第一篇：《小管家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本活動(dòng)是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過(guò)記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和積極探究問(wèn)題的精神以及理財(cái)?shù)哪芰Α＿@堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)身邊的問(wèn)題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)從與自家切身利益有關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、通過(guò)記錄家里一周的開支，進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)加減法。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作及交流的過(guò)程，從而提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備

課前調(diào)查家中一周的開支情況并記錄下來(lái)，制作完成統(tǒng)計(jì)表。

2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

[設(shè)計(jì)意圖]讓每位學(xué)生參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的學(xué)生都能平等、積極主動(dòng)參與，在參與中構(gòu)建新的知識(shí)形成能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是家里的小主人，想不想?yún)⑴c家里的理財(cái)管理，當(dāng)一當(dāng)家里的“小管家”呢?出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況

1、先在小組內(nèi)交流

2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問(wèn)題：(課件出示)

(1)你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

(2)表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么?你是怎樣算的?

學(xué)生回答后，教師指出：在計(jì)算“小計(jì)”和“總計(jì)”的數(shù)值時(shí)，可以用筆算，也可以用計(jì)算器計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會(huì)不同，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面提意見和建議奠定基礎(chǔ)。

三、繪制表示一周的開支情況折線統(tǒng)計(jì)圖

教師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。

(對(duì)有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。)

課件出示：()家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面學(xué)習(xí)得有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報(bào)

1、展示

指派幾位學(xué)生把自己所畫的自己家一周開支情況統(tǒng)計(jì)圖(利用實(shí)物投影儀)進(jìn)行展示，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、交流

針對(duì)“看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律”這個(gè)問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。

師：你們?cè)诋?dāng)小管家的過(guò)程中，對(duì)家里的支出情況有什么感受嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)我家周一到周五開支較小，周末的開支都比較大，媽媽帶我去買衣服，逛公園。

生2：我發(fā)現(xiàn)我家里送禮的開支很大，希望能少送點(diǎn)禮。

生3：我發(fā)現(xiàn)家里為看病花的錢也不少，我建議小朋友平時(shí)多鍛煉身體，少生病。

生4：我發(fā)現(xiàn)家里買菜、買油、買米等日常開支也花了一部分錢，但沒(méi)周末開支大。

生5：家里的水、電、氣、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過(guò)比較固定。

生6：我家上周買電腦花去了五千多元錢，不過(guò)這個(gè)錢以后不用開支了。

3、估算

師：我們統(tǒng)計(jì)了一周的開支情況，你們能夠估算出本月家里的開支嗎?

先讓學(xué)生探索估算的方法，教師再結(jié)合學(xué)生探索的結(jié)果進(jìn)行總評(píng)和點(diǎn)評(píng)。

師：如果本周家里買了一臺(tái)電腦花了5000元，其他消費(fèi)200元，你能估計(jì)本月大約消費(fèi)多少錢嗎?

讓學(xué)生明白在估算中要區(qū)分一周支出中的短期消費(fèi)項(xiàng)目(如買菜，買米等)和長(zhǎng)期消費(fèi)項(xiàng)目(如買大電器)，短期消費(fèi)項(xiàng)目的支出具有連續(xù)性和相對(duì)的穩(wěn)定性，與本月的支出有極強(qiáng)的相關(guān)性，長(zhǎng)期消費(fèi)的項(xiàng)目支出不具有連續(xù)、穩(wěn)定的特點(diǎn)。

4、提建議

師：如果你是小管家，你認(rèn)為家里的開支有不合理的地方嗎?勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在勤儉節(jié)約這方面你有什么想法和建議嗎?

生1：我覺(jué)得我們家的水電有些浪費(fèi)，我要讓我們家的人養(yǎng)成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶，以節(jié)約水電費(fèi)。

生2：我覺(jué)得我們家花在娛樂(lè)項(xiàng)目上的錢有點(diǎn)多，在買書等文化用品方面支出少，我要讓爸媽多買一些書看，增加我們家的文化氛圍。

生3：我覺(jué)得以后讓媽媽給我買便宜一點(diǎn)的衣服，節(jié)約點(diǎn)錢可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。

生4：我以后少買一些玩具，不再亂花錢了，爸爸媽媽掙錢很不容易。

…………

[設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對(duì)知識(shí)的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識(shí)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

五、活動(dòng)小結(jié)：

師：你們從這次實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了什么?

生：我們知道了從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢，做一個(gè)幫助父母理財(cái)?shù)男」芗摇?/p>

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對(duì)如何節(jié)約開支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購(gòu)物一次，學(xué)會(huì)購(gòu)物，學(xué)會(huì)理財(cái)。

[設(shè)計(jì)意圖]參與實(shí)踐，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)理財(cái)、學(xué)會(huì)管理。

第二篇：3 教學(xué)設(shè)計(jì)：初識(shí)“小管家”

小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè) 第3課 初識(shí)“小管家” 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握正確的開機(jī)和關(guān)機(jī)順序。

能力目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的組成及各部分的作用，并學(xué)會(huì)與他人交流自己的學(xué)習(xí)成果。

情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算機(jī)的組成、各部分的作用及開機(jī)、關(guān)機(jī)的正確操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解各部分的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件

2．教具準(zhǔn)備：卡片、隊(duì)牌、頭飾

3．活動(dòng)準(zhǔn)備：收集計(jì)算機(jī)常見故障及故障原因

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都見過(guò)電腦，可是你了解電腦的每一個(gè)部分嗎？這不，小博士和爸爸一大早就來(lái)到了電腦城，買了一臺(tái)電腦回家。電腦來(lái)到新家，興奮得晚上都睡不著覺(jué)了。它們舉行了晚會(huì)，還邀請(qǐng)小博士一起參加，其實(shí)呀，是想考考小博士對(duì)它們了解多少。大家想不想去看一看？

2．揭示課題：這節(jié)課，我們就一道去參加電腦的晚會(huì)，了解信息技術(shù)的好幫手——電腦小管家吧！

二、分組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

1．（播放多媒體課件1）你能叫出電腦這些部分的名稱嗎？ 2．小組內(nèi)進(jìn)行交流：比一比，哪個(gè)小組完成得又快又好。3．小游戲：“盲人摸象”

（1）電腦給小博士出難題了，我們一起來(lái)幫助小博士：要求蒙住眼睛，將寫有計(jì)算機(jī)名稱的卡片粘在相應(yīng)的部位上。

（2）比一比，哪個(gè)小組最快 自主探究，展示交流

1．情境激趣：（播放多媒體課件）誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？請(qǐng)你們也來(lái)參加它們的討論，看看你能不能說(shuō)服大家。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自由分組選擇自己要扮演角色：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、裁判。

2．分組活動(dòng)：學(xué)習(xí)自己代言的那部分的作用 3．展示交流：小小辯論賽

各小組開始辯論，由裁判組打分，并作結(jié)語(yǔ) 4．小結(jié)：將結(jié)論寫下來(lái)，完成書上的填空 5．小游戲：我們是好“兄弟”

（1）人類和電腦是好朋友，其實(shí)有些部分的作用還很相似呢！小博士把它都列出來(lái)了，你能給它們配成對(duì)嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)：戴上頭飾，找到自己的伙伴，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)理由。操作實(shí)踐，鞏固練習(xí)1．獨(dú)立操作：

（1）情感共鳴：了解了電腦，知道它是我們的好朋友，那么在使用它時(shí)就應(yīng)該注意不要傷害了它，要按照正確的操作方法進(jìn)行操作。

（2）完成書上填空。提出問(wèn)題，集體討論解決。（3）完成開、關(guān)機(jī)操作

2．鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成填空、連線 3．分組活動(dòng)：

（1）交流“計(jì)算機(jī)常見故障及故障原因”資料。

（2）擬訂一份小組計(jì)算機(jī)室使用制度，小組成員簽名承諾。擴(kuò)展延伸：

1．教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)精彩的辯論賽，每一位同學(xué)都比較清楚地了解了計(jì)算機(jī)這四個(gè)部分的作用。但學(xué)無(wú)止境，電腦家庭里還有好多其他的成員，你有興趣去認(rèn)識(shí)他們嗎？那就要靠同學(xué)下課后自己去尋找資料了。

2．下課后，完成課后實(shí)踐題1、2。我們將以小組為單位評(píng)選出最具創(chuàng)意的“未來(lái)計(jì)算機(jī)”。

板書設(shè)計(jì)： 初識(shí)“小管家”

主機(jī) 顯示器 鍵盤 鼠標(biāo)

外部設(shè)備

課后反思：

第三篇：《小管家》說(shuō)課稿范文

《小管家》說(shuō)課稿

大杖子學(xué)區(qū)車河堡小學(xué)

王新華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第四課時(shí)《小管家》。我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)特色五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

一、教學(xué)背景分析

（一）指導(dǎo)思想

本課內(nèi)容屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的要求是：

1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。

2、結(jié)合實(shí)際情景，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、在給定目標(biāo)下，感受針對(duì)具體問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思路，制訂簡(jiǎn)單的方案解決問(wèn)題的過(guò)程。

4、通過(guò)應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）教材分析

本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，更好的發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。教材在活動(dòng)的安排上特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程：收集數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——統(tǒng)計(jì)決策。首先是學(xué)生每天向爸爸媽媽了解家里的每一筆開支，記錄在設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)，算出小計(jì)，在一周結(jié)束時(shí)做好總計(jì)；然后根據(jù)每天的小計(jì)繪制一周開支的折線統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和小組中交流；最后是依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果給父母提出相應(yīng)的理財(cái)建議。

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理

消費(fèi)。一個(gè)家庭也是一樣，每天都有一定的開支。不同的家庭開支情況也不相同。這節(jié)課我們就來(lái)交流一下自己家里一周的開支情況，探討開支的規(guī)律，學(xué)習(xí)做個(gè)小管家。出示課題：《小管家》

（三）探索交流解決問(wèn)題

1、了解各家一周開支情況。

小組交流，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家里一周開支記錄單。全班交流，各小組內(nèi)選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問(wèn)題（課件出示）

①你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

②表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么？你是怎樣算的？

目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況

師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示你家一周的開支情況，你應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？

對(duì)有困難的學(xué)生，可以參照老師提供的統(tǒng)計(jì)圖樣，也可以向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。

3、展示、交流、匯報(bào)

①指名學(xué)生展示所畫統(tǒng)計(jì)圖展示，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，教師講解。②針對(duì)“看看各家一周開支有什么變化規(guī)律？”組織交流。③估算：據(jù)統(tǒng)計(jì)圖預(yù)算本月自己家的開支情況。交流后說(shuō)說(shuō)具體的估算方法。

第四篇：文具小管家簡(jiǎn)易教案

湖南美術(shù)出版社、三年級(jí)下冊(cè)

第九課文具小管家

教學(xué)目標(biāo)：

1.以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)的文具小管家。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

3.利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。2.體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用課件中的情景，帶動(dòng)學(xué)生的好奇性。并引出本課知識(shí)點(diǎn)。文具小管家的收納功能。

（二）感受作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解手工制作以外的文具收納盒，分析其特點(diǎn)，及其實(shí)用性。

（三）探索成品，挖掘?qū)W生的求異思維。

我準(zhǔn)備的范品，給學(xué)生帶來(lái)一種從羨慕——實(shí)踐——成功的躍躍欲試的渴望。通過(guò)我的設(shè)問(wèn)、學(xué)生的討論交流、帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和好的創(chuàng)意想法。

（四）合作建造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

以到最后猜出謎底的形式設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。

（五）展評(píng)習(xí)作，提高學(xué)生的自信心。

以揭開謎底的方式，由學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意。

二、課外延伸：

可制作放置其他物品的收納小管家?？筛嗟淖儚U為寶。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、下課：

第五篇：我們班的“小管家”作文500字

我們班的“小管家”作文500字

【99Zuowen.com—我們班的“小管家”作文500字】 在班集體里，我印象最深刻的就是我們班的小管家，班里的大事小情都離不開她。

她留著一頭清爽的短發(fā)，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的可愛女孩。她圓圓的小臉，不大但炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，外加一副小眼鏡，不高的個(gè)子，但瘦瘦的，活脫脫一個(gè)可愛的小精靈。小精靈的精明主要體現(xiàn)在她是我們班的“好管家”。五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，甲型HINI流感盛行，這下，小管家的工作就開始忙碌起來(lái)了。這不，衛(wèi)生老師便叫每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)本，每天早上由家長(zhǎng)記錄下同學(xué)的體溫，再帶到學(xué)校由同學(xué)檢查。她是衛(wèi)生委員，再加之她工作能力強(qiáng)，老師自然而然地把這項(xiàng)工作交給了她。從此以后，平時(shí)來(lái)的不早的她，居然天天7:30準(zhǔn)時(shí)第一個(gè)進(jìn)教室，這著實(shí)讓我大吃一驚。再看她一放下書包，就站在教室外。這時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到教室，只見她站在門邊，左手拿著一個(gè)體溫表，右手拿著一支筆和一個(gè)本。同學(xué)們紛紛從書包里掏出記錄本，交給她。她仔細(xì)地翻閱、查看，還在本上記錄誰(shuí)的家長(zhǎng)沒(méi)簽字等情況，十分認(rèn)真。小明忘記量體溫了，這下傻了眼，正在焦急時(shí)候，她走過(guò)去，對(duì)小明說(shuō)：“沒(méi)事，別著急，我給你量體溫吧?！闭f(shuō)罷，她把體溫表遞給小明，看小明把體溫表夾到腋下，等了一分鐘，接過(guò)小明遞給的體溫表，拿起來(lái)仔細(xì)看了看溫度，登記在本上，動(dòng)作十分嫻熟。這不，自打有了這樣的“好管家”，班主任老師只剩下沒(méi)事偷著樂(lè)了。于是，班里只要是學(xué)生能自己管理的大事小情，老師總是第一個(gè)找到咱們的這位“小管家”，笑瞇瞇地和她商量對(duì)策。

怎么樣，寫到這，你們應(yīng)該猜出是誰(shuí)了吧？對(duì)，她就是聰明能干，關(guān)心集體，熱心助人的周惟同學(xué)。你說(shuō)，這樣的“小管家”，誰(shuí)不想和她做朋友呢？