第一篇：音樂課《小烏龜飛上天》教學(xué)設(shè)計

篇一：《小烏龜飛上天》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲演唱《小烏龜飛上天》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。

2．激發(fā)學(xué)生積極地參與活動，體驗(yàn)活動的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂磁帶、圖片一張、胸飾小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹（和學(xué)生人數(shù)相等）。教學(xué)過程：

一、欣賞伴奏歌曲。

師：在美麗的小河邊，住著一只活潑可愛的小烏龜，小烏龜在小河邊會干什么呢？（欣賞伴奏第一段）

師：（引導(dǎo)學(xué)生用語言說說，用動作做做小烏龜在做什么，教師哼唱）聽著伴奏音樂自由表演小烏龜在河邊玩耍的動作。

二、分段欣賞歌曲。

（一）欣賞第一段歌詞。

師：小烏龜在小河邊玩得真開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心??！你們知道它為什么哭嗎？

（學(xué)生猜想）小烏龜?shù)降诪槭裁纯弈?？一起來聽聽（欣賞歌曲第一段）。再次欣賞第一段。

（二）欣賞第二段歌詞。

師：原來小烏龜真的是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）

學(xué)生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)哪兀?再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解歌詞）原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學(xué)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。

（三）欣賞第三段歌詞。

師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了??！沒想到這時卻發(fā)生了意外的事情......發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）。

三、完整欣賞歌曲。

完整欣賞《小烏龜飛上天》，再次欣賞，唱襯詞：喲羅喲鑼喂。

提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學(xué)生自選胸飾聽歌曲進(jìn)行表演，根據(jù)學(xué)生表演情況交換角色在次進(jìn)行表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、給歌曲《粗心的小畫家》改畫改歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會唱歌曲《粗心的小畫家》，并且為歌曲改畫，創(chuàng)編歌詞。

2、在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該明白做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生唱歌曲《粗心的小畫家》。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中改掉壞習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，鋼琴

教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、引出丁丁。

1、介紹丁丁

師：易老師今天要給小朋友們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我是希望小學(xué)二年級的孩子，我叫丁丁。我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫。）

師：你們相信丁丁說的話嗎？

師：這樣吧！我們一起去看看丁丁的畫吧！

2、看畫（課件）

師：丁丁畫了哪幾種動物？

師：你們覺得丁丁的畫怎么樣呢？

師：哪里畫錯了？我們一起來找找吧！

三、節(jié)奏訓(xùn)練

1、出示丁丁的幾幅畫。

（1）導(dǎo)入

師：請小朋友們評一評，丁丁是不是真正的小畫家？

生：不是，他是粗心的畫家。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》這首歌曲。在學(xué)習(xí)這首歌之前，請小朋友和老師一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。（課件出示）

x x x x x x x

畫只螃蟹四條腿

畫只鴨子小尖嘴

畫只小兔圓耳朵

畫匹大馬沒尾巴

（2）認(rèn)識附點(diǎn)。

師：有沒有小朋友認(rèn)識我們音樂中的這些小圓點(diǎn)？它有什么作用？ 師：這些小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)，它是延長前音符時值的一半。

（3）讀節(jié)奏師示范，學(xué)生跟讀，注意附點(diǎn)的作用。

（4）隨樂唱。

四、學(xué)唱歌曲。

1、師：讓我們聽一聽別人是怎么來說丁丁的？播放課件：要求學(xué)生帶著詼諧，快樂的心情聽賞。（連續(xù)兩遍）

2、師范唱，生評價。

3、跟老師的琴聲唱歌曲。（嗚提出要求：聲音和諧、自然、統(tǒng)一、不喊唱。）

4、請小朋友說說自己覺得最難唱的，一起學(xué)唱。

5、分組唱一唱。比一比，看哪一組的孩子聲音最美、最動聽。

6、請學(xué)生上臺表演唱。針對學(xué)生唱得不夠準(zhǔn)確的進(jìn)行糾正，注意聲音的優(yōu)

美。要求其他學(xué)生做文明小觀眾。

五、改畫，改歌詞。

1、幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣吧。

（1）改畫。

師：我們發(fā)現(xiàn)了丁丁的缺點(diǎn)，應(yīng)該怎么做呢？（生：幫助他）課件展示正確的畫

（2）改歌詞。

師：丁

丁謝謝小朋友們的幫助，讓我們用剛才的方法和歌聲夸夸丁丁吧?。ㄐ〗M長做小老師用節(jié)奏問，其他孩子答）

2、用新歌詞演唱。

六、結(jié)束。

篇二：《小烏龜飛上天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓寶寶再次熟悉歌曲的旋律和歌詞，在音樂中掌握一拍一動的勻速節(jié)拍。

2、手鼓的低沉聲可以形象的表現(xiàn)出小烏龜?shù)男凶?，這是一首四四拍的歌曲，讓寶寶可以感受強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的節(jié)拍。

3、讓寶寶用自己的身體作為樂器，在娛樂中來感受一拍一動的穩(wěn)定節(jié)奏.教學(xué)準(zhǔn)備：手鼓、音樂

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

教師：今天給你們帶來了一位新朋友，（讓寶寶猜一猜），這個新朋友呀背著硬硬的 殼，走起路來慢吞吞，你們知道他是誰嗎？ 寶寶：小烏龜。教師：這只小烏龜每天都在自己的家門口玩，爬爬這爬爬那，可是它覺得特別沒有意思。有一天，它接到了好朋友小金魚的電話，原來小金魚搬新家了，它邀請小烏龜去做客。（教師要演繹小金魚和小烏龜打電話的對話內(nèi)容）可是小金魚的家太遠(yuǎn)了，小烏龜走路又那么慢，于是烏龜媽媽幫它想了一個好辦法，媽媽說：“小烏龜，你可以帶上吃的，這樣你就不會餓了，”于是小烏龜就背上面包和糖果，開始遠(yuǎn)足了。（什么叫“遠(yuǎn)足”呀？就是不行去很遠(yuǎn)的地方玩）在路上,小烏龜要是餓了，它就把媽媽給帶的面包和糖果拿出來吃了，可是路太遠(yuǎn)了，小烏龜可真累呀，于是它想了一個好辦法，它要一邊說兒歌一邊鼓勵自己：“小小烏龜上山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，帶著面包和糖果，遠(yuǎn)足樂悠悠?！币贿呎f兒歌一邊走，小烏龜很快就到了小金魚家，兩個朋友見了面可真高興呀。

二、聽音樂、學(xué)歌曲

兩個好朋友見了面之后啊，小烏龜說我要交我的好朋友一首歌曲，讓他跟我一起唱歌，小朋友們，你也來學(xué)一學(xué)吧。孩子們，我們也來學(xué)一學(xué)吧。請小朋友們先聽一遍小烏龜是這樣練的。

第一遍：閉眼睛聽；

第二遍：小烏龜練完了，請我們小朋友一起來說一遍。

第三遍：請你的小手和你的小嘴巴一起來練兒歌吧。

（強(qiáng)調(diào)間奏的時候幼兒不要發(fā)出聲音。）

三、樂器伴奏

先跟下朋友們回顧一下之前學(xué)的樂器（響棒、三角鐵、木魚、雙向筒、單響筒）今天

我們來認(rèn)識一個新樂器：手鼓。我們現(xiàn)在先來給小烏龜伴奏。

（1）聽一遍音樂，使用手鼓時，請寶寶拍打一拍一動的勻速節(jié)拍。再來一遍哦，（2）聽第二遍音樂使用手鼓時，請寶寶自己單獨(dú)使用。

四、律動（邊放音樂邊進(jìn)行）

現(xiàn)在啊，小烏龜要來跟我們小朋友們做朋友了，你準(zhǔn)備好了嘛？

（1）教寶寶學(xué)小烏龜爬的動作；

（2）寶寶趴在地上和教師一起學(xué)小烏龜行走；

（3）手腳要跟隨音樂打出重拍。

四、結(jié)束。

第二篇：《小烏龜飛上天》教案

《小烏龜飛上天》參考教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲演唱《小烏龜飛上天》。教學(xué)目標(biāo)：

1．在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。

2．激發(fā)學(xué)生積極地參與活動，體驗(yàn)活動的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂磁帶、圖片一張、胸飾小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹（和學(xué)生人數(shù)相等）。教學(xué)過程：

一、欣賞伴奏歌曲。

師：在美麗的小河邊，住著一只活潑可愛的小烏龜，小烏龜在小河邊會干什么呢？（欣賞伴奏第一段）

師：（引導(dǎo)學(xué)生用語言說說，用動作做做小烏龜在做什么，教師哼唱）聽著伴奏音樂自由表演小烏龜在河邊玩耍的動作。

二、分段欣賞歌曲。

（一）欣賞第一段歌詞。

師：小烏龜在小河邊玩得真開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心??！你們知道它為什么哭嗎？

（學(xué)生猜想）小烏龜?shù)降诪槭裁纯弈?？一起來聽聽（欣賞歌曲第一段）。再次欣賞第一段。

（二）欣賞第二段歌詞。

師：原來小烏龜真的是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）

學(xué)生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)哪兀?再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解歌詞）原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學(xué)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。

（三）欣賞第三段歌詞。

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師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了??！沒想到這時卻發(fā)生了意外的事情......發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）。

三、完整欣賞歌曲。

完整欣賞《小烏龜飛上天》，再次欣賞，唱襯詞：喲羅喲鑼喂。

提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學(xué)生自選胸飾聽歌曲進(jìn)行表演，根據(jù)學(xué)生表演情況交換角色在次進(jìn)行表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、給歌曲《粗心的小畫家》改畫改歌詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會唱歌曲《粗心的小畫家》，并且為歌曲改畫，創(chuàng)編歌詞。

2、在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該明白做事情要認(rèn)真、細(xì)心。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生唱歌曲《粗心的小畫家》。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中改掉壞習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，鋼琴 教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、引出丁丁。

1、介紹丁丁

師：易老師今天要給小朋友們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我是希望小學(xué)二年級的孩子，我叫丁丁。我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫。）

師：你們相信丁丁說的話嗎？

師：這樣吧！我們一起去看看丁丁的畫吧！

/ 4

2、看畫（課件）

師：丁丁畫了哪幾種動物？ 師：你們覺得丁丁的畫怎么樣呢？ 師：哪里畫錯了？我們一起來找找吧！

三、節(jié)奏訓(xùn)練

1、出示丁丁的幾幅畫。（1）導(dǎo)入

師：請小朋友們評一評，丁丁是不是真正的小畫家？ 生：不是，他是粗心的畫家。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》這首歌曲。在學(xué)習(xí)這首歌之前，請小朋友和老師一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。（課件出示）

x x x x x x x 畫只螃蟹四條腿 畫只鴨子小尖嘴 畫只小兔圓耳朵 畫匹大馬沒尾巴（2）認(rèn)識附點(diǎn)。

師：有沒有小朋友認(rèn)識我們音樂中的這些小圓點(diǎn)？它有什么作用？ 師：這些小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)，它是延長前音符時值的一半。（3）讀節(jié)奏師示范，學(xué)生跟讀，注意附點(diǎn)的作用。（4）隨樂唱。

四、學(xué)唱歌曲。

1、師：讓我們聽一聽別人是怎么來說丁丁的？播放課件：要求學(xué)生帶著詼諧，快樂的心情聽賞。（連續(xù)兩遍）

2、師范唱，生評價。

3、跟老師的琴聲唱歌曲。（嗚提出要求：聲音和諧、自然、統(tǒng)一、不喊唱。）

4、請小朋友說說自己覺得最難唱的，一起學(xué)唱。

5、分組唱一唱。比一比，看哪一組的孩子聲音最美、最動聽。

6、請學(xué)生上臺表演唱。針對學(xué)生唱得不夠準(zhǔn)確的進(jìn)行糾正，注意聲音的優(yōu)

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美。要求其他學(xué)生做文明小觀眾。

五、改畫，改歌詞。

1、幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣吧。（1）改畫。

師：我們發(fā)現(xiàn)了丁丁的缺點(diǎn)，應(yīng)該怎么做呢？（生：幫助他）課件展示正確的畫

（2）改歌詞。

師：丁丁謝謝小朋友們的幫助，讓我們用剛才的方法和歌聲夸夸丁丁吧?。ㄐ〗M長做小老師用節(jié)奏問，其他孩子答）

2、用新歌詞演唱。

六、結(jié)束。

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第三篇：小豬飛上天 教學(xué)設(shè)計

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計

活動名稱

語言：小豬飛上天（故事）班級:大一班 活動目標(biāo)

1、能根據(jù)故事提供的線索大膽地想象，并合理地講述；

2、能堅持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實(shí)現(xiàn)的；

活動準(zhǔn)備

1、故事PPT；

2、記錄表；

活 動過程

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們，你們知道“夢想”是什么嗎？

2、你們有夢想嗎？你們夢想是什么？（邀請1——3位幼兒回答）

小結(jié)：你們都是有夢想的孩子，小牛拉拉也是一個有夢想的孩子，他 的夢想是什么呢？我們一起來看看。

二、集體閱讀：、拉拉的夢想

●

講述故事開始部分，并逐一出示課件。

●

小牛拉拉的夢想是什么？（自行車）

●

面對爸爸的阻止，小牛拉拉是怎么說的？

（生：只是現(xiàn)在還不會）

●“

只是現(xiàn)在還不會 ”

是什么意思？（師：你們覺得是這樣，那我們呆會 接著來看小牛拉拉是怎么做的。）

●

為什么爸爸說要 “

小豬飛上天 ”

才買自行車呢？

（師：是啊，小豬飛上天是不可能的，小豬怎么會飛上天呢?。?、小豬如何飛上天

●

怎樣才能讓小豬飛上天呢？

●

請幼兒大膽想象，教師用簡筆畫記錄。（小鳥背著他上去；做飛機(jī)上

去；好多好多氣球拉上去；做火箭上去）、小豬飛上天

●

講述故事中間部分，并演示課件。

●

小豬飛上天了嗎？拉拉是怎么做到的？（生：飛上天了。拉拉學(xué)會了 開飛機(jī)，用飛機(jī)將小豬送上了天）

●

面對飛行員的質(zhì)疑，拉拉是怎么說的？（生：只是現(xiàn)在還不會。師： 又是這句話。）

● 知道 “

只是現(xiàn)在還不會 ”

是什么意思了嗎？（就是說只要能堅持自己 的夢想，通過一步步努力總是會實(shí)現(xiàn)的。）、拉拉實(shí)現(xiàn)夢想

●

講述故事結(jié)束部分，并演示課件。

●

拉拉終于讓小豬飛上了天，他開心嗎？為什么？

●

面對小豬的質(zhì)疑，拉拉又是怎么說的呢??？相信每個小朋友都知道，讓我們一起大聲的說出來吧！（只是現(xiàn)在還不會）

●“

只是現(xiàn)在還不會 ”

為什么小牛拉拉總是這么說？（是的，小牛拉拉一 定會去）

●

你覺得拉拉能學(xué)會騎自行車嗎？（對，我也相信小牛拉拉只要努力一 定能學(xué)會。）

師小結(jié)：拉拉通過自己的努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，得到了他做夢 都想要的自行車，而且在實(shí)現(xiàn)夢想的同時他還幫助膽小的小豬實(shí)現(xiàn)了 飛上天的夢想。你覺得拉拉是個怎樣的孩子？（是個堅持自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)，有恒心的孩子。）

四、夢想志愿者

拉拉決定當(dāng)一名夢想志愿者，專門幫助一些弱小的動物實(shí)現(xiàn)夢想，你 想不想和拉拉一起去幫助小動物實(shí)現(xiàn)夢想?。?、我們來看看小動物的夢想是什么？

●

小鳥的夢想：像小魚一樣在水里游 ●

小魚的夢想：像小烏龜一樣在沙灘上曬太陽

●

小烏龜?shù)膲粝耄合裥⊥靡粯颖奶刈?、請小朋友們用簡筆畫記錄自己的方法、揭示拉拉所用的方法（讓我們來看看小牛拉拉的方法）

五、結(jié)束部分

夢想志愿者首先要堅持自己的夢想，努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，再去幫 助更多的人實(shí)現(xiàn)他們的夢想。

第四篇：中班語言教學(xué)活動烏龜上天

中班語言教學(xué)活動《烏龜上天》

《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《烏龜上天》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

2、能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容，續(xù)編新故事。

3、體驗(yàn)故事的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?；顒訙?zhǔn)備：

1、自做烏龜手偶一個。

2、絨絨板一塊、與故事內(nèi)容相符合的圖片若干。

3、故事錄音帶一盒。

4、烏龜、公雞、天鵝等頭飾。

5、彩筆、圖畫紙。活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師手戴烏龜手偶，帶著非常高興和愉快的心情走進(jìn)教室。手偶：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？ 幼兒：你是小烏龜。

手偶：今天我給小朋友講一個我的小伙伴的故事，可有意思了，你們想聽嗎？ 幼兒：想聽。

（評：教師形象的裝扮，惟妙惟肖的表演、及逼真的手偶，引發(fā)了眾幼兒的好奇心，吸引了大家的注意力，不由自主的被帶到了故事情景中。）

這時，教師把是先準(zhǔn)備好的教具圖片出示，并有表情的邊講解故事邊粘貼圖片。故事《烏龜上天》

有一天，一只烏龜從洞里爬出來，它抬起頭來，看見天上的云彩非常美麗，天上的小鳥飛來飛去，心里想：如果能到天上去玩那該多

好呀？ 這時候，一只鴨子搖搖擺擺地走過來，看見烏龜抬頭望著天便道：“烏龜?shù)艿?，你在想什么？”“我想到天上去玩，可惜我沒有翅膀，不會飛，你能帶我去嗎？”鴨子說“我的身體太重，飛不起來，怎么能帶你去天上玩呢？”烏龜很失望。

烏龜繼續(xù)往前爬，遇到一只公雞，公雞問：“烏龜?shù)艿?，你到哪里去？”“我想到天上玩，你能帶我去嗎？”公雞說“不能不能，我 的身體太重，哪能帶你去天上玩呢？”烏龜又很失望。

烏龜爬到池塘邊，看見兩只天鵝在那里游泳，一只天鵝說：“烏龜?shù)艿芟聛碛斡景?？”“不，你們能帶我到天上去玩嗎？”有一只天鵝說：“你沒有翅膀，不會飛，我們怎么能帶你上天呢？”烏龜說“請你們替我想一個辦法吧”“辦法嗎？我們到有一個，你快去找根小竹竿來?！睘觚斶B忙找來一根小竹竿，兩只天鵝咬住竹竿的兩頭，烏龜咬住中間, “呼”地飛了起來。

到了天上，烏龜心里美極了。白云在自己身邊飄來飄去，許多小鳥都飛過來和它打招呼。手偶：小朋友們聽到這里，你們覺得我的小伙伴怎么樣呢？ 幼兒1：它太勇敢了，敢想。幼兒2：它的膽子真大呀？ 幼兒3：敢想敢干。

教師：孩子們，你們說的都很好。小烏龜雖然沒有翅膀，但它敢于想象，想通過伙伴們的幫助，上天去玩，想象力特別豐富，并且沒有被困難嚇到，有迎難而上的精神，最后，經(jīng)過不懈的努力，在天鵝的幫助下，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，我們小朋友應(yīng)該不應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)呢？

幼兒：應(yīng)該。

教師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它什么呢？下面，讓我們再聽一遍錄音。

（評：此環(huán)節(jié)教師出示自制的絨板直觀、形象，加上教師有聲有色的講解，使幼兒在有激情的講解中簡單地了解了故事的大概內(nèi)容，有助于幫助幼兒理解故事內(nèi)容和激發(fā)幼兒聽故事的興趣。）

二、整體感知故事

教師用錄音機(jī)播放故事，讓幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的聽，加強(qiáng)幼兒對故事的記憶。

（評：此環(huán)節(jié)教師要走到幼兒中間，眼睛與幼兒要有交流及時提醒幼兒集中注意力，故事快講完時，教師走回錄音機(jī)旁）

為了進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教師有意中止錄音，針對剛播放的故事內(nèi)容提出問題并讓幼兒回答。如：烏龜從洞里爬出來時，頭望天在想什么？

教師引導(dǎo)幼兒說出或是做出表演，表現(xiàn)出烏龜渴望上天的心情。

（評：本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)幼兒注意聽講的好習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒對故事的理解能力及表演能力）

三、理解故事

教師提出問題，幼兒回答。師：故事的名字是什么？ 幼兒：《烏龜上天》。

師：烏龜想上天，都找誰幫忙了，幼兒：鴨子、公雞、天鵝。師：鴨子說什么？

幼兒：我的身體太重，飛不起來，怎能帶你去天上玩呢？ 師：公雞說什么？

幼兒：我的身體太重，飛不起來，哪能帶你去天上玩呢？ 師：天鵝說什么？

幼兒：“你沒有翅膀，不會飛，我們怎么能帶你上天呢？” 師：最后烏龜上天了嗎？怎么上的天？

幼兒：上天了，烏龜找來一根竹竿，兩只天鵝分別咬住竹竿的 兩頭烏龜咬住中間，呼的一下飛了起來。

師：這個故事很有趣，你們愿意把這個故事講給其他小朋友聽嗎？

（評：教師根據(jù)故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)力回答問題，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望同時也培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力）

四、幼兒表演故事

教師先請一位幼兒邊講解故事邊粘貼圖片，并及時給予鼓勵和表揚(yáng)，然后再把幼兒分成四組，分別扮演烏龜、鴨子，公雞、天鵝，師幼一起講故事。教師鼓勵表演好的幼兒，肯定幼兒的表演才能。

（評：幼兒的情緒高漲，積極性完全被調(diào)動起來，都有了表演的欲望，課堂氣氛達(dá)到高潮。這使幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力都得到提高）

五、續(xù)編故事

最后，教師再次提出問題。

師：（1）烏龜飛到了天上后怎樣了呢？（2）說話了嗎？（3）它以后會怎樣呢？ 幼兒：不知道

師：你們愿意幫小烏龜把這個故事講完嗎？ 幼兒：愿意。

師：哪位小朋友來把故事講完。幼兒1：我想讓烏龜繼續(xù)飛在天上。

幼兒2：我想小烏龜看見自己的家，想家了，就從天上掉下來了。

幼兒3：我想小烏龜在天上看見小伙伴，忍不住說話了，就從天上掉下來來。幼兒4：------。

（評：此環(huán)節(jié)幼兒的想象力更加高漲也得到了發(fā)揮，拓展了幼兒的思維能力）

六、新故事繪畫

教師引導(dǎo)幼兒把自己新編的故事畫出來，講給大家聽。最后，展示繪畫整理繪畫工具，下課。

（整節(jié)課，以表演游戲?yàn)橹?，貫穿始終。在教學(xué)活動中教師注重了幼兒的個性和全局的發(fā)展，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也加深了幼兒對故事內(nèi)容的理解和復(fù)述的能力，使他們的積極性得到提高，拓展了幼兒的思維和續(xù)編故事的能力，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

中班語言教學(xué)活動《烏龜上天》教學(xué)反思

濱河幼兒園 朱豐陽

興趣是人類積極任知某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題的情景，可有意造成幼兒認(rèn)知的矛盾，激發(fā)學(xué)幼兒探究新知識的興趣。

本節(jié)課主要通過讓幼兒實(shí)際觀察、探究大自然的興趣，并在實(shí)踐活動中，讓幼兒不知不覺中學(xué)到了知識。教師在準(zhǔn)備這課時，注重了設(shè)計活動讓幼兒親身參與進(jìn)來，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲，充分調(diào)動了幼兒的積極性。體現(xiàn)了大膽創(chuàng)新，勇于探索的精神。使幼兒聽得明白，學(xué)得主動，并對這一學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。

在課堂情景的設(shè)置上我認(rèn)為應(yīng)該注重形式的多樣化、內(nèi)容的豐富化、情節(jié)的多變化，游戲的趣味化。圍繞教學(xué)目的，緊緊抓住吸引幼兒不斷變化的注意力，通過生動形象有趣的課堂教育活動達(dá)潤物細(xì)無聲的教育效果，變枯燥為生動，化呆板為有趣，使幼兒想聽、愛學(xué)效果很好。教師為每個幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分得到了豐富想象，大膽講述，因而活動中幼兒反應(yīng)積極主動，情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。

有效地調(diào)動了幼兒視、聽、動等感官積極投入活動，通過主動活動，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，是幼兒在推理過程中正確的學(xué)習(xí)到知識。

情感培養(yǎng)也是本活動的重點(diǎn)，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第四個環(huán)節(jié)活動中，教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒表演的技能訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動。因此，活動中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個環(huán)節(jié)，從而推動幼兒熱愛大自然的情感不斷提升。

第五篇：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天教案

篇一：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天 教案

篇二：五下美術(shù)《風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛》教案

風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

2、在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

3、體驗(yàn)中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

難點(diǎn)：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”（謎底：風(fēng)箏）

（2）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對風(fēng)箏的原有認(rèn)知。

（3）教師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。

2、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源

（1）教師與學(xué)生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞或知識嗎？”

在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。

3、欣賞風(fēng)箏，了解形色

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——形狀對稱。

（2）學(xué)生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對稱，色彩絢麗，對比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。

4、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學(xué)生開展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創(chuàng)想，設(shè)計草圖

（1）提出作業(yè)要求，請學(xué)生設(shè)計一個風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設(shè)計方法，教師示范。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（4）小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評價。

第二課時

教學(xué)過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。

（2）交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。

2、認(rèn)識材料，感知體驗(yàn)

（1）教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。

（2）學(xué)生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。

（4）繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對美好幸福的追求。

4、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作

學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：

（1）造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

（2）設(shè)色大膽，用筆肯定

5、展示評價，交流分享

（1）請學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評價同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。

（2）學(xué)生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵。

篇三：五年級上冊第四單元《我們的風(fēng)箏飛上天》綜合實(shí)踐教案

綜合實(shí)踐單元分析

綜合實(shí)踐教案（第一階段）

綜合實(shí)踐教案（第階段）

綜合實(shí)踐教案（第 二 階段）

篇四：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

（4）學(xué)生展示作品，師生互評并交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。4.實(shí)踐，拓展，升華。

（1）提問：放風(fēng)箏需要注意什么？（起飛平穩(wěn)，放的時候要注意風(fēng)向的變化及時調(diào)整起飛角度）

（2）師生到操場上放飛風(fēng)箏，感受春天里放風(fēng)箏的喜悅（時間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學(xué)生繼續(xù)了解風(fēng)箏的發(fā)展史及不同區(qū)域風(fēng)箏的制作特點(diǎn)。

這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學(xué)生可能遇到的所有情況，進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。平時課可以少考慮一些，盡可能讓學(xué)生遇到困難時，實(shí)在沒有辦法解決下才指導(dǎo)。目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

而在此同時，同學(xué)們也很感興趣，因?yàn)轱L(fēng)箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調(diào)查了一下，班里90%的同學(xué)都曾放過風(fēng)箏，而且放得不錯，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動。我就從孩子們親自放風(fēng)箏的經(jīng)歷入手，請他們談?wù)劮棚L(fēng)箏要注意的技巧，然后引入介紹風(fēng)箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請同桌互相說說，都有哪些動物形象的風(fēng)箏，然后重點(diǎn)介紹了常見的沙燕風(fēng)箏，并觀察書上的三個沙燕風(fēng)箏，看看有什么特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過觀察，知道了沙燕風(fēng)箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對風(fēng)箏有了感性的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我再布置今天的課堂作業(yè)，根據(jù)孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業(yè)：1是臨摹書上的風(fēng)箏圖；2是畫沙燕外形的風(fēng)箏，自己設(shè)計豐富的圖案；3是設(shè)計一個書上沒有的新穎漂亮的風(fēng)箏。同學(xué)們很感興趣，都認(rèn)真的畫了起來，也產(chǎn)生了許多美麗的作品。

教學(xué)背景：體育活動是少年兒童喜愛的活動。在秋高氣爽的季節(jié)，相約去放風(fēng)箏是每個人非常喜愛的休閑活動。制作自己喜愛的玩具是每一個兒童引以自豪的一件事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)，簡單的設(shè)計、繪圖風(fēng)箏，按照要求制作簡單的風(fēng)箏。并初步了解風(fēng)箏的起源和知識及構(gòu)造與平衡的關(guān)系

2、初步學(xué)會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。

3、初步學(xué)會小組分工，體會同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風(fēng)箏的起源和知識，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

5、通過活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，及對傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡的對稱、美觀、有創(chuàng)意的風(fēng)箏，并放飛上藍(lán)天。

教學(xué)難點(diǎn)：扎制一個左右平衡對稱，能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，掌握放飛的技巧。

學(xué)生）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、實(shí)物；準(zhǔn)備1米長細(xì)竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)箏的圖片、實(shí)物；2—3個已經(jīng)扎制好的風(fēng)箏骨架；半成品風(fēng)箏（已經(jīng)制作好的，但沒有畫圖的風(fēng)箏）。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，圖片激發(fā)興趣

1、先讓大家看一些風(fēng)箏的圖片。多媒體播放各種風(fēng)箏圖片。（學(xué)生不住地發(fā)出贊嘆聲）（板書：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天）

2、講解風(fēng)箏的起源

3、玩過風(fēng)箏嗎？你見過的風(fēng)箏都是什么形狀的？根據(jù)學(xué)生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個風(fēng)箏。（想）

4、出示菱形風(fēng)箏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。風(fēng)箏都有一個特點(diǎn)：能看出來嗎？

（板書：對稱圖形）

二、學(xué)生自主觀察，制作方法指導(dǎo)

（一）今天，我們一起來做一最簡單的風(fēng)箏。

（二）仔細(xì)看看，我們要怎么做？準(zhǔn)備些什么材料？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

（三）設(shè)計完成記錄表（小組分工）

1、請大家簡單分工。組長、記錄員、檢驗(yàn)員

2、出示“十字形”骨架，讓學(xué)生觀察。

3、指導(dǎo)步驟和方法

步驟：設(shè)計圖案——檢驗(yàn)、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學(xué)生制作（活動），教師適當(dāng)指導(dǎo)（因?yàn)橹谱鳑]有完成，最后一個步驟只能放棄。）

五、集中展示、評價

組內(nèi)成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學(xué)反思：

課堂流程不夠自然，即教學(xué)思路不清晰

1、課的一開始導(dǎo)入部分，用“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星引出風(fēng)箏。不如看圖、直接引出來的風(fēng)箏，這樣課堂更加有效率。因?yàn)閯趧优c技術(shù)教育課重點(diǎn)是在制作上，課的導(dǎo)入只是為了引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們活動的興趣和積極性。

2、在制作指導(dǎo)一開始就出現(xiàn)一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應(yīng)該讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，得出第一步是扎骨架然后引導(dǎo)學(xué)生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學(xué)生設(shè)計圖案、檢驗(yàn)圖案。這是完全沒有必要的。因?yàn)閷W(xué)生完全是仿制簡易風(fēng)箏，根本就不需要設(shè)計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費(fèi)了課堂時間。

3、指導(dǎo)性錯誤。糊紙應(yīng)該是先糊再裁，可是有幾組學(xué)生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學(xué)，不容易犯錯誤。

4、沒有完成教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因?yàn)楸救藳]有充分考慮到本節(jié)課內(nèi)學(xué)生能否完成教學(xué)任務(wù)。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節(jié)約了大量時間，提高了有效性的問題。

二、設(shè)計思路不清晰，即重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，綜合大家的意見，重點(diǎn)應(yīng)該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點(diǎn)有二。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點(diǎn)所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學(xué)生應(yīng)該可以明白。重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該是教師心中有數(shù)。綜合實(shí)踐活動雖然制出：要讓學(xué)生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導(dǎo)。特別是學(xué)生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學(xué)生出個注意，這樣不僅使學(xué)生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導(dǎo)落到實(shí)處

三、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)和理念，采取措施，改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程自主性的特點(diǎn)，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，就自主觀察，得出結(jié)論；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，或者作為知識直接授予也未嘗不可。

1、綜合實(shí)踐活動課提倡學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主活動。扎骨架時扎線的方法，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)，用“x”形，但有些學(xué)生認(rèn)為扎的越多越好，結(jié)果不僅影響糊紙，還影響整個風(fēng)箏的重量，影響了后續(xù)活動的有效開展。作為教師在指導(dǎo)時，可以問學(xué)生：繞線怎樣才合理？學(xué)生一般都能夠知道：牢且少。當(dāng)然學(xué)生實(shí)在能夠自主發(fā)現(xiàn)時，教師可以直接告訴學(xué)生。直接告訴學(xué)生是知識的傳授，也是綜合實(shí)踐活動課的目標(biāo)之一。

在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。教師同時出現(xiàn)線和雙面膠兩種材料，讓學(xué)生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導(dǎo)學(xué)生對材料和工具的選擇上，采取思維的優(yōu)化。這是創(chuàng)新能力的提高。同樣，糊紙只要為學(xué)生是先糊再裁，還是先裁后糊？學(xué)生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實(shí)踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學(xué)生講：根據(jù)許多人反復(fù)實(shí)驗(yàn)、研究，最后得出結(jié)論上下比例應(yīng)該是3：8；左右是4：4的關(guān)系。因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應(yīng)該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學(xué)生，省去了比例之間的轉(zhuǎn)換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會反思。所以在知識的傳授后，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，多比較。在實(shí)踐活動中獲取知識，理解知識。

當(dāng)然，這節(jié)課不僅讓我獲得了知識和學(xué)會了思考，也提高了我的能力，激發(fā)了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時也明白了這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。