第一篇：中醫(yī)藥人才培養(yǎng)現(xiàn)狀思路解析論文

摘要：隨著經(jīng)濟全球化、科技進步和現(xiàn)代醫(yī)學的迅速發(fā)展，基層中醫(yī)藥事業(yè)迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)就要求基層中醫(yī)藥事業(yè)的大力發(fā)展，而人才培養(yǎng)是強化基層的關(guān)鍵。文章通過分析基層中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，從如何引進人才、用好人才、留住人才以及培養(yǎng)項目本身等方面探析行之有效的解決方法，為基層中醫(yī)藥人才培養(yǎng)提供思路，以加強基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：基層中醫(yī)院；人才培養(yǎng)；中醫(yī)藥

中醫(yī)藥是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，千百年來為中國醫(yī)療事業(yè)做出了巨大貢獻。“我們常說中醫(yī)藥的根在農(nóng)村、在基層，中醫(yī)藥‘簡、便、驗、廉’的特色優(yōu)勢尤其適合基層，但基層卻最缺人?！边@是河南省衛(wèi)生廳副廳長、省中醫(yī)藥管理局局長張重剛曾在２０１３年全國中醫(yī)藥工作會議中說過的一句話?；鶎又嗅t(yī)藥事業(yè)的發(fā)展依賴于中醫(yī)藥人才的推動，因此基層中醫(yī)藥人才培養(yǎng)至關(guān)重要，是基層中醫(yī)醫(yī)院穩(wěn)定發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要保障?！吨嗅t(yī)藥人才發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要加強基層中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)，加強城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中的中醫(yī)藥人員崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)縣級中醫(yī)臨床技術(shù)骨干，規(guī)范和提高基層中醫(yī)藥醫(yī)療水平和服務(wù)能力，為我國基層中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

一、基層中醫(yī)藥人才隊伍現(xiàn)狀

（一）論人才

１．人才引不進：人才來源匱乏。受城鄉(xiāng)工作環(huán)境、工資和生活待遇等方面的影響，基層中醫(yī)院聚焦高層次人才的能力不強，且大多數(shù)農(nóng)村人民更為相信年長的老中醫(yī)，不太愿意到青年中醫(yī)處就診，所以絕大多數(shù)中、高等醫(yī)學院校的畢業(yè)學子不愿到基層就業(yè)。此外，現(xiàn)有的基層中醫(yī)藥從事人員人數(shù)較少且學歷、職稱偏低，技術(shù)不高，缺乏技術(shù)骨干。２．人才用不好：基層人員管理方面難以做到“人盡其用”，專業(yè)技能人員的技術(shù)潛能未能充分挖掘，造成了一定程度的人才浪費。從而降低了醫(yī)療人員和單位的工作積極性，不能達到最佳的醫(yī)療服務(wù)效果。３．人才留不?。汗べY低、福利差、工作量大、社會地位低等原因?qū)е禄鶎又嗅t(yī)藥人才的逐漸流失。且中醫(yī)人才培養(yǎng)周期長，與相同條件的西醫(yī)從業(yè)人員相比，西醫(yī)從業(yè)者工資、待遇均略勝一籌；并且對于急性病，多數(shù)人更傾向于選擇療效快速的西醫(yī)，而在養(yǎng)生保健方面，農(nóng)民養(yǎng)生意識較弱，即使有，也不愿意花費大量錢財。因此，基層的中醫(yī)藥市場發(fā)展困難重重，部分中醫(yī)藥人才不再堅守“中醫(yī)防線”，有明顯的西醫(yī)化趨勢。

（二）論培養(yǎng)

１．培養(yǎng)參與度?。航?jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的人才緊缺導(dǎo)致人均工作量極大，即使有足夠的培訓(xùn)名額，醫(yī)生們也常因為門診量太大，抽不開身而無法參加培訓(xùn)。可見，人才缺乏和工作繁忙互為因果，互相掣肘，同時對基層中醫(yī)藥人才培訓(xùn)造成了不利影響。２．培養(yǎng)后備力量不足：政府的培訓(xùn)補助不能完全解決基層中醫(yī)院人才培訓(xùn)中所存在的經(jīng)濟問題，醫(yī)院本身也不夠重視人才培養(yǎng)項目，沒有進行強有力的培訓(xùn)宣傳，沒有營造出良好的培訓(xùn)氛圍。３．培養(yǎng)力度不夠：培訓(xùn)的前期準備中，沒有充分考慮到醫(yī)生自身的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致培訓(xùn)的開展過程中，缺乏適宜的人才培養(yǎng)項目，從而導(dǎo)致受訓(xùn)人士乘興而來，敗興而歸，沒有達到理想的培養(yǎng)效果。既浪費了時間，也降低了以后的培訓(xùn)參與度。

二、人才問題的思路探析

１．“移栽”計劃：引進人才。與各大高校建立長期的人才輸送協(xié)商，針對高年級學子，定期舉辦多次人才下基層交流活動，強化學生服務(wù)基層的意識和能力，讓更多的學生意識到基層對于醫(yī)學人才的渴求和自身價值。針對畢業(yè)學子，社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院可聯(lián)合高等中醫(yī)院校邀請眾多學子進行就業(yè)大局討論，大力宣傳基層就業(yè)的福利制度，明確基層就業(yè)優(yōu)勢，為優(yōu)秀學子開辟基層就業(yè)的快捷高效的“綠色通道”，吸引人才下基層。此外，細心捕捉在中醫(yī)方面具有一技之長或者對中醫(yī)具有濃厚興趣，自學成才，或是師承教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀傳人，并大力引進。２．“播種”計劃：培養(yǎng)人才。制定完善的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)制度，借眾人之力聯(lián)合培養(yǎng)人才，鼓勵職工積極參與學習活動。與中醫(yī)藥院校聯(lián)手，辦班講學、授課，鞏固職工的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，提升中醫(yī)診斷能力。與專家聯(lián)手，聘請專家來院會診，并定期舉辦關(guān)于基層常見病、多發(fā)病的專題講座，提升初級職稱人員的中醫(yī)臨床技能。與政府聯(lián)手，聯(lián)系進修機構(gòu)，選取優(yōu)秀職工進修、培訓(xùn)，拓寬視野，提高臨床思維和服務(wù)水平。除此之外，還得與經(jīng)典聯(lián)手，鼓勵中醫(yī)藥人員讀經(jīng)典，背經(jīng)典，識經(jīng)典，用經(jīng)典，做一名徹底的中醫(yī)文化人。３．“固沙”計劃：保護人才。是金子總會發(fā)光，但長期把金子裹在煤炭里，也自然沒有人去發(fā)現(xiàn)它的光芒。人才也只有在合適的環(huán)境中才能大顯神通，所以人才分配很重要。為解決人才浪費的問題，基層醫(yī)院應(yīng)根據(jù)人才自身特長合理分配工作崗位，充分挖掘技術(shù)潛能，調(diào)動工作積極性，使工作效５６１○藝術(shù)教學與研究益最大化。對于福利待遇差的問題，則應(yīng)健全績效工資激勵體制，實行優(yōu)績優(yōu)酬，根據(jù)門診人次量和住院人次量予以適當補助。并且單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動關(guān)心職工，詢問工作和生活方面的困擾，代表工作單位進行幫扶工作，使員工感受到事業(yè)單位的關(guān)懷。至于發(fā)展前景，基層醫(yī)院可設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃咨詢室。給職工提出合理建議，幫助職工進行職業(yè)規(guī)劃，并適當反饋給醫(yī)院高層，使其提供良好的發(fā)展空間，盡其所能為中醫(yī)藥人才創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。人才宣傳工作也自然不容忽視，可將優(yōu)秀職工的出色業(yè)績利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、社區(qū)廣播、宣傳欄等多重宣傳方式進行廣泛宣傳，打造獨一無二的個人名片，在基層建設(shè)一定的權(quán)威性和知名度。４．“嫁接”計劃：鼓勵西醫(yī)從業(yè)人員學習中醫(yī)。西醫(yī)與中醫(yī)作為兩大醫(yī)學體系，各有優(yōu)勢，互為補充。中醫(yī)擅長治療慢性病，功能性疾病，常根據(jù)體質(zhì)進行個性化治療，并提倡“治未病”的預(yù)防醫(yī)學思想。而西醫(yī)擅長治療危急重癥和器質(zhì)性疾病，能在較短時間內(nèi)獲得療效。培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合人才，可發(fā)揮運用中西醫(yī)兩種手段在農(nóng)村基層社區(qū)醫(yī)療中的特色與突出療效。定期開展基層西醫(yī)從業(yè)人員學習中醫(yī)培訓(xùn)班，使基層西醫(yī)從業(yè)人員掌握必要的中醫(yī)學基礎(chǔ)知識（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學）及必要的中藥方劑學知識（中藥學、方劑學），熟悉常用的針灸推拿學知識，掌握中醫(yī)內(nèi)科學以及西醫(yī)診斷學和內(nèi)科學知識，從整體上提高學員中醫(yī)理論知識水平和臨床解決問題的能力，同時為學員完善和取得中西醫(yī)結(jié)合臨床資質(zhì)創(chuàng)造必要條件。湖南中醫(yī)藥大學曾針對基層西醫(yī)從業(yè)人員舉辦過１期此類培訓(xùn)班，畢業(yè)３２人，其中有２６人申報了２０１７年相同級別的中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，收獲了不錯的成效。

三、人才培訓(xùn)問題的思路探析

１．非訓(xùn)不可：將培訓(xùn)參與度列入職稱晉升和年終考核的參考因素內(nèi)，建立培訓(xùn)激勵方針，對培訓(xùn)合格的職工實施物質(zhì)獎勵，調(diào)動在職人員的培訓(xùn)積極性，引導(dǎo)全員培訓(xùn)，營造中醫(yī)藥知識學習的良好氛圍。２．以點帶面：一為創(chuàng)建培訓(xùn)小組，設(shè)立組長。組長參照組員的整體能力與業(yè)績表現(xiàn)決定培訓(xùn)名額，培訓(xùn)后舉辦小型報告會，由參培人員進行成果展示，可在組內(nèi)也可多組分享，此舉保證培訓(xùn)的效果，也不用為人員的大型集合而傷筋動腦；二為舉薦制，每次培訓(xùn)都從各級職稱的員工中選取一批優(yōu)秀職工參與培訓(xùn)，進行自我提升。３．網(wǎng)絡(luò)工程：充分利用網(wǎng)絡(luò)便利、快捷的特點，與中醫(yī)藥教育機構(gòu)合作，建立基層網(wǎng)絡(luò)教學基地，上傳精品課程，邀請高級教師和專家進行課程直播，互動答疑，并設(shè)計簡單易行的ＡＰＰ進行課程推廣。為確保網(wǎng)絡(luò)課程的成效，課后進行實名制簽到。針對培訓(xùn)項目內(nèi)容的不足，則在培訓(xùn)前選派人員對在職員工和當?shù)乩习傩者M行課程內(nèi)容的民意調(diào)查，了解大家的真正需求，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容以滿足各層次的不同需求。對于初級職稱中醫(yī)藥從事者，設(shè)立中醫(yī)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、中醫(yī)診斷技能實訓(xùn)、中醫(yī)經(jīng)典條文探析、中藥辨識等課程；對于高級職稱中醫(yī)藥從事者，設(shè)立急診學與危重癥醫(yī)學相關(guān)課程、疾病中西醫(yī)防治、體質(zhì)辨識與調(diào)養(yǎng)、亞健康學與營養(yǎng)學等課程；對于不同科室的中醫(yī)藥從事者，設(shè)立針灸療法、推拿臨床培訓(xùn)、婦科方劑臨床選講、小兒常見病防治講解等課程。多元化課程的開展使得中醫(yī)藥滲透到基層醫(yī)療的各個方面，發(fā)揮應(yīng)有的作用?；鶎又嗅t(yī)藥事業(yè)的發(fā)展不無困難，但其發(fā)展空間無疑是巨大的。如：自２０１４年以來，吉林省遼源市東豐縣就已投入８００余萬元，用于中醫(yī)診療設(shè)備購置和中醫(yī)藥人才培養(yǎng)等，三年的努力造就了中醫(yī)藥發(fā)展良好的格局，目前中醫(yī)藥成為東豐縣基層衛(wèi)生中堅力量。筆者認為建設(shè)基層中醫(yī)藥事業(yè)既需要提高基層中醫(yī)藥人員的整體素質(zhì)，創(chuàng)造更好的“醫(yī)療軟件”；也需顧全“醫(yī)療硬件”，改善工作條件，打造更好的基層就業(yè)環(huán)境，為眾多中醫(yī)學子提供一條就業(yè)渠道。把好基層中醫(yī)藥的大關(guān)，抓好醫(yī)療“兩大件”，緩解“看病難，看病貴”的社會難題，可以大幅度提高農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)等基層人民的生活水平?？偠灾?，搞好基層衛(wèi)生服務(wù)，可以創(chuàng)造出理想的社會效益?；鶎泳褪侵嗅t(yī)藥事業(yè)的根，把中醫(yī)藥的根保護好了，把根深深扎進土壤中去，就不怕長不出參天大樹來！

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第二篇：工業(yè)人才培養(yǎng)思路論文

一、我國工業(yè)工程高教歷史回顧

工業(yè)工程自產(chǎn)生至今已有一百余年的歷史，但我國工業(yè)工程的發(fā)展相對歐美日本起步較晚。1980年，天津大學等高校創(chuàng)辦工業(yè)管理工程專業(yè);1992年，教育部批準工業(yè)工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案并招生;1993年，教育部批準設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)工學碩士點并招生;1999年，國務(wù)院學位辦批準培養(yǎng)工業(yè)工程工程碩士，2000年4月已經(jīng)招生。迄今為止，全國開設(shè)工業(yè)工程本科專業(yè)的高校已達100多所。目前，我國工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，對工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式還在不斷探索完善之中。工業(yè)工程專業(yè)課程體系建設(shè)水平影響著工業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就是總結(jié)目前國內(nèi)工業(yè)工程培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置方式，結(jié)合本校的工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，探討如何改革工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，使之更加有利于工業(yè)工程人才的培養(yǎng)建設(shè)。

二、國內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式

目前國內(nèi)的工業(yè)工程培養(yǎng)模式可以總結(jié)為三種:一種是培養(yǎng)管理型人才;一種是培養(yǎng)工程型人才;一種是培養(yǎng)專業(yè)型人才。管理型人才培養(yǎng)模式注重工業(yè)工程的學科特點，即工程與管理的交叉學科，強調(diào)運用運籌學、系統(tǒng)工程的知識對生產(chǎn)系統(tǒng)進行整體分析和設(shè)計，并對其實施效果進行技術(shù)性和經(jīng)濟性評價，以提高企業(yè)的整體運行效率和效益。其課程體系設(shè)置也是工程與管理并重。這種人才培養(yǎng)模式的工業(yè)工程專業(yè)多開設(shè)于管理工程學科下，天津大學、西安交通大學就是這種模式的典型代表。工程型人才培養(yǎng)模式注重學生工程應(yīng)用能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)。這種人才培養(yǎng)模式的工業(yè)工程專業(yè)多開設(shè)于機械工程等工程學科下，上海交通大學、重慶大學就是這種人才培養(yǎng)模式。專業(yè)型人才培養(yǎng)模式注重學生對某一專門專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)，相當于專門為某一行業(yè)量身打造的工業(yè)工程人才。如某些設(shè)在冶金、化工、電子學科的工業(yè)工程專業(yè)，強調(diào)學生具有特定領(lǐng)域的技能。北京航天航空大學、西安電子科大就屬于這種人才培養(yǎng)模式。

三、中國礦業(yè)大學(北京)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革我校自從2001年開始招收本科專業(yè)，根據(jù)十年來的經(jīng)驗及往屆畢業(yè)生反饋，從2011年開始對專業(yè)培養(yǎng)模式進行改革。

1．培養(yǎng)目標重新定位

學科教育課程設(shè)置我校提出工程與管理并重并注重夯實工程基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的工程專業(yè)理論與技術(shù)并掌握堅實的自然科學、人文社會科學的基礎(chǔ)理論知識，具有分析、規(guī)劃、設(shè)計、評價與創(chuàng)新的能力，具有較強的應(yīng)用所學知識對現(xiàn)場系統(tǒng)進行整體優(yōu)化的能力。

2．課程體系改革

綜合以往的教學經(jīng)驗，總結(jié)國內(nèi)外課程體系設(shè)置的優(yōu)缺點，我校制訂了2011版培養(yǎng)計劃。新版培養(yǎng)計劃分為通識教育、學科教育、專業(yè)核心、專業(yè)方向、實踐與創(chuàng)新五個教學環(huán)節(jié)。通識教育主要指的是大學英語、大學物理、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、政治與革命史方面課程的學習。由于是礦業(yè)大學的工業(yè)工程專業(yè)，通識教育中還包括采礦概論的學習。

3．校企聯(lián)合辦學模式探索

結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，注重學生的實踐教學環(huán)節(jié)如認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等每一個實習環(huán)節(jié)。結(jié)合學生的就業(yè)，有針對性地選擇典型的行業(yè)和企業(yè)，嘗試建立校外實習基地，與之形成穩(wěn)定的聯(lián)合關(guān)系。在實習過程中引導(dǎo)學生針對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的實際問題進行分析，提出改進方案，實現(xiàn)校企共贏。

四、結(jié)語

工業(yè)工程學科是一門應(yīng)用型學科，其學科內(nèi)容隨著制造業(yè)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展在不斷變革和更新。各高校在工業(yè)工程人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)一直不斷適應(yīng)工業(yè)工程學科的發(fā)展變化，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷對人才培養(yǎng)模式進行改革優(yōu)化。

第三篇：中醫(yī)藥防治老年癡呆的研究現(xiàn)狀與思路論文（最終版）

中醫(yī)藥防治老年癡呆的研究現(xiàn)狀與思路

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中醫(yī)藥防治老年癡呆的研究現(xiàn)狀與思路

目前，對于老年癡呆的研究，已廣泛涉及病因、發(fā)病機制、動物模型、治療藥物等方面。西醫(yī)學尚無確切有效的藥物。因此，從傳統(tǒng)中醫(yī)藥中尋求防治老年癡呆的有效藥物，具有十分重要的意義。

英國皇家內(nèi)科學會對癡呆的定義是：“癡呆是不伴有明顯意識障礙的皮層高級功能的獲得性的全面障礙，它包括記憶、解決日常生活問題和已獲得的技能、正確的社交技巧和控制情緒反應(yīng)能力的障礙，通常是進行性的”。根據(jù)這一定義，癡呆在理論上應(yīng)該是：在神志清楚的情況下，記憶、理解、判斷、計算、定向、自我控制等能力的進行性障礙，并影響患者的生活和社交能力。

老年癡呆包括阿爾茨海默氏病(AD)、血管性癡呆(VD)、混合型癡呆和其它癡呆。其中阿爾茨海默氏病和血管性癡呆是老年癡呆中最主要的兩大類型，患病率占所有癡呆的90%以上。中醫(yī)學雖無老年癡呆病名，但早在《內(nèi)經(jīng)》中即對腦髓的生理、病理及其與臟腑、組織的聯(lián)系有較全面的論述?！秲?nèi)經(jīng)》將現(xiàn)代醫(yī)學腦的功能和記憶、思維、情志活動等，歸屬于五臟系統(tǒng)之中，從而形成了中醫(yī)學獨特的腦理論五神臟理論，后世將其加以發(fā)展并運用于臨床，取得了豐碩成果。

八十年代末，國內(nèi)外開始進行中醫(yī)藥治療老年癡呆的研究，取得一定進展。整理、研究中醫(yī)有關(guān)腦髓的生理、病理，尤其是對腦衰老、老年癡呆的有關(guān)認識和實踐，并對其中的有效方藥進行實驗研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

流行病學調(diào)查顯示，目前老年癡呆癥的診治呈現(xiàn)三低現(xiàn)象：一是診斷率低，歐洲對老年性癡呆的正確診斷率不足1/3，我國為23%；二是治療率低，與低診斷率相比，治療率更加慘淡，在我國僅為1%；三是治療天數(shù)低，即便在美國，醫(yī)療費用能報銷，人均治療時間也僅為200天左右。因此，普及對老年性癡呆的診治工作是十分必要的。

老年癡呆應(yīng)以預(yù)防為主，根據(jù)中醫(yī)“不治已病治未病”的觀點，老年人平時應(yīng)注意工作和生活規(guī)律，從事適當?shù)捏w育鍛煉，限制煙酒，調(diào)節(jié)情緒，避免心理刺激，多吃營養(yǎng)豐富的飲食，培養(yǎng)多種興趣，豐富晚年生活，以強化大腦思維，加快腦部血液循環(huán)及腦細胞的新陳代謝，防止老年癡呆。

由于老年癡呆的早期表現(xiàn)一般以無任何誘因和緩慢起病占多數(shù)，常被認為是正常衰老而未能引起家人及醫(yī)生的注意，所以注意早老性癡呆與正常衰老相鑒別，爭取早診斷、早治療，就顯得尤為重要。老年癡呆臨床特征主要為始則興趣逐漸狹窄，記憶力持續(xù)衰退，注意力不易集中，對新事物新環(huán)境難以適應(yīng)。繼則喪失對時間、空間的定向力，以至糊涂呆傻，不知羞恥。，還可表現(xiàn)為精神、行為、情感、人格等非認知能力的異常表現(xiàn)，如幻覺、妄想等精神癥狀。周氏等對31例AD患者的早期癥狀分析，發(fā)現(xiàn)16例患者以精神癥狀為主，其中13例以妄想為首發(fā)癥狀，其妄想內(nèi)容與記憶障礙有關(guān)。其余以記憶力減退、情感淡漠、行為障礙等癥狀為主訴。

王氏對老年癡呆的早期診斷，提出以“四失”作為鑒別正常衰老與老年癡呆癥的依據(jù)：失語——語言表達和理解力喪失；失用——運動功能完整，卻喪失完成某種姿勢的能力；失認——感覺功能完整，卻喪失認識熟人熟物能力；功能喪失——喪失計算、組織、推理、抽象思維能力。

劉氏認為對老年癡呆患者的護理應(yīng)從以下幾方面考慮：①基礎(chǔ)護理。病室安靜、整潔、安全；注意保暖，防治各種感染；保持皮膚、口腔清潔；起居作息有度，適當參加體育鍛煉；外出有人陪同，防止走失。②心理護理。合理的情志調(diào)理，使其心神寧靜，精神愉悅；對患者耐心、細心、和顏悅色，消除孤獨感和敵視感；做好家屬的工作，維護家庭和睦。③飲食護理。飲食清潔，饑飽適宜。選擇具有滋補肝腎、填髓健腦的中藥和食物，忌辛辣肥甘厚味之品。④加強思維語言訓(xùn)練。鼓勵病人讀書、看報、聽廣播、看電視、進行計算、書寫，接受來自外界的各種刺激，防止智力進一步衰退。鼓勵患者做力所能及的事情，以簡代繁、循序漸進，以活躍思維、恢復(fù)記憶。

老年癡呆癥屬中醫(yī)“呆病”、“癡呆”、“善忘”、“文癡”、“郁證”等范疇。楊氏等對139例AD患者的辯證經(jīng)統(tǒng)計后認為，本病與臟腑功能失調(diào)、氣血陰精不足的關(guān)系十分密切。其中心腎不足、氣血虛虧、陰損精衰是發(fā)病的核心，而痰瘀火邪的作用只是發(fā)病的重要因素。

閻氏認為該病的基本病機是本虛標實：年邁肝腎精虧，腦髓空虛，氣血不足，心神失養(yǎng)為病之本；血瘀痰阻，脈道不利為病之標。

黃氏等認為：老年癡呆與腎精、心陽關(guān)系密切。AD患者大腦皮質(zhì)萎縮，神經(jīng)元減少，同時存在腎陰虧損，精髓耗竭。VaD患者有多發(fā)性腦梗或皮質(zhì)缺血性病變，同時又有心陽虛衰，元陽耗竭。

趙氏等認為，老年癡呆與脾關(guān)系密切。脾虛失運，氣血生化乏源是老年癡呆的病理之本；痰濁瘀血等病理產(chǎn)物停留，影響氣機升降，則是其繼發(fā)病機。脾虛貫穿于老年癡呆發(fā)生發(fā)展的全過程。因此，補益脾氣，健脾化痰，活血開竅為基本治法。

李氏等選擇十例沒有雄激素補充治療禁忌癥，且經(jīng)精神科確診為老年癡呆的男性病人，予以補充十一酸睪酮酯120mg/d，連續(xù)口服5周。結(jié)果表明，老年男性癡呆病人體內(nèi)雄性激素偏低，并明顯存在相關(guān)癥狀，雄激素補充可使多數(shù)病人的生活質(zhì)量得到不同程度的改善。

辯證分型論治是中醫(yī)的精華與特色，在老年癡呆的治療中同樣發(fā)揮了重要作用。汪氏用補腎益聰湯治療老年癡呆20例，藥物組成：何首烏、熟地、枸杞子、山茱萸、菟絲子、遠志、石菖蒲、酸棗仁、當歸、丹參、黃芪、甘草等。食欲不振加神曲、山楂；腎陰虛加 麥冬、女貞子；腎陽虛加巴戟天、淫羊藿；瘀血阻滯加紅花、桃仁、川芎?？傆行?3.33%。林氏[13]自制健腦益智散：紫河車、龜板、杜仲、何首烏、桃仁、紅花、當歸、天麻、人參、黃芪、石菖蒲、羚羊角粉、金錢蓮、白芍、柴胡等組成，治療116例。髓海不足加山萸肉、山藥；肝腎虧虛加熟地、阿膠；脾胃陽虛加肉桂、白術(shù)；氣滯血瘀加丹參、木香；痰濁阻滯加半夏、膽南星；陰虛火旺加知母、川貝。上藥分別研成細粉，臨證配成散劑。治療結(jié)果：總有效率96.5%。楊氏用聰腦湯：黃精、百合、龜板、旱蓮草、五味子、蓮子、何首烏、石菖蒲、靈磁石、神曲組成。脾腎陽虛減龜板、何首烏、五味子，加鹿茸、紅參、杜仲、巴戟天；肝腎陰虧加熟地、知母；陰陽兩虛加西洋參、鹿角膠、枸杞子。治療結(jié)果：總有效率84%。經(jīng)HDS檢查結(jié)果顯示：聰腦湯可改善智能，降低TC、TG，提高男性睪酮和女性雌二醇的水平。治療組好轉(zhuǎn)者為：大腦皮質(zhì)廣泛萎縮3例，輕度萎縮7例，腦溝變寬、腦回變平4例。表明聰腦湯有增強大腦神經(jīng)細胞活力，使大腦皮質(zhì)萎縮得以明顯改善的作用。

周氏以白虎湯中肥知母15g，生石膏30g為主治療23例。痰濁上蒙加白術(shù)、懷山藥、白扁豆、砂仁；瘀血阻絡(luò)加水蛭、紅花、劉寄奴、佩蘭；髓?？仗摷右嬷侨?、蔓荊子、山萸肉、枸杞子。治療結(jié)果：對失語失認總有效率達到68%。對記憶減退、行為異常、個性孤僻、閱讀書寫困難有良好的改善作用。華氏用地黃飲子治療26例：熟地、山茱萸、巴戟天、肉蓯蓉、石斛、麥冬、茯苓、遠志、當歸、附子、石菖蒲、黨參、丹參、五味子等組成。心神不寧，失眠煩躁加酸棗仁、柏子仁、龍齒；陰虛有熱去附子，加黃連、黃柏、知母；痰濕癥狀明顯加半夏、陳皮；血瘀癥狀明顯加桃仁、紅花。治療結(jié)果：總有效率96.15%。韓氏[17]將老年癡呆分為狂躁型和抑郁型，狂躁型擬方：膽南星、郁金、丹參、川芎、大黃、石菖蒲、水蛭、半夏等；抑郁型擬方：熟地、何首烏、枸杞、黃精、山茱萸、桑寄生、酸棗仁、柏子仁、五味子、遠志、女貞子、蔓荊子等。治療60例，臨床總有效率90%。

沈氏取合谷、神門、間使、足三里、三陰交、太沖、神庭為主穴，煩躁生火者加風池、太溪；流涎不止者加地倉、頰車；言語蹇澀者加廉泉；胸悶、心悸者加內(nèi)關(guān)；小便不利者加關(guān)元、中極。治療40例，有效率為76%。孫氏[19]采用針刺四神穴為主，配關(guān)元、大錐、足三里、天樞、血海、三陰交等穴，留針30分鐘，平補平瀉，治療70例，總有效率95.5%。李氏[20]用電針治療43例，主穴為：百會、血管舒縮區(qū)、風池、內(nèi)關(guān)，總有效率79.49%。優(yōu)于氫化麥角堿對照組（有效率20.6%，P<0.01）。賴氏[21]采用四神針、智三針（本神、神庭）、水溝為主穴配神門、后溪、足三里、太溪，電針與手法結(jié)合治療血管性癡呆30例，總有效率87.6%。

姜氏等取風池雙、風府、百會、頸3-7夾脊穴，行補法。常規(guī)靜滴清開靈，胞二磷膽堿或腦活素等藥物，治療32例，總有效率為93%。多氏用復(fù)智湯（熟地、枸杞、遠志、山茱萸、益智仁、黃精等）加頭針（額旁3線、額中線、頂顳前斜線及枕上正中線）治療腎虛為主的患者54例，總有效率91%。

穴位注射：楊氏等用胞二磷膽堿注射于神庭、頭臨泣雙、頭維雙以及合谷、風池雙，治療25例，總有效率為92%。

拔罐：楊氏運用健身負壓吸罐于患者背部督脈循行部位來回緩慢推移3次，留罐于大椎穴，另按左右順序從腎俞至大杼穴走罐同前法。按督→左→右→順序反復(fù)走罐拔吸至皮膚潮紅，留罐30分鐘。治療18例，總有效率為89%。

中醫(yī)藥對治療老年性癡呆雖然具有一定的優(yōu)勢，中醫(yī)歷來重視智力保健，早在《內(nèi)經(jīng)》中即對老年智能減退和老年癡呆的共同核心癥狀“善忘”，多有描述，后世又專立“健忘”、“癡呆”、“神病”等病證。治療方劑有近200首，多是宗古方、經(jīng)方化裁，如讀書丸、生慧湯、轉(zhuǎn)呆湯等。中藥資源豐富，毒副作用小，安全可靠，便于長期服用。另外，還有針灸療法、針灸加藥物療法、飲食療法、穴位注射療法、心理療法等，充分體現(xiàn)了中醫(yī)在治療手段上的多樣性。需要強調(diào)的是，綜合康復(fù)訓(xùn)練，仍是改善老年癡呆患者機能狀況的主要方法。

采用國際公認的診斷標準，辨證與辨病相結(jié)合，開展較大樣本的研究，是近年中醫(yī)藥治療癡呆研究的趨勢。從許多臨床有效驗方中，選用動物模型進行實驗驗證，則為中藥治療老年癡呆提供了依據(jù)。近年來，在膽堿能學說、神經(jīng)遞質(zhì)、促進蛋白質(zhì)和核酸合成、抗自由基損傷、鈣拮抗作用、興奮性氨基酸-NMDA受體-LTP系統(tǒng)的影響、腦組織及神經(jīng)細胞培養(yǎng)的改善、神經(jīng)生長因子等方面，都有不少研究。這說明，老年癡呆的中藥研究雖起步晚，但進步快，起點較高。

但仍存在著許多不足：①對老年癡呆的病因病機認識不統(tǒng)一，辯證分型不一致。大多數(shù)報道未采用客觀、公認的診斷和辯證標準；僅有少數(shù)報道采用1990年5月中華全國中醫(yī)學會老年醫(yī)學會和中華全國中醫(yī)學會內(nèi)科學會制定的《老年呆病診斷辯證分型及療效評定標準（討論稿）》中的診斷與辯證標準。②大多數(shù)的報道缺乏可量化的療效評定標準，僅有少量報道采用MMSE、HDS、ADL、PRS等量化指標進行客觀療效評定。③大多數(shù)研究未采用嚴格的科研設(shè)計和對照方法，實驗條件與技術(shù)落后，無法與國際水平接軌，因此其結(jié)果缺乏說服力和科學性。④臨床上對VD報道較多，而對AD的研究不多，這與AD患者占老年癡呆68.8%的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。⑤缺乏大樣本的具有中醫(yī)治療特色的流行病學跟蹤調(diào)查研究，難以說明療效的穩(wěn)定性，重復(fù)性差等。這些都是需要臨床醫(yī)生和研究者們共同重視和完善的問題，以期統(tǒng)一思想，形成共識，為防治老年癡呆作出新的貢獻。

現(xiàn)代醫(yī)學對老年癡呆病患機制未明，使得中醫(yī)藥治療該病的實驗研究困難重重。動物模型是目前最突出的難題，VD的動物模型相對容易，而AD模型要有衰老和遺傳兩個因素以及特征性腦部病變。日本竹田俊男研制的快速老化癡呆鼠SAM-P/

8、SAM-P/10，具有衰老、遺傳、呆笨及部分特征腦改變和腦萎縮，是目前比較接近老年癡呆的病理模型，現(xiàn)已由天津等地引進，并用于針灸的療效研究。湖北中醫(yī)學院老年病研究室與天津合作已用于中藥益智藥研究。美國、德國均有轉(zhuǎn)基因AD模型鼠研制的報道，但造價昂貴。如果能結(jié)合中醫(yī)藥病因理論造模，將會有廣闊的應(yīng)用前景。實驗指標選擇應(yīng)圍繞老年癡呆的主要假說，如膽堿能學說、炎癥學說、自由基學說、鋁中毒學說、基因變異學說等，從神經(jīng)生理、生化、病理、藥理、免疫等學科，從細胞、分子、基因水平，來探討中藥有效方藥的配伍變化、藥代動力學、藥效學的機制，并注意運用高新技術(shù)，如電腦自控行為學實驗儀、高效液相(HPLC)和氣象-質(zhì)譜(GC-MS)檢測技術(shù)、電生理膜片鉗技術(shù)、分子生物學技術(shù)、超微病理定量分析及免疫組化原位雜交技術(shù)等。這樣將會提高研究水平，為研制老年癡呆中藥新制劑和最終揭示老年癡呆的病理機制，打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：中醫(yī)藥人才培養(yǎng)計劃

中醫(yī)藥人才培養(yǎng)計劃及措施

為進一步提高中醫(yī)藥人才隊伍的整體素質(zhì)和服務(wù)水平，加強我院中醫(yī)藥人員培養(yǎng)和技術(shù)培訓(xùn)，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

堅持以科學發(fā)展觀、黨的群眾路線教育實踐精神為指導(dǎo)，以學科建設(shè)為平臺，加速培養(yǎng)一批醫(yī)德高尚、具有寬廣的學術(shù)視野、杰出的學術(shù)能力、臨床、教學和科研業(yè)績顯著的優(yōu)秀中青年人才，從而加快提升我院中醫(yī)科科建設(shè)水平和醫(yī)療質(zhì)量，增強醫(yī)務(wù)人員隊伍科研整體實力和社會服務(wù)能力。堅持德才兼?zhèn)涞姆结樅腿瞬胚x拔的高標準、重業(yè)績的原則，既考慮過去對?？平ㄔO(shè)的貢獻，又注重未來?？平ㄔO(shè)的發(fā)展需要。堅持擇優(yōu)選拔的原則，把競爭機制引入人才的遴選、培養(yǎng)、管理等環(huán)節(jié)。遵循人才成長規(guī)律，建立和完善人才選拔培養(yǎng)的公平競爭、科學考評、動態(tài)管理等運行機制。注重人才潛能的發(fā)揮，充分調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的主動性和創(chuàng)造性。遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，引進推廣應(yīng)用中醫(yī)藥適宜技術(shù)，全面提高中醫(yī)藥人員的基本水平和基本技能，促進中醫(yī)中藥協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷滿足群眾對中醫(yī)藥需求，為人民健康服務(wù)。

二、培訓(xùn)計劃

1、選拔1——2名中醫(yī)藥人員到上級中醫(yī)醫(yī)院進修學習，培養(yǎng)中醫(yī)藥技術(shù)骨干。

2、各村衛(wèi)生室、輪流派遣中醫(yī)藥技術(shù)骨干到我院中醫(yī)科進修學習。

3、抓好在崗中醫(yī)藥技術(shù)人員溫習中醫(yī)四部經(jīng)典理論、著作工作。

4、大力推廣農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)，根據(jù)縣衛(wèi)計委安排派熟悉中醫(yī)藥知識的骨干人員參加縣中醫(yī)院組織的培訓(xùn)，然后對全鎮(zhèn)未參加集中培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生進行集中培訓(xùn)。村衛(wèi)生室中醫(yī)藥人員均參加一次以上培訓(xùn)、培訓(xùn)率達到100%。

三、工作措施

（一）切實加強對中醫(yī)藥人員培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。衛(wèi)生院成立由院長任組長，副院長為副組長的中醫(yī)藥工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責中醫(yī)藥人員培訓(xùn)的組織推進、綜合協(xié)調(diào)和督導(dǎo)檢查。

（二）多形式、多渠道培訓(xùn)中醫(yī)藥適用人才。加強中醫(yī)藥適用人才培養(yǎng)是今后我院工作的一個重要內(nèi)容，采取多種方式加以培養(yǎng)。一是選派中醫(yī)人才和學科帶頭人到上級知名醫(yī)院進修學習；鼓勵在職人員攻讀中醫(yī)藥知識和參加國內(nèi)學術(shù)性交流。二是鼓勵醫(yī)院中醫(yī)藥人員參加中醫(yī)自學考試，提高學歷教育；選送人員到二級甲等以上中醫(yī)院進修學習。三是醫(yī)院每季度組織一次中醫(yī)藥基本理論、基本技能的健康教育講座，以提高基層中醫(yī)藥人員的技術(shù)水平。

（三）大力推廣農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)。建立我院與各村衛(wèi)生室分工協(xié)作制度，落實中醫(yī)藥進農(nóng)村、進家庭、進學?！叭M”戰(zhàn)略，使中醫(yī)藥服務(wù)在基層普及，使優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)藥資源能夠下沉基層、服務(wù)基層。組織篩選安全有效、成本低廉，簡便易學、適合農(nóng)村使用的中醫(yī)藥技術(shù)和方法，有計劃地向鄉(xiāng)村醫(yī)生推廣。

（四）積極推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新。堅持繼承與創(chuàng)新的原則，運用現(xiàn)代科學方法和中醫(yī)藥研究方法，加強中醫(yī)藥防治常見病、多發(fā)病特別是病毒性疾病、疑難雜癥、心身疾病等方面的臨床應(yīng)用，提高中醫(yī)藥學術(shù)水平和防病治病能力。

四、嚴格督導(dǎo)獎懲

醫(yī)院將中醫(yī)藥人員培訓(xùn)工作納入單位責任目標管理，年終對中醫(yī)藥培訓(xùn)工作進行考核，考核結(jié)果記入目標考核內(nèi)容。中醫(yī)藥工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責日常督導(dǎo)管理，嚴格考核。

包信鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院 2017年4月7日

第五篇：集控應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路論文

一、用整合的觀念設(shè)計新型課程體系

在制訂教學計劃和教學大綱的過程中,我們結(jié)合集控運行專業(yè)的培養(yǎng)目標,理論教學以“必須,夠用”為度,實踐教學以“標準,規(guī)范”為基礎(chǔ),以能力訓(xùn)練為軸心,淡化普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,增強了職業(yè)定向性。通過整合,在理論課方面打破了原來的“三段式”課程結(jié)構(gòu)和學科式課程體系,促進了學科之間的知識聯(lián)系與融會貫通,使課程體系貫穿能力培養(yǎng)這條主線。具體來講,理論課程的整合是將原來分屬普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的某些課程進行適當合并,組成綜合課程。如“機械制圖”、“機構(gòu)與零件”、“金屬材料”、“工程力學”等合并為“機械基礎(chǔ)”,淘汰了一些陳舊的教學內(nèi)容,引進一些新的教學內(nèi)容,打破了原有課程界線。傳統(tǒng)的“機械基礎(chǔ)”強調(diào)學科本位,大而全,系列化,其具體表現(xiàn)為:(1)教學內(nèi)容偏多;(2)教學內(nèi)容偏深;(3)崗位針對性和目的性不強;(4)與現(xiàn)場實際聯(lián)系不夠緊密,理論性東西偏多等,這些弊端現(xiàn)在均得到一定程度的克服。在實踐課程方面,我們立求確立實踐課程在教學計劃中相對獨立的地位,促進理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合,使知識傳授與能力訓(xùn)練同步。如“熱工檢測技術(shù)”課程由原計劃的90學時調(diào)整為48學時,而增加了10學時的實驗實訓(xùn)課。其原因是對集控運行專業(yè)來說,主要需掌握一次儀表的基本原理,了解運行中引起測量誤差(或錯誤)的原因,至于二次儀表可少學或不學,通過實踐性環(huán)節(jié)加強感性認識即可。實踐證明,這種調(diào)整實現(xiàn)了理論教學為實踐服務(wù),實踐教學為上崗就業(yè)服務(wù)的宗旨,能使學生在學校學習的有限階段,獲得最新最有效的知識和技能,縮短上崗后適應(yīng)工作的時間。

二、新型課程體系突出實踐性教學環(huán)節(jié)

理論與實際相結(jié)合,加強實踐性教學環(huán)節(jié),使傳授知識和培養(yǎng)能力緊密聯(lián)系,這是課程改革的重要內(nèi)容之一。我們在教學中注重綜合開發(fā)學生的職業(yè)技能,加大了實踐課程比例和實習實訓(xùn)力度。如仿真機實訓(xùn)由原計劃的4周改為5周,并建設(shè)了專用的仿真培訓(xùn)教室,系統(tǒng)由原來的1套增加到6套,改變了過去少數(shù)學生做,多數(shù)學生只能看的狀況,提高了仿真實習的培訓(xùn)效率。同時新的教學計劃還增加了1周與仿真機實習密切相關(guān)的內(nèi)容———規(guī)程分析。結(jié)合集控運行專業(yè)的培養(yǎng)目標,本著“必須,夠用”的原則,與實際操作無直接關(guān)系的理論知識,我們也作了適當?shù)膲嚎s精簡。如“高等數(shù)學”由最初的145學時縮減到84學時,機械基礎(chǔ)課程,將原計劃的260學時縮減到162學時,大學物理由普通文化課調(diào)整為限選課。在新教學計劃中,實踐教學周數(shù)約占總周數(shù)1/2,突出了職業(yè)技術(shù)教育特點,落實了以實踐能力培養(yǎng)為主線的教育思想,實現(xiàn)了教學內(nèi)容的針對性、實用性。

三、新型課程體系注重理論教學與技能訓(xùn)練的有機銜接和互補

新的教學大綱和教學計劃注重了理論教學與技能訓(xùn)練的有機銜接和互補,以達到整體優(yōu)化的目的,實現(xiàn)講授、實驗、實習一體化的教學模式。如通過外語能力的培養(yǎng)、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)和必須的專業(yè)課程后,在講授該專業(yè)的主修課程“單元機組運行”時,我們嘗試了從課堂上的理論講授,到仿真機上實驗、到校外實習基地———火電廠大機組上跟班運行,最后再進行仿真機操作實訓(xùn)等過程的一體化教學模式,努力實現(xiàn)“講、練、做”的整合。這種課堂理論教學與現(xiàn)場技能訓(xùn)練的有機銜接和互補,突出了“直觀”教學,“實干”教學,加速了知識向技能的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學生的學習興趣,提高了學生動手操作水平,完全改變了過去學生在電廠實習中只能宏觀參觀,或在師傅指導(dǎo)下象征性地監(jiān)盤抄表的局面。

四、新型課程體系促進了基礎(chǔ)建設(shè)

加強基礎(chǔ)建設(shè),改革校內(nèi)校外實習教學,這也是我們改革的重要內(nèi)容。我們減少了演示性、驗證性實驗,增加了有利于學生創(chuàng)新思維和綜合技術(shù)運用能力的工藝性、綜合性實訓(xùn),以培養(yǎng)學生運用知識的動手能力。為了形成教學、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實踐基地,學校重點投資建立了仿真培訓(xùn)中心,并在動力系建設(shè)了骨干實驗室———仿真機專用教室。開發(fā)了包括200MW、300MW亞臨界機組、600MW超臨界火電機組仿真機,在動力系仿真實訓(xùn)教室安裝了300MW機組仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。仿真實訓(xùn)的主要內(nèi)容有:(1)300MW、600MW機組冷態(tài)滑參數(shù)啟動和停機;(2)事故分析和反事故演習。通過操作、演練、分析、判斷、講解、研討等方式,提高了學生根據(jù)事故現(xiàn)象特征分析判斷事故的能力,加強了他們在事故狀態(tài)下的心理承受能力、適應(yīng)能力、處理事故的能力,增強了專業(yè)間的協(xié)調(diào)配合能力,并有效地預(yù)防或解決了現(xiàn)場中的許多問題。同時我們建立了一批相對穩(wěn)定的校外實習、實訓(xùn)基地,如漢川電廠、荊門熱電廠、鄂州電廠、黃石電廠等,給學生創(chuàng)造了真實的技術(shù)操作氛圍,讓學生在真正的職業(yè)環(huán)境中學習鍛煉,增長才干。

五、新型課程體系推動了教師自身的學習和培訓(xùn)

雙師型教師隊伍建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵,高職教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,這就要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平,又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。大力培養(yǎng)具有專業(yè)理論教學能力和實踐教學能力的“雙師型”教師,是電力職業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。為加強教師隊伍的建設(shè),強化教師的運行操作技能,適應(yīng)集控運行專業(yè)培養(yǎng)目標,我們采取了如下做法:

(1)用派出去,請進來的方式,有計劃地對現(xiàn)有老師進行專業(yè)知識更新和實踐技能的培訓(xùn),加快了教師“一專多能”的培養(yǎng)步伐。動力系多次組織教師利用節(jié)假日到陽邏電廠、荊門熱電廠、漢川電廠等地進行實地參觀學習,及時了解并掌握了大容量超臨界直流機組的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備,開拓了教師的專業(yè)知識面。同時系里還派出骨干教師到深圳媽灣電廠、大亞灣核電廠、南山垃圾發(fā)電廠、汕頭電廠學習有關(guān)海水脫硫、清潔垃圾發(fā)電、核電、石灰石濕法脫硫等新技術(shù),關(guān)注學術(shù)動向,掌握新的專業(yè)理論。這一舉措為教學、電廠職工培訓(xùn)以及職工的職業(yè)資格鑒定工作奠定了基礎(chǔ),同時提高了教師的學術(shù)水平。教師的成功之本在于知識,知識的活力在于更新。

(2)組織教師在仿真機上進行機組運行分析,提高專業(yè)課教師利用仿真機指導(dǎo)學生實習的能力,為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才奠定了扎實基礎(chǔ)。

(3)通過不同途徑積極承擔在建電廠、運行電廠的職工培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)職工的過程中使教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),通過邊教邊學,教學相長,把教師鍛煉成有專業(yè)技能、有鉆研創(chuàng)新精神的高水平的“雙師型”教師。幾年來我們先后承擔了西塞山電廠、蒲圻電廠、襄樊電廠、汕頭電廠、媽灣電廠等省內(nèi)外多個電廠的培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。2006年2月在給襄樊電廠進行職工培訓(xùn)的同時,讓我們及時掌握和了解到600MW超臨界直流機組的結(jié)構(gòu)特點、運行調(diào)節(jié)方法等新技術(shù),這些收集到的各種與本專業(yè)有關(guān)的科技和社會發(fā)展的最新成果,我們介紹給學生后,將把科學性、先進性、系統(tǒng)性和趣味性結(jié)合起來了,培養(yǎng)了學生學習知識和技能的興趣。

(4)組織教師積極參與編寫教材。通過編寫教材,教師廣泛收集相關(guān)企業(yè)當前最新知識、技術(shù)、工藝、方法和設(shè)備等資料,提高教師的教學水平,以適應(yīng)技術(shù)的進步和社會需求的變化。

總之,根據(jù)電廠集控運行專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標,我們在理論課程體系和實踐課程體系設(shè)置上進行了一系列積極有效的調(diào)整、改革和探索。實踐證明,該專業(yè)畢業(yè)的學生無論是理論素養(yǎng)與思維能力,還是實際操作技能都得到普遍提升,基本滿足了社會對就業(yè)者綜合能力的要求。