第一篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐《大家一起踢紙球》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)一大家一起踢紙球

活動(dòng)二剪紙小作坊

活動(dòng)三紙橋承重

教學(xué)目的：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙，了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，了解紙?jiān)谌粘Ｊ巧钪械膹V泛應(yīng)用，掌握更多的剪紙技法和技巧。

2、通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺(tái)等。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)大家一起踢紙球

教學(xué)目的：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解足球的結(jié)構(gòu)及質(zhì)地還有運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的要求。

2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能利用紙制作球，了解制作過(guò)程及要求。

3、了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)制作紙球

2、怎樣才能讓球更牢固，不會(huì)散。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、研究足球

1、師出示足球，生觀察、了解足球的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地。

2、請(qǐng)班上幾個(gè)愛(ài)好足球的男生上來(lái)踢足球，談感受。

二、制作紙球

1、對(duì)怎樣做紙球進(jìn)行討論。

2、確定做紙球的步驟

思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會(huì)散呢？

三、試做紙球（視頻展示臺(tái)）

大家試踢紙球，談感覺(jué)。

不足之處：

太輕、踢不遠(yuǎn)

彈性不足，落地后起不來(lái)。

……

四、改進(jìn)紙球

分析紙球存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課大家一起踢紙球doc

《大家一踢紙球》

------教學(xué)設(shè)計(jì)

所選教材：

《大家一起踢紙球》一課選自上科版教材，五年級(jí)上冊(cè)“玩紙”主題活動(dòng)中活動(dòng)一。活動(dòng)背景：

紙，幾乎是每個(gè)人司空見(jiàn)慣的東西。因?yàn)閳?bào)紙、雜志、復(fù)印文章、讀書(shū)、寫(xiě)字、食品包裝等都需要紙，人類離不開(kāi)紙，紙?jiān)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙佟＜埵侨祟愇拿骱涂茖W(xué)文化得以記載、積累、傳輸和發(fā)展的重要載體，它在人類發(fā)展的歷史上起著極為重要的作用。

玩是孩子的天性。不用說(shuō)，紙是他們的好玩具。學(xué)生在本主題下開(kāi)展活動(dòng)，不僅能了解球體特性，還能在活動(dòng)中習(xí)得科學(xué)的探究方法，進(jìn)而形成合作、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)目標(biāo):

1、了解球的主要結(jié)構(gòu)及其作用。

2、通過(guò)對(duì)球體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高創(chuàng)作模型的技能、技巧。

3、在設(shè)計(jì)、制作紙球過(guò)程中，發(fā)展獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的能力。

4、能以專注、積極的態(tài)度參與活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)互助合作的意識(shí)。本課目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)一款紙球，培養(yǎng)審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高創(chuàng)作模型的技能、技巧，并關(guān)注紙球的制作工藝。

2、在設(shè)計(jì)、制作紙球過(guò)程中，初步形成動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)劃--行動(dòng)--實(shí)驗(yàn)—修正”的科學(xué)素養(yǎng)，逐步形成科學(xué)的探究方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、透明膠帶、廣告顏料、水彩筆、剪刀、鉛筆、橡皮筋、直尺、彩色塑料袋等。教師準(zhǔn)備：嘗試多種做紙球的方法及紙球成品?；顒?dòng)設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成科學(xué)的研究方法?；顒?dòng)時(shí)間：40分 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入------引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

同學(xué)們，還記得小時(shí)候玩紙的故事嗎？從小時(shí)候無(wú)意中撕的第一張紙，聽(tīng)著嘶嘶啦啦的聲音，看著滿地的碎紙片起，我們就已經(jīng)和紙結(jié)下了不解之緣。再到后來(lái)，我們又看著一張普通的紙?jiān)诎职?、媽媽的手里三折兩折變成了一件小衣服、一條小褲子、一只青蛙、一只紙鶴------在剪紙花、扔飛機(jī)、做紙模型的過(guò)程中我們逐漸和紙成了好朋友。

讓我們一起來(lái)到“玩紙樂(lè)園”（板書(shū)：主題六：玩紙）用靈巧的手，做紙球、剪紙花、搭紙橋吧!

2010年11月12日是全亞洲關(guān)注的日子，也是我們中國(guó)人值得驕傲自豪的日子。第16 屆亞運(yùn)會(huì)在廣州開(kāi)幕了，你知道在眾多的比賽項(xiàng)目中，哪個(gè)項(xiàng)目被稱為世界第一運(yùn)動(dòng)嗎？

生：足球

師：你了解足球嗎？（出示足球）

生：正規(guī)的足球直徑在21.6----22.6厘米之間。生：足球的結(jié)構(gòu)分為：外面是皮革縫制的。

里面是內(nèi)膽 和充氣氣囊。師：你是怎么知道的？ 生：我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到的。

師：這種查找資料的方法很好，要保持。師：你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡。

師：在明年的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上將會(huì)有一個(gè)比賽項(xiàng)目是：踢紙球，比賽規(guī)則和足球相同，現(xiàn)在我們的任務(wù)就是以紙為材料，自制紙球，并想方設(shè)法讓它能發(fā)揮足球的功能。（板書(shū)：活動(dòng)一：大家一起踢紙球）師：要想踢紙球，首先要做紙球。

師：（板書(shū)：做紙球）同學(xué)們當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你有什么問(wèn)題嗎？ 生1：紙球是用什么紙做成的？ 生2：紙球是怎么做的？

生3：在制作過(guò)程中應(yīng)該注意什么？…… 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，做紙球用什么紙更好些？ 生：耐磨、有柔韌性、漂亮……

師：怎么制作呢？有做過(guò)的同學(xué)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。（隨意說(shuō)，遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎，怎么解決的？）

二、動(dòng)手制作------引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題

1、欣賞紙球，了解做法。

師：（出示做好的紙球）老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種紙球，欣賞欣賞，憑借你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒懿聹y(cè)一下，它是怎么做的？

2、看一看（教師演示:紙球的做法。）

首先將一張舊報(bào)紙揉成一個(gè)小團(tuán)攥實(shí)（報(bào)紙揉團(tuán)）；接著，再將另一張報(bào)紙包裹在紙團(tuán)外面，盡量壓緊壓實(shí)，并用透明膠帶粘好，（板書(shū)：黏貼）直至紙球適合大小為止，然后，用橡皮筋將紙纏緊（板書(shū)：纏繩）；最后，為了保證紙球不被弄濕弄臟在紙球的外面用彩色塑料袋包好，用透明膠帶固定（板書(shū)：固定），這樣一個(gè)紙球就做好了。

3、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們玩過(guò)用報(bào)紙做過(guò)的紙球嗎？你想怎么做？先自己想想，然后小組內(nèi)交流。

4、議一議

師：你是怎么做的？

生：表述制作過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)們一起動(dòng)手試一試，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：松散、不牢固、不圓、輕的問(wèn)題。師：那我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？

5、試一試 師：上面大家所說(shuō)的就是制作步驟和注意事項(xiàng)，但是老師還要強(qiáng)調(diào)幾項(xiàng)要求： 出示小黑板：

1、要求同學(xué)們利用12分鐘做完，你們能做到嗎？

2、在做的過(guò)程中可以小組合作，如果遇到困難，看哪個(gè)組能夠自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題。

3、一定要注意安全、衛(wèi)生。

師：我們比一比，哪個(gè)小組想得最巧、方法最合理、做得最快。我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，創(chuàng)作一個(gè)紙球吧！

三、展示作品------引領(lǐng)學(xué)生提升問(wèn)題

1、作品評(píng)價(jià)：方法、外觀、手工…..2、過(guò)程評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生交流在操作中遇到的問(wèn)題和解決的方法。

3、互相評(píng)價(jià)：任務(wù)完成、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題能力……

四、試踢-----談感受。

師：和足球相比，踢紙球感覺(jué)如何？

生：太輕、踢不遠(yuǎn)、彈性不好------

師：針對(duì)紙球存在的問(wèn)題，下節(jié)課我們來(lái)研究相應(yīng)的改進(jìn)辦法。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，我們今天用廢舊報(bào)紙，以小組合作的方式做了紙球，雖然說(shuō)紙球還存在著一些問(wèn)題，但也為我們的課余生活增添了新的項(xiàng)目，課后同學(xué)們希望同學(xué)們能為紙球設(shè)計(jì)新的玩法。紙是人類文明和科學(xué)文化得以記載、積累、傳輸和發(fā)展的重要載體，人類離不開(kāi)紙，紙?jiān)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪惺遣豢扇鄙俚?，我們要注意?jié)約每一張紙，為我們的地球多留一點(diǎn)綠色，為環(huán)保多出一份力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一： 大 家 一 起 踢 紙 球

做紙球的步驟：揉團(tuán)

黏貼

纏繩

固定

教學(xué)反思： 讓孩子在初步了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上達(dá)到深層次的了解；在充分了解的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，這樣每組創(chuàng)設(shè)的作品便各有千秋。學(xué)生們的思維方式會(huì)是很科學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑫r(shí)問(wèn)題的預(yù)料與生成相結(jié)合，讓學(xué)生真真切切感受到事物發(fā)展的過(guò)程。其中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法：計(jì)劃、行動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、修正，從小培養(yǎng)孩子科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生感受到玩中有真知。為了讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試讓每個(gè)孩子先動(dòng)手試一試團(tuán)紙球，讓每個(gè)孩子有了感覺(jué)之后，再小組內(nèi)制作出一款紙球，就水到渠成。

第三篇：《大家一起玩紙球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家一起玩紙球》教學(xué)實(shí)錄

哈爾濱市通達(dá)小學(xué) 王琦

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解球的結(jié)構(gòu)，掌握紙球的制作方法。

2、在設(shè)計(jì)、制作紙球的過(guò)程中，發(fā)展獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的能力。

3、通過(guò)紙球游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手里的東西嗎？（空心紙球）你們小時(shí)候用它進(jìn)行什么游戲？（學(xué)生口述，教師示范）很遺憾，壞掉了。如果，我們想繼續(xù)玩紙球，你想怎樣改進(jìn)？ 生：……

師：按照同學(xué)們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書(shū)課題）

二、做紙球、玩紙球

1、做紙球

師：同學(xué)們觀察你手中的材料，然后開(kāi)動(dòng)腦筋想一想紙球是怎樣制作的？

生：從小做起，一層一層用膠帶粘好。（板書(shū)：揉、團(tuán)、粘）師：同學(xué)們的想法非常好。想一想在制作時(shí)還應(yīng)該注意什么？ 生：小心使用剪刀，注意安全 生：小組合理分工，抓緊時(shí)間 生：盡量保持安靜，小聲交流

師：（出示課件）按照同學(xué)們說(shuō)的方法和注意事項(xiàng)，嘗試做一個(gè)紙球。

學(xué)生活動(dòng)：做紙球

師：大家展示一下做好的紙球，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谥谱鲿r(shí)遇到哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？ 生：……

師：同學(xué)們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個(gè)紙球，喜歡嗎？發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？（對(duì)比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書(shū)：裝飾）

師：接下來(lái)，同學(xué)們根據(jù)大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。

學(xué)生活動(dòng)：完善、裝飾紙球

2、玩紙球

師：同學(xué)們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？ 生：玩

師：請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的紙球游戲。下面請(qǐng)學(xué)生閱讀規(guī)則。（出示課件）

學(xué)生活動(dòng)：玩紙球

師：哪組先來(lái)演示你們創(chuàng)編的紙球游戲？ 生：……

師：在游戲過(guò)程中，紙球和我們玩過(guò)的其他球類有什么區(qū)別？ 生：……

師：同學(xué)們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創(chuàng)意非常精彩。在課間的時(shí)候大家再一起去感受紙球帶來(lái)的樂(lè)趣。

第四篇：四年級(jí)綜合實(shí)踐《漂亮的紙球》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)綜合實(shí)踐《漂亮的紙球》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的紙球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、主題生成：

高年級(jí)的同學(xué)對(duì)踢球很感興趣，不但可以鍛煉身體鍛煉互相合作的能力。利用廢舊的報(bào)紙，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)心愛(ài)的好玩具。不但經(jīng)濟(jì)實(shí)惠而且廢棄的紙張還很環(huán)保；且制作起來(lái)還很簡(jiǎn)單，玩法又特別多。在本次活動(dòng)中學(xué)生，學(xué)生會(huì)在輕松、愉快的實(shí)踐活動(dòng)中，自主探究、積累經(jīng)驗(yàn)；用發(fā)現(xiàn)的眼光、聰明的頭腦、靈活的雙手去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用身邊的資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題；

2、在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及合作分工的能力；

3、體驗(yàn)到參與實(shí)踐、自主獲取知識(shí)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：彩球

學(xué)生準(zhǔn)備：廢報(bào)紙、清水

四、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)為主題生成課。

（一）、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)情趣

師：同學(xué)們，想知道老師今天給你們帶來(lái)什么禮物了嗎？看看誰(shuí)能猜出來(lái)？說(shuō)它是球，卻是紙做的；說(shuō)它不是球，卻能踢又能投。你們能猜到嗎？

生：不知道

師:看，這就是紙球。不知道你們想不想擁有一個(gè)漂亮的紙球？

生：我們想有一個(gè)漂亮的紙球。

師：今天來(lái)制作漂亮的紙球。

【設(shè)計(jì)意圖：課開(kāi)始把紙球說(shuō)成神秘禮物并說(shuō)出特點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜；激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐動(dòng)手操作的欲望，大大提高課堂教學(xué)效率?！?/p>

(二)、思維點(diǎn)撥自主探究

師：現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出紙球，大家輪流看一看。

生：一個(gè)接一個(gè)傳看紙球

師：想一想，紙球是怎樣制作的？

生：里面團(tuán)舊報(bào)紙，外面用手紙裹好。

師：為什么選用手紙呢？

生：因?yàn)槭旨埼詮?qiáng)，再因?yàn)轭伾l(fā)白方便作畫(huà)。

師：我們繼續(xù)探究?，F(xiàn)在，請(qǐng)你掂一掂，捏一捏，你覺(jué)得紙球怎么樣？

生：紙球很硬、結(jié)實(shí)。

師：我們?cè)趺茨茏鲆粋€(gè)這樣結(jié)實(shí)的紙球？請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)演示一下。

生：隨意團(tuán)幾張報(bào)紙。

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)一人演示怎樣團(tuán)紙，并在班級(jí)交流；引起學(xué)生的注意，提高紙團(tuán)的結(jié)實(shí)程度。此處引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙吸水性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，制作紙團(tuán)易操作，作品效果好。】

師：看，你團(tuán)的紙球，我扔一扔，就開(kāi)了。有沒(méi)有什么方法，讓紙球抱團(tuán)。（出示一個(gè)半成品紙球）看看老師用什么工具了嗎？那老師利用什么？

生：報(bào)紙吸水性的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：改變以往的枯燥匯報(bào)課前收集資料的方式；而是讓學(xué)生通過(guò)看一看發(fā)現(xiàn)制作紙球所用的材料和工具；有了材料接下來(lái)要想一想是怎樣制作成紙球的？通過(guò)觀察并在班級(jí)交流；學(xué)生自主探究并總結(jié)出制作紙球的方法和步驟；不僅充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，而且為學(xué)生接下來(lái)動(dòng)手操作清除障礙，使活動(dòng)有序、高效地進(jìn)行下去。】

（三）、動(dòng)手操作 實(shí)踐體驗(yàn)

師：紙上談兵終覺(jué)淺，現(xiàn)在各小組合作做一個(gè)紙球。

活動(dòng)要求：

1、報(bào)紙上不衛(wèi)生，每組只要兩人來(lái)團(tuán)紙球，其他人做別的任務(wù)；

2、比一比那組的紙球又圓又結(jié)實(shí)。

3、活動(dòng)時(shí)要控制聲音，不要互相影響。

【設(shè)計(jì)意圖：每次小組活動(dòng)前，有明確的活動(dòng)要求，不僅引起學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生、小組分工合作這些問(wèn)題；而且提高實(shí)踐活動(dòng)的效率?！?/p>

生：以小組為單位開(kāi)始制作紙球

師：教師巡視各小組活動(dòng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

師：各小組方才都積極參與活動(dòng)，老師很感動(dòng)！同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，誰(shuí)想做出漂亮的紙球一定要認(rèn)真聽(tīng)。

師：看這兩個(gè)小組的作品，對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)什么？看我再壓一壓，又發(fā)現(xiàn)什么？

生：所有的紙朝一個(gè)方向團(tuán)，形狀不圓。

生：不沒(méi)有團(tuán)實(shí)

生：報(bào)紙有沒(méi)陰濕的部分翹著，紙球不圓。

師：做得好小組，你們有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹一下？

生：我們把報(bào)紙弄濕后，團(tuán)起來(lái)，每一層都要攥結(jié)實(shí)些。還用用手來(lái)回轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把球團(tuán)圓。

師：你們真了不起！自己已經(jīng)能在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了?，F(xiàn)在，大家要汲取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完成你的紙球。這次我們要比一比，哪組做得又大又圓！

生：再次小組合作，制作紙球。

師：教師巡視各小組活動(dòng)，針對(duì)小組問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助。

師：大家還有最后幾分鐘的時(shí)間。等一會(huì)在班級(jí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中作品存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；這是非常重要的能力。通過(guò)兩個(gè)作品的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他人比自己處理問(wèn)題更好的解決問(wèn)題的方式和一些好做法。不僅提高活動(dòng)效率，對(duì)學(xué)生今后積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是大有益處的！】

（四）評(píng)價(jià)活動(dòng) 積累經(jīng)驗(yàn)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)，拿著自己的紙球到前面來(lái)。同學(xué)們，你喜歡哪一個(gè)為什么？

師：我們認(rèn)為xx小組又大又圓。恭喜你們，做得這么好！

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)，相信你們一定會(huì)友許多的感悟和收獲！

生：在活動(dòng)過(guò)程中，我們要認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，才能更好完成任務(wù)。

生：小組合作時(shí)，要有很好的分工，效率才能高。

生：我們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，非常高興!

師：同學(xué)們，老師很高興！聽(tīng)到你們體驗(yàn)到研究帶來(lái)的快樂(lè)，獲得的感言！看到你手中的智慧的成果，漂亮的紙球！

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐五年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)綜合實(shí)踐五年級(jí)上冊(cè)《噪音與健康》

教 案

主題四：《噪音與健康》教案（3課時(shí)）

一、主題內(nèi)容分析

《噪音與健康》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第四個(gè)主題。本主題安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“實(shí)踐與探究”環(huán)節(jié)從《哪里有噪音》《噪音的危害》《噪音的防治》三個(gè)活動(dòng)安排教學(xué)活動(dòng)，目的是通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生了解噪音的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到噪音對(duì)人們生活的影響與危害，通過(guò)噪音污染的危害來(lái)突出控制噪音污染的重要性，并且我們提出了在城市建設(shè)中對(duì)于噪音污染可以控制的方面。從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。

二、主題教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)體驗(yàn)和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。

2、知道噪音對(duì)人類健康有哪些危害。

3、知道減少噪音有那些措施。

三、主題教學(xué)策略分析

本主題安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如：實(shí)地考察、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采訪環(huán)保局、醫(yī)院等專家、查閱資料等；展示的方式有：錄音錄像資料、網(wǎng)頁(yè)、圖表、報(bào)告、手抄報(bào)等。

第1課時(shí)《活動(dòng)1：哪里有噪音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《哪里有噪音》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第四個(gè)主題《噪音與健康》中的第一課時(shí)。本課安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)噪音有一定的理解，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和觀察知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。較好的培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，學(xué)會(huì)與人交流、合作與分享的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生在合作中交流討論，思維碰撞，初步了解噪音產(chǎn)生的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)、交流、探究、調(diào)查中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)體驗(yàn)和觀察，知道什么是噪音。

2、了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。

五、教學(xué)策略建議： 教法建議：

情境教學(xué)法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。多媒體輔助教學(xué)法：發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

學(xué)法建議：

1.自主探究：通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等方式，了解提出問(wèn)題的方法。2.合作學(xué)習(xí)：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，集體討論，思維碰撞。

3.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)：所有的探究活動(dòng)都是基于對(duì)問(wèn)題的研究、學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)資源與環(huán)境建議：

教師：準(zhǔn)備調(diào)查表等，有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教室。利用多媒體課件，整合有關(guān)“我與我的好朋友”方面的視頻、文字、圖片等資源，以及激發(fā)情感的故事和音樂(lè)，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

學(xué)生：準(zhǔn)備鐵皮、玻璃。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)不同的音音，引出噪音。

1、（出示）MP4同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這是什么吧？你們經(jīng)常用它做什么？（聽(tīng)歌）老師用MP4錄制了幾種不同的音音，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜的走進(jìn)音音的世界。（播放音音：一段是鳥(niǎo)叫，一段是水音，一段是天籟之音，）你有什么感受？（學(xué)生交流）

2、繼續(xù)聽(tīng)：讓學(xué)生用鐵皮刮玻璃發(fā)出音音。

你有什么感受？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：看來(lái)，在我們的生活中，不但有好聽(tīng)的，優(yōu)美的，讓人舒服的音音，也有嘈雜的，刺耳的，讓人煩噪的音音，這就是噪音（板書(shū)）

（二）走進(jìn)生活，尋找身邊的噪音。

我們是用什么器官感受到音音的？（耳朵——稱為聽(tīng)覺(jué)器官）誰(shuí)知道3月3日是什么節(jié)日？（多媒體演示《愛(ài)耳日》小知識(shí)）那你的身邊有沒(méi)有噪音，想一想，噪音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 小組內(nèi)交流課下搜集的資料，然后匯報(bào)。匯報(bào)預(yù)設(shè)：

1．交通運(yùn)輸噪音。城市交通業(yè)日趨發(fā)達(dá)，給人們工作和生活帶來(lái)了便捷和舒適，同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但不能不看到，隨著城鄉(xiāng)車輛的增加，公路和鐵路交通干線的增多，機(jī)車和機(jī)動(dòng)車輛的噪音已成了交通噪音的元兇，占城市噪音的75％。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，北京是世界有名的噪音污染城市。雖然城市車輛不及日本的十分之一，噪音程度卻比日本高出1倍。特別是一些臨街的建筑，受害極重。

2．工業(yè)機(jī)械噪音。這也是室內(nèi)噪音污染的主要來(lái)源。由于各種動(dòng)力機(jī)、工作機(jī) 做功時(shí)產(chǎn)生的撞擊、摩擦、噴射以及振動(dòng)，可產(chǎn)生七八十分貝以上的音響。這些音 響，像紡織車間、鍛壓車間、粉碎車間和鋼廠、水泥廠、氣泵房、水

泵房都比較嚴(yán) 重，雖然都做了一定程度的降噪處理，但仍然不能從根本上消除機(jī)器本體上所產(chǎn)生 的噪音。

3．城市建筑噪音。特別是近年來(lái)城市建設(shè)迅速發(fā)展，道路建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市建筑開(kāi)發(fā)、舊城區(qū)改造，還有百姓家庭的室內(nèi)裝修，都造成了城市建筑噪音，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)噪音一般在90分貝以上，最高達(dá)到130分貝。4．社會(huì)生活和公共場(chǎng)所噪音。比如公共場(chǎng)所的商業(yè)噪音、餐廳、公共汽車、旅 客列車、人群集會(huì)、高音喇叭等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)生活和公共場(chǎng)所噪音占城市噪音的 14．4％。

5．家用電器直接造成室內(nèi)噪音污染。隨著人們生活現(xiàn)代化的發(fā)展，家庭中家用電器的噪音對(duì)人們的危害越來(lái)越大，據(jù)檢測(cè)，家庭中電視機(jī)、收錄機(jī)所產(chǎn)生的噪音可達(dá)60至80分貝，洗衣機(jī)為42至70分貝，電冰箱為34至50分貝。近幾年家庭卡拉 OK機(jī)廣泛流行，有些人不顧他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，這無(wú)形中又增加了噪音的污染強(qiáng)度。

（三）利用測(cè)試，深入感知什么是噪音。

我們學(xué)校里有沒(méi)有噪音？（有的說(shuō)有，有說(shuō)說(shuō)沒(méi)有）

我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試一下好不好？這是專門用來(lái)測(cè)試噪音的分貝計(jì)，有時(shí)也叫dB計(jì)（出示分貝計(jì)實(shí)物，并板書(shū)）dB是表示什么，誰(shuí)知道？dB表示分貝，是音音的單位。

噓！，我們先用分貝計(jì)測(cè)試安靜的教室的音音。（板書(shū)：安靜的教室）好，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到的數(shù)字是多少？（學(xué)生交流）我們來(lái)取個(gè)平均數(shù)大約是41分貝。

那么你想不想知道你平時(shí)說(shuō)話的音音大約是多少分貝？（一學(xué)生回答，同時(shí)測(cè)出回答問(wèn)題時(shí)的音音的分貝數(shù)，板書(shū)。）

那你再猜猜課間吵鬧音又大約是多少分貝呢？（學(xué)生猜測(cè)、交流）老師在課間用分貝計(jì)測(cè)試過(guò)，大約是95分貝。（板書(shū)）

到底多少分貝的音音才是噪音呢，我們國(guó)家有專門的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。（請(qǐng)看屏幕，課件出示國(guó)家規(guī)定的噪音的標(biāo)準(zhǔn)圖表。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了這些數(shù)據(jù)你有何感想？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：不看不知道，一看嚇一跳。原來(lái)連我們平時(shí)說(shuō)話的音音的分貝都是超標(biāo)的，又何況是下課的喧嘩音呢！

（四）匯報(bào)交流，活動(dòng)延伸。走向社會(huì)指導(dǎo)

可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)?；蛏鐓^(qū)周圍噪音來(lái)源的調(diào)查報(bào)告。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

哪里有噪音

交通運(yùn)輸

工業(yè)機(jī)械

噪音來(lái)源 城市建筑

家用電器

社會(huì)生活和公共場(chǎng)所

九、教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)理念：這節(jié)綜合實(shí)踐課，決不能把目標(biāo)只定位在對(duì)朋友的理解和認(rèn)識(shí)上，而通過(guò)一系列的活動(dòng)，生活實(shí)例和討論分析讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去悟。讓學(xué)生懂得朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短、真誠(chéng)相待，及如何正確交朋友等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的合作交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更是立足學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生生活出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的問(wèn)題探究。本節(jié)課學(xué)生所有的活動(dòng)都是基于問(wèn)題的探究，有了這樣的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生自主探究，合作交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是在一旁引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了新課標(biāo)新方案新思路。

一點(diǎn)不足：通過(guò)本課的設(shè)計(jì)及實(shí)施，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于探究，合作能力不強(qiáng)。但同時(shí)這也說(shuō)明了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及實(shí)踐能力還需加強(qiáng)練習(xí)。這也對(duì)我們綜合實(shí)踐教師提出了新的要求，學(xué)知識(shí)是重要的，但提升學(xué)生的各種能力更是當(dāng)今新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)和要求。

第2課時(shí)《活動(dòng)2：噪音的危害》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《噪音的危害》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第四個(gè)

主題《噪音與健康》中的第二課時(shí)。本課安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)到噪音對(duì)人們生活的影響與危害。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)噪音的有一定的理解，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和觀察知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。較好的培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，學(xué)會(huì)與人交流、合作與分享的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)到噪音對(duì)人們生活的影響與危害。

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注他人，關(guān)注自然環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。3．在合作中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)噪音的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自然環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.輔助教學(xué)法：發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，把調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法：

1.自主探究：通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等方式，了解朋友之間相處的辦法。2.合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)共同討論，發(fā)揮集體的智慧。

五、教學(xué)環(huán)境與媒體設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

媒體設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)制作多媒體課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、音樂(lè)、文字、圖片等資源。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們了解了噪音的來(lái)源，下面老師給大家講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

聽(tīng)完這個(gè)故事以后，有什么想說(shuō)的？

小組交流，交流完匯報(bào)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：隨著工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、城市建筑的發(fā)展，以及人口密度的增加，家庭設(shè)施（音響、空調(diào)、電視機(jī)等）的增多，環(huán)境噪聲日益嚴(yán)重，它已成為污染人類社會(huì)環(huán)境的一大公害。噪聲具有局部性、暫時(shí)性和多發(fā)性的特點(diǎn)。噪聲不僅會(huì)影響聽(tīng)力，而且還對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生不利影響，所以有人稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”。

（二）學(xué)習(xí)與探究

教師指導(dǎo)語(yǔ)：噪音對(duì)人們有哪些影響？ 噪音的危害有哪些？

讓我們從身邊去尋找答案，調(diào)查了解，看看能得到什么結(jié)論。學(xué)生交流匯報(bào)：

（1）對(duì)人體生理的影響

噪聲對(duì)聽(tīng)力的影響 聽(tīng)覺(jué)疲勞：暫時(shí)性聽(tīng)力閾移 噪聲性耳聾：永久性聽(tīng)力閾移

暴震性耳聾：突然發(fā)生巨大聲響(140-160dB)引起的聽(tīng)覺(jué)器官急性損傷

? 噪聲可以誘發(fā)其它疾病

? 心臟病

? 消化系統(tǒng)方面的疾病 ? 神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病 ? 傷害視覺(jué)功能 ? 對(duì)血液成分造成影響 ? 對(duì)兒童的智力發(fā)育造成影響

（2）對(duì)人體心理的影響

?

首先會(huì)引起睡眠不好，注意力不能集中，記憶

力下降等心理癥狀。

?

然后導(dǎo)致心情煩亂，情緒不穩(wěn)，忍耐性降低，脾氣暴躁。

?

最后產(chǎn)生高血壓、潰瘍、糖尿病等一系列疾病。

心理學(xué)上將這種病癥稱為心身疾病，意指由心理因素引起的身體上的疾病。

（3）對(duì)生產(chǎn)生活的影響

? 降低通信效率 ? 損壞建筑物

? 干擾自動(dòng)化機(jī)械設(shè)備和儀器 ? 掩蔽效應(yīng)使生活中更易發(fā)生事故

（三）總結(jié)與交流

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？在調(diào)查活動(dòng)中你是如何獲得結(jié)果的？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下。

暢談收獲:小組之間穿插進(jìn)行討論，分享經(jīng)驗(yàn)和收獲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中你還有什么疑問(wèn)？

教師小結(jié)：讓學(xué)生在分享經(jīng)驗(yàn)和收獲的同時(shí)，也讓他們?cè)诮涣髦姓页鰶](méi)有解決的困惑和問(wèn)題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

噪音的危害

八、教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際情況相結(jié)合，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境。情景的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本課注重有效的創(chuàng)新情境模式，向?qū)W生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮小組探究和合作精神，課堂教學(xué)多樣化，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，才能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，更是培養(yǎng)了孩子的綜合能力和綜合素質(zhì)。

一點(diǎn)遺憾：通過(guò)本節(jié)的課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近他們的生活，但是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是不高。在小組活動(dòng)中表現(xiàn)的不積極，和其他同學(xué)的表現(xiàn)存在一定的差距。為更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，在今后的工作我會(huì)努力改變這種現(xiàn)狀。

第3課時(shí)《活動(dòng)3：噪音的防治》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《噪音的防治》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第四個(gè)主題里的第三個(gè)活動(dòng)。本主題安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與體驗(yàn)”“總結(jié)與交流”“我還想研究”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解防治噪聲的思路.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)噪音的防治有一定的了解，了解防治噪聲的思路.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解防治噪聲的思路.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。

2、將課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力．

3、從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感．

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2.多媒體輔助教學(xué)法：發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)方法：

發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，集體討論，思維碰撞。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

噪聲影響人們身心健康，是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。我國(guó)于1996年10月29日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。噪聲污染問(wèn)題是很重要的問(wèn)題，無(wú)時(shí)不刻都在我們身邊，怎樣控制噪音呢？我們這節(jié)課來(lái)進(jìn)行研究。，（二）自主探究，合作交流 問(wèn)題1：

聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動(dòng).問(wèn)題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.運(yùn)用技術(shù)措施防治噪聲污染。要針對(duì)不同類別的噪聲，制訂不同的污染防治技術(shù)路線，對(duì)消聲、隔聲、減振等噪聲污染防治設(shè)施的設(shè)計(jì)和建設(shè)制訂技術(shù)規(guī)范，指導(dǎo)和規(guī)范噪聲污染防治設(shè)施設(shè)計(jì)和工程建設(shè)活動(dòng)，保證噪聲污染防治工程和設(shè)施建設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮防噪降噪的作用。(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.營(yíng)造隔音林。為了減小噪聲而采取的措施主要是隔聲和吸聲。在馬路兩旁種樹(shù)，對(duì)兩側(cè)住宅就可以起到隔聲作用。在建筑物中將多層密實(shí)材料用多孔材料分隔而做成的夾層結(jié)構(gòu)，也會(huì)起到很好的隔聲效果。為消除噪聲，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠巖、穿孔吸聲板等。材料的吸聲性能決定于它的粗糙性、柔性、多孔性等因素。另外，建筑物周圍的草坪、樹(shù)木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹(shù)木，不僅美化了我們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也防治了噪聲對(duì)環(huán)境的污染。

（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.問(wèn)題3：

我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問(wèn)題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲

（三）拓展延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

噪音的防治

防止噪聲的產(chǎn)生 阻斷噪聲的傳播 防止噪聲進(jìn)入人耳

七、教學(xué)反思： 設(shè)計(jì)理念：

1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

2、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：突出學(xué)生的主體性，重視教師的引領(lǐng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師一定不能“越位”。在本節(jié)課中，不論是學(xué)生提出的問(wèn)題還是做計(jì)劃，教師全是大放手，跟著學(xué)生的思維走，這樣也充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)以“學(xué)生為主體”的原則?！靶紊⑸癫簧ⅰ保處煱盐贞P(guān)鍵時(shí)的引領(lǐng)是非常重要的如：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，指導(dǎo)對(duì)學(xué)生計(jì)劃不充分的地方進(jìn)行補(bǔ)充等。學(xué)生和教師的關(guān)系處理的恰到好處，也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

一點(diǎn)遺憾：通過(guò)本節(jié)的課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近他們的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也較高，但學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及實(shí)踐能力還需加強(qiáng)練習(xí)。