第一篇：成功是成功之母勵(lì)志成功故事

只有成功了才可能贏得下一次更大的成功。

他大學(xué)畢業(yè)后，被分到電視臺工作。那時(shí)年輕，沒有名氣，人家不摸底，不敢把重要本子交給他來導(dǎo)。他接到的本子都是名導(dǎo)演們挑剩下的，是二流的本子。看來作為新手注定很難在短時(shí)間內(nèi)干出名堂，獲得成功。但是，他有自己的想法，當(dāng)他接到第一個(gè)本子時(shí)，他就意識到自己失敗不起，如果真的失敗了，就永無出頭之日了。只有一鳴驚人，才能叫人刮目相看，并脫穎而出。于是，他面對二流本子，給自己提出目標(biāo)：“只能成功不能失敗?！睘榇耍驴喙Ψ蛉ジ膶?，去創(chuàng)造，拍攝中傾盡全力，精雕細(xì)刻，力求出新。就這樣他硬是把二流本子拍出一流的水平，播出后觀眾反響強(qiáng)烈，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，再拍第二部又大獲成功。于是，他的才能和實(shí)力被各方面看好，機(jī)會接踵而來，很多電視臺找他拍戲，名氣越來越大。他先后拍出《孔繁森》《天路》《成吉思汗》《大染坊》等富有個(gè)性的有影響的好片子，受到廣大觀眾的喜愛，他也成了影視界的名人。他就是著名導(dǎo)演王文杰。他深有體會地說：“對于青年人來說，失敗不是成功之母，成功才是成功之母?！?/p>

此言很有幾分道理。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)客觀上不允許你失敗，一旦失敗了你就會失去發(fā)展機(jī)會，失去在這一領(lǐng)域存在的資格。相反，你只能成功，只有成功了才可能贏得下一次更大的成功。

從某種意義上說，王文杰能很快脫穎而出獲得成功就得益于信奉“成功是成功之母”的理念。人們一旦接受了這種理念，心態(tài)就不同了，要求自己的標(biāo)準(zhǔn)也就高了，就會自覺給自己加壓，充分調(diào)動(dòng)自己的潛能和聰明才智，加倍努力工作，使自己有超水平的表現(xiàn)，創(chuàng)造出讓人刮目相看的成績，結(jié)果必定是少走彎路，或不走彎路，早日收獲成功。

對于青年人來說，誰認(rèn)識這個(gè)問題早，誰就會走出“從成功到成功”的路子。著名節(jié)目主持人倪萍的主持生涯是從與明星同臺主持節(jié)目開始的。當(dāng)時(shí)她應(yīng)邀在“人與人”系列片中擔(dān)任第三主持人，其他兩個(gè)是當(dāng)時(shí)的大明星：一個(gè)是李小玢，一個(gè)是方舒。面對大明星，她感到壓力很大。而且每一集都由李小玢與方舒先選劇本，剩下的才輪到她，這就更增加了主持的難度。但是，她沒有氣餒，她意識到自己失敗不起，第一次當(dāng)主持如果失敗了就可能被淘汰出局，永遠(yuǎn)失去在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會。她暗暗為自己鼓勁，竭盡全力，試圖把每一集都做得精益求精，顯出風(fēng)采。結(jié)果系列錄像非常成功，她表現(xiàn)過人從而嶄露頭角。不久，她被中央電視臺選中，很快成為著名節(jié)目主持人，為廣大觀眾所喜愛。

此例再次佐證了“成功是成功之母”的意義和價(jià)值。因此，一切有抱負(fù)的青年人，當(dāng)你投身新的工作環(huán)境任務(wù)的時(shí)候，就要堅(jiān)守“成功是成功之母”的理念，把成功當(dāng)成唯一的目標(biāo)，頂住各種有形的無形的壓力，去追求高標(biāo)準(zhǔn)，把工作做到極致，做到最佳，做到出類拔萃，從而為自己打開更大的發(fā)展空間。

當(dāng)然，信奉“成功是成功之母”，也許不能保證你的工作獲得絕對成功，但是這種理念起碼可以給你多一些成功心理暗示，多幾分成功幾率。即使經(jīng)過努力還是失敗了，那也不妨礙你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，從失敗再到成功。

第二篇：成功是成功之母

“成功是成功之母”

作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學(xué)作者姓名：盧飛

這些學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。學(xué)生的一次失敗就可能影響第二次的成功，兩次失敗很可能遭到數(shù)次的失敗，這種惡性循環(huán)在我們的學(xué)生特別是問題行為的學(xué)生身上得到了驗(yàn)證。相反，學(xué)生的一次成功就有兩次成功，兩次成功就有數(shù)次成功，學(xué)生獲得成功后的喜悅，就會形成教育的良性循環(huán)，失敗引起挫折，成功引起激勵(lì)。我們的學(xué)生容易受到挫傷，一是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識判斷能力差，自覺性差，二是因?yàn)樗麄兊谋ж?fù)水平不高，沒有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，三是挫傷忍受力差，意志力薄弱，教師要善于在品德、心理、學(xué)習(xí)、行為等等方面為學(xué)生避開失敗的挫傷，給他們創(chuàng)造成功的激勵(lì)，進(jìn)而使他們把一方面的失敗轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环矫娴某晒?，形成從成功到成功的良性循環(huán)。

目前，中小學(xué)教育正在擺脫應(yīng)試教育的影響，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力，素質(zhì)教育的全體性、全面性、發(fā)展性的基本特征說明：素質(zhì)教育需要成功教育，成功教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一條途徑。

如何幫助學(xué)生獲得成功？首先要充分利用教師期望的影響機(jī)制。教師對學(xué)生的期望就是教師根據(jù)自己對學(xué)生的直覺感受而創(chuàng)造想象出的學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。教師的期望會對學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和品德行為的變化。教師期望應(yīng)以“熱愛”為前提，以感情為紐帶，以客觀為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要有熱情的期望，發(fā)自內(nèi)心的期望，積極的期望，切合實(shí)際的期望，也就是要形成一種高期望，而不是一種冷漠的、消極的、主觀武斷低期望。教師對學(xué)生的高期望可以提高學(xué)生的抱負(fù)水平，促進(jìn)他們行為和學(xué)習(xí)的成功。產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，進(jìn)而收到成功的教育效果。

外部動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生獲取成功的動(dòng)機(jī)也不能排斥外部動(dòng)機(jī)的作用。對學(xué)生進(jìn)行正確而及時(shí)的評價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批語，就是激發(fā)他們的外部動(dòng)機(jī)。一般來說，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生的成功的動(dòng)機(jī)。筆者最近遇到這樣一個(gè)發(fā)人深思的教育安全。十年前，我擔(dān)任初三班主任，班上有個(gè)名叫登山的同學(xué)，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)雖然認(rèn)真，但成績平平，一度時(shí)期沉默寡言，憂心忡忡，自卑心理較嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生的大哥化山已經(jīng)考上了大學(xué)，二哥開山亦也進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。于是我抓住了這個(gè)契機(jī)，在第一學(xué)期的成績報(bào)告書上，一改程式的常規(guī)寫法，僅在評語上寫下了這么風(fēng)句話：“華山憶到山上，開山到骨肉同胞要，登山還在山下，仍須繼續(xù)登攀！”事后，我也沒有想到家?guī)拙湓挄λa(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。后來這位同學(xué)終于考上了高中，高中畢業(yè)后又考上了大專，分配工作時(shí)間不長，又成了單位的業(yè)務(wù)骨干。今年，一次偶然的機(jī)會，登山同不寓上了我，他激動(dòng)地說：“十年前，老師在我成績報(bào)告書上寫的那幾句話，我終生銘主居心，每當(dāng)我碰到困難和挫折時(shí)，例想到恩師對我的鼓勵(lì)。”

如何幫助學(xué)生獲得成功？教師要注意抓住契機(jī)，努力給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，這一點(diǎn)也顯得非常重要。學(xué)生的成功不易，問題行為學(xué)生的成功更難。在教育教學(xué)工作中，我們要特別注意給問題行為學(xué)生創(chuàng)造一切成功的機(jī)會。因?yàn)樗麄兊念^腦中始終籠罩著失敗的陰影，嘗不到成功的甜頭。問題行為學(xué)生的一次成功，會使他們感受到成功的喜悅，這種成功后的喜悅會激發(fā)起他們比優(yōu)等生更大的內(nèi)驅(qū)力，而重新去尋找成功的機(jī)會。我真佩服有這么一個(gè)教師：一天放學(xué)后，班主任老師看見一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在舞掃把。這個(gè)學(xué)生突然看到班主任向教室走來了，隨即彎下腰來假裝掃地。

第三篇：挫折是成功之母

心理健康課教案：

《挫折是成功之母》

姓名：葛光華電話：單位：沭陽縣龍廟中心小學(xué)地址：沭陽縣龍廟中心小學(xué)

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挫折是成功之母

一、教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生認(rèn)識困難與挫折是人生道路上經(jīng)常發(fā)生的事情，是我們生活的一部分；引導(dǎo)學(xué)生正確對待所遇到的困難和挫折，培養(yǎng)他們內(nèi)心的安全感；幫助學(xué)生認(rèn)識遇到挫折后要積極向成年人尋求幫助。知道正確對待挫折可以磨煉自己的意志，能促使自己成熟和堅(jiān)強(qiáng)；在日常的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難與挫折不退縮、不回避，能正確對待，看到自己的長處，以長補(bǔ)短；學(xué)會遇到挫折后彩正確的方法解決，學(xué)會怎樣幫助。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

名人戰(zhàn)勝困難與挫折的配樂錄音故事；學(xué)生書寫個(gè)人經(jīng)歷挫折的白紙；寫有戰(zhàn)勝挫折的名人名言的書簽。（此書簽要留有學(xué)生抄寫其他名人名言的空白）；成龍演唱的“真心英雄”歌曲錄音。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師提問：同學(xué)們，今天上課我們先來共同思考以下的幾個(gè)問題：

1、我們從小長到現(xiàn)在，總是一帆風(fēng)順的嗎？

2、有誰遇到過困難？當(dāng)時(shí)你是怎么樣解決的？學(xué)生議論后自由發(fā)言。

教師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也想起了自己的一件事（教師用自己親身經(jīng)歷的事，向?qū)W生們講述困難與挫折是人的生活中經(jīng)常發(fā)生的事）。我們的每個(gè)人都遇到過這樣或那樣的困難與挫折，那么，在困難與挫折發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)該用什么方法去解決呢？聽了下面的故事，同學(xué)們一定會有正確的答案。

（二）學(xué)文明理

1、播放鄧亞萍面對挫折，不灰心，用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝挫折的故事的錄音。

2、教師：聽了剛才的故事，同學(xué)們一定為鄧亞萍姐姐那不怕挫折，用正確的方法戰(zhàn)勝困難和挫折的精神所感動(dòng)。在生活中，有許多人都能正確對待挫折，用勇氣和科學(xué)的方法戰(zhàn)勝挫折。老師知道同學(xué)們對不怕挫折和困難的人是特別欽佩的，請你們講個(gè)故事給大家聽一聽。（學(xué)生上講臺講自己所欽佩的名人戰(zhàn)勝挫折的事。）

（三）活動(dòng)明理

1、教師將事先準(zhǔn)備好的白紙發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生以不記名的形式在紙上寫出自己最近的煩惱。（如果學(xué)生愿意寫上自己的名字，就讓其寫上，教師對這樣的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)。因?yàn)檫@樣的學(xué)生能夠做到有問題采用正確的方法向別人尋求幫助。）

2、將學(xué)生寫好的紙條收集后，抽出幾張宣讀，并請全班同學(xué)對有煩惱的同學(xué)進(jìn)行幫助。（聽到了別人的煩惱，你想幫助他嗎？你會對他說些什么？聽到了別人的煩惱，你認(rèn)為自己的煩惱還嚴(yán)重嗎？）

3、現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起做個(gè)放松操。（放松游戲：默默想、哈哈笑）

4、分別進(jìn)行情景表演（情景表演1~4）。教師：剛才同學(xué)們的表演是我們生活中經(jīng)常能遇到的事情，請你做個(gè)小小諸葛亮，出個(gè)好主意，與遇到困難的同學(xué)共同去戰(zhàn)勝它。

（四）總結(jié)全課

教師：今天，我們共同學(xué)習(xí)了正確對待挫折和困難，不怕挫折和困難，用正確的方法戰(zhàn)勝它，讓自己健康成長的有關(guān)知識。知道了挫折并不可怕，只要有正確的方法，就能克服和戰(zhàn)勝。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用今天所學(xué)到的知識，遇到挫折和困難時(shí)，不要煩惱，不要害怕。遇到時(shí)首先要做到頭腦冷靜，分析一下出現(xiàn)困難與挫折的原因，看到挫折的背后可能有成功，學(xué)會向有經(jīng)驗(yàn)的人尋求幫助，最后戰(zhàn)勝挫折取得成功。教師送給同學(xué)們的書簽上的名名言會在你遇到挫折時(shí)給你智慧和力量。如果你也查到了自己所喜歡的名名言，就請你把它抄寫在書簽的另一面。愿這小小的書簽伴隨著你們健康快樂地長大。（播放：《真心英雄》的歌曲錄音，并發(fā)給學(xué)生書簽。）

第四篇：成功也是成功之母

成功也是成功之母

人們常說，成功孕育于失敗之中。此話當(dāng)然不假。然而，是否曾想到過成功也是成功之母呢？

首先，成功增強(qiáng)新嘗試的信心。當(dāng)主要領(lǐng)導(dǎo)人有意識地鼓勵(lì)冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的時(shí)候，情況更是如此。心理學(xué)研究表明：假若外界出現(xiàn)有關(guān)刺激使得原有的一些動(dòng)力定型得到維持、擴(kuò)大和發(fā)展，從而引起良好的心境和積極的情感，成為動(dòng)員人積極地投入行動(dòng)的巨大動(dòng)力。日常生活中，我們也有這樣的感覺。諸如“再接再厲”，“乘勝前進(jìn)”，“百尺竿頭更進(jìn)一步”之類的俗語亦是明證?？箲?zhàn)中著名的平型關(guān)戰(zhàn)役，粉碎了“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志，增強(qiáng)了抗戰(zhàn)必勝的信念。這次戰(zhàn)役的勝利，對于整個(gè)抗戰(zhàn)的最后勝利有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

其次，取得第一步成功后，通過分析成功的原因，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，探索出其內(nèi)在的固有的規(guī)律性。對于自己而言，則為新的嘗試奠定了理論基礎(chǔ)，在此高度上取得更深層次的成就較為順利；對于他人，則提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開辟一條通向勝利彼案的“山路”，只有在新的進(jìn)取中注入個(gè)人的只能與經(jīng)驗(yàn)，鮮花與美酒的到來只不過遲早而已。在分析當(dāng)代美國富豪們的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。成功是成功之母，由此可見一斑。

誠然，如同牢記“失敗是成功之母”必須注意這個(gè)問題一樣，推崇成功是成功之母也必然要克服取得成就之后的驕傲情緒。個(gè)人的任何成就都是渺小的。對于新中國而言，全國的解放僅是萬里長征的第一步，那么，對于個(gè)人來說，任何耀煌的歷史畢竟已過去，一切的一切都要一從零開始的精神去開括。戒驕戒躁而非躺在功勞薄上睡大覺，樹立更緊迫更高遠(yuǎn)的目標(biāo)而非滿足于停滯和安于現(xiàn)狀，才能把我們引入全新的競爭天地。

強(qiáng)調(diào)成功是成功之母還必須充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。是辯證地借鑒別人經(jīng)驗(yàn)而非完全照搬照抄，是結(jié)合自己的實(shí)際情況予以運(yùn)用而非盲目不顧現(xiàn)實(shí)的效仿，惟有如此，方有助于個(gè)人進(jìn)步，有助于國家文明富強(qiáng)明足協(xié)、振興，否則，便會適得其反。中國革命的實(shí)踐已證明了這點(diǎn)。

學(xué)藝中學(xué)初一：粉顏妝素

第五篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中學(xué)

朱俊

【絮語摘抄】

我認(rèn)為教育就一個(gè)。原來這個(gè)孩子不是瓦特，但老師堅(jiān)信他會成為瓦特一樣有成就的人，教師就會不斷啟發(fā)教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個(gè)“弄假成真”的故事嗎？

對意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來說，成功才是成功之母!

【闡釋與評析】

劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個(gè)觀點(diǎn)是教育的一個(gè)重要手段是要助學(xué)生成功。讓存在差異的、不同類型的學(xué)生成為那個(gè)可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助就尤為重要。

劉京海校長最基本也是最樸素的教育基本觀點(diǎn)之一就是學(xué)生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長教育思想的基礎(chǔ)。由這樣的學(xué)生觀出發(fā)，人人能發(fā)展，人人能成功也就是一件通過教育可以辦到的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，天資稟賦不同，個(gè)性愛好不同，潛能領(lǐng)域不同，不能用一把簡單的尺子來衡量學(xué)生，但如果通過教育者的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣潛能所在，并且不斷地通過鼓勵(lì)、關(guān)心幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上獲得提升和進(jìn)步，使學(xué)生有了“成功”的感覺，這種成功會使學(xué)生在收獲成就感的

同時(shí)，提升自信心，從而獲得更積極的態(tài)度，逐漸走向他想成為的那個(gè)人。從這個(gè)意義上說，對于大多數(shù)的學(xué)生，成功才是成功之母。

從學(xué)校教育來說，不斷豐富學(xué)校課程，可以理解為提供更多的發(fā)展可能給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課程體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長項(xiàng)；提倡教無定法，可以理解為教育教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)不同類型和不同特點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

成功才是成功之母，這句話有三個(gè)層次的含義：第一個(gè)層次：在學(xué)生成長的道路上，失敗的體驗(yàn)和挫折教育固然重要，但是在少年時(shí)代，一而再，再而三地反復(fù)失敗會影響學(xué)生對自我的認(rèn)識和自信心，繼而讓失敗成為常態(tài)，這對學(xué)生的人格塑造、身心成長都極為不利，讓成功成為一種積極體驗(yàn)，對于處于身心成長期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個(gè)原則；第二個(gè)層次：成功才是成功之母對不同的學(xué)生而言，成功的內(nèi)涵也是不同的，這里的成功有兩個(gè)內(nèi)涵，一是通過努力和合適的方法，使自己在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，尤其對于學(xué)生學(xué)業(yè)而言，學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的總是少數(shù)，對更多同學(xué)而言，在原有基礎(chǔ)上的提高就是一種很大的成功。二是每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是獨(dú)一無

二、有個(gè)性的人，都會在某一方面、某一領(lǐng)域有自己獨(dú)特的長處，挖掘和發(fā)展自己的長處，讓學(xué)生成為他能成為的最好的那個(gè)人，讓學(xué)生在揚(yáng)長中體驗(yàn)到自己的成功；第三個(gè)層次：成功的體驗(yàn)不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學(xué)校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學(xué)校在辦學(xué)中有這樣的思考和價(jià)值取向，并在教育教學(xué)的過程中不斷堅(jiān)持，堅(jiān)守，在學(xué)校辦學(xué)過程中

搭建幫助學(xué)生成功的平臺，形成這種機(jī)制?！景咐芯俊?/p>

延河中學(xué)是一所公辦初級中學(xué)，地處普陀區(qū)最東緣，就近入學(xué)的為周圍工人新村內(nèi)住戶的孩子，其中有近四分之一來自于特殊家庭和經(jīng)濟(jì)困難家庭，還有部分進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分化較大，相當(dāng)一部分孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學(xué)校提出了“智慧地教，成功地學(xué)，和諧地成長”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子能夠感受到成功，是學(xué)校成功地學(xué)辦學(xué)理念的基本內(nèi)涵之一。讓每個(gè)孩子感受成功，就不能僅僅拿語數(shù)外的學(xué)科成績作為標(biāo)尺，而應(yīng)當(dāng)讓孩子在感興趣的項(xiàng)目上成功，讓孩子在綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展的過程中體驗(yàn)成功。這種成功應(yīng)當(dāng)是多元化的。

要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了學(xué)校必須在課程、活動(dòng)、教學(xué)等方面不斷優(yōu)化完善來滿足學(xué)生發(fā)展的需求之外，學(xué)校思考通過多元化的評價(jià)方式來幫助孩子獲得成功體驗(yàn)，激勵(lì)孩子。

第一階段：2010年9月起，學(xué)校設(shè)立了“延河之星”學(xué)生系列表彰活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)立了足球之星、、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、寫作之星、思維之星、語言之星、科技之星、環(huán)保之星、動(dòng)手之星、動(dòng)漫之星、書法之星、音樂之星、學(xué)史之星、時(shí)政之星、演講之星、禮儀之星、勞動(dòng)之星等十六個(gè)方面的榮譽(yù)稱號，由各學(xué)科教研組長、班主任和相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校利用每周的升旗儀式，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并利用網(wǎng)站、海報(bào)等形式進(jìn)行宣傳。

問題：當(dāng)時(shí)的想法是讓更多有特長的孩子能得到認(rèn)可和肯定，實(shí)施了一輪之后，有184名同學(xué)獲得了各種榮譽(yù)稱號和獎(jiǎng)勵(lì)，可仍然屬于少數(shù)，同時(shí)，由于項(xiàng)目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動(dòng)起來。

第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，作為對于現(xiàn)有評價(jià)補(bǔ)充，學(xué)校設(shè)計(jì)了“我的儲星銀行”評價(jià)項(xiàng)目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計(jì)和編制了“我的儲星銀行”評價(jià)手冊，每學(xué)年使用一冊；“我的儲星銀行”評價(jià)手冊按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長四個(gè)領(lǐng)域設(shè)置評星項(xiàng)目，每個(gè)領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評星稱號，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團(tuán)結(jié)星、自強(qiáng)星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動(dòng)星十項(xiàng)；賦星等級有學(xué)校和年級兩層，年級關(guān)注學(xué)生在班級和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進(jìn)行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進(jìn)行賦星；增加了摘星評價(jià)，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進(jìn)行賦分，折合為學(xué)生當(dāng)年綜合素質(zhì)評價(jià)分?jǐn)?shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。由于設(shè)計(jì)的評價(jià)項(xiàng)目涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性特長發(fā)展的各個(gè)方面，絕大多數(shù)孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關(guān)榮譽(yù)，為學(xué)生多方面地體驗(yàn)成功搭建了一個(gè)平臺，同時(shí)也促進(jìn)孩子們在多個(gè)方面對自己做出客觀的評價(jià)，這種評價(jià)也實(shí)現(xiàn)了從僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績的一元化到關(guān)注各方面發(fā)展和進(jìn)步的多元化。

我們實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目的思考：

讓學(xué)校教育更有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和培養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明，每一個(gè)孩子都有屬于自己的特有的潛在的特長領(lǐng)域，學(xué)校教育應(yīng)該努力把這種潛在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。搭建這樣一個(gè)評價(jià)平臺，是在學(xué)校范圍內(nèi)努力實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長式的教育，通過這樣一種評價(jià)使得學(xué)生學(xué)業(yè)成績以外的東西得到關(guān)注，來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。

幫助孩子建立自信心。

如果學(xué)生的自信心只能通過語數(shù)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異來建立，那么有自信的總是一小部分孩子，如果學(xué)生的各方面表現(xiàn)都得到承認(rèn)和關(guān)注，并且在他所擅長的那個(gè)領(lǐng)域獲取自信的話，這種自信心會產(chǎn)生遷移，并有可能對學(xué)生在學(xué)業(yè)方面產(chǎn)生積極的影響。

使學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己。

初中階段的孩子，外界的評價(jià)會對學(xué)生的自我認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，因?yàn)閷τ诔踔须A段而言，學(xué)生的在學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，每次獲得的分?jǐn)?shù)評價(jià)會使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)自我概念，這是學(xué)生對自己的認(rèn)識，如果通過評價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢的，無疑是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會有更加全面的自我認(rèn)知。

項(xiàng)目實(shí)施的初步成效： 建立起了一個(gè)多元化評價(jià)系統(tǒng)。

通過“我的儲星銀行”項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)擴(kuò)展到了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，使一大批學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和特長達(dá)到了肯定，有利于對學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓勵(lì)的過程中獲得了良好的學(xué)校生活情感體驗(yàn)。

促進(jìn)了教師的觀念轉(zhuǎn)變。

通過該項(xiàng)目的實(shí)施，使教師關(guān)注到學(xué)生各方面的成長和進(jìn)步，也使一大批非考試學(xué)科的教師擁有了更有效的評價(jià)方式，同時(shí)，該項(xiàng)目的實(shí)施，也不斷促進(jìn)教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，在參與評價(jià)的過程中，在賦星的過程中，教師通過這樣的評價(jià)行為能夠更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性特長培養(yǎng)。

在評價(jià)實(shí)施的過程中，我們關(guān)注的是揚(yáng)長教育，在揚(yáng)長的過程中，學(xué)生在各方面?zhèn)€性特長發(fā)揮得到了鼓勵(lì)，學(xué)校也通過各種展示平臺來展示學(xué)生的特長成果，在延河校園里，一批批“科技達(dá)人”、“武術(shù)達(dá)人”、“足球達(dá)人”、“茶藝達(dá)人”、“dV達(dá)人”、“動(dòng)漫達(dá)人”、“閱讀達(dá)人”、“民樂達(dá)人”正在不斷涌現(xiàn)出來。【案例點(diǎn)評】

在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗(yàn)，以此作為基礎(chǔ)，孩子才能收獲大成功。在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長的階段，失敗是成功之母這句話在很多時(shí)候是站不住腳的。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個(gè)孩子有渴求成功的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；二是每個(gè)孩子通過努力，都是可以成功的；三是學(xué)校和教師需要保護(hù)和激勵(lì)孩子成功的愿望和信念；四是學(xué)校要為學(xué)生提供一定的環(huán)境、條件和臺階，使孩子獲得成功的體驗(yàn)。

在延河中學(xué)的這個(gè)案例里，學(xué)校以幫助孩子獲得成功體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生首先在特長領(lǐng)域和感興趣的項(xiàng)目上獲得成功體驗(yàn)，通過積極評價(jià)的方法，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的賞識和激勵(lì)。學(xué)校注意到了將積極評價(jià)，促進(jìn)成功作為教育激勵(lì)每個(gè)孩子的一種手段，而不是僅僅針對一部分學(xué)生，使這種激勵(lì)覆蓋到了整體學(xué)生；學(xué)校注意到了機(jī)制的建設(shè)，通過“儲星銀行”這樣的載體，使這種激勵(lì)表彰學(xué)生的方式具有了連貫性，在初中階段學(xué)生的學(xué)校生活中起到一以貫之的作用；學(xué)校注意到了運(yùn)用“成功教育”的思想，通過項(xiàng)目搭建平臺，為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)知完善和積極發(fā)展興趣特長，提供了環(huán)境和臺階。

“成功教育”，其本質(zhì)意義是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不單純以分?jǐn)?shù)論英雄，從這角度上來講，延河中學(xué)的這種實(shí)踐，是對“成功教育”的積極探索。

當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，“成功教育”最終的目的是通過幫助學(xué)生不斷獲取成功來樹立自信心和良好的自我認(rèn)知，成為“會學(xué)”、“樂學(xué)”，具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)力的現(xiàn)代公民。從這個(gè)角度上說，“儲星銀行”項(xiàng)目還有許多需要完善的地方，例如，通過評價(jià)給了學(xué)生積極的體驗(yàn)和外部動(dòng)機(jī)，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？學(xué)校有沒有建立起一些標(biāo)準(zhǔn)，通過這些標(biāo)準(zhǔn)形成臺階似的進(jìn)步階梯。讓學(xué)生拾級而上，越爬越高？這些都還是這個(gè)項(xiàng)目需要進(jìn)一步探索的地方。