第一篇：《億以上數(shù)的寫法》的教學(xué)反思（模版）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,剛上完萬以上數(shù)據(jù)的寫法，覺得學(xué)生掌握的情況還可以，所以到了講“億以上數(shù)的寫法”時，自己看就覺得很簡單了，因?yàn)榉椒ǜ郧皩W(xué)地過的一樣，只不過上升到億以上，數(shù)大了而已，結(jié)果講的時候直接先寫億級上的數(shù)，然后寫萬級上的數(shù)，最后寫個級上的數(shù)，雖然這時強(qiáng)調(diào)了個級跟萬級都有四位數(shù)，也結(jié)合練習(xí)講了數(shù)位不夠，添零的寫法，結(jié)果一節(jié)課講完了，從學(xué)生的作業(yè)來看，大出自己所想——很差，總結(jié)主要是下面兩個方面做得不夠。

一、講解時沒做到細(xì)致，沒有站在學(xué)生的角度看問題。在這節(jié)課上完后，結(jié)合評課的老師和自己的反思后，覺得“億以上數(shù)的寫法”首先應(yīng)該畫分級線，定好這個數(shù)有幾位數(shù)，然后根據(jù)每一級上有四位數(shù)對號入座，這樣就不會漏寫了，如：二億零三十萬零五，先畫分級線，┆ ┆，然后寫：2┆0030┆0005，這樣就大大提高了全班的正確率了。

二、做完練習(xí)后要學(xué)會自己檢查。如：剛才說到的億以上數(shù)的寫法，寫出了2┆0030┆0005，是對還是錯呢？我們可以反過來運(yùn)用數(shù)的讀法來檢查，也是先畫好分級線，先讀億級的數(shù)，然后讀萬級的數(shù)，最后讀個級的數(shù)，如果讀出來的數(shù)跟題目相同就說明做對了。

三、每出一種新類型的作業(yè)時，要規(guī)范好書寫格式。學(xué)生畢竟是比較小，有時對一些書寫還不會把握，所以老師在布置學(xué)生做第一次新類型的作業(yè)時，一定要規(guī)范好書寫格式，這樣，以后做同類型的作業(yè)就省了很多功夫了，做到事半功倍。

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生已學(xué)了億以內(nèi)的數(shù)位順序表和含兩級的數(shù)的讀法，從學(xué)生的反饋情況看，學(xué)生已理解知識，但因?yàn)榫毜貌欢?，所以掌握得不扎?shí)，尤其對零的處理要混淆。這節(jié)課打算在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生嘗試，教師適當(dāng)引領(lǐng)方法的總結(jié)，加強(qiáng)練習(xí)的力度，鞏固寫數(shù)的技能。

過程反思：

優(yōu)點(diǎn)---知識節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)有效

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如何有效地引領(lǐng)學(xué)生，使他們的自主探究不變成盲目摸索，在有限的課堂教學(xué)時間中，扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識。我們就要精心設(shè)計(jì)問題，使問題能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的思考方向。根據(jù)讀法寫出億以內(nèi)的大數(shù)，比看數(shù)讀要有難度。在億以內(nèi)大數(shù)的讀法中，會出現(xiàn)很多個級中的計(jì)數(shù)單位，很容易與萬級整體的計(jì)數(shù)單位“萬”混淆。為了讓學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的學(xué)法，在讀題后，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題，“根據(jù)讀法你認(rèn)為這個數(shù)含幾級，你是怎么看出來的？”一旦與讀法聯(lián)系后，學(xué)生就容易理解為什么這樣寫，而且能發(fā)現(xiàn)比較簡便的方法。

缺點(diǎn)----鞏固練習(xí)的力度還是不夠大

這節(jié)課的知識點(diǎn)少,為什么在這節(jié)課中練習(xí)的時間還是不多呢？我反思后認(rèn)為其一是因?yàn)殚_始復(fù)習(xí)的內(nèi)容過多，還可以精煉一些，雖然快節(jié)奏的搶答提起了學(xué)生的精神，但耗時一多，反而影響了學(xué)生對新課知識的熱情。其二，這節(jié)課我和學(xué)生一起讀了“你知道嗎？”旨在開拓學(xué)生的視野，但給我的感覺是形式主義。數(shù)學(xué)是一種文化，尤其是數(shù)學(xué)的歷史可以成為數(shù)學(xué)課的調(diào)味品，但如何調(diào)出數(shù)學(xué)課的味道來，我想這是需要我好好研究的一個課題。從學(xué)生的作業(yè)反饋看，正確率還是不盡人意。

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思

《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級來寫億以內(nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。

在教學(xué)中，我從舊知引入，復(fù)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)”的讀法，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”;另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會學(xué)了，也學(xué)會了。

在接下來的練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢?我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭?。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫法教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。

我想，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種方法的同時，也要指導(dǎo)他們及時學(xué)會一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。同時，我也感到，針對學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法 教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)反思

城關(guān)六小

賀利娟

<<億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會學(xué)了，也學(xué)會了。

在接下來的練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕膶W(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。

于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。

這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫法教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。同時，我也感到，針對學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。

經(jīng)過億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對億以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這為本節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊，同時在教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，主要體現(xiàn)在：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出結(jié)論，而是讓學(xué)生自主探究、合作交流，然后通過討論得到。在教學(xué)過程中，通過師生、生生互動等多種訓(xùn)練形式讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識之間是緊密聯(lián)系的，學(xué)習(xí)方法也可以舉一反三，例如：讓學(xué)生探討、選擇適合自己的寫數(shù)方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。通過靈活地使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與互動，多元化的評價，使學(xué)生學(xué)得高興，掌握得扎實(shí)，很好的突出重、難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：億以內(nèi)數(shù)寫法的教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)寫法的教學(xué)反思

寫數(shù)比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。在本節(jié)課教學(xué)數(shù)的寫法上，我先讓學(xué)生們熟悉數(shù)位的順序表，讓學(xué)生吧表寫在本子上，然后對照著數(shù)位順序表寫數(shù)字，并讓學(xué)生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法。學(xué)生掌握了方法，也知道對照著數(shù)位順序表來寫，可是在寫的時候還會因?yàn)榇中拇笠獬鲥e，吧該寫十位上的書寫在百位上，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中海應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，提高做題的正確率。