第一篇：提高青少年宮音樂教學質(zhì)量的建議論文

一、與學生做朋友，增強學生在學習音樂方面的興趣

興趣是最好的老師，無論是對于什么的學習都離不開興趣，如果對一項事物沒有興趣，那么是肯定學不好的。對于音樂教學更是如此，音樂本身是一門藝術(shù)，學生在學習中要掌握好樂譜和音符音律，只有專業(yè)知識扎實了，才能夠向縱深發(fā)展。青少年宮作為音樂培養(yǎng)基地，要秉承為學生服務的教學理念，改變教師的教學理念，讓教師在教學中負起責任，挖掘?qū)W生的專業(yè)特長，激發(fā)學生的學習情趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。學生在學校學習已經(jīng)很緊張，要讓學生在青少年宮學習感到愉快，給學生身心放松。同時，音樂教師要和學生做好朋友，而不是居高臨下，假裝嚴肅。

二、適當引入游戲教學，創(chuàng)設各種教學情境

學生在學校里受到傳統(tǒng)應試教育的影響，思想壓抑得不到舒展，大腦高度緊張，這樣的狀態(tài)并不適合學生學習，新課改要求學生成為課堂的主體。學生對于單一呆板的教學方式產(chǎn)生厭惡思想，所以在青少年宮里希望得到放松。這就要求青少年宮的音樂教師能夠善于組織自己的教學語言，引導學生進入音樂的美妙意境之中，通過巧設音樂學習意境，提高學生的學習效率，在教學中也有利于增加音樂的影響力。另外，在音樂的學習中可以適當加入一些小游戲，不但有利于對音樂知識的鞏固，還能夠提高學生的團結(jié)能力和協(xié)作能力。比如讓學生分組練習發(fā)音，或者輪流到講臺練唱等。

三、因材施教，統(tǒng)籌兼顧，讓學生感到滿意

音樂學生的水平是不一樣的，有一些學生是真的喜愛音樂而選擇了音樂特長生，有的學生則是對文化課學習的較差輾轉(zhuǎn)學習音樂或者其他藝術(shù)課，希望通過藝術(shù)特長生的身份參加升學考試。種種原因造成了音樂生的水平參差不齊，這就要求教師在教學中監(jiān)督管理每一個學生，對于不同的學生使用不同的教學方式和方法，讓每一個學生都能夠在青少年宮里度過愉快的時間，讓學生對青少年宮的教學感到滿意。音樂教師以音樂教材為載體，挖掘?qū)W生的音樂潛力，為學生設計適合自己的學習方式，并在學生出現(xiàn)問題時及時幫助解決。

四、多做教學延伸，開拓學生音樂視野

學生在學校已經(jīng)學過了教材中知識，在青少年宮里教師要及時鞏固學生學過的音樂知識，并在此基礎上做教學延伸，給學生講解一些課堂中沒有的音樂知識，豐富學生的音樂素養(yǎng)，讓學生真正學到知識，在青少年宮里的時間不能虛度。教師可以通過多媒體大屏幕向?qū)W生展示音樂名家創(chuàng)作的名曲，還可以將枯燥的樂譜轉(zhuǎn)化成為跳動的音符，吸引學生的學習興趣，讓學生在學習的同時開闊了視野。青少年宮音樂教育有著較深的歷史淵源，在音樂教學方面有自己獨到的見解，只要稍加優(yōu)化，必定能為學生提供一流的教學服務。

五、認真?zhèn)湔n，做好充足的課前準備

要想讓學生在音樂學習時集中精神，全神貫注地聽講，優(yōu)秀的教學方式是必不可少的。音樂教師在課前要充分備課，掌握好課堂上的話術(shù)，組織好課堂教學的語言。在教學中發(fā)揮自己的音樂專長，帶領學生學到音樂的真諦。準備充分的教學對于提高學生的聽課質(zhì)量有很大的幫助，如果教師在講臺上不知所云，那么可想而知學生的聽課效率能有多少。所以，青少年宮音樂教師必須秉承教師職業(yè)道德不放松，積極學習音樂專業(yè)知識和音樂最新動態(tài)，了解音樂的發(fā)展歷史，在為學生授課過程中發(fā)揮自如，才能夠提高教學質(zhì)量。音樂課堂形式多樣性和趣味性，對于學習學習音樂知識具有重要的作用。青少年宮作為培養(yǎng)學生音樂的圣地，必須要追求高效率的教學，打造音樂高校課堂，發(fā)揮其藝術(shù)教育，文化教育和美育的功能。作為青少年宮的音樂教師，我們要在教學模式和教學方式上有所提高，不能墨守成規(guī)，一成不變，要適應新時期新特點，與時俱進，才能不被社會發(fā)展所淘汰，才能真正提高音樂教學的質(zhì)量。

第二篇：提高教學質(zhì)量建議

轉(zhuǎn)變觀念 提高素質(zhì) 優(yōu)化課堂 提高質(zhì)量

禮縣龍林初中教導主任 尹志勛

作為農(nóng)村中學，限制學校發(fā)展和教學質(zhì)量提高的因素比較多。如教師思想素質(zhì)、業(yè)務能力上的差距，學生基礎上的問題。管理者的管理理念與素質(zhì)上的問題等等?；诮陙韺W校中層領導工作的感受與體會，在提高教學質(zhì)量方面，談以下幾點自己的粗淺認識：

第一、校長素質(zhì)要不斷提高

中學校長是教學質(zhì)量第一責任人，要有“校昌我榮，校衰我恥”的意識。作為基礎教育發(fā)展與發(fā)展的引領者，校長的自我發(fā)展是校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，是校長真正實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的基礎和前提，它使得校長能夠更明確清醒地認識自己。校長應該爭取各種機會，走出去進行提高培訓，應當積極推行在一定區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)中小學校長定期輪換制度，使這些校長在不同的教學環(huán)境中在理念、工作方式等方面不斷地碰撞，激發(fā)出智慧的火花。這一制度有利于城市中小學校長和農(nóng)村中小學校長形成對所在區(qū)域教育發(fā)展的共識，提高他們對實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化重要性的認識。

第二、學校管理的組織機構(gòu)要理順

校長負責學校辦學的總方向及學校主要事務的決策，是學校的決策層：設立教學副校長和德育副校長，同時分別兼任學校教導主任和政教主任，負責學校具體措施的制定、督導及各年級間的協(xié)調(diào)，是學

校的督導服務層；設立年級組長，同時，校長和兩名副校長分別掛鉤一個年級，協(xié)同年級組長，負責本年級教育教學各項工作的協(xié)調(diào)和落實，采取三年一貫制，三年為一個管理周期，從七年級到九年級負責到底。這種扁平化的管理，把管理責任從教導、政教上移到校長室，把管理重心從教導、政教下移到年級組，避免了中間層過多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責任到人，做到一定的人對一定的事負責，項項工作有落實。管理主體在組織管理中起決定作用。具體到學校管理，其主體即學校的管理層，從某種意義上說，一個好的管理層，是一所好學校的前提條件。學校的管理與發(fā)展需要廣開言路，集思廣益。校長對學校的管理要統(tǒng)攬不包攬。集中業(yè)務在三點一線：突出特點，主攻難點，善抓熱點，關注教學第一線。

第三、學校德育管理工作要進一步強化

校園環(huán)境是學校精神文明建設的窗口，又是學校日常德育的載體。農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村初中學生的生活環(huán)境，父母的文化水平教育方式，學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發(fā)展。健全宣傳窗、團隊活動室、圖書室等的教育陣地，統(tǒng)一校風、教風、學風，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，把講話的內(nèi)容和本周的主題結(jié)合起來，進行愛國主義教育。同時豐富多彩的文體活動，體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。共青團、少先隊組織是對學生進行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領導小組要加強組織工作的領導、幫助與督察，除認真抓好學生“一日常規(guī)管理”、“升國旗”、“法制講座”等常規(guī)德育活動外，還要組織學生走出校門，尊老愛幼、義務勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又?，展開、充實學校德育工作。當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，學校、班級要主動與學生家長、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監(jiān)護人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。

第四、要不斷強化教研興校意識、竭力優(yōu)化課堂教學

新的時代要求、新的環(huán)境變化、新的課程標準要求在不斷地提醒著我們所有的教育工作者，要使學校有較大的發(fā)展、要使學校的教學質(zhì)量有較大的提高，必須不斷的學習與研究、必須在課堂教學上下大工夫。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優(yōu)化課堂教學、向45分鐘的基本陣地發(fā)起攻擊，才會使我們的教學質(zhì)量有較大的提高。

第五、質(zhì)量管理目標要進一步科學化、明確化

一所學校應該有一個明確、具體的質(zhì)量管理目標。它是師生奮斗的目標，行動的指南。作為管理者，應該學會用質(zhì)量管理鼓勵師生追求成功，營造人人向上，天天向上的競爭氛圍。學校在新學年第一次教職工大會上，明確提出新學年學校質(zhì)量管理目標，詳細說明學校質(zhì)量管理目標確定的依據(jù)，客觀分析完成質(zhì)量管理目標的有利條件及面臨困難與挑戰(zhàn)。班級召開以質(zhì)量為主旨的主題班會，人人發(fā)言表態(tài)，個個制定目標，把學校目標轉(zhuǎn)化為全體師生的具體行動，落實在每一堂課，每一道題上。針對農(nóng)村學校的特點，推行“分層教學模式”，最大限度地激勵每一位學生在原有基礎上提高自己，面向全班學生，根據(jù)學生學習基礎、家庭背景、興趣愛好，把學生分ABC三層。在分層過程中，始終堅持學生自愿選擇原則，家長寫申請參加，動態(tài)分層，隨時換層，分層不分班，不設快慢班，還學生學習自主權(quán)。對分層的學生，采取分層教學，因材施教。

第六、要不斷激發(fā)學校管理客體——教師群體的活力

教師對校長的支持度決定了學校各部門工作執(zhí)行力的強弱，是一所學校成敗的關鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團結(jié)在一起，學校就沒有克服不了的困難。激勵理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳好人好事，及時犒勞為學校作出貢獻的優(yōu)秀教師。讓教的最好的老師得到最高的獎勵，避免“按人頭分饅頭的現(xiàn)象”。獎勵是對教師昨天工作的肯定，引導教師今天應該怎樣努力，激勵教師明天作出更大貢獻。

第三篇：提高中學語文課堂教學質(zhì)量的幾點建議論文

關鍵詞：中學 語文 教學 措施

摘要：隨著中學教育改革的不斷深入，對語文學科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語文課堂教學質(zhì)量，提高學生語文的應用水平，已成為語文老師所關心的問題。該文就如何提高語文課堂教學質(zhì)量，提出幾點建議。

教學質(zhì)量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復雜的過程。語文教學有其自身的特點．作為語言的學習也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學的規(guī)律．掌握它的特殊性，才能為提高教學質(zhì)量找到正確的方法。

1認真?zhèn)湔n，因材施教

現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章。單元前都有”單元提示”。明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學的依據(jù)。依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點。做到中心明確，重點突出．在此基礎上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關鍵。備課質(zhì)量如何．某種程度上決定著一堂課的教學效果。因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。

同時，語文教學內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學生的能力與水平．進行適當?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W方法和訓練過程。

2學生預習，強化訓練

上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收信息的總量．從而提高語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容．體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓練題，提出疑難問題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。

強化訓練．首先著重訓練學生的閱讀、背誦、寫作能力。語文的實用性在于它的實踐性。即學生在真實的語言環(huán)境中，通過自身的語文讀寫記憶活動．發(fā)展提高讀寫能力。指導學生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩歌名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進行賞析、反復吟誦，用心體會，使學生真切地感受語言的美感，進而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習慣，背誦的最大用處在于培養(yǎng)語感，語言能力提升的基礎在于語匯的擴大，而語匯的擴大則主要以背誦來完成。背誦是化別人的語氣為自己的血肉愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語感。最后，要結(jié)合教材的各種書面語體特點，正確指導學生寫作，要多為學生提供表現(xiàn)的機會、場景和情境。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進行片段拓展寫作訓練：結(jié)合學習、生活實際確定一些論點讓學生發(fā)表看法，學以致用，以用促學。

3有的放矢，主體教學

新課程理念下的語文課堂教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求．愛護學生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習慣。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，把學習的主動權(quán)真正還給學生。要在課堂教學中想方設法組織好教學．不斷優(yōu)化教學方法，靈活運用多種教學方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學生學習的主動性，從而增強課堂教學效果。學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切人點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢。在學生學習情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學生帶著具體任務去學。像泛泛的布置”回去以后做好課外閱讀”這樣目標不明顯，毫無考慮學生完成能力．無從考察完成情況。雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。

4重視課堂，師生互動

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。通過教師的”導”，促進學生的”學”。以師生的互動，提高課堂教學效率。

教師的“動”，體現(xiàn)在課堂教學情境的設置．教學手段的選擇和運用．教學內(nèi)容及進程的控制：教學重點、難點的點撥．課堂教學氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學生的”動”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學目標、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。

師生的互動，活躍了課堂氣氛．改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學生在”動”的過程中．學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學生間也應互動。比如某一學生提出疑問或在回答有關問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學生間的這種互動熱情越高，說明學生參與學習的積極性越高．說明學生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學中師生的雙邊活動．學生間的互動，是提高課堂教學效率的重要因素。

5堅持練筆，培育寫作

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分數(shù)當然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學中加強作文訓練。第一先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學生會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練：或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。第三，鼓勵學生交互修改作文?！蔽恼率歉某鰜淼摹保瑢W生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生交互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經(jīng)自己反復修改的作文稿交。

6課后布置，作業(yè)適當

一堂課的學習內(nèi)容完成后，留出十分鐘左右的時間，布置點作業(yè)，這對鞏固課堂教學效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應注意以下幾點：一是圍繞這堂課的教學目標、要求、重點，突出訓練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎方面的題目，也有思維訓練的拓展型的題目，以便知識的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學生的作業(yè)負擔。四是照顧到學生不同層次的語文水平，難易適度。

至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，仍以下一節(jié)課所學內(nèi)容的預習為重點，實行”課前預習一上課一再進行下一節(jié)課內(nèi)容的預習?！睕Q不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)．盡量減輕學生的作業(yè)負擔，讓學生有一定的時間從事課外活動。

總而言之，語文教學的本質(zhì)是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關懷。提高語文課堂的教學質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。

第四篇：如何提高教學質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學質(zhì)量

通過本次參與常規(guī)檢查活動，我深刻地認識到要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，建設特色學校，就必須以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為依據(jù)，以科研為先導，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現(xiàn)教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題?！敝?。“精講精練”的課堂教學，給學生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應把掌握做題的“金鑰匙”授給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結(jié)，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學經(jīng)驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

三、完善教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規(guī)，教學工作才更具科學化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學的質(zhì)量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導”都是備課時我們應該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發(fā)，加強教學準備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學習與借鑒相結(jié)合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進新課程改革步伐，教師必須積極進行教研活動。首先，每位教師都要提前制定好個人承諾計劃，針對在教學工作中出現(xiàn)的問題，在教學活動中要按計劃積極進行研討。其次，教研組要堅持召開每周一次的教研活動，努力用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優(yōu)化教學。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復習課，為規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質(zhì)量，堅持進行行政隨堂聽課和聽復習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認真，要求教師能根據(jù)不同層次的學生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學生的需要。

第五篇：提高體育教學質(zhì)量的建議

提高體育教學質(zhì)量的建議

[摘要]：近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學校、家庭和社會所認同，已經(jīng)成為大家的共識。體育課擔負著全面發(fā)展學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，但由于受多年來的應試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學，并沒有被得到足夠的重視，這對學生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。因此，要求我們學校和教育主管部門要規(guī)范體育教學活動，提高體育教師的業(yè)務素質(zhì)，構(gòu)建合理的評價機制，提高教學質(zhì)量，以貫徹落實“健康第一”、“終身體育”的指導思想，促進學生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應能力等方面健康和諧發(fā)展。

[關鍵詞]：體育教學教學方法教學形式評價機制

[正文]：學校體育是國民體育的基礎，體育課教學是學校教育教學工作的重要組成部分，體育教學的質(zhì)量也應該成為評價一所學校教育質(zhì)量的重要標準，但由于受多年來的應試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學，并沒有被得到足夠的重視。體育教學的教學質(zhì)量有待于提高，如何提高其教學質(zhì)量，根據(jù)我的工作經(jīng)驗在這里就談幾點看法：

一、從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度

所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

二、按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度。例如在跨越式跳高教學中，彈跳好、素質(zhì)好、技術(shù)好的學生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學生，怕跨不好被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跨越式跳高技術(shù)好的同學提高跨越高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學生降低跨越高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。

三、結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容

目前，在體育教學中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學到大學各階段所安排的教學內(nèi)容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要?？啥喟才判﹫龅卦揭芭堋⒌巧降葍?nèi)容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

四、改革教學方法，提高教學質(zhì)量

“教學末見樂處，必不我學”?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)學生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣性不高。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

五、以課外活動為突破口，改革教學形式

教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內(nèi)容，也是目前改變大學生厭學體育的重要手段。從目前各高校的教學情況看，學生對課內(nèi)教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統(tǒng)。

六、構(gòu)建起合理的評價機制，提高積極性。

1、對學生的評價

在體育教學的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異與不同需求，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，要把評價的重點放在縱向評價上，建立起學生的個人體育檔案，強調(diào)個體學生的進步，同時還可把同學之間的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，在學生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認識水平，而且還可以使學生之間在情感上進行交流，從而提高學生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

2、對體育教師的評價

在新一輪的課程改革中，對教師的評價也正在向著互動化、多元化、過程化發(fā)展。而有的學校對體育教師的評價只是以運動會的成績來評價體育教師，這就使得體育教師只重視了對運動員所參加項目的培養(yǎng)，這與全面提高學生的素質(zhì)是背道而馳的。在我省體育考試已被正式列為中考內(nèi)容，所以有的學校就依據(jù)體育中考成績來評價體育教師，這樣做的結(jié)果是體育教師只重視了對九年級的體育教學，而且還容易造成對中考項目的突擊強

化訓練，這與體育教學的“健康第一”、“終身體育”的理念是不相符的。學校應該建立起對體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業(yè)發(fā)展，從學生對體育知識體育技能的掌據(jù)到學生的衛(wèi)生健康狀況全方面多角度的對體育教師進行評價，建立起對體育教師的獎罰制度，從而調(diào)動起體育教師的工作積極性，提高學校的體育教學質(zhì)量。

七、為人師表、提高教師素質(zhì)

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質(zhì)量的關鍵，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。

參考文獻：

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