第一篇：失敗并非都是成功之母

失敗并非都是成功之母

“失敗乃是成功之母”。說起這句話，許多人都會想起偉大的發(fā)明家愛迪生。愛迪生偉大的一生曾經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗，正是因為這一次次的失敗，為愛迪生今后攀上科學(xué)高峰埋下了伏筆，從而令愛迪生走上了人生最輝煌的頂峰。有的人簡單地認為：失敗的次數(shù)越多，成功的機會就越大。有的人更以“失敗”為榮，打著“失敗乃成功之母”的旗號來“炫耀”自己的失敗。但我要告訴他們：失敗并非都是成功之母。

如果不符合客觀規(guī)律去辦事，那么失敗的后面仍是失敗。如果事情的本身已違反了客觀規(guī)律，那么，已經(jīng)注定了事情會失敗，無論為做錯的事付出多大的努力，都會進入“多做多錯”“錯上加錯”的死胡同。

偉大的科學(xué)家牛頓，生前經(jīng)歷過無數(shù)次失敗，但最終還是成功地發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”的奧秘。那是因為“萬有引力”符合客觀事實。但后來，牛頓卻致力于證明上帝的存在，結(jié)果“屢敗屢試”，“屢試屢敗”。因為他違反了客觀規(guī)律，不相信人類衍化的客觀規(guī)律，而迷信于“上帝造人說”這個錯誤學(xué)說。如果失敗之后，不尋求失敗的原因，一味相信“失敗乃成功之母”，那就永遠不會有成功的一刻，只會白白耗掉光陰。某同學(xué)考試考砸了，可是他并沒有反省自己失敗的原因，只以“失敗乃成功之母”來自慰，在學(xué)習(xí)上還是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，結(jié)果期末考試仍是個“不及格”。

成功不是必然的，想要成功就要經(jīng)歷失敗，但我們不能總是以“失敗乃成功之母”來寬慰自己。只有在失敗之后，吸取教訓(xùn)，尋求失敗的原因，才能真正地做到“失敗乃成功之母”。

第二篇：失敗乃是成功之母(500字)作文

精選作文:失敗乃是成功之母(500字)作文

失敗乃是成功之母

在人們的生活當中，會經(jīng)歷許許多多的事情，有開心的，有難過的，有成功的，也有失敗的，但有一件事情，令我印象非常深刻。

這是我五年級的事。在一個暑假，我在家里無所事事，心里盤算著該干些什么，這一天要怎樣過才快樂，才有意義。哦！要不就幫媽媽煮飯吧！到了中午11點，我看時間差不多了，就穿上了媽媽的圍裙，照照鏡子，像模像樣，還真像一個小廚師呀！我先把昨晚鍋里的剩飯倒掉，然后把鍋底的水擦干凈，放進鍋里，插上插頭，便回房間做作業(yè)，過了一會兒，我忽然聞到一股糊味，像是從廚房里傳出來的，我立刻跑進廚房，揭開鍋蓋，只見米飯全都變成了黑色的了，一大股糊味沖著我的鼻子，我一看就想放棄了，怎么都做不好，不如還是等媽媽回來的時候再做吧！可是轉(zhuǎn)念一想：媽媽平時上班就這么辛苦，回來還要給我做飯，老師不是說過失敗乃是成功之母嗎？所以我不能放棄。我把糊了的飯，倒掉重新再煮，這次我多放了一點水，然后插上插頭，終于，我這次成功了，一顆顆米飯，飽滿而香甜，我可高興了。

通過這個事例，我懂得了“失敗乃是成功之母”，遇到再困難的事也不要放棄，大家一定要記住哦！

封開縣江口中心小學(xué)六年級 廖康如

篇一：失敗乃成功之母作文

失敗乃成功之母作文

人的一生，總會有幾番潮落。在我們前進的道路上，挫折和失敗都是在所難免。但是，如果你能敢于面對失敗，就一定能夠嘗到成功的喜悅。

記得那是二年級剛剛開學(xué)的時候，天真幼稚的我而已，但我覺得爸爸卻讀了很長的時間。最后，爸爸終于說了一聲：“我想這篇文章你寫的并不怎么樣，因為缺乏真實，不過寫的還可以。”爸爸剛說完，我已經(jīng)淚流滿面了。我覺得爸爸太不理解我。我失敗了，我篇二：失敗乃成功之母作文

失敗乃成功之母作文

人的一生，總會有幾番潮落。在我們前進的道路上，挫折和失敗都是在所難免。但是，如果你能敢于面對失敗，就一定能夠嘗到成功的喜悅。記得那是二年級剛剛開學(xué)的時候，天真幼稚的我

失敗是成功之母，有成功的地方就有失敗，在失敗面前，我們一定要堅強的面對，勇敢的挑戰(zhàn)，謹慎的把握！讓我們一起從失敗走向成功，從貧窮走向富有吧！

那把金燦燦的鑰匙永遠為你保存，那道關(guān)芒四射的大門，永遠為你而開！

篇三：失敗乃成功之母作文

失敗乃成功之母作文

人的一生，總會有幾番潮落。在我們前進的道路上，挫折和失敗都是在所難免。但是，如果你能敢于面對失敗，就一定能夠嘗到成功的喜悅。

記得那是二年級剛剛開學(xué)的時候，天真幼稚的我而已，但我覺得爸爸卻讀了很長的時間。最后，爸爸終于說了一聲：“我想這篇文章你寫的并不怎么樣，因為缺乏真實，不過寫的還可以?！卑职謩傉f完，我已經(jīng)淚流滿面了。我覺得爸爸太不理解我。我失敗了，我篇四：失敗是成功之母作文

失敗是成功之母 在我四年的學(xué)習(xí)中，我遇到了無數(shù)次考試。尤其是那次經(jīng)歷過的一次很糟糕的考試，使我明白了一個道理：失敗是成功之母。

那是四年級上學(xué)期語文期中考試，卷子有些難，是閱讀專項訓(xùn)練，我只考了83+2分。在發(fā)卷子時，全班同學(xué)聽到我的分數(shù)很驚訝的表情一直浮現(xiàn)在我腦海之中。當時我的臉上火辣辣的，如同里面有個小火爐在燃燒著，我恨不得找個地縫鉆進去。

我覺得我那次考砸了的原因和考試之前我沒有專心復(fù)習(xí)有著很大關(guān)系。一開始我沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，才會讓卷子上出現(xiàn)許多紅色的、耀眼的“×”。在寫完卷子的時候，我想：前幾次我都是前幾名，這次肯定也會考好，沒問題的！但事與愿違，也是我沒有細心檢查卷子的過。若論排名，要排到十幾名以后了！

我的朋友劉洋卻是全年級，便覺得好難??！但是既然難，就要練，這樣才能提高閱讀理解能

力，考試再奪的后面放著我家儲存食品的功臣——冰箱。它身穿白長裙，高約一米五，寬約三十厘米，里邊放著許多食用品。走到陽臺，右面放著四門書柜。它身披棕襯衫，里頭擺著許多書和玩具，它有4層。每次它“餓了”，我就給它“喂一本書”。久而久之，也快塞滿了整個書柜。

來看看臥室的裝飾品：窗簾、壁紙、燈。這三樣都是我挑選的。窗簾在門框旁邊，上面“盛開”了許多“牡丹”，摸上去涼涼的，滑滑的，非常漂亮。壁紙上貼著我在學(xué)校獲得的4個獎狀，上面仿佛有“歐洲花朵”，一開燈都映著發(fā)粉。燈可以用華麗一詞來形容，亮晶晶的，很耀眼。

我愛我的臥室！我覺得我的臥室真可以算是“公主套房”！

第三篇：成功是成功之母

“成功是成功之母”

作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學(xué)作者姓名：盧飛

這些學(xué)生的積極性受到了嚴重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。學(xué)生的一次失敗就可能影響第二次的成功，兩次失敗很可能遭到數(shù)次的失敗，這種惡性循環(huán)在我們的學(xué)生特別是問題行為的學(xué)生身上得到了驗證。相反，學(xué)生的一次成功就有兩次成功，兩次成功就有數(shù)次成功，學(xué)生獲得成功后的喜悅，就會形成教育的良性循環(huán)，失敗引起挫折，成功引起激勵。我們的學(xué)生容易受到挫傷，一是因為他們認識判斷能力差，自覺性差，二是因為他們的抱負水平不高，沒有遠大的理想與目標，三是挫傷忍受力差，意志力薄弱，教師要善于在品德、心理、學(xué)習(xí)、行為等等方面為學(xué)生避開失敗的挫傷，給他們創(chuàng)造成功的激勵，進而使他們把一方面的失敗轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环矫娴某晒?，形成從成功到成功的良性循環(huán)。

目前，中小學(xué)教育正在擺脫應(yīng)試教育的影響，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展能力，素質(zhì)教育的全體性、全面性、發(fā)展性的基本特征說明：素質(zhì)教育需要成功教育，成功教育是實施素質(zhì)教育的一條途徑。

如何幫助學(xué)生獲得成功？首先要充分利用教師期望的影響機制。教師對學(xué)生的期望就是教師根據(jù)自己對學(xué)生的直覺感受而創(chuàng)造想象出的學(xué)生的各種現(xiàn)實表現(xiàn)。教師的期望會對學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和品德行為的變化。教師期望應(yīng)以“熱愛”為前提，以感情為紐帶，以客觀為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要有熱情的期望，發(fā)自內(nèi)心的期望，積極的期望，切合實際的期望，也就是要形成一種高期望，而不是一種冷漠的、消極的、主觀武斷低期望。教師對學(xué)生的高期望可以提高學(xué)生的抱負水平，促進他們行為和學(xué)習(xí)的成功。產(chǎn)生自我實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，進而收到成功的教育效果。

外部動機。激發(fā)學(xué)生獲取成功的動機也不能排斥外部動機的作用。對學(xué)生進行正確而及時的評價，適當?shù)谋頁P與批語，就是激發(fā)他們的外部動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激勵學(xué)生的成功的動機。筆者最近遇到這樣一個發(fā)人深思的教育安全。十年前，我擔(dān)任初三班主任，班上有個名叫登山的同學(xué)，這個學(xué)生學(xué)習(xí)雖然認真，但成績平平，一度時期沉默寡言，憂心忡忡，自卑心理較嚴重。當時這個學(xué)生的大哥化山已經(jīng)考上了大學(xué)，二哥開山亦也進入重點中學(xué)。于是我抓住了這個契機，在第一學(xué)期的成績報告書上，一改程式的常規(guī)寫法，僅在評語上寫下了這么風(fēng)句話：“華山憶到山上，開山到骨肉同胞要，登山還在山下，仍須繼續(xù)登攀！”事后，我也沒有想到家?guī)拙湓挄λa(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。后來這位同學(xué)終于考上了高中，高中畢業(yè)后又考上了大專，分配工作時間不長，又成了單位的業(yè)務(wù)骨干。今年，一次偶然的機會，登山同不寓上了我，他激動地說：“十年前，老師在我成績報告書上寫的那幾句話，我終生銘主居心，每當我碰到困難和挫折時，例想到恩師對我的鼓勵?！?/p>

如何幫助學(xué)生獲得成功？教師要注意抓住契機，努力給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，這一點也顯得非常重要。學(xué)生的成功不易，問題行為學(xué)生的成功更難。在教育教學(xué)工作中，我們要特別注意給問題行為學(xué)生創(chuàng)造一切成功的機會。因為他們的頭腦中始終籠罩著失敗的陰影，嘗不到成功的甜頭。問題行為學(xué)生的一次成功，會使他們感受到成功的喜悅，這種成功后的喜悅會激發(fā)起他們比優(yōu)等生更大的內(nèi)驅(qū)力，而重新去尋找成功的機會。我真佩服有這么一個教師：一天放學(xué)后，班主任老師看見一個調(diào)皮的學(xué)生在舞掃把。這個學(xué)生突然看到班主任向教室走來了，隨即彎下腰來假裝掃地。

第四篇：成功也是成功之母

成功也是成功之母

人們常說，成功孕育于失敗之中。此話當然不假。然而，是否曾想到過成功也是成功之母呢？

首先，成功增強新嘗試的信心。當主要領(lǐng)導(dǎo)人有意識地鼓勵冒險和創(chuàng)新的時候，情況更是如此。心理學(xué)研究表明：假若外界出現(xiàn)有關(guān)刺激使得原有的一些動力定型得到維持、擴大和發(fā)展，從而引起良好的心境和積極的情感，成為動員人積極地投入行動的巨大動力。日常生活中，我們也有這樣的感覺。諸如“再接再厲”，“乘勝前進”，“百尺竿頭更進一步”之類的俗語亦是明證?？箲?zhàn)中著名的平型關(guān)戰(zhàn)役，粉碎了“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志，增強了抗戰(zhàn)必勝的信念。這次戰(zhàn)役的勝利，對于整個抗戰(zhàn)的最后勝利有著重大而深遠的意義。

其次，取得第一步成功后，通過分析成功的原因，總結(jié)其經(jīng)驗，探索出其內(nèi)在的固有的規(guī)律性。對于自己而言，則為新的嘗試奠定了理論基礎(chǔ)，在此高度上取得更深層次的成就較為順利；對于他人，則提供了可以借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)，開辟一條通向勝利彼案的“山路”，只有在新的進取中注入個人的只能與經(jīng)驗，鮮花與美酒的到來只不過遲早而已。在分析當代美國富豪們的先進管理經(jīng)驗。成功是成功之母，由此可見一斑。

誠然，如同牢記“失敗是成功之母”必須注意這個問題一樣，推崇成功是成功之母也必然要克服取得成就之后的驕傲情緒。個人的任何成就都是渺小的。對于新中國而言，全國的解放僅是萬里長征的第一步，那么，對于個人來說，任何耀煌的歷史畢竟已過去，一切的一切都要一從零開始的精神去開括。戒驕戒躁而非躺在功勞薄上睡大覺，樹立更緊迫更高遠的目標而非滿足于停滯和安于現(xiàn)狀，才能把我們引入全新的競爭天地。

強調(diào)成功是成功之母還必須充分發(fā)揮人的主觀能動性。是辯證地借鑒別人經(jīng)驗而非完全照搬照抄，是結(jié)合自己的實際情況予以運用而非盲目不顧現(xiàn)實的效仿，惟有如此，方有助于個人進步，有助于國家文明富強明足協(xié)、振興，否則，便會適得其反。中國革命的實踐已證明了這點。

學(xué)藝中學(xué)初一：粉顏妝素

第五篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中學(xué)

朱俊

【絮語摘抄】

我認為教育就一個。原來這個孩子不是瓦特，但老師堅信他會成為瓦特一樣有成就的人，教師就會不斷啟發(fā)教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個“弄假成真”的故事嗎？

對意志堅強的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來說，成功才是成功之母!

【闡釋與評析】

劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個觀點是教育的一個重要手段是要助學(xué)生成功。讓存在差異的、不同類型的學(xué)生成為那個可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵、引導(dǎo)和幫助就尤為重要。

劉京海校長最基本也是最樸素的教育基本觀點之一就是學(xué)生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長教育思想的基礎(chǔ)。由這樣的學(xué)生觀出發(fā)，人人能發(fā)展，人人能成功也就是一件通過教育可以辦到的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，天資稟賦不同，個性愛好不同，潛能領(lǐng)域不同，不能用一把簡單的尺子來衡量學(xué)生，但如果通過教育者的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣潛能所在，并且不斷地通過鼓勵、關(guān)心幫助學(xué)生找準自己的目標，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上獲得提升和進步，使學(xué)生有了“成功”的感覺，這種成功會使學(xué)生在收獲成就感的

同時，提升自信心，從而獲得更積極的態(tài)度，逐漸走向他想成為的那個人。從這個意義上說，對于大多數(shù)的學(xué)生，成功才是成功之母。

從學(xué)校教育來說，不斷豐富學(xué)校課程，可以理解為提供更多的發(fā)展可能給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課程體驗中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長項；提倡教無定法，可以理解為教育教學(xué)要主動適應(yīng)不同類型和不同特點的學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

成功才是成功之母，這句話有三個層次的含義：第一個層次：在學(xué)生成長的道路上，失敗的體驗和挫折教育固然重要，但是在少年時代，一而再，再而三地反復(fù)失敗會影響學(xué)生對自我的認識和自信心，繼而讓失敗成為常態(tài)，這對學(xué)生的人格塑造、身心成長都極為不利，讓成功成為一種積極體驗，對于處于身心成長期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個原則；第二個層次：成功才是成功之母對不同的學(xué)生而言，成功的內(nèi)涵也是不同的，這里的成功有兩個內(nèi)涵，一是通過努力和合適的方法，使自己在原有的基礎(chǔ)上進步，尤其對于學(xué)生學(xué)業(yè)而言，學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的總是少數(shù)，對更多同學(xué)而言，在原有基礎(chǔ)上的提高就是一種很大的成功。二是每個學(xué)生個體都是獨一無

二、有個性的人，都會在某一方面、某一領(lǐng)域有自己獨特的長處，挖掘和發(fā)展自己的長處，讓學(xué)生成為他能成為的最好的那個人，讓學(xué)生在揚長中體驗到自己的成功；第三個層次：成功的體驗不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學(xué)校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學(xué)校在辦學(xué)中有這樣的思考和價值取向，并在教育教學(xué)的過程中不斷堅持，堅守，在學(xué)校辦學(xué)過程中

搭建幫助學(xué)生成功的平臺，形成這種機制?！景咐芯俊?/p>

延河中學(xué)是一所公辦初級中學(xué)，地處普陀區(qū)最東緣，就近入學(xué)的為周圍工人新村內(nèi)住戶的孩子，其中有近四分之一來自于特殊家庭和經(jīng)濟困難家庭，還有部分進城務(wù)工人員子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分化較大，相當一部分孩子學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學(xué)校提出了“智慧地教，成功地學(xué)，和諧地成長”的辦學(xué)理念，讓每個孩子能夠感受到成功，是學(xué)校成功地學(xué)辦學(xué)理念的基本內(nèi)涵之一。讓每個孩子感受成功，就不能僅僅拿語數(shù)外的學(xué)科成績作為標尺，而應(yīng)當讓孩子在感興趣的項目上成功，讓孩子在綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展的過程中體驗成功。這種成功應(yīng)當是多元化的。

要實現(xiàn)這一點，除了學(xué)校必須在課程、活動、教學(xué)等方面不斷優(yōu)化完善來滿足學(xué)生發(fā)展的需求之外，學(xué)校思考通過多元化的評價方式來幫助孩子獲得成功體驗，激勵孩子。

第一階段：2010年9月起，學(xué)校設(shè)立了“延河之星”學(xué)生系列表彰活動，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)立了足球之星、、學(xué)習(xí)進步之星、寫作之星、思維之星、語言之星、科技之星、環(huán)保之星、動手之星、動漫之星、書法之星、音樂之星、學(xué)史之星、時政之星、演講之星、禮儀之星、勞動之星等十六個方面的榮譽稱號，由各學(xué)科教研組長、班主任和相關(guān)項目負責(zé)老師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來申報獎項，學(xué)校利用每周的升旗儀式，進行表彰和獎勵，并利用網(wǎng)站、海報等形式進行宣傳。

問題：當時的想法是讓更多有特長的孩子能得到認可和肯定，實施了一輪之后，有184名同學(xué)獲得了各種榮譽稱號和獎勵，可仍然屬于少數(shù)，同時，由于項目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動起來。

第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，作為對于現(xiàn)有評價補充，學(xué)校設(shè)計了“我的儲星銀行”評價項目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計和編制了“我的儲星銀行”評價手冊，每學(xué)年使用一冊；“我的儲星銀行”評價手冊按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長四個領(lǐng)域設(shè)置評星項目，每個領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評星稱號，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團結(jié)星、自強星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動星十項；賦星等級有學(xué)校和年級兩層，年級關(guān)注學(xué)生在班級和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進行賦星；增加了摘星評價，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進行一次統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進行賦分，折合為學(xué)生當年綜合素質(zhì)評價分數(shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評價總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。由于設(shè)計的評價項目涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、個性特長發(fā)展的各個方面，絕大多數(shù)孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關(guān)榮譽，為學(xué)生多方面地體驗成功搭建了一個平臺，同時也促進孩子們在多個方面對自己做出客觀的評價，這種評價也實現(xiàn)了從僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績的一元化到關(guān)注各方面發(fā)展和進步的多元化。

我們實施這個項目的思考：

讓學(xué)校教育更有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和培養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明，每一個孩子都有屬于自己的特有的潛在的特長領(lǐng)域，學(xué)校教育應(yīng)該努力把這種潛在變?yōu)楝F(xiàn)實。搭建這樣一個評價平臺，是在學(xué)校范圍內(nèi)努力實現(xiàn)揚長式的教育，通過這樣一種評價使得學(xué)生學(xué)業(yè)成績以外的東西得到關(guān)注，來培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。

幫助孩子建立自信心。

如果學(xué)生的自信心只能通過語數(shù)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異來建立，那么有自信的總是一小部分孩子，如果學(xué)生的各方面表現(xiàn)都得到承認和關(guān)注，并且在他所擅長的那個領(lǐng)域獲取自信的話，這種自信心會產(chǎn)生遷移，并有可能對學(xué)生在學(xué)業(yè)方面產(chǎn)生積極的影響。

使學(xué)生更加全面地認識自己。

初中階段的孩子，外界的評價會對學(xué)生的自我認知產(chǎn)生重要的影響，因為對于初中階段而言，學(xué)生的在學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，每次獲得的分數(shù)評價會使學(xué)生產(chǎn)生一個自我概念，這是學(xué)生對自己的認識，如果通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢的，無疑是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會有更加全面的自我認知。

項目實施的初步成效： 建立起了一個多元化評價系統(tǒng)。

通過“我的儲星銀行”項目的實施，使學(xué)校對學(xué)生的評價擴展到了學(xué)生發(fā)展的各個方面，使一大批學(xué)生身上的閃光點和特長達到了肯定，有利于對學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓勵的過程中獲得了良好的學(xué)校生活情感體驗。

促進了教師的觀念轉(zhuǎn)變。

通過該項目的實施，使教師關(guān)注到學(xué)生各方面的成長和進步，也使一大批非考試學(xué)科的教師擁有了更有效的評價方式，同時，該項目的實施，也不斷促進教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，在參與評價的過程中，在賦星的過程中，教師通過這樣的評價行為能夠更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

促進了學(xué)生的個性特長培養(yǎng)。

在評價實施的過程中，我們關(guān)注的是揚長教育，在揚長的過程中，學(xué)生在各方面?zhèn)€性特長發(fā)揮得到了鼓勵，學(xué)校也通過各種展示平臺來展示學(xué)生的特長成果，在延河校園里，一批批“科技達人”、“武術(shù)達人”、“足球達人”、“茶藝達人”、“dV達人”、“動漫達人”、“閱讀達人”、“民樂達人”正在不斷涌現(xiàn)出來?！景咐c評】

在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗，以此作為基礎(chǔ)，孩子才能收獲大成功。在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長的階段，失敗是成功之母這句話在很多時候是站不住腳的。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個孩子有渴求成功的內(nèi)在動機；二是每個孩子通過努力，都是可以成功的；三是學(xué)校和教師需要保護和激勵孩子成功的愿望和信念；四是學(xué)校要為學(xué)生提供一定的環(huán)境、條件和臺階，使孩子獲得成功的體驗。

在延河中學(xué)的這個案例里，學(xué)校以幫助孩子獲得成功體驗作為出發(fā)點，讓學(xué)生首先在特長領(lǐng)域和感興趣的項目上獲得成功體驗，通過積極評價的方法，來實現(xiàn)對學(xué)生的賞識和激勵。學(xué)校注意到了將積極評價，促進成功作為教育激勵每個孩子的一種手段，而不是僅僅針對一部分學(xué)生，使這種激勵覆蓋到了整體學(xué)生；學(xué)校注意到了機制的建設(shè)，通過“儲星銀行”這樣的載體，使這種激勵表彰學(xué)生的方式具有了連貫性，在初中階段學(xué)生的學(xué)校生活中起到一以貫之的作用；學(xué)校注意到了運用“成功教育”的思想，通過項目搭建平臺，為學(xué)生的自我實現(xiàn)、自我認知完善和積極發(fā)展興趣特長，提供了環(huán)境和臺階。

“成功教育”，其本質(zhì)意義是以學(xué)生為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展，不單純以分數(shù)論英雄，從這角度上來講，延河中學(xué)的這種實踐，是對“成功教育”的積極探索。

當然我們也應(yīng)當看到，“成功教育”最終的目的是通過幫助學(xué)生不斷獲取成功來樹立自信心和良好的自我認知，成為“會學(xué)”、“樂學(xué)”，具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)力的現(xiàn)代公民。從這個角度上說，“儲星銀行”項目還有許多需要完善的地方，例如，通過評價給了學(xué)生積極的體驗和外部動機，如何進一步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力？學(xué)校有沒有建立起一些標準，通過這些標準形成臺階似的進步階梯。讓學(xué)生拾級而上，越爬越高？這些都還是這個項目需要進一步探索的地方。