第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期綜合試卷

一、我會(huì)查字典。

查帶點(diǎn)的字 音序 音節(jié) 再查幾畫(huà) 在詞中的意思

音序 音節(jié) 筆畫(huà) 含義

山（）（）（）（）

凹（）（）（）（）

閑（）（）（）（）

聊（）（）（）（）

攀（）（）（）（）

登（）（）（）（）

砸（）（）（）（）

翻（）（）（）（）

二、我能找出下列句子中的錯(cuò)別字，并把它們改正過(guò)來(lái)。

（1）小時(shí)候，我總愛(ài)戰(zhàn)在屋旁，忘著太陽(yáng)一寸一寸地沉到山凹里去了。（）

（2）黃河這幾天正直大汛，水流端急，波濤洶涌，船工都不趕在這種情況下出船（）

（3）門(mén)慮掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地叫我一聲：“萬(wàn)老師，抱紙來(lái)了?！保ǎ?/p>

（4）樹(shù)很辛未，但心底卻很難過(guò)。（）

三、我會(huì)用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩句話(huà)合為一句話(huà)。

（1）明天太陽(yáng)還會(huì)醒來(lái)。明天不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

_____________________________________

（2）我做作業(yè)。我望著太陽(yáng)一步步往山凹里走。

_____________________________________

（3）男孩不來(lái)玩了。樹(shù)常常感到孤獨(dú)。

_____________________________________

四、縮句。

（1）驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。

____________________________________

（2）這天深夜，石根在睡夢(mèng)中被急促的敲門(mén)聲驚醒。

____________________________________

（3）律師含著激動(dòng)的淚水告別了這位痛失愛(ài)子的母親。

____________________________________

（4）白鰭豚靠一個(gè)朝天的鼻孔在水面呼吸。

____________________________________

五、按要求改寫(xiě)句子。

（1）媽媽拿出一雙用絨線(xiàn)一針針勾出來(lái)的小鞋子給我看。

改成“把”字句：__________________

改成“被”字句：__________________

（2）爸爸媽媽像茉莉一樣潔白純凈、真誠(chéng)的愛(ài)令人感動(dòng)。

改成反問(wèn)句：_______________________

改成雙重否定句：__________________

（3）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我相信：你能行！祝你成功！”

改為轉(zhuǎn)述句：_______________________

（4）父親叫兒子從積蓄里拿出點(diǎn)錢(qián)，去買(mǎi)把鎬頭來(lái)。

改為直述句：_______________________

（5）國(guó)家傾覆就因?yàn)檫@匹馬！

改為否定句：_______________________

改為疑問(wèn)句：_______________________

改為設(shè)問(wèn)句：_______________________

改為反問(wèn)句：_______________________

六、閱讀理解。

（一）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

1、這段話(huà)選自 的《_________ 》。

2、這段話(huà)主要寫(xiě)_____，表達(dá)了作者_(dá)_____ 的思想感情。

3、作者是從____ 生活小事中感覺(jué)到日子“匆匆”了。

4、寫(xiě)出表示珍惜時(shí)間的名言警句。

_____________________________________

（二）媽媽的口味

中午回到家，媽媽早已把飯菜盛好，放在桌子上。一進(jìn)門(mén)，飯菜的香味就撲進(jìn)我的鼻子里。我拿起筷子，旋風(fēng)般地?fù)]動(dòng)起來(lái)，瘦肉、鮮魚(yú)，爭(zhēng)先跳進(jìn)我的嘴里……

吃著吃著，我忽然發(fā)現(xiàn)媽媽只是夾洋山芋吃。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳銥樯恫怀贼~(yú)肉？”她笑了，說(shuō)自己不愛(ài)吃。其實(shí)昨天中午，媽媽給我做的是茄子燒肉，剛上市的新鮮茄子，我吃得津津有味，而挑剩下的肉，媽媽悄悄地夾到自己的碗里。

我沒(méi)心思再吃菜了，心里翻騰起來(lái)：媽媽今天不吃肉，而昨天為啥吃剩下的肉呢？媽媽的口味真特殊，我愛(ài)吃的她偏不愛(ài)吃，我不愛(ài)吃的她偏愛(ài)吃。噢！我終于明白了其中的奧妙。

第二天中午吃飯時(shí)，媽媽又特地?zé)宋覑?ài)吃的紅燒肉。我先嘗了一小口，故意說(shuō)：“媽?zhuān)裉鞜牟嗽趺礇](méi)味兒呀？”媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“不見(jiàn)得吧！”我撒嬌說(shuō)：“就是沒(méi)味兒，您嘗嘗！”媽媽只好嘗了幾口，聽(tīng)到我笑，媽媽才悟出了我的用意。

媽媽甜甜地笑了，我也笑得更歡了。

1、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

（1）津津有味：___________________

（2）奧妙：________________________

2、指出下面句子都用了什么描寫(xiě)。

A、語(yǔ)言B、動(dòng)作C、神態(tài)D、心理

（1）我拿起筷子，旋風(fēng)般地?fù)]動(dòng)起來(lái)，瘦肉、鮮魚(yú)，爭(zhēng)先跳進(jìn)我的嘴里……（）

（2）我心里翻騰起來(lái)：媽媽今天不吃肉，而昨天為啥吃剩下的肉呢？媽媽的口味真特殊，我愛(ài)吃的她偏不愛(ài)吃，我不愛(ài)吃的她偏愛(ài)吃。（）

（3）“媽?zhuān)裉鞜牟嗽趺礇](méi)味兒呀？”（）

（4）媽媽甜甜地笑了，我也笑得更歡了。（）

3、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文寫(xiě)出自己對(duì)畫(huà)線(xiàn)句子的理解。

____________________________________

4、文中的“我”多細(xì)心啊，從媽媽特殊的口味中發(fā)現(xiàn)了媽媽對(duì)自己深摯的愛(ài)。你呢，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？在下面簡(jiǎn)單寫(xiě)幾句。

____________________________________

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上期末綜合試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、看拼音寫(xiě)漢字。10分

Huìjípángbótiàowàngchàndǒujǐnshèn

________________________________________

xiányíbǔrǔqíqūzhīchēngjiǎojié

________________________________________

2、我會(huì)查，我會(huì)選。3分

“卸”字按音序查字法，應(yīng)查()，再查音節(jié)();用部首查字法，應(yīng)先查()部，再查()畫(huà)。

它有這樣幾種解釋?zhuān)孩侔褨|西從運(yùn)輸工具上搬下來(lái)。②把零件從機(jī)械上拆下來(lái)。③解除;推卸。在“拆卸”中應(yīng)選擇()，在“卸車(chē)”中應(yīng)選擇()。

3、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。5分

毫不猶()風(fēng)欺()壓不()爭(zhēng)辯眾志()城

安然無(wú)()滿(mǎn)腔()火一如既()勵(lì)精圖()

這個(gè)玻璃盤(pán)很堅(jiān)固，從桌面上掉了下來(lái)，仍()，沒(méi)有裂縫。

4、給“然”字組四個(gè)詞語(yǔ)，填入下列句子中。4分

⑴。()過(guò)了一會(huì)，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

⑵。有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)()落到我的肩上。

⑶?？茨潜砬?，他()還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

⑷。雖然老師病了，但()堅(jiān)持給我們上課。

5、判斷題(對(duì)的劃“√”，錯(cuò)的“×”。5分

(1)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！笔峭醢彩膶?xiě)的詩(shī)句()

(2)按時(shí)間順序排：元宵、端午、清明、中秋、重陽(yáng)()

(3)漢字的演變是：甲骨文、小篆、金文、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。()

(4)“萬(wàn)水千山只等閑”中的“等閑”是“等待空閑”的意思。()

(5)“目前最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重?！边@句話(huà)列數(shù)字的說(shuō)明方法。()[小精靈兒童網(wǎng)站]

6、給句子中加橫線(xiàn)字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)里。(4分)

怪：A感到奇怪B奇怪C責(zé)備;怨D很;非常

⑴。讓它荒著怪可惜的，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。()

⑵。請(qǐng)你不要怪他，這一切都是我的錯(cuò)。()

⑶。不要大驚小怪，這都是她努力的結(jié)果。()

⑷。這種花只在夜間開(kāi)放，真是怪事。()

7、請(qǐng)按要求完成句子。8分

(1)他怎么會(huì)知道拉車(chē)的民工日子過(guò)得有多苦呢?(改成陳述句)

(2)活潑可愛(ài)的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋(píng)果?？s句(縮到最簡(jiǎn))

(3)我說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫(huà)嗎?”(改為轉(zhuǎn)述句)

(4)改病句：在大家的幫助下，他端正了決心，要好好學(xué)習(xí)。

8、日積月累。10分

(1)小蔥拌豆腐

(2)________________，白首方悔讀書(shū)遲。

(3)愛(ài)親者，不敢惡于人，________________。

(4)________________，烏蒙磅礴走泥丸。

(5)圓明園________建筑宏偉，________收藏著最珍貴的歷史文物。上自________的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的________和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的________。

二、口語(yǔ)交際。5分

(1)我到醫(yī)院接病愈回家的媽媽?zhuān)吹綃寢屛艺f(shuō)：“________”，看到照顧媽媽的護(hù)士，我說(shuō)：“________”。走到醫(yī)院門(mén)口，我對(duì)相送的醫(yī)生說(shuō)：“________”。3分

(2)迎面接力比賽就要開(kāi)始了!請(qǐng)你給本班運(yùn)動(dòng)員鼓鼓勁。2分

三、閱讀園地：(請(qǐng)你認(rèn)真閱讀下面的短文并作答。)(16分)

有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開(kāi)了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心：“啊，我的媽媽?zhuān)谷徊唤o我一件禮物?！?/p>

一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，還()地問(wèn)：“孩子，你哭什么?”

第三篇：語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期單元試卷

第一單元試題

一、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)

jiū zhèn ɡào nǎo jū ɡōnɡ shòu chǒnɡ tuī jiàn

()()()()()

二、我能準(zhǔn)確組詞。(9分)

添()蹲()剖()腫()拇()

舔()遵()陪()仲()姆()

bǐnɡ()zháo()jīn()mú()

屏著禁模

pínɡ()zhuó()jìn()mó()

三、我會(huì)選。(3分)

1、下列四組詞語(yǔ)總讀音完全正確的一組是。()

A、呻吟(shēnyínɡ)磅礴(pánɡbó)剖開(kāi)(pōukāi)

B、滋潤(rùn)(zīrùn)咳嗽(késou)日寇(rìkòu)

C、碎屑(suìxiǎo)腐爛(fǔlàn)開(kāi)墾(kāikěn)

2、下列詞語(yǔ)搭配完全正確的一組是()。

A、保護(hù)(書(shū)籍)愛(ài)護(hù)(糧食)愛(ài)惜(時(shí)間)

B、保持(作風(fēng))珍惜(益鳥(niǎo))維護(hù)(生活)

C、虛心地(鍛煉)熱烈地(歡迎)刻苦地(打掃)

D、歡樂(lè)的(童年)鮮艷的(紅旗)堅(jiān)強(qiáng)的(戰(zhàn)士)

3、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)字的一組是。()

A、披荊斬棘大義凜然眾志成城不屈不撓

B、勇往直前豪情壯志同仇敵愾中流砥柱

第二單元試題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)

fā tònɡ dǒu zhuǎn xīnɡ yí fēn biàn shì ér bú jiàn

()()()()

bù xiǔ miào bù kě yán tuò huānɡ shāo zònɡ jí shì

()()()()

二、組詞。(4分)

蜷()銹()炕()辯()

倦()繡()坑()辨()

shā()sì()bó()

剎似薄

chà()shì()báo()

三、我會(huì)查字典。(4分)

“縱”字用音序查字法，應(yīng)查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)?！翱v”

解釋有：a、跟“橫”相對(duì);b、從前到后的;c、軍隊(duì)編制;d、放走;

e、放任;f、身體猛然向前或向上。下面加點(diǎn)的字應(yīng)選那種解釋?zhuān)?/p>

C、舍生取義臨危不懼前赴后繼感天動(dòng)地

四、我能把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(5分)

不由()主勞苦()高()不在乎垂頭()氣()不相識(shí)

殘?jiān)?)手舞足()驚慌失()弱不()風(fēng)喜出()外

五、我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)

風(fēng)塵仆仆：、(ABCC式);

彬彬有禮：、(AABC式);

不聲不響：、(ABAC式);

活蹦亂跳：、(近義詞);

雄赳赳：、(ABB式)。

六、我能理解加點(diǎn)字的意思，把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(2分)

故：A原因、緣故;B故意、有心、存心;C死;D所以。

1、他有堅(jiān)強(qiáng)的意志，故能克服困難。()

2、我不是故意把墨水弄到你桌子上的。()

3、誰(shuí)也不知道他何故本來(lái)上學(xué)。()

4、去年，我的鄰居意外身故了。()

七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。(4分)

一……就……因?yàn)椤浴皇恰恰还堋偂?/p>

1、他說(shuō)()是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣()是對(duì)的。

2、()摔下去，貓()會(huì)把你吃了。

3、他們是人類(lèi)，()用翅膀飛，()用雙腳走。

4、()烏鴉對(duì)凈化環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)，()這枚金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給他。

八、判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。(2分)

1、《小麻雀》的作者是俄國(guó)著名作家高爾基。()

2、《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話(huà)圍繞“金獎(jiǎng)?wù)隆钡臍w屬問(wèn)題，講述了鳥(niǎo)的王國(guó)中的一個(gè)動(dòng)人故事。告訴我們：只有默默地為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的人，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)與尊敬。()

3、大拇指湯姆與錫兵都是丹麥著名作家安徒生筆下的童話(huà)人物。()

4、《堅(jiān)定的錫兵》通過(guò)講述錫兵平凡的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)善良勇敢、堅(jiān)定盡職的錫兵形象。()

九、使用修改符號(hào)修改病句。(3分)

1、農(nóng)夫和他的妻子熱烈地接待了這個(gè)衣衫襤褸的乞丐。

2、她那兇猛的樣子，大花貓大吃一驚。

3、湯姆向周?chē)娜司瞎獑?wèn)好，而跳起了舞。

十、指出下面的句子屬于哪一種描寫(xiě)。(2分)

心理描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)

1、老鷹說(shuō)：“我看還是搶吧!誰(shuí)搶到手就歸誰(shuí)?！?)

2、只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。()

3、喜鵲心里砰砰亂跳：金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?，多么值得自豪?()

4、鳥(niǎo)王得意地仰仰脖子，好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎(jiǎng)?wù)隆?)

十一、我能把下列歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)

麻雀雖小——黃牛吃草——

趕鴨子上架——老鼠鉆煙筒——

豬鼻子插蔥——黃鼠狼給雞拜年——

十二、我能按要求改寫(xiě)句子。(6分)

1、老師的話(huà)語(yǔ)像春天的雨露一樣滋潤(rùn)著孩子們的心田。(縮句)

2、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。(改為反問(wèn)句)

3、上語(yǔ)文課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)忘在家里了，我記得不得了。(改為比喻句)

十三、閱讀。

(一)普季克不相信媽媽的話(huà)。他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。一天，他()在窩邊，()著嗓子，()著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺(jué)就手舞足蹈起來(lái)，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動(dòng)著翅膀。

媽媽從樹(shù)上()下來(lái)。她把普季克()到一邊，渾身的毛()起來(lái)，()了嘴巴，雙眼()著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來(lái)，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣?怎么樣?”

□嗯□沒(méi)什么□□普季克說(shuō)□□總得一樣一樣學(xué)嘛□□

1、從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。(2分)

勸說(shuō)()信任()

焦急()興高采烈()

2、“自作聰明”的意思是。普季克自作聰明，不聽(tīng)勸告表現(xiàn)在什么地方?用“﹏﹏”在文中畫(huà)出來(lái)。(2分)

3、在文中的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

4、“兇猛”這個(gè)詞語(yǔ)用在了媽媽身上，你體會(huì)到了什么?(1分)

5、文中描寫(xiě)普季克心理活動(dòng)的詞語(yǔ)是(1分)

6、想想：經(jīng)過(guò)這件事，普季克不僅會(huì)飛了，還懂得了什么?(1分)

(二)此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮里的故事，逗他們開(kāi)心。農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。

1.農(nóng)夫和他的妻子為什么很為自己的兒子驕傲?(2分)

2.文中的“這一切“都指的是什么?(2分)

3.從文中劃線(xiàn)句中，你明白了什么?(2分)

(三)橡樹(shù)下的豬

豬整天在老橡樹(shù)下狼吞虎咽地吃著橡實(shí)，吃飽了，就躺在樹(shù)蔭里呼呼大睡。這天豬終于睜開(kāi)沉重的眼睛醒來(lái)，又站起身來(lái)，用豬鼻子挖掘起橡樹(shù)根來(lái)了。

“喂，你不明白嗎?這樣會(huì)損傷橡樹(shù)的?！倍阍跇?shù)枝上的一只老鴉責(zé)備地叫喚道，“如果你把樹(shù)根部暴露出來(lái)了，樹(shù)就會(huì)枯死的?！?/p>

豬答道：“得了，讓它枯死好了。說(shuō)到我呢，對(duì)我可沒(méi)有什么影響，我就看不出它能有多大用處，如果它永遠(yuǎn)沒(méi)有了，我也決不會(huì)惋惜。我要的是橡實(shí)，養(yǎng)得我肥肥胖胖的是橡實(shí)呀?！?/p>

“忘恩負(fù)義的東西!”橡樹(shù)用嚴(yán)肅的口吻答道：“如果你抬起你的丑臉往上瞧瞧，朋友，你就會(huì)明白，這些橡實(shí)都是從我身上長(zhǎng)出來(lái)的呀?！?/p>

無(wú)知的人就跟豬一樣的盲目，他們嘲笑知識(shí)，嘲笑學(xué)問(wèn)，鄙夷地把學(xué)術(shù)上的成就一腳踢開(kāi)，卻不知道他們自己正享受著學(xué)術(shù)上的一切成果呢。

1、選擇填空。(1分)

作者對(duì)豬所持的態(tài)度是()

A、喜愛(ài)B、同情C、厭惡D、感到可笑

2、你認(rèn)為豬在本文中是一個(gè)怎樣的形象?(2分)

3、下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近?用“√”選出。(1分)

A、一富人讓工人為他蓋樓，工人蓋第一層時(shí)，富人說(shuō)：“誰(shuí)要第一層時(shí)啦，我要的是第三層!”()

B、一婦人養(yǎng)一雞，雞每日生一蛋，婦人心想殺了雞就可以將雞所有的蛋取出，結(jié)果殺雞后一個(gè)蛋都沒(méi)取出。()

C、一個(gè)人在市場(chǎng)上買(mǎi)了一匣珠寶，他把珠寶丟下，只拿走匣子，他說(shuō)：“我喜歡的是這個(gè)匣子呢!”()

4、讀了本文，你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(2分)

十三、習(xí)作。(30分)

兔子狐貍老虎烏鴉獵人喜鵲

大象鯉魚(yú)黑熊白鴿大樹(shù)太陽(yáng)

請(qǐng)你從以上事物中選擇一些做為主要“人物”，寫(xiě)一篇童話(huà)故事，題目自擬，不少于400字。

第四篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

萊州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文2014——2015第一學(xué)期

“學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告”

新課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文課程的基本理念中提到“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文?！北敬卧嚲碓谡w的設(shè)計(jì)上把握了上述關(guān)于各種能力的檢測(cè)，從而考查了學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等各方面能力的掌握情況。

一、試卷解析：

2015—2016學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)五年級(jí)語(yǔ)文試卷共分三大部分： “基礎(chǔ)知識(shí)”、“積累運(yùn)用”、“生活習(xí)作”，共計(jì)十個(gè)大題。總的來(lái)看題量較大，覆蓋面廣，難度適中。具體呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：

1、緊扣新課標(biāo)精神，考查綜合能力。

本學(xué)期的試卷較之以往，有所改變，也有所突破。本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。既考查了老師們陽(yáng)光綠洲工程六大項(xiàng)目的落實(shí)情況，同時(shí)又照顧到五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，以教材為本，又不拘泥于教材；以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差異；考查了老師們陽(yáng)光綠洲工程六大項(xiàng)目以及一拖三、一拖一的落實(shí)情況。

2、注重閱讀積累與運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

試卷在兼顧基礎(chǔ)積累的同時(shí)，擴(kuò)大了對(duì)課內(nèi)閱讀、推薦書(shū)目的閱讀積累，以及對(duì)經(jīng)典誦讀的考察。語(yǔ)文教學(xué)，與其它課程相比，更要注重積累，注重生活聯(lián)系實(shí)際。一本教科書(shū)，只是浩瀚的語(yǔ)文知識(shí)中的一滴水，并不是教學(xué)的最終目的。語(yǔ)文教師要利用教學(xué)過(guò)程為學(xué)生拓展更廣闊的天空，引導(dǎo)學(xué)生去汲取源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的母語(yǔ)文化。

3、注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，能夠?qū)W為我用。

我們教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)僅限于語(yǔ)文書(shū)，要真正拓展出去，真正把語(yǔ)文學(xué)“活”，《自讀課本》、推薦書(shū)目，讓學(xué)生只在課堂學(xué)語(yǔ)文變?yōu)樵谏钪袑W(xué)語(yǔ)文；在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要變教教材為教課程，將零散的知識(shí)以主題訓(xùn)練的方式進(jìn)行重組。

創(chuàng)新精神是永恒的教育主題。學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)、富有創(chuàng)新精神的運(yùn)用，在這張?jiān)嚲碇畜w現(xiàn)較多。這也提醒我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師，不要把孩子教死，不要把知識(shí)教死，要讓孩子靈活掌握知識(shí)，合理運(yùn)用知識(shí)。這是語(yǔ)文教學(xué)的“天”與“地”：教師要為學(xué)生撐起一片“天”，學(xué)生卻不能懸浮在空中，必須牢固的扎根“大地”。

下面結(jié)合試卷就我鎮(zhèn)檢測(cè)情況進(jìn)行具體的分析：

二、質(zhì)量分析：

我鎮(zhèn)五年級(jí)期末檢測(cè)共有284人參加，去年我鎮(zhèn)的學(xué)生優(yōu)秀率為60%，及格率為98.6%，平均分為86.2，今年 的優(yōu)秀率為，及格率為，平均分為。對(duì)比之后，全鎮(zhèn)的五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)呈上升趨勢(shì)，在過(guò)去的一年中，我們教研組全體同仁，針對(duì)市教研室的統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生的閱讀、背誦、積累等方面進(jìn)行了綜合性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力方面比以前有所提高。

三、問(wèn)題剖析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

第一題：在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。

這道題意在測(cè)試課本中“我會(huì)認(rèn)”的字以及多音字的掌握情況。這道題測(cè)查的詞語(yǔ)大多都是易混淆、易出錯(cuò)的讀音。這些二類(lèi)字和多音字的識(shí)讀可以從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出朗讀的準(zhǔn)確，而對(duì)朗讀的指導(dǎo)是現(xiàn)在的語(yǔ)文教師誰(shuí)都不敢忽視的。因此這道題所檢測(cè)的內(nèi)容也是本次試卷中被上下都重視的內(nèi)容。在檢測(cè)前，老師與學(xué)生們一起進(jìn)行了綜合概況，學(xué)生對(duì)于一些易混字也有了了解，所以在本次的檢測(cè)中學(xué)生的成績(jī)還是比較好的，沒(méi)有出現(xiàn)大量的錯(cuò)題。出錯(cuò)最多的是“顛簸”的“簸”的讀音，這個(gè)字只有三聲和四聲之分，根本沒(méi)有一聲的讀音，很明顯一聲是在混淆孩子，但卻有一部分學(xué)生犯這么幼稚的錯(cuò)誤，說(shuō)明他們對(duì)“簸”字的讀音把握不準(zhǔn)確，掌握的不牢固。

建議：

1、平時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的要求，在學(xué)習(xí)課文前要先讀熟這些字。上課時(shí)，多種形式加強(qiáng)記憶，可以在組詞、設(shè)計(jì)語(yǔ)境中強(qiáng)化，舉一反三，加深印象。

2、對(duì)識(shí)記有困難的學(xué)生可以單獨(dú)輔導(dǎo)，結(jié)成幫扶小對(duì)子，以?xún)?yōu)帶差。第二題：讀拼音，將正確的漢字規(guī)范地寫(xiě)到田字格里。

認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)不成問(wèn)題，可是要真正做到會(huì)寫(xiě)，就有些困難，尤其是一些形近字，對(duì)學(xué)生造成了很多的困擾。學(xué)生往往在初學(xué)時(shí)能夠掌握，可是隨著時(shí)間的推移，形象最相近的兩個(gè)字就好混淆，越是出錯(cuò)，就越是難掌握，我們常常會(huì)出現(xiàn)這樣的感覺(jué)，錯(cuò)別字越改越錯(cuò)。所以說(shuō)除了能識(shí)字，還更要會(huì)寫(xiě)字。因而每年的看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)這樣的習(xí)題是不可缺少的，它既考查了識(shí)拼音又考察了寫(xiě)漢字。

這道題目檢查的是學(xué)生對(duì)本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，考察的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，關(guān)注的是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)性。同時(shí)也能看出學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。這道題不僅僅是考學(xué)生是否能把字形寫(xiě)正確，更重要的是看學(xué)生是否能在田字格里寫(xiě)規(guī)范。這樣命題目的既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)我會(huì)寫(xiě)的字拼讀記憶能力，同時(shí)又檢測(cè)了“陽(yáng)光綠洲”六大工程中學(xué)生的寫(xiě)字能力。新課標(biāo)中明確指出中高年級(jí)要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我們真的有責(zé)任為學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本題中的生字都是屬于容易寫(xiě)錯(cuò)或同音易混的字，“挺拔”中的“挺”的右部容易寫(xiě)成“延”“拔”字右部容易寫(xiě)成“發(fā)”，“勤勉”中“勤”的左部掌握不好，不是少橫就是短豎。從學(xué)生最后完成的情況看，本題中大多數(shù)孩子的書(shū)寫(xiě)堪稱(chēng)規(guī)范美觀。這說(shuō)明堅(jiān)持中午寫(xiě)字指導(dǎo)與訓(xùn)練成果是豐碩的，但從生字書(shū)寫(xiě)正誤的情況看，還是或多或少的存在問(wèn)題。

1、加強(qiáng)平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。我們?cè)趯?xiě)字訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)字、易錯(cuò)字、同類(lèi)字在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排都要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美，讓我們的寫(xiě)字教學(xué)充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)的厚重與美麗，這也是效率課堂價(jià)值效率與內(nèi)涵效率的體現(xiàn)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)堅(jiān)持不懈，持之以恒。堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課拿出十分鐘進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，將讓每一位孩子都能寫(xiě)一手漂亮的漢字作為語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

3、要把聽(tīng)寫(xiě)貫穿于平日的教學(xué)中，并且要常抓不懈。學(xué)生想要寫(xiě)好字，先要寫(xiě)對(duì)字。聽(tīng)寫(xiě)是檢驗(yàn)學(xué)生是否記住字形的非常有效的方法，聽(tīng)寫(xiě)后對(duì)孩子的改錯(cuò)要有切實(shí)的監(jiān)督措施，改錯(cuò)的監(jiān)督可以由學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴完成，這也體現(xiàn)了生生間的協(xié)同。

4、抓好平時(shí)的家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)，與家長(zhǎng)溝通取得他們的配合。許多孩子家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)太差，養(yǎng)成不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的壞習(xí)慣，贏得家長(zhǎng)的幫助會(huì)起到事半功倍的效果。

第三題：選擇題。

第1小題，找出書(shū)寫(xiě)完全正確的一組詞語(yǔ)，看似檢測(cè)對(duì)字的掌握，實(shí)則是檢測(cè)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，只有理解詞意才能正確用字。

第2小題，選擇故事或歇后語(yǔ)全部來(lái)自古典名著《三國(guó)演義》的一組

本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀情況，只有讀過(guò)學(xué)生才能知道。另外在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)課后資料袋，也可以為學(xué)生提供幫助。也有部分學(xué)生對(duì)于試卷上的三個(gè)故事不是特別的了解。

第3小題，下列句子不是表達(dá)肯定意思的一句話(huà)

本題考查的是反問(wèn)句所表達(dá)的肯定的意思，有許多孩子不能很好地進(jìn)行理解。第二句很明顯的不是反問(wèn)句，“是”“還是”表達(dá)的是選擇的意思。

建議：

1、借助閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解詞意的能力。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解字義、詞語(yǔ)永遠(yuǎn)是最科學(xué)實(shí)用的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)別字的能力，讓學(xué)生的習(xí)作評(píng)介從最基礎(chǔ)的修改錯(cuò)別字開(kāi)始。

2、閱讀課外書(shū)籍時(shí)，尤其是古典名著，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列提綱，起名字的方法，幫助學(xué)生熟悉和掌握書(shū)中故事。

3、加強(qiáng)對(duì)句式的理解與指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同的句式能夠達(dá)到較好的認(rèn)識(shí)。

第四題：請(qǐng)按規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求抄寫(xiě)下面一段話(huà)，在抄寫(xiě)過(guò)程中能試著背記下來(lái)就更好

了。

本題檢測(cè)的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及背誦情況。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，這對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何困難。寫(xiě)好漢字是我校的一貫宗旨，平時(shí)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生自己，對(duì)于規(guī)范書(shū)寫(xiě)都很重視，不光是本題，通篇語(yǔ)文檢測(cè)題，我們的學(xué)生都書(shū)寫(xiě)的很認(rèn)真，這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。

這道題的內(nèi)容是自讀課本中的一段話(huà)。關(guān)于這部分練習(xí)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度?！焙汀胺e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，”的考察。積累不應(yīng)只是會(huì)背誦，還應(yīng)會(huì)默寫(xiě)，更應(yīng)會(huì)運(yùn)用。

這道題檢查的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平以及認(rèn)真態(tài)度，只要靜下心了就能寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，因而正確率高，只有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)丟字或錯(cuò)字現(xiàn)象。

建議：

1、積極的實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠背誦默寫(xiě)、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩(shī)文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。

2、認(rèn)真解讀運(yùn)用單元整體課例中的有指向的生活和閱讀積累。這為我們組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展指明了方向，這需要我們對(duì)于單元整體課例中的有指向的閱讀和生活積累進(jìn)行精心研究與運(yùn)用。

（二）積累運(yùn)用：

新課標(biāo)中指出“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！狈e累與運(yùn)用是一對(duì)相輔相成的共同體，因?yàn)橛辛朔e累才能運(yùn)用的更好，也因?yàn)橛辛诉\(yùn)用才將積累的知識(shí)更加完善、豐盈。積累伴隨著運(yùn)用，運(yùn)用伴隨著積累。

第五題：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)和積累，試著完成下面的填空作業(yè)。

第1小題對(duì)季羨林文章的把握情況和人物的積累情況。本學(xué)期學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于他的文章《懷念母親》和《自己的花是讓別人看的》，本題既有對(duì)文章內(nèi)容的考查，也有對(duì)詞語(yǔ)的積累，更有對(duì)人物的挖掘。前面課本知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，但對(duì)季老印象的概括歸納就不太到位了，這需要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及人物資料的了解自己來(lái)總結(jié)，很好地考察了孩子的思維概括能力。

第2小題是《楊氏之子》填空，學(xué)生平時(shí)背過(guò)并默寫(xiě)過(guò)，所以出錯(cuò)不多。只是對(duì)于拓展閱讀的小古文，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)確實(shí)有很大的難度。教師課堂上拓展過(guò)，但是很少提到題目，或是題目提到過(guò)，但是學(xué)生的印象不深，因此這道題丟分很大。

第3、4、5小題，是對(duì)背誦及積累內(nèi)容的考查。有《山中訪友》中的段落考查，大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)。但可能由于本課是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)，有個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有背到這一段落，導(dǎo)致在這題上失分，很是可惜。有日積月累中數(shù)字聯(lián)及毛澤東詞《卜算子.詠梅》內(nèi)容的補(bǔ)充填空，這兩小題平時(shí)學(xué)生背得很熟并能達(dá)到熟練默寫(xiě)，因此完成情況很好。

以上內(nèi)容都是課本知識(shí)的考察，本學(xué)期我們?cè)跁?shū)寫(xiě)練習(xí)內(nèi)容上做了改進(jìn)，也將段落、名言等內(nèi)容納入到書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，書(shū)寫(xiě)一些優(yōu)美的的段落，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，寫(xiě)得多，所以這幾道小題完成得很好。

建議：平時(shí)加強(qiáng)背誦與積累內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到會(huì)背會(huì)寫(xiě)并能學(xué)以致用。

第六題 ：補(bǔ)充成語(yǔ)，并結(jié)合日常生活積累，選其中的三到四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫有序的話(huà)。

本題是對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的考查，讓學(xué)生既要準(zhǔn)確熟練地掌握這些四字詞語(yǔ)，還要理解他們的意思，這樣才能正確合理地運(yùn)用到日常生活中。這些詞語(yǔ)都是本冊(cè)課文與日積月累中的，學(xué)生大多都能準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)并恰當(dāng)運(yùn)用，當(dāng)然也有一部分學(xué)生由于不理解而導(dǎo)致詞不達(dá)意。

建議：詞語(yǔ)的積累需要持之以恒，不僅要貫穿于我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的小本子記錄這樣的詞語(yǔ)，及時(shí)鞏固，隨時(shí)隨地溫故而知新，熟練掌握，弄清詞意，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。我們將繼續(xù)加大課外閱讀的要求，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面。在多讀書(shū)的同時(shí)，也多誦讀經(jīng)典詩(shī)句，不要讓學(xué)生讀完就算了，應(yīng)該長(zhǎng)讀長(zhǎng)新，把優(yōu)美的知識(shí)都吸收到自己的腦袋里。

第七題 ：?jiǎn)卧黝}的學(xué)習(xí)與掌握情況的考查。

一個(gè)考查的是第四單元“親近名著”，讓學(xué)生寫(xiě)出老師推薦的整本書(shū)的名字，并概括內(nèi)容。本學(xué)期推薦的四大名著有《西游記》、《水滸傳》，《三國(guó)演義》也有不少感興趣的學(xué)生讀過(guò)，所以這道題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，完成地很好。這讓孩子在讀名著的同時(shí)，又對(duì)內(nèi)容梗概有了更深的把握。每個(gè)單元我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀推薦，同時(shí)結(jié)合閱讀進(jìn)行讀書(shū)展示，有摘抄卡，有手抄報(bào)，每周一節(jié)大閱讀。學(xué)生讀的都很積極，本題完成也較好。

一個(gè)考查的是第五單元“奇妙的信息世界”，讓學(xué)生寫(xiě)出本單元拓展閱讀的文章題目并談收獲。由于本學(xué)期的自讀課本與我們的課文關(guān)聯(lián)不大，因此相關(guān)的內(nèi)容在上課時(shí)涉及的很少，只有少數(shù)人根據(jù)自己的平時(shí)的積累能寫(xiě)出來(lái)文章的題目。

建議：

積極地實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩(shī)文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。

第八題 ：請(qǐng)根據(jù)你的積累，將相關(guān)聯(lián)的用直線(xiàn)連起來(lái)。然后選擇相關(guān)句子的序號(hào)恰

當(dāng)填到句子后面的括號(hào)里。

這是國(guó)學(xué)背誦與《語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練》中俗語(yǔ)內(nèi)容的考查，“國(guó)學(xué)三分鐘”，我們從開(kāi)學(xué)之始，就貫徹教研室的要求，每天國(guó)學(xué)三分鐘背誦，學(xué)生掌握也很好，俗語(yǔ)在平時(shí)中練習(xí)過(guò)，雖然遺忘，但五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知與理解能力，也能很好地完成連線(xiàn)。在一定的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也并非難事，這道題整體來(lái)看學(xué)生完成情況很好。

（三）閱讀體驗(yàn)：

關(guān)于閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)段指出“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！?/p>

第九題：用心閱讀短文，完成后面作業(yè)。

本題考察的是學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生從朗讀中感受到作者表達(dá)的意圖題目，通過(guò)朗讀感受句子表達(dá)了怎樣的感情，由于大部分學(xué)生平時(shí)朗讀就不會(huì)帶有感情，所以學(xué)生找不出主要的中心詞，這樣平時(shí)不注重有感情朗讀有很大關(guān)系。

建議：今后在學(xué)習(xí)課文中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，多想多感。學(xué)會(huì)從朗讀中感受作者的感情，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)在句子中的意思，感受詞語(yǔ)的突出性。

第十題：閱讀課文句段，并按要求做題。本題共分6小題。

1、詞語(yǔ)的補(bǔ)充。讓學(xué)生把給出的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充到文中的括號(hào)中，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。

2、新字的識(shí)記。圈出文中帶拼音的字，并想辦法迅速記住。這道題照顧到了學(xué)生水平的差異，學(xué)生沒(méi)有丟分現(xiàn)象。

3、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。給文中的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這道題看似簡(jiǎn)單，要準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)卻非易事。首先要對(duì)句子理解到位，才能準(zhǔn)確運(yùn)用。從這題中看出，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用掌握的不是太好。

4、人物描寫(xiě)的把握。用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)柳溪語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。這是對(duì)人物描寫(xiě)的考查，每一種描寫(xiě)在文中都有好幾處，所以這道題學(xué)生能很容易地找出。

5、文本內(nèi)容的理解。結(jié)合日常生活積累和對(duì)短文的體驗(yàn)，從賞析評(píng)價(jià)的家督，談

談對(duì)題目中“潔白”的理解。這是一道開(kāi)放題，可以談花的潔白，也可以談人的潔白。只要學(xué)生有據(jù)可依，有話(huà)可談，想得分也并不難。但真正談到人的品質(zhì)的，還不是太多。從此可以看出，學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深刻，對(duì)人物品質(zhì)的挖掘還不夠透徹。

6、寫(xiě)作方法的運(yùn)用。仿照第七自然段寫(xiě)一段話(huà)，表現(xiàn)出熟悉的一個(gè)人的某一個(gè)或兩個(gè)特點(diǎn)。這是一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要想寫(xiě)好這段話(huà)，就一定要細(xì)心地研讀文章內(nèi)容，把握準(zhǔn)要寫(xiě)的內(nèi)容是什么，才能不跑題，不偏題，做到有的放矢。有許多學(xué)生就是沒(méi)有做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

建議：

閱讀理解能力的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有提高了閱讀理解能力，閱讀水平也會(huì)跟著提高。

1、注重課堂閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)掌握閱讀的方法，提高孩子的閱讀理解能力。

2、閱讀訓(xùn)練中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，將所學(xué)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中去，達(dá)到學(xué)以致用。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)興趣。

4、我們要認(rèn)真落實(shí)單元整體教學(xué)的思想，扎實(shí)、有效的組織語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)表達(dá)，在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)表達(dá)，力爭(zhēng)既得意又得言。

5、將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)融合。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解字義、詞義永遠(yuǎn)是最科學(xué)實(shí)用的方法。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）生活習(xí)作

第十題：讀書(shū)讓我變得更……

題目非常的簡(jiǎn)單，具有開(kāi)放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況補(bǔ)充題目，完成習(xí)作。越是簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生越寫(xiě)得不好。本次習(xí)作有4個(gè)要求：

1把題目補(bǔ)充完整，并給出提示，選擇某一方面的突出變化來(lái)寫(xiě)。

2、能結(jié)合你的學(xué)校讀書(shū)生活或家庭讀書(shū)生活。

3、能恰當(dāng)使用本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，反映出你的變化過(guò)程和內(nèi)心情感。多數(shù)學(xué)生的文章就像一杯白開(kāi)水，平淡無(wú)味，學(xué)過(guò)的的知識(shí)用不上，寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容一用再用。缺少創(chuàng)造，沒(méi)有新鮮感

4、用心想好后再寫(xiě)，要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，用字正確，寫(xiě)完后試著修改一下。由于到了最

后學(xué)生的書(shū)寫(xiě)耐心到達(dá)了極限，再加上寫(xiě)作文，學(xué)生的寫(xiě)字水平已經(jīng)降到了極致，所以作文看起來(lái)字跡比以前潦草了。有不少學(xué)生的作文寫(xiě)完后，就不再看了。好文章是改出來(lái)的，但是大多數(shù)人不懂得這個(gè)道理，或者說(shuō)不這樣做。從本次習(xí)作看出了學(xué)生還存在的一些問(wèn)題

建議：

1、在作文教學(xué)中，有時(shí)只重命題，而忽視內(nèi)容的指導(dǎo)。盡管題目并不難，但由于所寫(xiě)的內(nèi)容范圍過(guò)寬，而學(xué)生又缺少寫(xiě)這類(lèi)作文的經(jīng)驗(yàn)，教師如不給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生自然難以下筆。作文指導(dǎo)最要緊的是引導(dǎo) 學(xué)生寫(xiě)他們自己的生活。寫(xiě)自己的生活容易想清楚，對(duì)寫(xiě)的東西想清楚了，才可能較順利地用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。因此，作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，是作文指導(dǎo)的重要原則。

2、作文指導(dǎo)要由“扶”到“放”。在課堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)、練寫(xiě)。啟發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、多觀察、多實(shí)踐，如通過(guò)課文及課外讀物的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者是怎樣觀察事物、積累材料后寫(xiě)出文章的，及時(shí)指導(dǎo)練寫(xiě)作文；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生活日記等。學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察活動(dòng)、寫(xiě)作實(shí)踐的多樣化。隨著年級(jí)的遞增要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫(xiě)出有所創(chuàng)新的作文來(lái)。

3、教師要參與習(xí)作實(shí)踐。作文是一項(xiàng)綜合性訓(xùn)練，與其他語(yǔ)文作業(yè)相比，帶有更多的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。為了切實(shí)提高習(xí)作指導(dǎo)的效果，教師要研究學(xué)生學(xué)寫(xiě)的過(guò)程。作前要掌握他們?cè)趯忣}、選材、表達(dá)諸方面的困難，尤其要了解那些作文水平低下的學(xué)生，他們最需要幫助的是什么。為此，教師要努力參與習(xí)作實(shí)踐。

三、思考與建議：

通過(guò)本次測(cè)試，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們更要做到以下幾點(diǎn)： 1．重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短

小，或者廢話(huà)連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第五篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三單元試卷

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tiánjìngyóurénpángbócǎofēnglínmào

()()()()

diàntángguīlìyōuxiánānxiánghòuzhòng

()()()()

二、寫(xiě)出帶有下列部首的字。

子立見(jiàn)

三、查字典，并按要求填表。

帶點(diǎn)的字音序部首再查幾畫(huà)字義(在所選注釋序號(hào)上面打“√”)

歡騰①跳躍②升③挪動(dòng)

萬(wàn)籟俱寂①古代的一中簫②從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音

神態(tài)各異①有分別，不相同②奇異，特別③分開(kāi)

精妙絕倫①斷絕②獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕上的四、在下面一段話(huà)的括號(hào)中，填上恰當(dāng)?shù)脑~。

節(jié)日的街上人真多啊!人行道上()，車(chē)行道上更是()。來(lái)到服裝市場(chǎng)，哇!人更多，每個(gè)店鋪前都()。影劇院前的廣場(chǎng)上成了人的海洋，可以說(shuō)是()，影劇院里面更是()。

五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

鼓舞()()錯(cuò)誤改變()繼承()

()經(jīng)驗(yàn)提高()()態(tài)度()作用