第一篇：小螞蟻飛上天活動(dòng)計(jì)劃

小螞蟻飛上天活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂意在同伴面前大膽表達(dá)自己的設(shè)想，能認(rèn)真傾聽同伴的講述。

2、能大膽想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編故事。

3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察生活中能飛行的物體。觀察過小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等）、幼兒用書：小螞蟻飛上天

活動(dòng)過程：

一、以談話的形式，引入活動(dòng)。

教師：平時(shí)老師帶你們出去散步，經(jīng)常看到一些會(huì)飛行的物體，你們還記得是什么嗎？（幼兒暢所欲言）

教師：有一只非常勤勞的小螞蟻，它也想飛到天上去看看，可是它會(huì)飛嗎？怎么辦呢？請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧！（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象）

二、欣賞課件、教師講述故事。

教師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來邊聽邊看吧！

教師講述后提問：

1、誰幫助了小螞蟻？它是怎樣帶小螞蟻飛上天的？

2、小螞蟻在天上看到了什么？它有什么感覺？

以上問題引導(dǎo)幼兒去說，教師出示磁鐵教具幫助理解。

3、再次欣賞故事，通過教師提問更深入地理解故事。

教師：小螞蟻飛到天上時(shí)看到地面上的東西和我們平時(shí)看到的一樣嗎？有什么變化？為什么？

三、完整講述故事《螞蟻飛上天》

教師：現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)故事連起來講一遍怎么樣？

1、教師與幼兒一起看幼兒用書進(jìn)行講述。

2、請部分幼兒進(jìn)行看圖講述，讓其余幼兒仔細(xì)傾聽，分辨出幾位幼兒講述的不同之處和相同之處。

四、遷移想象創(chuàng)編故事：假如我是小螞蟻

1、假如你是一只小螞蟻，你會(huì)想出什么好辦法讓自己飛上天？

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下幼兒展開豐富想象，想出各種讓小螞蟻飛上天的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。（表揚(yáng)說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、有趣的幼兒）

2、小螞蟻飛上天后，還能看到什么美麗的景色呢？

3、律動(dòng)：師幼一起學(xué)做蒲公英到草地上尋找小螞蟻。

第二篇：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天教案

篇一：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天 教案

篇二：五下美術(shù)《風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛》教案

風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

2、在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

3、體驗(yàn)中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

難點(diǎn)：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄?！保ㄖi底：風(fēng)箏）

（2）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對風(fēng)箏的原有認(rèn)知。

（3）教師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。

2、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源

（1）教師與學(xué)生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞或知識(shí)嗎？”

在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。

3、欣賞風(fēng)箏，了解形色

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——形狀對稱。

（2）學(xué)生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對稱，色彩絢麗，對比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。

4、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個(gè)紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學(xué)生開展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖

（1）提出作業(yè)要求，請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（4）小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。

（2）交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。

2、認(rèn)識(shí)材料，感知體驗(yàn)

（1）教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。

（2）學(xué)生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個(gè)結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。

（4）繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對美好幸福的追求。

4、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作

學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：

（1）造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

（2）設(shè)色大膽，用筆肯定

5、展示評(píng)價(jià)，交流分享

（1）請學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生互評(píng)、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵(lì)。

篇三：五年級(jí)上冊第四單元《我們的風(fēng)箏飛上天》綜合實(shí)踐教案

綜合實(shí)踐單元分析

綜合實(shí)踐教案（第一階段）

綜合實(shí)踐教案（第階段）

綜合實(shí)踐教案（第 二 階段）

篇四：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

（4）學(xué)生展示作品，師生互評(píng)并交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。4.實(shí)踐，拓展，升華。

（1）提問：放風(fēng)箏需要注意什么？（起飛平穩(wěn)，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度）

（2）師生到操場上放飛風(fēng)箏，感受春天里放風(fēng)箏的喜悅（時(shí)間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學(xué)生繼續(xù)了解風(fēng)箏的發(fā)展史及不同區(qū)域風(fēng)箏的制作特點(diǎn)。

這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學(xué)生可能遇到的所有情況，進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。平時(shí)課可以少考慮一些，盡可能讓學(xué)生遇到困難時(shí)，實(shí)在沒有辦法解決下才指導(dǎo)。目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

而在此同時(shí)，同學(xué)們也很感興趣，因?yàn)轱L(fēng)箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調(diào)查了一下，班里90%的同學(xué)都曾放過風(fēng)箏，而且放得不錯(cuò)，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動(dòng)。我就從孩子們親自放風(fēng)箏的經(jīng)歷入手，請他們談?wù)劮棚L(fēng)箏要注意的技巧，然后引入介紹風(fēng)箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請同桌互相說說，都有哪些動(dòng)物形象的風(fēng)箏，然后重點(diǎn)介紹了常見的沙燕風(fēng)箏，并觀察書上的三個(gè)沙燕風(fēng)箏，看看有什么特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過觀察，知道了沙燕風(fēng)箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對風(fēng)箏有了感性的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我再布置今天的課堂作業(yè)，根據(jù)孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業(yè)：1是臨摹書上的風(fēng)箏圖；2是畫沙燕外形的風(fēng)箏，自己設(shè)計(jì)豐富的圖案；3是設(shè)計(jì)一個(gè)書上沒有的新穎漂亮的風(fēng)箏。同學(xué)們很感興趣，都認(rèn)真的畫了起來，也產(chǎn)生了許多美麗的作品。

教學(xué)背景：體育活動(dòng)是少年兒童喜愛的活動(dòng)。在秋高氣爽的季節(jié)，相約去放風(fēng)箏是每個(gè)人非常喜愛的休閑活動(dòng)。制作自己喜愛的玩具是每一個(gè)兒童引以自豪的一件事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)，簡單的設(shè)計(jì)、繪圖風(fēng)箏，按照要求制作簡單的風(fēng)箏。并初步了解風(fēng)箏的起源和知識(shí)及構(gòu)造與平衡的關(guān)系

2、初步學(xué)會(huì)彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。

3、初步學(xué)會(huì)小組分工，體會(huì)同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風(fēng)箏的起源和知識(shí)，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

5、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，及對傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡的對稱、美觀、有創(chuàng)意的風(fēng)箏，并放飛上藍(lán)天。

教學(xué)難點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對稱，能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，掌握放飛的技巧。

學(xué)生）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、實(shí)物；準(zhǔn)備1米長細(xì)竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)箏的圖片、實(shí)物；2—3個(gè)已經(jīng)扎制好的風(fēng)箏骨架；半成品風(fēng)箏（已經(jīng)制作好的，但沒有畫圖的風(fēng)箏）。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，圖片激發(fā)興趣

1、先讓大家看一些風(fēng)箏的圖片。多媒體播放各種風(fēng)箏圖片。（學(xué)生不住地發(fā)出贊嘆聲）（板書：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天）

2、講解風(fēng)箏的起源

3、玩過風(fēng)箏嗎？你見過的風(fēng)箏都是什么形狀的？根據(jù)學(xué)生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個(gè)風(fēng)箏。（想）

4、出示菱形風(fēng)箏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。風(fēng)箏都有一個(gè)特點(diǎn)：能看出來嗎？

（板書：對稱圖形）

二、學(xué)生自主觀察，制作方法指導(dǎo)

（一）今天，我們一起來做一最簡單的風(fēng)箏。

（二）仔細(xì)看看，我們要怎么做？準(zhǔn)備些什么材料？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

（三）設(shè)計(jì)完成記錄表（小組分工）

1、請大家簡單分工。組長、記錄員、檢驗(yàn)員

2、出示“十字形”骨架，讓學(xué)生觀察。

3、指導(dǎo)步驟和方法

步驟：設(shè)計(jì)圖案——檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學(xué)生制作（活動(dòng)），教師適當(dāng)指導(dǎo)（因?yàn)橹谱鳑]有完成，最后一個(gè)步驟只能放棄。）

五、集中展示、評(píng)價(jià)

組內(nèi)成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學(xué)反思：

課堂流程不夠自然，即教學(xué)思路不清晰

1、課的一開始導(dǎo)入部分，用“嫦娥一號(hào)”繞月衛(wèi)星引出風(fēng)箏。不如看圖、直接引出來的風(fēng)箏，這樣課堂更加有效率。因?yàn)閯趧?dòng)與技術(shù)教育課重點(diǎn)是在制作上，課的導(dǎo)入只是為了引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們活動(dòng)的興趣和積極性。

2、在制作指導(dǎo)一開始就出現(xiàn)一個(gè)“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應(yīng)該讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，得出第一步是扎骨架然后引導(dǎo)學(xué)生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案、檢驗(yàn)圖案。這是完全沒有必要的。因?yàn)閷W(xué)生完全是仿制簡易風(fēng)箏，根本就不需要設(shè)計(jì)，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

3、指導(dǎo)性錯(cuò)誤。糊紙應(yīng)該是先糊再裁，可是有幾組學(xué)生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學(xué)，不容易犯錯(cuò)誤。

4、沒有完成教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生只是扎好了骨架，沒有時(shí)間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因?yàn)楸救藳]有充分考慮到本節(jié)課內(nèi)學(xué)生能否完成教學(xué)任務(wù)。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會(huì)容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節(jié)約了大量時(shí)間，提高了有效性的問題。

二、設(shè)計(jì)思路不清晰，即重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，綜合大家的意見，重點(diǎn)應(yīng)該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點(diǎn)有二。一是扎骨架時(shí)綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點(diǎn)所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學(xué)生應(yīng)該可以明白。重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該是教師心中有數(shù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然制出：要讓學(xué)生自主探究，自主活動(dòng)，但是離不開教師的有效指導(dǎo)。特別是學(xué)生遇到困難時(shí)，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學(xué)生出個(gè)注意，這樣不僅使學(xué)生活動(dòng)得以順利地開展，也可以使教師的有效指導(dǎo)落到實(shí)處

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和理念，采取措施，改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自主性的特點(diǎn)，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，就自主觀察，得出結(jié)論；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，或者作為知識(shí)直接授予也未嘗不可。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課提倡學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主活動(dòng)。扎骨架時(shí)扎線的方法，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)，用“x”形，但有些學(xué)生認(rèn)為扎的越多越好，結(jié)果不僅影響糊紙，還影響整個(gè)風(fēng)箏的重量，影響了后續(xù)活動(dòng)的有效開展。作為教師在指導(dǎo)時(shí)，可以問學(xué)生：繞線怎樣才合理？學(xué)生一般都能夠知道：牢且少。當(dāng)然學(xué)生實(shí)在能夠自主發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生。直接告訴學(xué)生是知識(shí)的傳授，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)之一。

在綁扎骨架時(shí)，材料的選擇是十分重要的。教師同時(shí)出現(xiàn)線和雙面膠兩種材料，讓學(xué)生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導(dǎo)學(xué)生對材料和工具的選擇上，采取思維的優(yōu)化。這是創(chuàng)新能力的提高。同樣，糊紙只要為學(xué)生是先糊再裁，還是先裁后糊？學(xué)生稍微動(dòng)一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡自主活動(dòng)，但并不反對對知識(shí)的傳授。在扎骨架時(shí)，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學(xué)生講：根據(jù)許多人反復(fù)實(shí)驗(yàn)、研究，最后得出結(jié)論上下比例應(yīng)該是3：8；左右是4：4的關(guān)系。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應(yīng)該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學(xué)生，省去了比例之間的轉(zhuǎn)換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會(huì)反思。所以在知識(shí)的傳授后，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，多比較。在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，理解知識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課不僅讓我獲得了知識(shí)和學(xué)會(huì)了思考，也提高了我的能力，激發(fā)了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時(shí)也明白了這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。

第三篇：《雞毛飛上天》觀后感

《雞毛飛上天》觀后感

《雞毛飛上天》以陳江河和妻子駱玉珠的感情和創(chuàng)業(yè)故事為線索，講述了義烏改革發(fā)展30多年曲折而又輝煌的歷程。以下是小編為你整理的觀后感，歡迎閱讀。

《雞毛飛上天》觀后感一

本來很少看電視劇，今年不知為何心血來潮，集中看了兩部勵(lì)志創(chuàng)業(yè)劇《雞毛飛上天》和《北方大地》，有些感觸，就信筆寫幾句。

《雞毛飛上天》基本是以陳江河和駱玉珠的情感歷程為主線展開的，主要以兩人相識(shí)相知到歷經(jīng)坎坷結(jié)成夫妻并共同創(chuàng)業(yè)，來作為整個(gè)故事發(fā)展的主推手。這個(gè)在前二十集中表現(xiàn)得非常明顯。真是不得不嘆服張譯和殷桃的杰出演技，將兩人情感演化的曲折過程演繹得絲絲入扣、真切感人。尤其是陳江河四處苦尋玉珠，在火車上邂逅駱玉珠的一段表演，真是神來之筆!當(dāng)然，殷桃的表現(xiàn)也不差。通過眼神的變化，將人物的內(nèi)心情感表現(xiàn)得非常有層次。

可能是導(dǎo)演的理念不同。《北方大地》不是以王中天和薩日娜的情感發(fā)展作為主，而是以第七乳品廠的改革發(fā)展過程作為主線。塑造的人物比《雞毛飛上天》要紛繁一些。這樣在人物的塑造上就顯得不夠豐滿，感染力也不及《雞毛飛上天》。但張國強(qiáng)和顏丹晨的表演仍有可圈可點(diǎn)之處。張的表演一如既往的松弛自然，顏丹晨的演技也越來越成熟了。

《雞毛飛上天》觀后感二

正在浙江衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視同步上映的“浙商”創(chuàng)業(yè)題材電視劇《雞毛飛上天》開播不久就引發(fā)了熱烈反響。該劇講述的是主人公“雞毛”，一個(gè)愛做夢，愿意帶著大家一起做夢的義烏人，如何成就了一段商業(yè)傳奇的故事，網(wǎng)友直呼“老感人，追到天荒地老”、“看個(gè)劇，虐心，煙都抽了很多”、“以‘義商’為代表的浙江商人不愧是東方猶太人”、“真的是大陸之狼，生存能力讓人震撼”，同時(shí)生動(dòng)展現(xiàn)了改革開放近40年來“中國夢”在浙江的成功實(shí)踐和豐碩果實(shí)。

改革開放初期商品還不能流通的年代，“雞毛換糖”被稱作投機(jī)倒把，成為政府嚴(yán)厲打擊的對象，可貧瘠的小縣里住著一群有夢想有思想的義烏人，他們不等不靠不退縮，一手挑著貨郎擔(dān)，一手搖著撥浪鼓，行走大街小巷，走南闖北，不怕苦不怕累，最終開辟了屬于自己的“絲綢之路”?！半u毛鴨毛鵝毛來換糖啰”，清脆的吆喝聲里體現(xiàn)了老一輩義烏人骨子里的樂觀向上。雞毛換糖雖已成歷史，但其精神卻不斷地在延續(xù)，傳承!

一個(gè)時(shí)代的變革，一個(gè)地區(qū)的成長同樣少不了政府的“有為”和鋼鐵般的隊(duì)伍。1982年，以時(shí)任縣委書記謝高華為首的縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)班子解放思想，敢破敢立，敢為人先，沖破種種禁令，作出了正式開放義烏小商品市場的決定，首創(chuàng)了“興商建市”的發(fā)展戰(zhàn)略，“資本主義尾巴”搖身變成了“改革旗幟”，在一大批“邱英杰”、“小蔣”式的精英人才推動(dòng)之下，義烏大地瞬間變成了一片創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱土。

如今的義烏，功勛累累，擁有一身的榮譽(yù)，但容不得半點(diǎn)遲疑，不擼起袖子加油干，“雞毛”會(huì)重重地摔回地上。不待揚(yáng)鞭自奮蹄，搶抓國家“一路一帶”戰(zhàn)略機(jī)遇，讓“雞毛”漂洋過海，做大“朋友圈”，深耕“朋友圈”，做堅(jiān)定的追夢人，堅(jiān)實(shí)的筑夢人，堅(jiān)毅的圓夢人，才能不斷續(xù)寫義烏新的傳奇，建設(shè)成為世界“小商品之都”!

《雞毛飛上天》觀后感三

《雞毛飛上天》中的邱英杰，帥氣十足，風(fēng)度翩翩，剛?cè)岵?jì)、熱忱滿腔，既有高智商，又有高情商，既是執(zhí)政能手，又是恤民好官。他，視野廣闊、謀略高遠(yuǎn)，誓讓“雞毛飛上天”;他，性格豪爽、是非分明，面對邪氣摔茶杯;他，胸懷大局、嚴(yán)格執(zhí)法，怒火燒盡假冒貨;他，為民所急、兩肋插刀，幫助商戶討債款;他，秉公辦事、不謀私情，橫眉冷對說情友。愿與誠實(shí)守信、勵(lì)志奮進(jìn)者為伍，敢與積極健康、正義公道者為友，盡心盡命履好職，滿腔熱血樹大業(yè)。可惜天妒英才啊!一把大火燒出一個(gè)義烏的未來。這魅力十足，一般人還真做不到，有此人在，義烏至少可以前進(jìn)10年。

陳江河跟著大伯陳金水四處闖蕩，以“雞毛換糖”建起雞毛撣子廠，卻被父親拉回老家端起了“鐵飯碗”，但之后因大伯力邀南下掌舵新開的襪廠而辭職，幾年之后離開襪廠自立門戶，開始了艱難的創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)業(yè)期間與被自己曾救下的駱玉珠幾經(jīng)磨難終成夫妻。

陳江河對感情的執(zhí)著追求，對事業(yè)的永不言敗，做生意成熟穩(wěn)重，資源合理利用，在失敗中尋找機(jī)遇，還能居安思?？紤]到發(fā)展的下一步。沒有一定格局的人，缺眼界的人是做不到的。他發(fā)現(xiàn)了機(jī)遇會(huì)抓住并且考察，再有計(jì)劃的的去執(zhí)行，去完成。思路非常清晰，這一點(diǎn)在義烏租商鋪后大干哪一次就充分表現(xiàn)出來。特別是處理信任信用危機(jī)的時(shí)候，他不辯解，還堅(jiān)定自己的力場并協(xié)助解決這場危機(jī)。再有對敵人大狗這種技術(shù)人才，用自己的實(shí)際行動(dòng)不惜被打一頓去折服這樣的技術(shù)人才，得失取舍，非常到位吧。為了信用自己再苦再累，他都不抱怨還一直想著去解決這些問題，還上人家的錢，這一還就是信任的代名詞，信用的重要不言難喻。后面哪個(gè)尿布濕生意拿下，就是這信用的功勞吧!

十年后的拼搏，與國際接軌，大多數(shù)人一輩子都做不到這一點(diǎn)的。商業(yè)戰(zhàn)，對敵人楊雪的包容，以大格局在敵人需要幫助的時(shí)候，一致對外，并且達(dá)到合作協(xié)調(diào)，與其說是情感的功勞，還不如說合作共贏更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)吧!而且江河的眼界依然走在前面十三個(gè)海外倉，這魄力，這眼界。要是沒有后面被人綁架的話，至少可以讓義烏提前發(fā)展5到10年的經(jīng)濟(jì)吧!在深山還掌控著全局，起到最后決定性的作用。不得不說家有一老，如有一寶的名句啊!

第四篇：《風(fēng)箏飛上天》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.能和同伴分工合作，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風(fēng)箏。

2.感受風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前教師組織幼兒觀看山東濰坊國際風(fēng)箏節(jié)視頻或組織幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第27頁。

2.教師教學(xué)資源《風(fēng)箏飛上天》。

3.三角形白紙、長方形、棉線、吸管(，見幼兒活動(dòng)資源包)剪刀、透明膠帶、雙面膠。

4.教師提前做好風(fēng)箏。

5.請家長在活動(dòng)前利用周末帶幼兒去放風(fēng)箏。

活動(dòng)過程

1.播放教師教學(xué)資源，欣賞各種風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。

(1)教師出示幾種形態(tài)各異的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的造型、顏色及圖案的特點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察風(fēng)箏的構(gòu)造。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

2.教師講解風(fēng)箏的制作方法。

(1)在三角形的風(fēng)箏面上設(shè)計(jì)并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。

(2)在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風(fēng)箏的尾巴，然后粘貼在風(fēng)箏面上。

(3)將吸管粘在風(fēng)箏面反面的邊緣及中間做風(fēng)箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結(jié)即可。

3.指導(dǎo)幼兒和同伴分工合作，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風(fēng)箏。

(1)教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒分小組合作，創(chuàng)造性地制作不同造型的風(fēng)箏。

(2)教師重點(diǎn)講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。

4.鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)箏。

活動(dòng)延伸：

1.教師可以在美工區(qū)提供不同形狀的紙、不同材料(如冰糕棒、竹片等)，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)并制作各種不同造型、不同圖案的風(fēng)箏，具體做法可參照幼兒學(xué)習(xí)資源③第27頁。

2.教師帶領(lǐng)幼兒到戶外嘗試放風(fēng)箏，體驗(yàn)做做玩玩的樂趣。

第五篇：小班健康活動(dòng)《泡泡飛上天》說課稿

小班健康活動(dòng)《泡泡飛上天》說課稿

一、說教材

幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來自于小班的健康教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)健康活動(dòng)《泡泡飛上天》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對健康領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加體育活動(dòng)，使他們動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活。體驗(yàn)集體游戲的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。

1、幼兒能發(fā)現(xiàn)所吹泡泡有大有小。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)踮腳、下蹲、后跳。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力；

4體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)墊腳、下蹲、后跳等動(dòng)作。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水;

2、泡泡圖片;根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

四、說教法學(xué)法

1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動(dòng)課。

2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。

五、說活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧!鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。

3、繼續(xù)玩”吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密?

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀!

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的過程。

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂、和諧、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我的說課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。