第一篇：《小溪流的歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)和能力：

能有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。

（二）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放音樂）

你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）

對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先別急著說，讓我們一起打開課本，來學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。

二、初步感知課文：

先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候想一想，小溪流是一條怎樣的溪流？

（生回答：熱情、活潑、不怕困難、勇往直前）

三、深入學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽(yáng)公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ禾?yáng)公公！您好?。┨?yáng)公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說：（生回答：您好！您好！）

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

同學(xué)們最喜歡的是哪個(gè)自然段的小溪流啊？（第二自然段）

那就請(qǐng)你自由地讀一讀第二自然段，并說說你的理由

請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。

要學(xué)生讀出小溪流是很活潑的：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個(gè)詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學(xué)生讀出來。

采用多種形式讀句子，單獨(dú)讀、比賽讀、男女讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

小溪流笑著往前跑。巨大的石塊攔住他的去路，他就（生回答：輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了過去。）什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也是清脆的。叫人聽了就會(huì)忘記疲勞和憂愁。

4、學(xué)習(xí)第4——8自然段：

小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久，來到一個(gè)拐彎的地方，那里有一截（生：枯樹樁，還有一小片枯黃的草。）那么，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？（生回答）

請(qǐng)你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？

我們分角色來讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）

小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！

5、學(xué)習(xí)第9自然段：

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長(zhǎng)大了，成了（小河）成了（大江），唱著歌沖向茫茫的海洋。

6、剛才同學(xué)們聆聽了小溪流的歌，現(xiàn)在，老師要請(qǐng)同學(xué)們帶著小溪流再唱一次這首熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的歌。（有感情地齊讀全文）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，你們喜歡小溪流嗎？學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么呢？（學(xué)生談收獲）好了，這節(jié)課我們就上到這里。

第二篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文通過小溪流不斷向前，永不止息，最終發(fā)展壯大的過程，告訴孩子們“成長(zhǎng)”的道理。學(xué)生分析

由于學(xué)生此前學(xué)過一篇童話，對(duì)童話的特點(diǎn)有所了解，學(xué)生小學(xué)時(shí)又對(duì)想象能力做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)“語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”和“階段目標(biāo)”確定了如何品讀(如第二段)讓學(xué)生進(jìn)一步體味童話語(yǔ)言生動(dòng)活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。

2．過程與方法目標(biāo)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過程 1.感知。

（1）形象感知。

播放多媒體動(dòng)畫，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。（2）分組品讀。

①將學(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。

②再讀課文，看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

③細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對(duì)情況。（3）制表整理。

將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題（可補(bǔ)充“特征”一欄）制成表格。（朗讀、圈點(diǎn)、勾畫、作表、比較）

【感知課文內(nèi)容，從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)，初步感知小溪流的“形象”】 2.再現(xiàn)。

各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺(tái)前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動(dòng)畫作為背景）。

（一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流，一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者）

【通過小組選拔，學(xué)生之間增強(qiáng)了合作和比較的機(jī)會(huì)。表演又提高了學(xué)生的綜合能力】 3.整合。

（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

（學(xué)生通過小組討論，共同合作，然后在班內(nèi)交流，允許保留意見，允許展開爭(zhēng)論）【師生互動(dòng)，共同歸納出課文的主題思想】 4.練習(xí)。

（1）體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。（2）保持語(yǔ)言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長(zhǎng)為海洋的過程。板書： 小溪流的歌 嚴(yán)文井

成長(zhǎng)歷程：小溪流——小河——大江——大海 勇往直前，永不停息

阻攔者：枯草——烏鴉——泥沙——沉船

第三篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【思路綜述】

本設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)入境，力求通過對(duì)語(yǔ)言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語(yǔ)言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)樣式。【教學(xué)簡(jiǎn)說】

一、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。

2、教師制作4幅多媒體動(dòng)畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河，滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

二、教學(xué)過程

1、感知（1）形象感知

播放多媒體動(dòng)畫，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教師范讀）（2）分組品讀

①將學(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。

②再讀課文，看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

③細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪河、小河、大江、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對(duì)情況。（3）制表整理

將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題（可補(bǔ)充“特征”一欄）制成表格。

2、再現(xiàn)

各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺(tái)前表演各自品讀真實(shí)性的片段（配以多媒體動(dòng)畫作為背景）。方法：一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者。

3、整合

由分析課題入手，師生互動(dòng)，共同歸納出課文的主題思想。

（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”為題或“大海的歌”為題？（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

4、練習(xí)。

(1)體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

(2)保持語(yǔ)言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長(zhǎng)為海洋的過程。【板書設(shè)計(jì)】

小溪流 快活 沖過石塊的阻攔 小 河 旺盛 沖過石灘的阻止 大 江 強(qiáng)壯 掀起洶涌的波濤 大 海 巨大 涌向四面八方

設(shè)計(jì)二：【思路綜述】

合作探究式 關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，因此本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生互辯、對(duì)話交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)簡(jiǎn)說】

一、導(dǎo)入啟思

文章題記說“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

二、整體感知

學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段。小溪流 小河 大江 海洋

三、合作探究

1、分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長(zhǎng)的情況。如：

學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(zhǎng)大了。——我成為了一條小河。

學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，另的小河同我匯在一起，我又長(zhǎng)大了?！蔀橐粭l大江。學(xué)生丙：（略）學(xué)生?。海裕?/p>

2、小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？ 有變化。力量逐漸變大。

3、小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？(1)師生交流。

老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。(2)得出答案。

是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。

4、歸納指出主題思想要點(diǎn)：(1)堅(jiān)持前進(jìn)、永不停步；(2)在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。

四、延伸訓(xùn)練

1、小溪流的歌給你什么啟示？

2、由溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

沖過巨大石塊阻攔 奔流不息

小溪流

拒絕枯樹樁的勸止 匯成小河 托起沉重的木船 奔流不息 小 河 1 拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江 掀起洶涌的波濤 奔流不息

大 江

拒絕泥沙的勸止 匯成大海

不斷地涌起來

永不休息

海 洋 向上、向前

無盡無止

拒絕沉船的勸止

設(shè)計(jì)三：拓展閱讀式

【思路綜述】

童話作品一般通俗易懂本篇也不例外。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，使學(xué)生舉一反三，了解童話的特點(diǎn)，把握童話作品的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)簡(jiǎn)說】

一、整體感知

1、分角色朗讀課文第4段到結(jié)尾。要求學(xué)生把最能表現(xiàn)“人物”性格和課文主題的精彩對(duì)話找出來。

2、學(xué)生分組討論小溪流的“性格”，概括這篇童話的主題。

許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為本文主要是贊揚(yáng)小溪流堅(jiān)持到底的精神或小溪流堅(jiān)持前進(jìn)、反對(duì)停頓（或反對(duì)掉隊(duì)）的精神。對(duì)此回答先予以一定程度的肯定，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、要求學(xué)生寫出本文主題相近的一兩句格言、警句。如；“積土成山，積水成淵”、“不積細(xì)流，無以成江河”等等。

二、拓展閱讀

1、分發(fā)課前印制的另外兩篇童話材料：《天上的星星》、《丑小鴨(節(jié)選)》。

2、學(xué)生用最快的速度讀完這兩篇童話，然后分組討論其主題。

3、比較這三篇童話主題的異同。

4、老師小結(jié)、歸納。

童話的主題要統(tǒng)觀全篇，不能僅僅停留在表面和局部；也可從揣摩作者的寫作意圖入手去思考。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人夸張等手法來塑造形象、反映生活。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，情節(jié)往往離奇典折，引人入勝。

三、課外延伸

課外閱讀童話作品，體會(huì)作者所寄寓的思想。做讀書筆記，記下精彩的語(yǔ)句，記下你對(duì)作品內(nèi)容的理解和對(duì)童話體裁的理解?！景鍟O(shè)計(jì)】

《小溪流的歌》永不停步，不斷成長(zhǎng)

《天上的星星》追求美好事物、追求美好理想 《丑小鴨》不自卑、不放棄，堅(jiān)持不懈

課后補(bǔ)充

童話是一種兒童文學(xué)樣式，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想和知識(shí)教育。童話教學(xué)要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。

第四篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、小溪流的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、讀課文，理解為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁”。

3、根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

4、感受小溪流活潑歡快、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀課文，理解為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁”。

2、感受小溪流活潑歡快、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件制作。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話引入揭示課題

1．（出示媒體）同學(xué)們，當(dāng)你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會(huì)被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。2．板書課題，作者簡(jiǎn)介。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

二、整體感知，預(yù)習(xí)課文 1．出示“預(yù)習(xí)小菜單”。

（1）輕聲讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字并學(xué)會(huì)它、理解新詞。

（2）區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁” ？ 2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）學(xué)生自由交流生字、新詞。（隨班生回答）（2）重點(diǎn)理解“清亮”和“清脆”的意思。（3）分節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

三、閱讀課文1—3自然段。

（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）板書：活潑歡快（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問：這是什么段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）

出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）

C、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，思考下面問題

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）板書：勇往直前

齊讀第3自然段。

（5）指名讀1—3自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋（隨班生回答）

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1（2）。

2、讀后討論。

（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）

（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 板書：不知疲倦

（4）指導(dǎo)讀對(duì)話，同桌讀，指名讀。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

（2）指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

5、說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會(huì)有什么交流？請(qǐng)選擇一個(gè)內(nèi)容，找個(gè)好朋友，一起說一說。

三、總結(jié)全文，問：

學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）

板書設(shè)計(jì)：

2、小溪流的歌 活潑歡快 不知疲倦 勇往直前

第五篇：小溪流的歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1能區(qū)別漂、游、跑的不同意思。

2理解清亮和清脆的意思。

3指導(dǎo)有感情朗讀。

4了解小溪流活潑歡快、勇往直前的性格。

5發(fā)揮想象，說一個(gè)小溪流向前奔流的片段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1感情朗讀課文.2了解小溪流的性格，說一個(gè)有關(guān)小溪流的片段。

教學(xué)過程：

一揭示課題z

l出示插圖，你們看到了什么?聽到了什么?

2他究竟在唱什么歌呢?我們今天要學(xué)的就是一一板書:小溪的歌c

二整體惑知3積累詞語(yǔ)。

1.自己讀課文，遇到生字或不懂的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。

2.積累詞語(yǔ)。

(出示：五顏六色漂浮飄浮阻止疲勞停留匯合)

(1)這些都是文中的詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎?

仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

①漂浮和飄浮的區(qū)別。

②試著再說幾個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)。

3指名讀課文。思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌？

板書：活潑勇往直前不知疲倦

出示：小溪流的歌是快樂的，勇往直前的，不知疲倦的。

三細(xì)讀課文，感情朗讀。

讀讀自己最喜歡的一支歌，用心把它讀好。

1.學(xué)生練習(xí)。

2.有感情朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

快活的歌：

l.指讀。

2.難句指導(dǎo)：（重疊字的讀法）

出示:他一會(huì)兒抬抬岸邊五顏六色的石卵，一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草，它一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。

3各種形式讀，體會(huì)疊詞的作用。

4選擇動(dòng)詞填空：

(l)出示：跑飄游走漂

小溪流笑著往前（）。

小樹葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈，就又往前（）。

小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊（）。

⑵這些動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里？

5.齊獨(dú)這一節(jié)。

勇往直前的歌：

1.詞語(yǔ)辨析：

(出示)他用清亮的嗓子歌唱3山谷里不斷響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會(huì)忘記疲勞和憂愁。

（1）清亮和清脆的意思一樣嗎?

（2）說話訓(xùn)練：小溪流用清亮的嗓子唱著：

不知疲勞的歌

1.根據(jù)！的作用，指導(dǎo)有感情朗讀。

枯樹樁嘆口氣說：唉，唉！忙什么啊，歇會(huì)兒吧！

桔黃的草也嘆口氣說:唉，唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待會(huì)兒吧

2根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。

3分角色讀。

四、說話訓(xùn)練。

過渡：小溪流一路奔流一路歌3在匯入大海之前，他一定還會(huì)遇到許多事情，他還會(huì)遇到哪些事情,還會(huì)唱一些什么歌呢?

1出示畫面，準(zhǔn)備交流。

2請(qǐng)選擇一個(gè)內(nèi)容（也可以是畫面外的內(nèi)容）說一個(gè)片段。

五、總結(jié)。

就這樣小溪流唱了一首又一首的歌,漸漸的長(zhǎng)大了,成了小河,成了大江,沖向茫茫的大海。

（隨機(jī)布置課后作業(yè)）