第一篇：五美術(shù)上冊《勤儉小管家》教案

小學(xué)五年級美術(shù)上冊教案

第6課 勤儉“小管家”

漁壩小學(xué) 曹彩云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。

過程與方法：使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

情感態(tài)度與價值觀：讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養(yǎng)學(xué)生儲蓄、合理用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學(xué)難點：學(xué)會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、（出示自制的儲錢罐作品）引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

師：挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

2、引出課題，板書《勤儉小管家》

二、自主探究

1、每組分發(fā)一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學(xué)生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內(nèi)同學(xué)合作試一試。(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果、自主總結(jié)。

2、討論選擇：

(1)（展示幾個立體幾何形的平面圖）

師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應(yīng)的立體幾何形。

(2)想一想，議一議： 下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下? 學(xué)生上臺操作，將完整的平面圖形折疊、粘貼成立體幾何圖形。

三、制作步驟 師生共同總結(jié)制作步驟

1、畫平面圖制作立體幾何形。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己做的立體形展開想象，并說說準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

四、布置作業(yè)：小組合作制作一個有趣的儲錢罐，五、學(xué)生獨立進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、拓展

1、教師講述周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節(jié)約每一個銅板的故事。

2、開展“節(jié)省一角錢”活動，讓學(xué)生把自己平時節(jié)省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3、課后制作一張零用錢開支表，學(xué)會計劃理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

第二篇：文具小管家小學(xué)美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管家。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增進學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、體驗發(fā)現(xiàn)

1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、交流評析

1、請同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞拓展

1、請學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

風(fēng)鈴叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細(xì)活動中，提高學(xué)生的動手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、在制作的過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

1、提高學(xué)生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來的，同學(xué)們對風(fēng)鈴有什么認(rèn)識？

三、說一說

1、書上有幾

第三篇：文具小管家簡易教案

湖南美術(shù)出版社、三年級下冊

第九課文具小管家

教學(xué)目標(biāo)：

1.以紙才為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作漂亮又實的文具小管家。2.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增進學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型能力。

3.利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1.選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。2.體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙。教學(xué)課時：一課時

一、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用課件中的情景，帶動學(xué)生的好奇性。并引出本課知識點。文具小管家的收納功能。

（二）感受作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

通過欣賞，讓學(xué)生了解手工制作以外的文具收納盒，分析其特點，及其實用性。

（三）探索成品，挖掘?qū)W生的求異思維。

我準(zhǔn)備的范品，給學(xué)生帶來一種從羨慕——實踐——成功的躍躍欲試的渴望。通過我的設(shè)問、學(xué)生的討論交流、帶動學(xué)生的創(chuàng)作熱情和好的創(chuàng)意想法。

（四）合作建造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

以到最后猜出謎底的形式設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。

（五）展評習(xí)作，提高學(xué)生的自信心。

以揭開謎底的方式，由學(xué)生自主點評作品的創(chuàng)意。

二、課外延伸：

可制作放置其他物品的收納小管家?？筛嗟淖儚U為寶。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

三、下課：

第四篇：勤儉小故事

勤儉小故事

有這么一個民間故事：從前，在中原的伏牛山下，住著一個叫吳成的農(nóng)民，他一生勤儉持家，日子過得無憂無慮，十分美滿。相傳他臨終前，曾把一塊寫有“勤儉”兩字的橫匾交給兩個兒子，告誡他們說：“你們要想一輩子不受饑挨餓，就一定要照這兩個宇去做。”后來，兄弟倆分家時，將匾一鋸兩半，老大分得了一個“勤”字，老二分得一個“儉”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高懸家中，每天“日出而作，日人而息”，年年五谷豐登。然而他的妻子卻過日子大手大腳，孩子們常常將白白的饃饃吃了兩口就扔掉，久而久之，家里就沒有一點余糧。老二自從分得半塊匾后，也把“儉”字當(dāng)作“神諭”供放中堂，卻把“勤”字忘到九霄云外。他疏于農(nóng)事，又不肯精耕細(xì)作，每年所收獲的糧食就不多。盡管一家?guī)卓诠?jié)衣縮食、省吃儉用，畢竟也是難以持久。這一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他倆情急之下扯下字匾，將“勤”“儉”二字踩碎在地。這時候，突然有紙條從窗外飛進屋內(nèi)，兄弟倆連忙拾起—看，上面寫道：“只勤不儉，好比端個沒底的碗，總也盛不滿!”“只儉不勤，坐吃山空，一定要受窮挨餓!”兄弟倆恍然大悟，“勤”“儉”兩字原來不能分家，相輔相成，缺一不可。吸取教訓(xùn)以后，他倆將 “勤儉持家”四個字貼在自家門上，提醒自己，告誡妻室兒女，身體力行，此后日子過得一天比一天好。

第五篇：勤儉小故事

勤儉小故事

廈門市第二外國語學(xué)校 張理想

中華文化博大精深，文字寓意深遠(yuǎn)；勤儉節(jié)約每個字都代表不同意思，下面我來講講勤儉小故事，有機會再講講節(jié)約。

有這么一個民間故事：從前，在中原的伏牛山下，住著一個叫吳成的農(nóng)民，他一生勤儉持家，日子過得無憂無慮，十分美滿。相傳他臨終前，曾把一塊寫有“勤儉”兩字的橫匾交給兩個兒子，告誡他們說：“你們要想一輩子不受饑挨餓，就一定要照這兩個宇去做?！焙髞?，兄弟倆分家時，將匾一鋸兩半，老大分得了一個“勤”字，老二分得一個“儉”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高懸家中，每天“日出而作，日人而息”，年年五谷豐登。然而他的妻子卻過日子大手大腳，孩子們常常將白白的饃饃吃了兩口就扔掉，久而久之，家里就沒有一點余糧。老二自從分得半塊匾后，也把“儉”字當(dāng)作“神諭”供放中堂，卻把“勤”字忘到九霄云外。他疏于農(nóng)事，又不肯精耕細(xì)作，每年所收獲的糧食就不多。盡管一家?guī)卓诠?jié)衣縮食、省吃儉用，畢竟也是難以持久。這一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他倆情急之下扯下字匾，將“勤”“儉”二字踩碎在地。這時候，突然有紙條從窗外飛進屋內(nèi)，兄弟倆連忙拾起—看，上面寫道：“只勤不儉，好比端個沒底的碗，總也盛不滿!”“只儉不勤，坐吃山空，一定要受窮挨餓!”兄弟倆恍然大悟，“勤”“儉”兩字原來不能分家，相輔相成，缺一不可。吸取教訓(xùn)以后，他倆將 “勤儉持家”四個字貼在自家門上，提醒自己，告誡妻室兒女，身體力行，此后日子過得一天比一天好。

毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補了73次、穿了20年。英國女王伊麗莎白二世每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅持皇家用的牙膏要擠到一點不剩。豐田公司在成本管理上從一點一滴做起，勞保手套破了要一只一只的換，辦公紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里放一塊磚用來節(jié)水。我國大學(xué)生倒掉的飯菜總量約為學(xué)生購買飯菜總量的三分之一，每年大學(xué)生們倒掉了可養(yǎng)活大約1000萬人一年的食物。浪費是一種犯罪，節(jié)儉是一種美德。

現(xiàn)今的節(jié)儉，其意義已經(jīng)不只是物質(zhì)上的節(jié)儉，而更多體現(xiàn)為—種高尚品格，—種可貴精神。體現(xiàn)為奮發(fā)進取，積極向上的精神狀態(tài)。節(jié)儉，有助于—個人修身養(yǎng)性、陶冶情操，也是—個人事業(yè)有成的重要因素。節(jié)儉，是—種意識，—種社會風(fēng)尚，也是—種自我約束。我們應(yīng)在思想上樹立節(jié)儉觀念，將節(jié)儉的美德融入我們的靈魂，視為治國之道、興業(yè)之本、持家之源。在行動上從細(xì)節(jié)入手、小事做起，自覺養(yǎng)成自然、樸素的生活習(xí)慣。

讓我們從小事做起，從點滴做起，讓節(jié)儉成為一種習(xí)慣，讓節(jié)儉成為一種品質(zhì)。

2013.04.24