更可愛(ài)。

3、作者與泉的情緣

小結(jié)：是的，最美家鄉(xiāng)水，這泉眼養(yǎng)育了作者并給作者的童年帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，所以作者喜愛(ài)著泉眼，愛(ài)著童年時(shí)代的家。

小結(jié)：課文讀完了，同學(xué)們想一想，山、泉、村、家這四部分有什么聯(lián)系呢？ 生：

1、山是泉的源頭，山中生泉。

2、這里的山水養(yǎng)育了這小山村，這里的人們依靠大山和泉水生活。

3、村里有作者的家。家里有作者喜愛(ài)的溫泉。

4、人們喜歡這里的山水才在這里安家，人們的生活要靠這里的山和水。

師：是的，這里的人們背靠大山，住著石頭房子，喝著純天然的山泉水，出門(mén)是滿目蒼翠的綠樹(shù)，呼吸著清新的空氣，這里沒(méi)有城市的喧鬧有的是寧?kù)o自然，想必生活在這里的人們一定非常愜意。作者在這里度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，所以這里怎能不讓作者深深的留戀。作者愛(ài)這千姿百態(tài)的山，愛(ài)這柔美溫暖的泉水，愛(ài)這寧?kù)o自然的小山村，愛(ài)這有著快樂(lè)同年的家。

全文贊美了山水村家，其實(shí)可以概括為一句話，那就是： 生：不用問(wèn)，你也會(huì)愛(ài)我們的百泉村的。

四、課外拓展

同學(xué)們，這篇課文選自金波爺爺?shù)纳⑽募逗蜆?shù)談心》，你們想對(duì)金波爺爺有更多的了解嗎？老師在拓展版塊里為大家準(zhǔn)備了有關(guān)金波爺爺?shù)慕榻B和作品，描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美文還有泉水小百科，同學(xué)們可以自由選擇喜歡的進(jìn)行閱讀。

同學(xué)們課下多多閱讀美文，積累語(yǔ)言，豐富精神體驗(yàn)，同學(xué)們也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)寫(xiě)我們的仙河鎮(zhèn)。