第一篇：《風(fēng)箏飛上天》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.能和同伴分工合作，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。

2.感受風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對(duì)稱所帶來的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前教師組織幼兒觀看山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)視頻或組織幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第27頁(yè)。

2.教師教學(xué)資源《風(fēng)箏飛上天》。

3.三角形白紙、長(zhǎng)方形、棉線、吸管(，見幼兒活動(dòng)資源包)剪刀、透明膠帶、雙面膠。

4.教師提前做好風(fēng)箏。

5.請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)前利用周末帶幼兒去放風(fēng)箏。

活動(dòng)過程

1.播放教師教學(xué)資源，欣賞各種風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對(duì)稱帶來的美感。

(1)教師出示幾種形態(tài)各異的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的造型、顏色及圖案的特點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察風(fēng)箏的構(gòu)造。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

2.教師講解風(fēng)箏的制作方法。

(1)在三角形的風(fēng)箏面上設(shè)計(jì)并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對(duì)稱。

(2)在長(zhǎng)方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風(fēng)箏的尾巴，然后粘貼在風(fēng)箏面上。

(3)將吸管粘在風(fēng)箏面反面的邊緣及中間做風(fēng)箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結(jié)即可。

3.指導(dǎo)幼兒和同伴分工合作，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。

(1)教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒分小組合作，創(chuàng)造性地制作不同造型的風(fēng)箏。

(2)教師重點(diǎn)講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。

4.鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)箏。

活動(dòng)延伸：

1.教師可以在美工區(qū)提供不同形狀的紙、不同材料(如冰糕棒、竹片等)，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)并制作各種不同造型、不同圖案的風(fēng)箏，具體做法可參照幼兒學(xué)習(xí)資源③第27頁(yè)。

2.教師帶領(lǐng)幼兒到戶外嘗試放風(fēng)箏，體驗(yàn)做做玩玩的樂趣。

第二篇：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天教案

篇一：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天 教案

篇二：五下美術(shù)《風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛》教案

風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

2、在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

3、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

難點(diǎn)：理解用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)過程

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

（1）謎語(yǔ)：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”（謎底：風(fēng)箏）

（2）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的原有認(rèn)知。

（3）教師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。

2、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源

（1）教師與學(xué)生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)詞或知識(shí)嗎？”

在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。

3、欣賞風(fēng)箏，了解形色

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——形狀對(duì)稱。

（2）學(xué)生自由討論，除了形狀對(duì)稱以外，還有什么對(duì)稱？（圖案對(duì)稱）

（3）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩絢麗，對(duì)比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。

4、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個(gè)紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學(xué)生開展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖

（1）提出作業(yè)要求，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（4）小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。

（2）交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。

2、認(rèn)識(shí)材料，感知體驗(yàn)

（1）教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。

（2）學(xué)生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個(gè)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)練、輕巧、對(duì)稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。

（4）繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對(duì)美好幸福的追求。

4、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作

學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：

（1）造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理。

（2）設(shè)色大膽，用筆肯定

5、展示評(píng)價(jià)，交流分享

（1）請(qǐng)學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生互評(píng)、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵(lì)。

篇三：五年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的風(fēng)箏飛上天》綜合實(shí)踐教案

綜合實(shí)踐單元分析

綜合實(shí)踐教案（第一階段）

綜合實(shí)踐教案（第階段）

綜合實(shí)踐教案（第 二 階段）

篇四：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

（4）學(xué)生展示作品，師生互評(píng)并交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。4.實(shí)踐，拓展，升華。

（1）提問：放風(fēng)箏需要注意什么？（起飛平穩(wěn)，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度）

（2）師生到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏，感受春天里放風(fēng)箏的喜悅（時(shí)間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學(xué)生繼續(xù)了解風(fēng)箏的發(fā)展史及不同區(qū)域風(fēng)箏的制作特點(diǎn)。

這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學(xué)生可能遇到的所有情況，進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。平時(shí)課可以少考慮一些，盡可能讓學(xué)生遇到困難時(shí)，實(shí)在沒有辦法解決下才指導(dǎo)。目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

而在此同時(shí)，同學(xué)們也很感興趣，因?yàn)轱L(fēng)箏對(duì)小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調(diào)查了一下，班里90%的同學(xué)都曾放過風(fēng)箏，而且放得不錯(cuò)，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動(dòng)。我就從孩子們親自放風(fēng)箏的經(jīng)歷入手，請(qǐng)他們談?wù)劮棚L(fēng)箏要注意的技巧，然后引入介紹風(fēng)箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請(qǐng)同桌互相說說，都有哪些動(dòng)物形象的風(fēng)箏，然后重點(diǎn)介紹了常見的沙燕風(fēng)箏，并觀察書上的三個(gè)沙燕風(fēng)箏，看看有什么特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過觀察，知道了沙燕風(fēng)箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對(duì)風(fēng)箏有了感性的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我再布置今天的課堂作業(yè)，根據(jù)孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業(yè)：1是臨摹書上的風(fēng)箏圖；2是畫沙燕外形的風(fēng)箏，自己設(shè)計(jì)豐富的圖案；3是設(shè)計(jì)一個(gè)書上沒有的新穎漂亮的風(fēng)箏。同學(xué)們很感興趣，都認(rèn)真的畫了起來，也產(chǎn)生了許多美麗的作品。

教學(xué)背景：體育活動(dòng)是少年兒童喜愛的活動(dòng)。在秋高氣爽的季節(jié)，相約去放風(fēng)箏是每個(gè)人非常喜愛的休閑活動(dòng)。制作自己喜愛的玩具是每一個(gè)兒童引以自豪的一件事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、繪圖風(fēng)箏，按照要求制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。并初步了解風(fēng)箏的起源和知識(shí)及構(gòu)造與平衡的關(guān)系

2、初步學(xué)會(huì)彎、綁、糊等簡(jiǎn)單的操作技能及簡(jiǎn)單工具的使用。

3、初步學(xué)會(huì)小組分工，體會(huì)同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風(fēng)箏的起源和知識(shí)，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

5、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，及對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡的對(duì)稱、美觀、有創(chuàng)意的風(fēng)箏，并放飛上藍(lán)天。

教學(xué)難點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱，能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，掌握放飛的技巧。

學(xué)生）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、實(shí)物；準(zhǔn)備1米長(zhǎng)細(xì)竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準(zhǔn)備有關(guān)風(fēng)箏的圖片、實(shí)物；2—3個(gè)已經(jīng)扎制好的風(fēng)箏骨架；半成品風(fēng)箏（已經(jīng)制作好的，但沒有畫圖的風(fēng)箏）。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，圖片激發(fā)興趣

1、先讓大家看一些風(fēng)箏的圖片。多媒體播放各種風(fēng)箏圖片。（學(xué)生不住地發(fā)出贊嘆聲）（板書：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天）

2、講解風(fēng)箏的起源

3、玩過風(fēng)箏嗎？你見過的風(fēng)箏都是什么形狀的？根據(jù)學(xué)生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個(gè)風(fēng)箏。（想）

4、出示菱形風(fēng)箏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。風(fēng)箏都有一個(gè)特點(diǎn)：能看出來嗎？

（板書：對(duì)稱圖形）

二、學(xué)生自主觀察，制作方法指導(dǎo)

（一）今天，我們一起來做一最簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。

（二）仔細(xì)看看，我們要怎么做？準(zhǔn)備些什么材料？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

（三）設(shè)計(jì)完成記錄表（小組分工）

1、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單分工。組長(zhǎng)、記錄員、檢驗(yàn)員

2、出示“十字形”骨架，讓學(xué)生觀察。

3、指導(dǎo)步驟和方法

步驟：設(shè)計(jì)圖案——檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學(xué)生制作（活動(dòng)），教師適當(dāng)指導(dǎo)（因?yàn)橹谱鳑]有完成，最后一個(gè)步驟只能放棄。）

五、集中展示、評(píng)價(jià)

組內(nèi)成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學(xué)反思：

課堂流程不夠自然，即教學(xué)思路不清晰

1、課的一開始導(dǎo)入部分，用“嫦娥一號(hào)”繞月衛(wèi)星引出風(fēng)箏。不如看圖、直接引出來的風(fēng)箏，這樣課堂更加有效率。因?yàn)閯趧?dòng)與技術(shù)教育課重點(diǎn)是在制作上，課的導(dǎo)入只是為了引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們活動(dòng)的興趣和積極性。

2、在制作指導(dǎo)一開始就出現(xiàn)一個(gè)“十字形”的骨架，這是對(duì)流程的破壞。應(yīng)該讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，得出第一步是扎骨架然后引導(dǎo)學(xué)生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案、檢驗(yàn)圖案。這是完全沒有必要的。因?yàn)閷W(xué)生完全是仿制簡(jiǎn)易風(fēng)箏，根本就不需要設(shè)計(jì)，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

3、指導(dǎo)性錯(cuò)誤。糊紙應(yīng)該是先糊再裁，可是有幾組學(xué)生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學(xué)，不容易犯錯(cuò)誤。

4、沒有完成教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生只是扎好了骨架，沒有時(shí)間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因?yàn)楸救藳]有充分考慮到本節(jié)課內(nèi)學(xué)生能否完成教學(xué)任務(wù)。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會(huì)容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節(jié)約了大量時(shí)間，提高了有效性的問題。

二、設(shè)計(jì)思路不清晰，即重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，綜合大家的意見，重點(diǎn)應(yīng)該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點(diǎn)有二。一是扎骨架時(shí)綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點(diǎn)所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學(xué)生應(yīng)該可以明白。重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該是教師心中有數(shù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然制出：要讓學(xué)生自主探究，自主活動(dòng)，但是離不開教師的有效指導(dǎo)。特別是學(xué)生遇到困難時(shí)，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學(xué)生出個(gè)注意，這樣不僅使學(xué)生活動(dòng)得以順利地開展，也可以使教師的有效指導(dǎo)落到實(shí)處

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和理念，采取措施，改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自主性的特點(diǎn)，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，就自主觀察，得出結(jié)論；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，或者作為知識(shí)直接授予也未嘗不可。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課提倡學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主活動(dòng)。扎骨架時(shí)扎線的方法，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)，用“x”形，但有些學(xué)生認(rèn)為扎的越多越好，結(jié)果不僅影響糊紙，還影響整個(gè)風(fēng)箏的重量，影響了后續(xù)活動(dòng)的有效開展。作為教師在指導(dǎo)時(shí)，可以問學(xué)生：繞線怎樣才合理？學(xué)生一般都能夠知道：牢且少。當(dāng)然學(xué)生實(shí)在能夠自主發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生。直接告訴學(xué)生是知識(shí)的傳授，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)之一。

在綁扎骨架時(shí)，材料的選擇是十分重要的。教師同時(shí)出現(xiàn)線和雙面膠兩種材料，讓學(xué)生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料和工具的選擇上，采取思維的優(yōu)化。這是創(chuàng)新能力的提高。同樣，糊紙只要為學(xué)生是先糊再裁，還是先裁后糊？學(xué)生稍微動(dòng)一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡自主活動(dòng)，但并不反對(duì)對(duì)知識(shí)的傳授。在扎骨架時(shí)，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學(xué)生講：根據(jù)許多人反復(fù)實(shí)驗(yàn)、研究，最后得出結(jié)論上下比例應(yīng)該是3：8；左右是4：4的關(guān)系。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生對(duì)比例還不清楚，教師可以簡(jiǎn)單的舉例說明。如在一根長(zhǎng)竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應(yīng)該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學(xué)生，省去了比例之間的轉(zhuǎn)換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會(huì)反思。所以在知識(shí)的傳授后，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，多比較。在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，理解知識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課不僅讓我獲得了知識(shí)和學(xué)會(huì)了思考，也提高了我的能力，激發(fā)了我對(duì)教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時(shí)也明白了這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。

第三篇：童心童畫教案——風(fēng)箏飛上天

大班活動(dòng):風(fēng)箏飛上天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂中太空的美。愿意與同伴講講太空的故事。

2、能大膽想象風(fēng)箏飛入太空后的情景。

3、了解太空中美麗的景象和知道太空中除了地球還有很多星球?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有過和家人放風(fēng)箏的經(jīng)歷、收集有關(guān)太空的資料?；顒?dòng)過程：

一、我放風(fēng)箏：

1、你放過風(fēng)箏嗎？你的風(fēng)箏是什么樣子的？

2、它們?cè)谔焐鲜窃鯓语w舞的？它們都飛到哪里去了？好像在做什么？

二、我聽故事：

1、故事：《風(fēng)箏飛上天》

2、提問：

? 風(fēng)箏飛到哪去了？你知道太空嗎？

? 太空是什么樣子的？那里的外星人和它們的外星飛船是什么樣子？它們?cè)谕馓斩荚谧鲂┦裁矗?/p>

三、我聽音樂講故事：

1、猜猜風(fēng)箏為什么要飛到太空中？都發(fā)生了些什么事？

2、講故事： ? 聽音樂想故事。? 分小組講故事

（我放什么樣的風(fēng)箏、飛到什么星球、有什么樣的外星人、它們都在做什么）

四、我畫故事

1、把你在音樂中聽到的想到的故事畫下來。

2、幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)：如果你很滿意自己的作品就多畫上幾個(gè)小星星做獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：童心童畫教案——風(fēng)箏飛上天

大班活動(dòng):風(fēng)箏飛上天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂中太空的美。愿意與同伴講講太空的故事。

2、能大膽想象風(fēng)箏飛入太空后的情景。

3、了解太空中美麗的景象和知道太空中除了地球還有很多星球?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《天空之城》、ppt。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有過和家人放風(fēng)箏的經(jīng)歷、收集有關(guān)太空的資料。活動(dòng)過程：

一、我放風(fēng)箏：

1、你放過風(fēng)箏嗎？你的風(fēng)箏是什么樣子的？

2、它們?cè)谔焐鲜窃鯓语w舞的？它們都飛到哪里去了？好像在做什么？

二、我聽故事：

1、故事：《風(fēng)箏飛上天》

2、提問：

? 風(fēng)箏飛到哪去了？你知道太空嗎？

? 太空是什么樣子的？那里的外星人和它們的外星飛船是什么樣子？猜猜它們?cè)谕馓斩荚谧鲂┦裁矗?/p>

三、我聽音樂講故事：

1、猜猜風(fēng)箏為什么要飛到太空中？都發(fā)生了些什么事？

2、講故事： ? 聽音樂想故事。? 分小組講故事

（我放什么樣的風(fēng)箏、飛到什么星球、有什么樣的外星人、它們都在做什么）

四、我畫故事

1、把你在音樂中聽到的想到的故事畫下來。

2、幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)：如果你很滿意自己的作品就多畫上幾個(gè)小星星做獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：中班社會(huì)公開課《生氣蟲飛上天》教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖

有一次在戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)小朋友不小心踩到好朋友的腳，這是就聽到被踩的幼兒大聲地說：“你真壞，你不在是我的好朋友了，不和你玩了，我生氣了。”說完，就噘著小嘴生氣的走開了?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我想有什么辦法讓幼兒真正的了解自己生活的社會(huì)不是以自己為主而是生活在合作、友誼……的環(huán)境中？如果有什么事情讓我們生氣，也要知道生氣并不解決問題，生氣反而給我們帶來不同程度的害處。要知道朋友之間要如何相處。如何以正確的方式來解決問題？

于是我便選擇了《生氣蟲飛上天》讓幼兒從中得到他們的需要。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞故事，了解自己和別人生氣的原因、表現(xiàn)及消氣的方法。

2、學(xué)會(huì)用自己的方式嘗試自我調(diào)節(jié)不愉快的情緒。

3、體驗(yàn)自我調(diào)節(jié)情緒的樂趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在此活動(dòng)中，重點(diǎn)是：讓幼兒了解有哪些原因可以使自己生氣；及使自己高興的方法。難點(diǎn)是：當(dāng)我們生氣的時(shí)候，自己如何用不同的方法去調(diào)節(jié)不愉快的情緒，并能記錄使自己出高興起來的不同方法。同時(shí)，對(duì)一些以自己為中心的幼兒、經(jīng)常生氣的幼兒有一定的激發(fā)，促進(jìn)他們改進(jìn)自己的不良情緒。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：

1、課件《生氣蟲飛上天》

2、生氣時(shí)的圖片若干、表情圖片（臉紅、蕨嘴巴、皺眉、瞪眼睛）

3、消氣方法圖片若干

4、頭飾（生氣蟲）

五、課堂實(shí)錄

1、創(chuàng)設(shè)情境“生氣蟲”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友你們好！你知道我是誰(shuí)嗎？你們猜一猜？

幼：你是小蟲子

幼：你是蟋蟀。

幼：你是蟑螂。

師：你們都沒有猜對(duì)，我是生氣蟲。我做了什么事情呢？你們想不想知道？

師：請(qǐng)你們一起看一看故事《生氣蟲飛上天》就明白了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）

[在中班時(shí)期的幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，他們會(huì)以自己的方式去發(fā)現(xiàn)他們想要的答案在本環(huán)節(jié)中教師采用了生氣蟲發(fā)生了一件有事情，以“生氣蟲飛上天”的情境引起他們參與活動(dòng)的興趣。]

2、以情境“生氣蟲”，了解生氣的原因及生氣時(shí)的表現(xiàn)

（1）、故事中生氣的原因

師：我怎么了？

幼：你飛上了天了。

師：為什么會(huì)飛上天？

幼：你想讓小動(dòng)物們都變生氣，結(jié)果他們都沒有生氣，我就很生氣，就飛上了天

師：我怎么讓小豬生氣的？

幼：你給小豬做了一塊生氣蛋糕

師：為什么小豬生氣了？

幼：小豬吃了生氣蛋糕，不信任他的好朋友

師：小豬生氣時(shí)表情怎么樣？（教師出示圖片）

幼：小豬的表情是臉會(huì)變紅

幼：小豬的表情是皺眉頭、噘嘴巴

幼：小豬的表情是瞪眼睛

幼：小豬的肚子會(huì)不斷地變大飛到天空中

（2）、自己生氣的原因

師：平時(shí)你們會(huì)不會(huì)生氣？什么原因會(huì)讓你生氣呢？

幼：媽媽不給我買我想要的東西是我會(huì)生氣。

幼：沒有人給我玩我會(huì)生氣

幼：媽媽打我，我會(huì)生氣

幼：我和小朋友吵架我會(huì)生氣

師：生氣的時(shí)候表情是什么樣的（教師出示生氣原因圖譜、并請(qǐng)幼兒表演3~4名幼兒）

幼：我生氣的表情：臉會(huì)變紅、皺眉頭、噘嘴巴、瞪眼睛？

[在本環(huán)節(jié)中教師借助課件、圖片、動(dòng)作表現(xiàn)、等多種具有直觀形象的手段，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒了解釋自己生氣的原因。及自己心情愉快的方法。從而有效的將有將幼兒教師創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)中，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，將原本枯燥的講述、探索過程變得生動(dòng)、形象、富有趣味性激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們真正的在學(xué)中樂，樂中學(xué)的道理。本環(huán)節(jié)教師通過幼兒自己經(jīng)歷道想象中有效的結(jié)合達(dá)到了本節(jié)課的難點(diǎn)。為下面的難點(diǎn)做好了鋪墊。]

（三）講述消氣的方法，能遇到不愉快的事情嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

師：你們生氣的時(shí)候心情怎么樣？

幼：我生氣的時(shí)候心情難過

幼：我生氣的時(shí)候心情傷心

幼：我生氣的時(shí)候心情痛苦

幼：我生氣的時(shí)候心情不高興

師：如果經(jīng)常生氣，對(duì)我們有什么害處？

幼：經(jīng)常生氣容易生病

幼：經(jīng)常生氣沒有好朋友

幼：經(jīng)常生氣心里難受不舒服

師：以后你還還會(huì)生氣嗎？你喜歡什么樣的心情？

幼：我喜歡高興心情

幼：我喜歡快樂、開心的心情。

師：高興時(shí)你會(huì)怎么做？

幼：我高興時(shí)我想唱歌。

幼：我高興時(shí)我跳舞

幼：我高興時(shí)我畫畫

師：那怎么樣才能讓你們的心情高興起來呢？我們一起看一看課件就知道了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）

師：小豬是怎么樣高興起來的？

幼：好朋友幫助了他、他們一起唱歌、跳舞，變得很開心

師：平時(shí)你遇到不開心、不愉快的事的時(shí)候，你會(huì)用什么方法讓自己高興起來。

請(qǐng)小朋友互相說一說。

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)和好朋友一起玩

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)看書

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)跳舞

幼：我如果遇到不愉快的事的時(shí)候我會(huì)吃東西

幼：我若果遇到不愉快的事的時(shí)候我給自己說笑話

[在本環(huán)節(jié)中，教師利用幼兒的以有經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)教師的課件。讓幼兒充分的了解到生氣給我們帶來的害處，同時(shí)也了解到如何去讓自己高興。并嘗試在歡快的音樂中體驗(yàn)快樂是一件非常開心、有趣的一件事情。自己樂意去嘗試快樂消除不開心的事情。最后達(dá)到了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。]

（四）創(chuàng)設(shè)情境“我們來比賽”以畫連環(huán)畫的形式繪畫出消氣的不同方法。

師：你們想不想把你們使自己快樂的方法記錄下來。

幼：想。

師：我們比比誰(shuí)的方法記錄的最多。

師：小朋友又怎么多方法使自己不生氣，我在也不做生氣蟲了。我要做一個(gè)高興蟲和小朋友一起高高興興的到外面做游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼：我們?cè)敢夂湍阋黄鹜妗＃ㄓ變号c教師一起走出教室到戶外）

[在本環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒續(xù)深入探索使自己快樂的方法。同時(shí)讓幼兒用自己喜歡的方式記錄自己發(fā)現(xiàn)地使自己快樂的方法。進(jìn)一步的讓幼兒得到了快樂。為他們以后的在解決為題或是遇到得不到滿足、心情不高興、傷心……有了更好地解決方式。同時(shí)可以用這些方法給別人帶來快樂。]

六、課后反思

在綱要中指出：人與人之間通過一定的方式進(jìn)行接觸，從而在心理和行為上發(fā)生相互影響的過程。在社會(huì)性交往的過程中，對(duì)待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系。幼兒社會(huì)性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的社會(huì)交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時(shí)代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。

1、通過情境的教學(xué)方法引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。

教師只有利用不同的情境、身體語(yǔ)言來激發(fā)幼兒去探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在本節(jié)課中教師利用幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)中的情境和自主創(chuàng)設(shè)的人為情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、想象、體驗(yàn)感受。在本活動(dòng)中，我為幼兒提供了直觀的課件《生氣蟲飛上天》，讓幼兒在不同情境中自主的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)自己生氣和別人生氣時(shí)得表情、動(dòng)作……及幼兒自己去探索如何去使自己或她人高興、快樂起來。這種方法可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒在教師的逐步引導(dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)，從中自然而然的自主的構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)幼兒的多元智能和培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)能力。

2、通過幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)與同伴相互交流。

在本節(jié)中主要是讓幼兒講述自己以前遇到了傷心不開心的事情時(shí)，家人或是朋友用了什么方法使自己高興的。從而使幼兒了解更多的使自己或她人高興的方法。從中也讓幼兒了解到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，知識(shí)不僅來源于老師的教育、爸爸媽媽的講述。同時(shí)還來源于自己周圍的事物、伙伴……從而激發(fā)幼兒樂意去學(xué)習(xí)去探索更多的事物。激起他們學(xué)習(xí)的愿望。

在《生氣蟲飛上天》教學(xué)活動(dòng)中正是由于以上特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒濃厚的探究活動(dòng)的興趣，自主地進(jìn)行探究活動(dòng)，從中構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)為了能更好的去調(diào)度幼兒的興趣，我運(yùn)用了開放式提問，引導(dǎo)幼兒自主的想自己生氣的事情，自然的將幼兒導(dǎo)入到新的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究使用同的不方法可以使自己不在生氣。同時(shí)也擴(kuò)張了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的了解，不僅只有老師的講述，更多的是來源于周圍的世界、自己的探索。在本節(jié)活動(dòng)中教師真正的讓幼兒學(xué)會(huì)了與同伴友好相處的方法。同時(shí)對(duì)以自我為中心的幼兒激發(fā)了他們的新態(tài)度，了解自己生氣是解決不了問題的，生氣還會(huì)我們帶來還多的傷害。