第一篇：中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略論文（精選）

摘要：本文在對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的背景下，試探討提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略，以期為提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：提高；體育教學(xué)；質(zhì)量；途徑；策略

在黨和國(guó)家的高度重視下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了穩(wěn)定和較快發(fā)展，總體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居世界前列。體育學(xué)科與其它科目相比，關(guān)系到學(xué)生的體能和健康，有著獨(dú)特和不可替代的重要意義。提高體育教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提升學(xué)生的體育水平和能力，在一定程度上更是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中使每一名學(xué)生的身心健康都得到全面發(fā)展是我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)。在新課改的背景下，要提升教師業(yè)務(wù)能力、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)的差異性和針對(duì)性、深化傳統(tǒng)課堂改革以及在教學(xué)中融入長(zhǎng)期發(fā)展的理念，不斷探索新思路，采用新方法，從而提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育教育事業(yè)不斷前進(jìn)。

1提升教師業(yè)務(wù)能力

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師起引領(lǐng)作用，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，具有十分重要的作用。體育教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生體能的主要方式，體育教師是體育教學(xué)的承擔(dān)者。某種意義上說，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段對(duì)于體育教學(xué)的成敗起決定性作用。信息時(shí)代的到來，大大擴(kuò)展了教學(xué)方式，隨之而來的是教學(xué)觀念和教學(xué)手段的延伸，一些學(xué)科的教學(xué)紛紛引入了多媒體手段。多媒體手段的應(yīng)用，讓課堂效果和趣味性大大增強(qiáng)。與之相比，體育教學(xué)的觀念和教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。要提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)的有效性，就要設(shè)法提升體育教師的業(yè)務(wù)能力。針對(duì)部分體育教師文化課水平不高、學(xué)歷較低的現(xiàn)狀，在各級(jí)教育行政部門根據(jù)制定體育教師的學(xué)歷、職稱發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃的同時(shí)，學(xué)校開展校本教育，按照體育教師具體情況，提升教師專業(yè)化發(fā)展，逐步提高學(xué)校體育教師的文化課要求和學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。把好入口關(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教師的職業(yè)成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力提升進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。體育教師除做到本職學(xué)科的教育教學(xué)拔尖外，無論是學(xué)識(shí)還是品格，都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣和示范。對(duì)體育教師的培訓(xùn)應(yīng)是全方位的，不可就體育培訓(xùn)體育。除注重培養(yǎng)體育教師對(duì)于所教課程資源的識(shí)別、開發(fā)意識(shí)和能力外，還應(yīng)加大對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、健康教育、生命科學(xué)以及一定的人文素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓體育教師對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有全方位的理解和把握，從而能在更高的高度、更廣的視角認(rèn)識(shí)上把握教學(xué)。體育教師應(yīng)自覺按照教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求和培養(yǎng)自身，自覺提升工作的積極性、主動(dòng)性，體育教師對(duì)本職工作的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感要有更深入的認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)教學(xué)理論、多媒體信息化等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提升工作的趣味性、時(shí)代性、創(chuàng)新性。

2激發(fā)學(xué)生的興趣

體育課的最大特點(diǎn)是實(shí)踐性，這是它與其他學(xué)科的教學(xué)形式的主要區(qū)別。體育課教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程是通過學(xué)生參與實(shí)現(xiàn)的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學(xué)生參與的程度及質(zhì)量。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規(guī)律，因而被教育界引用多年。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)因素，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一切教學(xué)才有了落腳點(diǎn)。對(duì)體育感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，反之，對(duì)體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至?xí)a(chǎn)生逃課的行為。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。其試論提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略王詠梅（合肥市夢(mèng)園中學(xué)安徽合肥230000）所謂“親其師，信其道”，一個(gè)深受學(xué)生歡迎的體育教師，他在課堂上組織的各種教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)地參加，教學(xué)目的也更容易達(dá)到。體育教師要贏得學(xué)生的好感，可以在教學(xué)中與學(xué)生共同參與一個(gè)項(xiàng)目，在活動(dòng)中與學(xué)生一同吶喊，加深相互信賴，也可以在完成教學(xué)任務(wù)后擊掌，慶賀階段性目標(biāo)的達(dá)成，向?qū)W生傳遞鼓勵(lì)。此外，還可以通過安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用易于學(xué)生接受的趣味性教學(xué)手段，將教學(xué)目標(biāo)融于游戲中，讓教學(xué)方法情景化。例如，傳統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，體育教師往往讓學(xué)生以一條線為起點(diǎn)反復(fù)在原地跳來跳去，由于枯燥，學(xué)生極易厭煩。此時(shí)不妨變換一下教學(xué)方法，在操場(chǎng)上畫上連續(xù)的方格，學(xué)生像下棋一樣地跳過每個(gè)方格，以此增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提升，增加了練習(xí)的次數(shù)，也達(dá)到了相應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)。

3提高教學(xué)的差異性和針對(duì)性

不同于文化課教育，由于學(xué)生體能差別較大，一部分學(xué)生體育課表現(xiàn)較突出，另一部分學(xué)生展現(xiàn)出的體育能力欠佳。體育教師應(yīng)正視和尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)方式的針對(duì)性，采取一定的教學(xué)手段使每名學(xué)生在體育課堂上都得到鍛煉和提高。為了有針對(duì)性地提高教學(xué)效果，體育教師要做好必要的前期資料準(zhǔn)備和充足的課前準(zhǔn)備工作。體育教師要事先對(duì)學(xué)生個(gè)體情況做個(gè)摸底，掌握學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面情況，根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況，細(xì)化課堂教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)水平較高的學(xué)生，應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)能力、整體配合作為教學(xué)內(nèi)容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對(duì)體育能力較弱學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)，教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求降低和調(diào)整，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

4深化傳統(tǒng)課堂改革

信息時(shí)代的到來，大大擴(kuò)展了教育教學(xué)方式，一些學(xué)科的教學(xué)紛紛引入了新手段，新的教學(xué)手段應(yīng)用讓課堂效果和趣味性大大增強(qiáng)。相比之下，體育教學(xué)的觀念和教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。受根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想和舊的教育模式的影響，不少體育教師仍沿用幾十年前的教學(xué)方法，采用的方法依然是老師講解動(dòng)作和要領(lǐng)，之后示范操作，學(xué)生不加思考地模仿和練習(xí)。由于機(jī)械、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)的效果也隨著練習(xí)次數(shù)的增加而遞減。為了提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，深化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。相比中學(xué)文化課，體育教學(xué)的目的更主要是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上既可以是教材規(guī)定的內(nèi)容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等，也可以是教材以外的，符合學(xué)生興趣和喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體育舞蹈、滑板等，還可以是教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)編的寓教于樂的項(xiàng)目，如體育游戲、合作比賽等。提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要改變教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)框架，使當(dāng)前體育管理從經(jīng)驗(yàn)型和粗放型不斷向科學(xué)化、精細(xì)化方向轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息化和網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)與研討活動(dòng)，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展提供更高要求。

5教學(xué)中融入長(zhǎng)期發(fā)展的理念

中學(xué)體育教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。相比于提高學(xué)生的體育成績(jī)，中學(xué)體育教學(xué)更要著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)全民健身的理念，只有當(dāng)中學(xué)體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時(shí)候，才是高質(zhì)量的教學(xué)。加強(qiáng)體育教學(xué)，要針對(duì)中學(xué)生處于青春期的特點(diǎn)，訓(xùn)練其運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力。中學(xué)體育特別是初中體育教學(xué)，切不可單純受中考升學(xué)考試的影響，只安排與中考有關(guān)的體育課程內(nèi)容而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中階段，體育課教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)以鍛煉身體為主要方式，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)人的終生體育的最佳時(shí)期。對(duì)學(xué)生的教學(xué)不宜采用對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)的方法，不刻意追求動(dòng)作的細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)程度，教學(xué)的內(nèi)容和方法須符合中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)性地傳授體育知識(shí)和方法，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中既調(diào)節(jié)身心又體驗(yàn)體育樂趣，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：文英中學(xué)體育工作匯報(bào)

文英中學(xué)體育工作匯報(bào)

學(xué)校體育工作是學(xué)校工作不可缺少的重要組成部分, 多年來，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以全民健身為學(xué)校體育工作的宗旨，積極開展多種形式的體育活動(dòng)?，F(xiàn)將近期體育有關(guān)內(nèi)容匯報(bào)如下:

一、認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱，落實(shí)體育工作條例

1、認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱，落實(shí)體育工作條例和全教會(huì)精神，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定，制定好教育教學(xué)計(jì)劃、單元和課時(shí)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)體育課。

2、教學(xué)常規(guī)管理制度上切實(shí)落實(shí)兩操一間（早操、下午操、大課間）,運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練,興趣小組活動(dòng)等活動(dòng)。

二、師資隊(duì)伍與經(jīng)費(fèi)投入

現(xiàn)有體育專業(yè)教師兩人，基本滿足學(xué)校正常體育教學(xué)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，首先確保正常教學(xué)需求，保證教學(xué)質(zhì)量。再通過社會(huì)捐贈(zèng)補(bǔ)充不足體育器材，保證活動(dòng)的多樣性，增加學(xué)生體育鍛煉的興趣。

三、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試上報(bào)工作。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)年開始，學(xué)校就積極準(zhǔn)備開展體育測(cè)試工作，體育老師利用體育課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)了測(cè)試，并及時(shí)輸入計(jì)算機(jī)上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫，測(cè)試成績(jī)列入學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。通過測(cè)試本校學(xué)生體質(zhì)基本達(dá)到要求。

四、“一校一品”的學(xué)校體育特色

本校是國(guó)家排球運(yùn)動(dòng)管理中心掛點(diǎn)學(xué)校，在2015年下半年在崇義縣舉辦氣排球培訓(xùn)班，我校兩位體育老師前往培訓(xùn)?；匦：蠓e極組織學(xué)校教師參與，每天下午進(jìn)行氣排球運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)已形成很好的運(yùn)動(dòng)氛圍，在老師的帶動(dòng)下學(xué)生也產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與其中。

五、存在的問題

1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件差，現(xiàn)只有一條不規(guī)則的200米跑道而且地面坑洼，其它運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也較為簡(jiǎn)陋，器材也較單一，學(xué)生鍛煉選擇少。

2、因場(chǎng)地和師資的原因，沒有全面開展校園足球運(yùn)動(dòng)，但學(xué)校利用體育課也能正常開展足球課。

2015年4月15日

第三篇：淺談提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

淺談提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

教學(xué)質(zhì)量問題是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵問題，提高教學(xué)質(zhì)量不僅是全社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的普遍要求，也是學(xué)校本身適應(yīng)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。

一、目前我校在教學(xué)上存在的弊端

1、在教學(xué)管理上主要只是滿足于教師在“教”、學(xué)生在“學(xué)”，滿足于教學(xué)不出問題。而沒有真正地把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來完成。在教學(xué)中不僅要注重教師在“教”、學(xué)生在“學(xué)”。而且更要注重“教”和“學(xué)”的實(shí)際效果。

2、擴(kuò)大招生，遇到很多問題和困難，主要有師資力量的缺乏、教學(xué)訓(xùn)練基地及生活設(shè)施不夠，圖書資料不足等等。這些都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素所在。

3、在教學(xué)中文化基礎(chǔ)課與護(hù)理專業(yè)課的相互聯(lián)系和滲透不夠，應(yīng)突出與臨床護(hù)理密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。三年制的學(xué)生在這一點(diǎn)上尤其顯得突出。

4、缺乏對(duì)任課教師課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等的整體評(píng)價(jià)。教師在授課過程中所出現(xiàn)的問題得不到及時(shí)的更正和改進(jìn).二、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1、強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化管理模式

（1）教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。把教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。教學(xué)管理的進(jìn)步會(huì)帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，明確教師崗位職責(zé)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實(shí)處；抓好科組建設(shè)，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互學(xué)互教，共同提高。

（2）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展，建設(shè)好的專業(yè)學(xué)校才能發(fā)展壯大。實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在學(xué)校教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和需要，不斷更新和添置教學(xué)儀器設(shè)備，確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)開齊開足。要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，努力爭(zhēng)取“零距離上崗”。實(shí)行畢業(yè)證與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度。

（3）抓教研。學(xué)校不僅要重視教師的教學(xué)工作，還要抓好教學(xué)研究工作，鼓勵(lì)和支持教職工參加科研，以教研促教學(xué)。

2、建設(shè)一支優(yōu)良素質(zhì)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的師資隊(duì)伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。要根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制訂好教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)與提高，高度重視發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。要淡化基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的界限，優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）教師上課時(shí)要體現(xiàn)“精、氣、神”——精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。學(xué)生喜歡聽你的課，學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果當(dāng)然就好，教學(xué)質(zhì)量就能不斷提高。

（2）靈活運(yùn)用各種教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段。這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，在教學(xué)中貫徹少而精的教學(xué)原則：一是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要分清主次，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。講授時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講，或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學(xué)生練習(xí)。二是由于教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)有限（尤其三年制的中護(hù)班），在講授時(shí)只能精選一些有決定意義的、有代表性的內(nèi)容加以精講。具體做法是:精選內(nèi)容，精辟地講解,學(xué)生學(xué)得精通。精通，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能真正理解，融會(huì)貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能得到開發(fā)。

（3）教學(xué)方法要多樣化。一是要確立學(xué)生的主體地位。由過去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主，以學(xué)生為中心開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。二是要注重學(xué)生知識(shí)的形成過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決問題時(shí)，能從多角度入手，全面把握。三是注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，讓不同程度、層次和愛好的學(xué)生各有所得，各有所成。四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生打破思維常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作和動(dòng)手能力。

（4）對(duì)教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內(nèi)容。對(duì)課程內(nèi)容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對(duì)教師的基本要求。三是認(rèn)真編寫教案。教案應(yīng)當(dāng)包括全部要講的內(nèi)容。四是合理組織講課內(nèi)容。確定講課內(nèi)容的多少，決定于教學(xué)大納要求。課程內(nèi)容前后次序的安排，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點(diǎn)，突出新概念。五是注意課堂表達(dá)方式。教師必須精神飽滿，認(rèn)真投入，態(tài)度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時(shí)檢查總結(jié)提高。教師在每次講課后，一定要及時(shí)進(jìn)行檢查小結(jié)?？纯茨男┓矫媸浅晒Φ?，哪些方面是失敗。最好是在檢查總結(jié)以后立即找出改進(jìn)的辦法，在不斷地改進(jìn)過程中，提高自己的講授藝術(shù)和教學(xué)水平。

（三）學(xué)生要會(huì)學(xué)

教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要學(xué)會(huì)，更重要的是要會(huì)學(xué)。

1、課上，教師適時(shí)不斷地組織、引導(dǎo)學(xué)生集中精力聽課，跟上老師的思路，積極參與，認(rèn)真思考，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

2、課后，組織學(xué)生主動(dòng)有效的復(fù)習(xí)?？鬃佑芯涿浴皩W(xué)而習(xí)之”“溫固而知新”。說的就是復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)掌握的重要意義，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，是知識(shí)保持和鞏固的主要途徑。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的主要原因，不是弱在課上的理解,而是弱在課后的復(fù)習(xí)，弱在自學(xué)能力不強(qiáng)。通過教師長(zhǎng)期不懈地引導(dǎo),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、開闊思路和視野，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握會(huì)學(xué)的方法。

近年來，我校在提高教學(xué)質(zhì)量上已經(jīng)做了許多的工作。爭(zhēng)一流、創(chuàng)特色、以質(zhì)量謀發(fā)展已成為全校的共識(shí)，我們要為提高教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去做。

第四篇：提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！边@是一位教育專家的觀點(diǎn)，那么如何才能真正激發(fā)師生活力，尤其是學(xué)生的活力，在實(shí)施新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過去的英語課堂教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將反思得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、課堂導(dǎo)入有新意——帶著興趣或問題導(dǎo)入新課

如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課堂，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，是新課程課堂教學(xué)中的首要任務(wù)。我深知：Well begun is half done。例如：（1）由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。（2）由老師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文。（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論。（4）如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。新課程強(qiáng)調(diào)的是：creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。近一學(xué)期我嘗試 了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。

以Book V,Unit 10為例：課文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的一個(gè)問題 ：When you hear or see the word“soccer/football”,what's the first word or expression appear ing in your mind?

問題很簡(jiǎn)單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想 ——羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)。

從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人參與，且無重復(fù)。

二、課堂模式由單一化向多元化過渡

課堂教學(xué)一般模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作 業(yè)。課堂活動(dòng)為：（1）聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)（2）說：背誦、回答、小品表演（3）讀：讀課文（4）寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)，一個(gè)字“苦”。

心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的 人也會(huì)變得平庸。同樣地，厭倦感對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時(shí)就 會(huì)情緒低落，注意力不集中。就是最積極的學(xué)生上課期間有時(shí)也會(huì)跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué) 生思路重入正軌；為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味地親 自在黑板上羅列 key words或畫出腦圖來讓學(xué)生復(fù)述。我采取了讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)方法。

以Book V,Unit 8為例。此篇課文是：“Buying Books”。一看題目就知道這篇課文不是人不 是一則故事。因而段落前后既無必然聯(lián)系，也無故事發(fā)展的必然線索。課文讀懂不難，但要牢記卻也不易。因 此，我就把課文勾畫成一幅腦圖，并且展示在黑板上，幫助學(xué)生建立新的圖式。

三、課堂自主探究有新度、新的增長(zhǎng)點(diǎn)

在某些課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，老師也只是讓學(xué)生以指定 的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動(dòng)性。他們的語言能力和思維能力并未得 到提高。因而教學(xué)活動(dòng)的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過 活動(dòng)學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。

以Book V,Unit 2為例，該課文標(biāo)題為“Improving Your StudyHabits”。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得 良好的效果，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)以求對(duì)課文最大限度的理解。要理解這篇課文，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生 已有的關(guān)于“Study Habits”的圖式。

在學(xué)生羅列出自己的“Study Habits”之后，讓學(xué)生互相傳閱交流各自的學(xué)習(xí)方法，并請(qǐng)他們判斷哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式進(jìn)一步加以闡述、辯論。在啟動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，經(jīng)過充分的積極思 維之后，再讓他們閱讀該課文。這時(shí)候他們便帶著濃厚的興趣去讀并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。

四、課堂結(jié)尾有懸念

新課程的實(shí)施過程中，要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，光靠課堂上學(xué)得課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生 應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識(shí)及外界的 現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。

再以Book V,Unit 10為例：課文Soccer是學(xué)生熟悉、熱中的話題。學(xué)生中有不少是球迷，她們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足 有限的課本知識(shí)。因此，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，放手讓她們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)足球的一切，之后每位或每倆位同學(xué)合作制作一份關(guān)于球類的poster。學(xué)生的積極性很高，她們或查閱書籍、畫報(bào)，或上網(wǎng) 從internet上調(diào)用所需的資料，或自己撰寫對(duì)中國(guó)足球現(xiàn)狀及未來看法。學(xué)生們的張張poster圖文并茂，制作 精美，內(nèi)容豐富，涉及面廣，令人應(yīng)接不暇。她們的每張作品，無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，po ster的周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生，時(shí)而可以聽到她們的笑聲，時(shí)而可以聽到她們的議論。短短的一個(gè)星期 教學(xué)，學(xué)生們獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，從范志毅到Ronaldol/Beckham；從甲A戰(zhàn)火到世界杯風(fēng)云；從女足 到中國(guó)足球之未來；從動(dòng)畫片‘灌藍(lán)高手’到NBA。我和學(xué)生都得到了一種全新的感受。全體學(xué)生參與的這種 課后教學(xué)活動(dòng)不僅可使學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中學(xué)會(huì)外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高自信心。這也符合新課程中素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

在新課程實(shí)施過程中，通過多種手段，提高同學(xué)們45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。每一個(gè)教師課堂上要在“解惑”上多下工夫，無論是課堂導(dǎo)入、課堂的模式、課堂的自主探究還是課堂的結(jié)尾都要精心雕琢，給學(xué)生全方面的感應(yīng)和刺激，力求尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，在再課堂中多加強(qiáng)師生合作，共同探究，使學(xué)生輕松而又敏捷地掌握、理解知識(shí)。

第五篇：提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑 孫雙金

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在適當(dāng)壓縮學(xué)科課程、增設(shè)活動(dòng)課程的情況下，怎樣才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高語文教學(xué)質(zhì)量呢？實(shí)踐告訴我們：優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

無數(shù)實(shí)例證明，教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。以往所制定的教學(xué)目標(biāo)，普 遍存在隨意性、模糊性和單一性三個(gè)弊端。隨意性表現(xiàn)在制定目標(biāo)時(shí)憑主觀意向，不考慮知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng) 性；模糊性表現(xiàn)在制定的目標(biāo)不明確、不具體，大而化之；單一性表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)單一，只制定教學(xué)目標(biāo)，沒 有教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。為此，我們?cè)谥贫ㄕn堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就十分注重目標(biāo)的科學(xué)、明確和完整。例如第七 冊(cè)《繁星》一課，我們制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.整體閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者三次看繁星的不同感受。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)、背誦第三段，學(xué)習(xí)寫景色和寫感受相結(jié)合的寫作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一條要求學(xué)生把課文讀懂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，屬于認(rèn)知領(lǐng)域范疇；第二條要 求學(xué)生能掌握本課的寫作方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，屬于操作領(lǐng)域范疇；第三條是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大 自然的高尚情操，屬于情感領(lǐng)域范疇。以上三條既包括了認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，又包括了情感和操作領(lǐng)域的目標(biāo)，達(dá) 到了優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)進(jìn)程的外在體現(xiàn)。從課堂教學(xué)的進(jìn)程來說，語文課的教學(xué)結(jié)構(gòu)最好 是疏密相間的波浪式結(jié)構(gòu)。密的地方容量大，速度快，要求學(xué)生集中注意，思維敏捷，反應(yīng)迅速；疏的地方坡 度緩，進(jìn)展慢，讓學(xué)生心馳神往，靜觀默想，思索回味。這種波浪式結(jié)構(gòu)，既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又符合 課文內(nèi)容有詳有略的特點(diǎn)。在此理論指導(dǎo)下，我們改變了原來一成不變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了一些“變式”。這 種變式因文而異，因人而異，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了學(xué)生的自 學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中常用的一些變式是：

1.中心開花。有的課文有所謂的“文眼”。文眼可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。例如《小音樂家揚(yáng)科》 中第七小節(jié)：“小提琴的聲音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換?！边@兩句 話集中表現(xiàn)了揚(yáng)科熱愛音樂勝于愛自己的生命。教學(xué)時(shí)我們緊扣這兩句話設(shè)計(jì)了輻射式的問題：從全文哪些地 方可以看出揚(yáng)科酷愛音樂？揚(yáng)科為了看一看小提琴付出了什么代價(jià)？為什么這么富有音樂天才的兒童竟慘死于 鞭下？運(yùn)用“中心開花”的方法教學(xué)有“文眼”一類課文，中心集中，重點(diǎn)突出，具有綱舉目張的效果。

2.跳躍講讀。一些較長(zhǎng)的二、三類課文，可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵處，采用“跳躍式”結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。如《雞毛 信》一文，可以先弄清課文重點(diǎn)：①送信；②被困；③逃跑被抓；④帶入伏擊圈。然后抓住這四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行討論 ：①張連長(zhǎng)為什么稱海娃為小英雄？②課文哪些地方能反映小英雄的品質(zhì)？

3.直入重點(diǎn)。有些課文不一定按著次序一段一段地講，可直接講讀重點(diǎn)段。至于非重點(diǎn)部分，可讓學(xué)生略 讀一下，看看有什么疑問就可以了。例如《落花生》這篇課文，老師在理清“種花生→收花生→吃花生→議花 生”順序后，直入“議花生”一部分，其他部分則讓學(xué)生自讀質(zhì)疑。這樣直入重點(diǎn)而不平均使用力量，使課堂 教學(xué)效率有了顯著的提高。

4.抓住主線。有些課文事件發(fā)展變化有線索可尋，如果抓住了這些線索就可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。有些課文 既有主線又有副線，遇到這類課文就要分析什么是主線，什么是副線，然后強(qiáng)化主線，帶動(dòng)副線?！犊蓯鄣牟?塘》就有一條反映作者對(duì)北大荒感情變化的一條主線。開始作者覺得“呆膩了”；當(dāng)小麗帶他來到草塘邊，看 到草塘這么大這么美時(shí)，他“情不自禁”地贊嘆起來；當(dāng)他在水泡子里看到擠擠挨挨都是魚時(shí)，他“戀戀不舍 ”，不愿離去；當(dāng)他突然看到一條小河時(shí)，他又驚又喜，深深地被北大荒豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光迷住了，“ 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”。抓住這一條主線來教學(xué)，就真正抓住了作者的思路，能起到事半功倍的效果。

以上列舉的是我們?cè)陂喿x教學(xué)中常用的一些結(jié)構(gòu)“變式”。除此之外，還有“舉一反三”、“首尾相顧” 等“變式”。實(shí)踐證明，這種根據(jù)教材內(nèi)容加以處理，因文而異設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方法，對(duì)提高教學(xué)效 率很有益處。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段包括傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。我們所講的優(yōu)化教學(xué)手段不僅僅是指多運(yùn)用現(xiàn)代化教具，而是指要精心設(shè)計(jì)教具，使其發(fā)揮最佳的功效，并且在最佳的時(shí)機(jī)使用它們。

當(dāng)前，特別是廣大的農(nóng)村，傳統(tǒng)的教具仍然在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。因此，優(yōu)化教學(xué)手段，首先是優(yōu)化 這些基本的教具。其實(shí)，只要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，合理使用，那些圖片、小卡片仍能在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。例如我們教《白楊》一課，在圖片運(yùn)用上作了優(yōu)化處理，變單幅圖片為多幅貼畫。上課伊始，老師在黑板上貼 上一幅茫茫大戈壁的圖畫，結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。當(dāng)講到“沿著鐵路線的一行白楊 樹”時(shí)，老師在戈壁圖上貼上一行白楊樹。這樣圖文結(jié)合，學(xué)生對(duì)白楊樹那高大挺秀的身姿留下了深刻的印象。當(dāng)最后講到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來”時(shí)，老師又在大白楊樹兩旁貼上幾 棵茁壯成長(zhǎng)的小白楊樹，暗示祖國(guó)邊疆的接班人正戰(zhàn)勝各種困難，不斷成長(zhǎng)。這樣，一幅畫的內(nèi)容隨著教學(xué)進(jìn) 展分步增加，逐步呈現(xiàn)，增強(qiáng)了教學(xué)手段的新奇性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果說精心制作教具是優(yōu)化教學(xué)的一種手段的話，那么選擇最佳時(shí)機(jī)運(yùn)用教具也是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，而后者往往更易被人忽視。其實(shí)教具運(yùn)用的時(shí)機(jī)恰當(dāng)與否，在很大程度上決定教學(xué)的效果。一般來說，教學(xué)手 段使用的時(shí)機(jī)要選在學(xué)生產(chǎn)生懸念、興趣，渴求新知的時(shí)刻，或者是在學(xué)生思維火花閃光的瞬間。例如《冀中 的地道戰(zhàn)》中有許多專用的術(shù)語，如“迷惑洞”、“孑口”、“無線電”、“有線電”等等。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不 是在學(xué)課文之前一古腦兒全讓學(xué)生看圖，而是隨著教學(xué)的進(jìn)程，當(dāng)這些名詞術(shù)語成為學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生極想理 解這些名詞術(shù)語時(shí)，老師才出示圖畫或播放《地道戰(zhàn)》的有關(guān)片斷。這和孔子所說的“不憤不悱”有異曲同工 之妙。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)大課題，需要進(jìn)一步深入細(xì)致的探索。我們所做的研究?jī)H僅是個(gè) 開端。只要我們鍥而不舍地探索下去，就一定能總結(jié)出更多的教學(xué)規(guī)律，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展作出我們 的貢獻(xiàn)。