第一篇：設(shè)計制作我們的小賽車教學(xué)設(shè)計

一、背景分析

本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《運動和力》單元第8課的內(nèi)容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系；第4課為第二部分，主要是學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位“?！保瑸檠芯磕Σ亮Υ笮∽龊眉寄苌系臏?zhǔn)備；第5～7課為第三部分，包括認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第8課是第四部分，綜合運用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。

五年級的孩子已經(jīng)初步接觸了一些設(shè)計與技術(shù)活動的內(nèi)容，主要包括以下兩類：

①在探究活動的過程中插入技術(shù)類的內(nèi)容

這類內(nèi)容一般都是一些簡單的制作類，教材中基本都有說明，學(xué)生只要按照要求進行制作就行了。如《光》單元中的“做一個潛望鏡”；《運動和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生在從動手制作的過程中感悟技術(shù)的樂趣，增強學(xué)生對技術(shù)設(shè)計的意識。

②專門的科學(xué)技術(shù)課

這類內(nèi)容基本安排在一個主題探究之后，學(xué)生習(xí)得了眾多的概念，將概念進行融合、運用，從而達到應(yīng)用的目的。這類專門的技術(shù)課在五六年級占了很大的比例。如五年級的《做一個生態(tài)瓶》《做一個太陽能熱水器》以及本課中的“設(shè)計制作小賽車”。

學(xué)生在進行了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)后，動手能力與設(shè)計能力都有了較大的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的意圖進行較為簡單的設(shè)計與制作。

二、教學(xué)設(shè)想

小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔(dān)著部分涉及到設(shè)計與技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，“設(shè)計與技術(shù)”也是科學(xué)教育的有機部分。但是在當(dāng)下許多的科學(xué)課中還對“設(shè)計與技術(shù)”內(nèi)容比較忽視，還只停留在動動做做的操作層面。實際上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，“設(shè)計與技術(shù)”所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無法替代的?？茖W(xué)課里的“設(shè)計與技術(shù)”不是純技術(shù)的小制作活動，而是建立在學(xué)生具備一定的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念來引領(lǐng)的設(shè)計活動和科技制作活動?；诖?，蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員楊春暉老師提出了小學(xué)科學(xué)“設(shè)計制作課”的新范式教學(xué)框架：

本堂課的教學(xué)設(shè)計也是遵從了這一教學(xué)流程，并且將教學(xué)時間延長，對設(shè)計、制作以及評價的整個過程進行了長達2課時的探究活動。

1.盡可能體現(xiàn)設(shè)計制作課的一般結(jié)構(gòu)

毋庸置疑，設(shè)計制作課主要就是“設(shè)計”和“制作”：

本課第一部分設(shè)計小賽車。我們要清楚設(shè)計的一般程序：設(shè)計什么？用途是什么？需要用到哪些知識？設(shè)計制作中可能會遇到什么困難？在各小組構(gòu)思和初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過小組討論、選擇、確定方案。在這個過程中，學(xué)生要思考哪個方案最可行，哪個方案最實用，哪個方案最節(jié)約等。這是學(xué)生設(shè)計一個解決問題的方案的過程，也是一個對多種方案進行選優(yōu)的過程。

在設(shè)計與技術(shù)課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設(shè)計的重要特點。在本課中，我在材料的準(zhǔn)備方面提出了明確的要求，動力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時給學(xué)生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應(yīng)材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評價小賽車的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二部分制作小賽車。制作是設(shè)計制作類科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)設(shè)計方案來制作、測試小賽車。它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解制作和改進的過程，感受科學(xué)技術(shù)進步和發(fā)展的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.盡可能關(guān)注全體學(xué)生的實踐能力發(fā)展

學(xué)生平時玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設(shè)計或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識上的進步。但在學(xué)生的實踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設(shè)計方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會左右晃動、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會打滑等，在解決這些問題的過程中學(xué)生們往往需要吃些苦頭。當(dāng)這些困難都被學(xué)生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經(jīng)歷一個完整的設(shè)計、制作、改進、再設(shè)計的過程，學(xué)生的實踐能力將會得到極大的提升。

由于學(xué)生差異的客觀存在，要想在有限的時間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內(nèi)設(shè)計一輛小賽車，是用老師規(guī)定的材料，在短時間里完成的，因此做出來的產(chǎn)品大多樣式單

一、技術(shù)粗糙?？刹灰】催@些“粗鄙”的小賽車，其實也已經(jīng)是很不容易的了。

3.評價的多元立體化

設(shè)計與制作課主要的評價內(nèi)容是對小賽車的設(shè)計以及制作的成品進行評價，但如果只是針對這兩者進行評價，是不全面的。設(shè)計制作小賽車是一個載體，它還應(yīng)該有一個更立體的目標(biāo)。我們不僅要關(guān)注實踐成果這個物，還要關(guān)注作為實踐主體的人，人的發(fā)展也是設(shè)計制作課的一個重要目標(biāo)。因此，我們在語言表達、合作交流等方面也設(shè)定好了評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價能夠從關(guān)注物到關(guān)注人+物，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程+結(jié)果，重視學(xué)生的成長體驗，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.學(xué)生通過設(shè)計和制作小賽車知道設(shè)計與技術(shù)需要經(jīng)過一定的流程。

2.學(xué)生在設(shè)計制作的過程中認(rèn)識到小賽車在行駛中會受到各種力的共同作用。

過程與方法

1.學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識和課堂中提供的材料設(shè)計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

2.學(xué)生能制作一輛比較忠實于原設(shè)計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進自己小組的設(shè)計。

情感、態(tài)度、價值觀

1.學(xué)生能認(rèn)識到設(shè)計和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的。

2.學(xué)生能增加對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

3.學(xué)生在設(shè)計制作小賽車活動中發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神，能客觀評價，尊重自己和他人的勞動成果。

四、重點難點

重點：學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識和課堂中提供的材料設(shè)計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

難點：學(xué)生能制作一輛比較忠實于原設(shè)計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進自己小組的設(shè)計。

五、材料準(zhǔn)備

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

六、課時數(shù)

2課時

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）

1.課前學(xué)生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。

2.教師：上課，同學(xué)們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節(jié)課我們也要來設(shè)計制作一輛小賽車。教師板書：設(shè)計制作我們的小賽車。

3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？

4.教師：我們這次設(shè)計的小賽車有三個要求：

車長： 25厘米以內(nèi)

動力：橡皮筋或氣球

性能：行駛路程長。

（二）設(shè)計圖紙（25分鐘）

1.教師：我們在設(shè)計小賽車時，需要考慮哪些跟小賽車有關(guān)的問題？教師將學(xué)生的考慮全部板書到黑板上。

2.教師：為了幫助你們設(shè)計制作小車，老師為你們準(zhǔn)備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個（動力只能選一種）

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

3.教師：現(xiàn)在請材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細(xì)觀察這些材料，小組討論一下，你們會選擇哪些材料來制作小賽車。學(xué)生開始討輪。

教師請學(xué)生說說自己的初步設(shè)想。然后請學(xué)生將自己的設(shè)計用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設(shè)計這個方框中，同時集合整個小組的智慧，評議一份你們認(rèn)為最好的設(shè)計，以這份設(shè)計為基礎(chǔ)，制作一輛小賽車。

4.學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)單后，進行獨立設(shè)計。

5.教師布置制作任務(wù)，同時思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優(yōu)勢是什么？設(shè)計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個設(shè)計和制作活動中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？

（三）制作小賽車（30分鐘）

1.學(xué)生領(lǐng)取材料后制作小賽車，調(diào)試小賽車。

2.教師巡視。

（四）評價小賽車（30分鐘）

1.教師召開成果發(fā)布會，宣布流程：每個小組匯報員上臺匯報自己小組的設(shè)計思路，介紹小組內(nèi)成員各自承擔(dān)了什么任務(wù)。然后實驗員演示小賽車，可以開兩次，成績?nèi)∽罡叻帧?/p>

2.其他小組的同學(xué)都是評委，幫助打分，評分表包括：

設(shè)計（5分）

外觀（3分）

匯報（3分）

合作（5分）

3.匯總成績，頒發(fā)最佳證書。

4.對于小賽車的改進：如果材料更多，動力種類更多，你打算如何進行改進設(shè)計？

5.教師出示其他的動力小車名稱：水動力小車、重力小車、發(fā)條小車等。

八、板書設(shè)計

設(shè)計制作我們的小賽車

九、學(xué)習(xí)單

設(shè)計制作小賽車

合作者：2016年12月30日

設(shè)計圖

第一次設(shè)計改進設(shè)計

思考

1.我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優(yōu)勢是什么？

2.設(shè)計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？

3.在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？

4.在整個設(shè)計和制作活動中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？

小組各成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)

姓名

承擔(dān)的任務(wù)

小賽車活動評價

組別設(shè)計

（5分）外觀

（3分）匯報

（3分）合作

（5分）合計

第二篇：《設(shè)計制作小賽車》優(yōu)秀教案

《設(shè)計小賽車》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法： 設(shè)計和制作小賽車。情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)重點】設(shè)計制作小賽車?！窘虒W(xué)難點】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。板書：設(shè)計制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！?和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？

2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結(jié) 六作業(yè)設(shè)計 討論：

設(shè)計真正的賽車要考慮哪些問題？如何解決這些問題？

設(shè)計小賽車的一般流程。

七、板書設(shè)計

設(shè)計我們的小賽車

任務(wù)：

1、車身不能超過25厘米

2、用橡皮筋或者氣球做動力

3、行駛的距離要盡量長

設(shè)計計劃：

1、以什么做動力，怎樣增加動力

2、所需材料；

3、設(shè)計草圖。

第三篇：《設(shè)計制作小賽車》教案1

第八課

設(shè)計小賽車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。過程與方法： 設(shè)計和制作小賽車。情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)重點】設(shè)計制作小賽車。

【教學(xué)難點】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。

板書：設(shè)計制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！?和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？

2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結(jié)

六、板書設(shè)計

七、教后記

第四篇：設(shè)計小賽車教學(xué)設(shè)計

科教版五年級《設(shè)計制作小賽車》教學(xué)設(shè)計

孫端鎮(zhèn)皇甫小學(xué) 金東權(quán)

一、設(shè)計思想

我們處在一個永恒運動的世界中，一切物體都在不停地運動著；我們處在一個力的世界中，力無處不在，世界就是靠著力的作用聯(lián)系在一起的。運動和力是相互聯(lián)系的，物體運動狀態(tài)的改變都是因為受了力的作用，力是運動狀態(tài)改變的唯一原因。

學(xué)生對運動和力其實并不陌生，他們有著自己直觀的感性經(jīng)驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來??這些觀點在科學(xué)理論上有的是正確的有的不正確，但這是他們直觀觀察得出的經(jīng)驗。

根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識和認(rèn)知水平，本單元選擇了他們熟悉的車作為主要研究對象，在實際條件下而不是在理論的條件下，研究車在力的作用下怎樣運動起來，研究不同的力對車的 運動產(chǎn)生怎樣的影響，還選擇了如測量力的大小等一些相關(guān)活動配合。通過以上活動引導(dǎo)學(xué)生對物體的運動、作用力和二者的關(guān)系進行感知和思考，認(rèn)識到改變物體靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運動的影響不同。這將為他們今后深人研究運動和力奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教材分析

第一部分(第1—3課)了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分(第4課)學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位“牛”，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備。第三部分(第5～7課)認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分(第8課)，動手制作，用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。

三、學(xué)情分析

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在以下幾方面得到發(fā)展：

在科學(xué)概念方面，認(rèn)識滑動、滾動、反沖運動，知道物體運動有不同形式。初步認(rèn)識重力、彈力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以測量的，認(rèn)識力的單位“牛”。認(rèn)識影響摩擦力大小的一些因素和對運動的影響。知道要改變物體靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。了解什么是設(shè)計和設(shè)計的一般程序。

在科學(xué)探究方面，能做本單元中的簡單實驗。在教師指導(dǎo)下會做研究摩擦力大小的對比實驗，經(jīng)歷推測、設(shè)計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。能用已有的知識和經(jīng)驗作判斷和解釋，如對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計作解釋。會用彈簧測力計測量力的大小。在教師指導(dǎo)下，能夠運用已有知識和經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷設(shè)計小車的過程，初步掌握一般設(shè)計程序，體驗設(shè)計的意義。2．經(jīng)歷有目的地制作小車的過程，鍛煉動手實踐能力，增強綜合運用知識的能力。3．通過活動，培養(yǎng)動手制作的興趣，感受科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。

五、重點難點

重點：通過設(shè)計和制作小車，讓學(xué)生自覺和有目的地經(jīng)歷設(shè)計的過程和動手制作的過程。

難點：初步掌握一般設(shè)計程序，體驗設(shè)計的意義。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備

每組學(xué)生：收集有關(guān)賽車的資料。教師準(zhǔn)備：各種汽車的錄像資料、掛圖、事先制作好的小車數(shù)輛。

賽車錄像（約 3 分鐘），各種車輛圖片

八、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。

板書：設(shè)計制作小賽車

（二）、工程師怎樣設(shè)計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！?/p>

和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。

（4）車身流線型，阻力減到最低。

（三）、設(shè)計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？

2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；

（2）用橡筋或氣球作動力；

（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計方案。

（四）、制作、展示我們的賽車

交流展示賽車 1．談話：老師看到每個小組都帶來了精彩的小賽車，能不能在展示臺上一一展示，跟大家亮個相？（教師在講臺前準(zhǔn)備好“一字型”的展示平臺，讓所有賽車同時亮相，同時讓每個小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車，參與全班合作交流評價）

2．全班討論：準(zhǔn)備怎樣介紹自己小組的賽車？

名稱優(yōu)點：給自己的賽車取個符合特點的名字，向大家說明小車的最大優(yōu)點。制作過程：小組是怎樣分工合作的？設(shè)計制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？

制作原理：在小車上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識及技巧？ 賽車特點：自己組的賽車還有哪些設(shè)計巧妙或與眾不同之處？

自我評價：自己組的賽車成功之處在哪里？最大的收獲是什么？預(yù)測自己賽車的獲勝理由。

改進措施：有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請大家?guī)兔ο朕k法的？ ?? 3．分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。4．介紹展示和評價活動。其他同學(xué)都當(dāng)評委，在各個小組展示的基礎(chǔ)上，可以提出問題，了解想了解的事情，也可以當(dāng)場作出評價，預(yù)測比賽中可能會出現(xiàn)的問題，根據(jù)展示內(nèi)容初步評選出一些有特色的賽車，教師可邊參與討論邊板書引導(dǎo)成如下表格內(nèi)容：

賽車活動

誰是真英雄，只能在實踐中去驗證，讓我們大家拿著比賽評價卡，通過現(xiàn)場比賽后再一次評出一些特色小車，各個小組對每一輛賽車都要打分，然后根據(jù)比較分別對各輛車進行評價，評出最佳項目。注意：為了保證比賽的公平性，每個小組輪流派兩人作評委和賽車員，我們將進行兩場比賽！請大家既要做好自己小組的比賽工作，也要及時地給其他小組的賽車作出一個公正的評價。請到操場上去比賽吧！

組織學(xué)生到操場進行賽車。

在操場上畫出一條起賽線，設(shè)立綜合觀察哨和評價崗、計時員，開始兩場比賽。

三、改進賽車的活動

比賽結(jié)束了，每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認(rèn)識，同時也對自己的預(yù)設(shè)與實際情況進行了比較，肯定發(fā)現(xiàn)了一些自己賽車的不足之處，怎么辦？

可以借鑒其他小組賽車的優(yōu)點對自己小組賽車進行修改，也可以在自己原來設(shè)計的基礎(chǔ)上根據(jù)比賽實況進行調(diào)整，還可以去征求其他小組對自己小組賽車的評價意見，綜合修改自

己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓？好，請大家回到教室重新對自己的賽車進行調(diào)整修改，修改好后可以找其他小組挑戰(zhàn)，或再進行一場比賽，好嗎？

九、作業(yè)設(shè)計

改進后再比賽，給完成任務(wù)的各個小組頒發(fā)不同的獎項：最有創(chuàng)意獎、最準(zhǔn)時獎、方法最簡便獎。

【問題研討】

本課設(shè)計制作小賽車的活動與一般科技制作有什么不同?教科書編排了哪些內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和制作?篇二：《設(shè)計小賽車》教學(xué)設(shè)計

敦小“121”學(xué)案設(shè)計

五年級（科學(xué)）

第（上）冊

第（4）單元 篇三：《設(shè)計制作小賽車》教學(xué)設(shè)計

《設(shè)計制作小賽車》 教學(xué)設(shè)計

后樂園街小學(xué) 黃昕

【教學(xué)內(nèi)容】教科版《科學(xué)》教材五年級上冊第四單元第八課《設(shè)計制作小賽車》 【教學(xué)分析】

本課是五年級上冊科學(xué)第四單元的最后一課，是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行知識整理和運用的一課，重點指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作小賽車，體驗設(shè)計和制作的過程，并在此過程中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用他們所學(xué)的知識和技能。教材上有三個大活動，第一，了解工程師是怎樣設(shè)計真正的賽車的；第二，具體地對學(xué)生設(shè)計小賽車進行指導(dǎo)；第三，制作和展示小賽車。以往我們對這些課的處理方法是課內(nèi)講一講，學(xué)生課外做一做，以自主實踐為主，但課外真正去做的學(xué)生很少，參與率不高，設(shè)計制作課的真正價值就難以體現(xiàn)。因此，本課定位于學(xué)生在設(shè)計的基礎(chǔ)上，在課內(nèi)初步完成小賽車制作，在制作的過程中進行設(shè)計的再修改，技術(shù)的再改進，體驗設(shè)計和制作的艱辛歷程。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

知道技術(shù)設(shè)計具有一定的程序。

知道技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法 設(shè)計和制作小賽車。情感、態(tài)度、價值觀 關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力，尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)策略】運用5e教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，學(xué)生通過探究，并以小組合作和動手操作的形式對科學(xué)知識進行理解和建構(gòu)。

【教學(xué)重難點】

重點：設(shè)計制作小賽車。

難點：學(xué)生的制作的技術(shù)較難達到設(shè)計的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

小車的車輪與車架、橡皮筋、氣球、螺旋漿、透明膠、潤滑油、鉛筆 【教學(xué)過程】 篇四：五年級科學(xué)上冊 設(shè)計制作小賽車 1教案 教科版

（教科版）五年級科學(xué)上冊教案設(shè)計制作小賽車

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法：

設(shè)計和制作小賽車。

情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

二、教學(xué)重點：設(shè)計制作小賽車。

三、教學(xué)難點：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？ 2.學(xué)生介紹。

3.揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。

板書：設(shè)計制作小賽車

（二）工程師怎樣設(shè)計賽車 1.提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn).安全?！?/p>

和賽車的圖片。

2.提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？ 3.學(xué)生觀察.討論。4.交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

（三）設(shè)計我們的小賽車 1.過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？ 2.我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？ 3.出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡皮筋或氣球作動力；

（3）行使的路程要盡量長。4.學(xué)生討論設(shè)計方案。

（四）制作.展示我們的賽車 1.學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。2.測試.比賽。

第五篇：科教版五年級《設(shè)計制作小賽車》教學(xué)設(shè)計

科教版五年級《設(shè)計制作小賽車》教學(xué)設(shè)計

孫端鎮(zhèn)皇甫小學(xué) 金東權(quán)

一、設(shè)計思想

我們處在一個永恒運動的世界中，一切物體都在不停地運動著；我們處在一個力的世界中，力無處不在，世界就是靠著力的作用聯(lián)系在一起的。運動和力是相互聯(lián)系的，物體運動狀態(tài)的改變都是因為受了力的作用，力是運動狀態(tài)改變的唯一原因。

學(xué)生對運動和力其實并不陌生，他們有著自己直觀的感性經(jīng)驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來??這些觀點在科學(xué)理論上有的是正確的有的不正確，但這是他們直觀觀察得出的經(jīng)驗。

根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識和認(rèn)知水平，本單元選擇了他們熟悉的車作為主要研究對象，在實際條件下而不是在理論的條件下，研究車在力的作用下怎樣運動起來，研究不同的力對車的

運動產(chǎn)生怎樣的影響，還選擇了如測量力的大小等一些相關(guān)活動配合。通過以上活動引導(dǎo)學(xué)生對物體的運動、作用力和二者的關(guān)系進行感知和思考，認(rèn)識到改變物體靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運動的影響不同。這將為他們今后深人研究運動和力奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教材分析

第一部分(第1—3課)了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分(第4課)學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位“?！保瑸檠芯磕Σ亮Υ笮∽龊眉寄苌系臏?zhǔn)備。第三部分(第5～7課)認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分(第8課)，動手制作，用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。

三、學(xué)情分析

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在以下幾方面得到發(fā)展：

在科學(xué)概念方面，認(rèn)識滑動、滾動、反沖運動，知道物體運動有不同形式。初步認(rèn)識重力、彈力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以測量的，認(rèn)識力的單位“牛”。認(rèn)識影響摩擦力大小的一些因素和對運動的影響。知道要改變物體靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。了解什么是設(shè)計和設(shè)計的一般程序。

在科學(xué)探究方面，能做本單元中的簡單實驗。在教師指導(dǎo)下會做研究摩擦力大小的對比實驗，經(jīng)歷推測、設(shè)計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。能用已有的知識和經(jīng)驗作判斷和解釋，如對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計作解釋。會用彈簧測力計測量力的大小。在教師指導(dǎo)下，能夠運用已有知識和經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷設(shè)計小車的過程，初步掌握一般設(shè)計程序，體驗設(shè)計的意義。2．經(jīng)歷有目的地制作小車的過程，鍛煉動手實踐能力，增強綜合運用知識的能力。3．通過活動，培養(yǎng)動手制作的興趣，感受科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。

五、重點難點

重點：通過設(shè)計和制作小車，讓學(xué)生自覺和有目的地經(jīng)歷設(shè)計的過程和動手制作的過程。難點：初步掌握一般設(shè)計程序，體驗設(shè)計的意義。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備

每組學(xué)生：收集有關(guān)賽車的資料。

教師準(zhǔn)備：各種汽車的錄像資料、掛圖、事先制作好的小車數(shù)輛。賽車錄像（約 3 分鐘），各種車輛圖片

八、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。板書：設(shè)計制作小賽車

（二）、工程師怎樣設(shè)計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。” 和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

（三）、設(shè)計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？

2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計方案。

（四）、制作、展示我們的賽車 交流展示賽車

1．談話：老師看到每個小組都帶來了精彩的小賽車，能不能在展示臺上一一展示，跟大家亮個相？（教師在講臺前準(zhǔn)備好“一字型”的展示平臺，讓所有賽車同時亮相，同時讓每個小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車，參與全班合作交流評價）

2．全班討論：準(zhǔn)備怎樣介紹自己小組的賽車？

名稱優(yōu)點：給自己的賽車取個符合特點的名字，向大家說明小車的最大優(yōu)點。制作過程：小組是怎樣分工合作的？設(shè)計制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？

制作原理：在小車上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識及技巧？

賽車特點：自己組的賽車還有哪些設(shè)計巧妙或與眾不同之處？

自我評價：自己組的賽車成功之處在哪里？最大的收獲是什么？預(yù)測自己賽車的獲勝理由。

改進措施：有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請大家?guī)兔ο朕k法的？ ??

3．分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。4．介紹展示和評價活動。

其他同學(xué)都當(dāng)評委，在各個小組展示的基礎(chǔ)上，可以提出問題，了解想了解的事情，也可以當(dāng)場作出評價，預(yù)測比賽中可能會出現(xiàn)的問題，根據(jù)展示內(nèi)容初步評選出一些有特色的賽車，教師可邊參與討論邊板書引導(dǎo)成如下表格內(nèi)容：

賽車活動

誰是真英雄，只能在實踐中去驗證，讓我們大家拿著比賽評價卡，通過現(xiàn)場比賽后再一次評出一些特色小車，各個小組對每一輛賽車都要打分，然后根據(jù)比較分別對各輛車進行評價，評出最佳項目。注意：為了保證比賽的公平性，每個小組輪流派兩人作評委和賽車員，我們將進行兩場比賽！請大家既要做好自己小組的比賽工作，也要及時地給其他小組的賽車作出一個公正的評價。請到操場上去比賽吧！

組織學(xué)生到操場進行賽車。

在操場上畫出一條起賽線，設(shè)立綜合觀察哨和評價崗、計時員，開始兩場比賽。

三、改進賽車的活動

比賽結(jié)束了，每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認(rèn)識，同時也對自己的預(yù)設(shè)與實際情況進行了比較，肯定發(fā)現(xiàn)了一些自己賽車的不足之處，怎么辦？

可以借鑒其他小組賽車的優(yōu)點對自己小組賽車進行修改，也可以在自己原來設(shè)計的基礎(chǔ)上根據(jù)比賽實況進行調(diào)整，還可以去征求其他小組對自己小組賽車的評價意見，綜合修改自己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓？好，請大家回到教室重新對自己的賽車進行調(diào)整修改，修改好后可以找其他小組挑戰(zhàn)，或再進行一場比賽，好嗎？

九、作業(yè)設(shè)計

改進后再比賽，給完成任務(wù)的各個小組頒發(fā)不同的獎項：最有創(chuàng)意獎、最準(zhǔn)時獎、方法最簡便獎。

【問題研討】

本課設(shè)計制作小賽車的活動與一般科技制作有什么不同?教科書編排了哪些內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和制作?