第一篇：談新課改背景下學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

隨著社會(huì)發(fā)展的需求以及教育現(xiàn)狀，許多家長認(rèn)識到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的成長是十分重要的，因此學(xué)校教育對關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。而作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，所以，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣也顯得越來越重要。

一、明確要求，滲透習(xí)慣的養(yǎng)成作業(yè)作為教學(xué)工作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在開學(xué)初就應(yīng)該讓學(xué)生明確作業(yè)的要求，使他們知道教師對作業(yè)是多么重視，從而引起他們對作業(yè)的重視。如，做作業(yè)前要記清作業(yè)內(nèi)容和要求，要備好做作業(yè)的用品、資料；做作業(yè)時(shí)，先要認(rèn)真讀題，積極思考，想好后再動(dòng)筆；低年級學(xué)生不隨便使用橡皮；要認(rèn)真細(xì)心，不馬馬虎虎；思想要高度集中，不邊做邊玩；要按時(shí)完成，不拖拉；書寫認(rèn)真，要寫得正確、端正，保持卷面整潔；要獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)。另外，教師還應(yīng)對作業(yè)格式、作業(yè)的檢查和訂正、作業(yè)批改以后的要求等提出相應(yīng)的要求，為他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣打好基石。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成作為教師，我們要通過優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：

1.在趣味性作業(yè)中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)

從心理學(xué)的角度講，趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣，而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。因此，作為一個(gè)語文教師，我們要把作業(yè)從單一的“寫”的形式中走出來，力求聽、說、讀、寫全面開花，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。

在教學(xué)生字時(shí)，把識字、記字這較為枯燥的東西變得生動(dòng)有趣，可設(shè)計(jì)謎面、歌謠、順口溜等進(jìn)行識記，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，從而更好地記住生字。如學(xué)生編出：十月十日——“朝”字；果果的衣服吹走了——“裸”字，太陽曬干了地面——“旱”字。這樣既避免了出力不討好的重復(fù)和機(jī)械寫字，又大大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)作潛能，真是一舉多得。

2.在實(shí)踐性作業(yè)中讓學(xué)生形成能力

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來，只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿、深刻。

如，在教學(xué)完《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課后，布置作業(yè)：根據(jù)課文中所描寫的三個(gè)小伙伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程，回家后找兩個(gè)小伙伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你們的實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒Γ懴伦约簩?shí)驗(yàn)后的感受，成功與不成功的原因是什么，要想這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功該怎么做。這一實(shí)驗(yàn)性作業(yè)，使學(xué)生在動(dòng)手中鞏固了語文知識，又提高了解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力。

3.在創(chuàng)新性作業(yè)中讓學(xué)生大膽超越

語文作業(yè)的創(chuàng)新性，主要看你怎樣運(yùn)用課文的材料讓學(xué)生來表現(xiàn)自己的思想與見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)更好的創(chuàng)造性品質(zhì)。

例如，在教學(xué)《找春天》時(shí)，學(xué)完寫春天內(nèi)容的單元后，我布置一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——到大自然中去尋找春天的足跡，并且把你看到的景色的樣子和顏色寫下來。還給了學(xué)生一個(gè)開頭：春天來了！春天來了！我們沖出家門，奔向白云山，去尋找春天……然后讓學(xué)生把找到的春天用一張小報(bào)展示出來。這樣的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生興趣盎然，就會(huì)全身心地投入。

4.為學(xué)生提供“作業(yè)超市”,選擇適合自己的作業(yè)

人的能力有高低之分，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也一樣，有高也有低，因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。如，學(xué)了《白鵝》一課，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）認(rèn)讀詞語。（2）說說以下詞語的意思。（3）摘錄文中你認(rèn)為寫的具體形象且自己喜歡的句子。（4）學(xué)了課文，請你寫寫你在家里觀察到的動(dòng)物。（5）熟讀課文，用你的動(dòng)作表現(xiàn)鵝的高傲。以上作業(yè)，學(xué)生自選兩三題做。

5.讓學(xué)生當(dāng)“主持人”,自己參與作業(yè)的設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的需要，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去做才有效。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，當(dāng)一回“主持人”,讓學(xué)生自己根據(jù)這篇課文的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些題目。事實(shí)證明，學(xué)生對自己“創(chuàng)造”出的作業(yè)更感興趣，練習(xí)更投入、主動(dòng)，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就更好了。

三、家校聯(lián)合，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)生都生性貪玩，做作業(yè)時(shí)自覺性不強(qiáng)，常常聽到學(xué)生說因?yàn)槭裁词露俗鲎鳂I(yè)。因此他們作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上是靠他人的監(jiān)督和檢查，在?？拷處煛⑼瑢W(xué)，在家靠家長。有些學(xué)生在學(xué)校能按時(shí)完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯(cuò)。但一回到家，十分鐘可以完成的作業(yè)，卻做了半小時(shí)，甚至還要多。因此需要家校聯(lián)合，雙管齊下。教師應(yīng)經(jīng)常向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，并告訴家長該如何監(jiān)督。比如，教育孩子做作業(yè)時(shí)不能干別的事情，作業(yè)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好，做完后要認(rèn)真仔細(xì)地檢查等等。我想，如果教師和家長能持之以恒，那么小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣也會(huì)漸漸養(yǎng)成。

四、重視評價(jià)，提升習(xí)慣的養(yǎng)成《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！币虼?，學(xué)生作業(yè)評價(jià)，要適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

1.評價(jià)要以鼓勵(lì)為主

每一個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的肯定，都希望教師能關(guān)注自己、表揚(yáng)自己，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總喜歡在后面加幾句評語，如：你的書寫又有進(jìn)步了！你最近的表現(xiàn)是越來越棒了！老師真希望看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣！等等類似鼓勵(lì)的話語，讓他們感受到教師對他的關(guān)愛，所以學(xué)生都很期盼教師快來布置作業(yè)，好把作業(yè)本發(fā)下來，看看教師今天又會(huì)對我說什么。在期待中學(xué)生不知不覺喜歡做作業(yè)了。

2.評價(jià)需要多方進(jìn)行

我覺得對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)應(yīng)采用個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合的方法。在小組評價(jià)中，我首先把班里的學(xué)生均衡地分成幾個(gè)小組，然后對小組進(jìn)行評價(jià)，作業(yè)全優(yōu)組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生都有著極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，都希望自己的小組是最好的，所以他們在努力提高自己的作業(yè)質(zhì)量以外，還會(huì)積極地去督促自己組里的同學(xué)做好作業(yè)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的監(jiān)督作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評價(jià)自己與他人，真正培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識。

3.評價(jià)需要多次進(jìn)行

每一個(gè)學(xué)生都希望自己的作業(yè)是最優(yōu)秀的，是能得到教師表揚(yáng)的，但對于部分學(xué)生來說，一次就將作業(yè)做得很滿意是有一定難度的。為此，我采取一次作業(yè)多次評價(jià)的方式。即：學(xué)生做完作業(yè)，自己先檢查，再小組同學(xué)給予評價(jià)，然后教師評價(jià)。在教師評價(jià)后若修改正確，同樣可以得到優(yōu)秀。這樣多次評價(jià)一次作業(yè)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

葉圣陶先生曾語重心長地說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！弊鳛榻處?，我們要長期堅(jiān)持，嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練……讓我們?yōu)榱撕⒆拥膶恚餐Π桑?/p>

參考文獻(xiàn)：

林格。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.新世界出版社，2011.嚴(yán)育洪。新課程評價(jià)操作與案例.首都師范大學(xué)出版社，2010.

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括書寫工整，必要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分、認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣等等。做作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、有計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。通過做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。

在教學(xué)中，我們班學(xué)生平時(shí)做作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題有如下幾點(diǎn)：

1、做作業(yè)時(shí)不知道需要哪些用具，做時(shí)發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。

2、寫作業(yè)時(shí)玩橡皮、尺子等。

3、不認(rèn)真審題，正確率低。

4、數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯(cuò)了。

5、有不會(huì)的先空著，但完成后又忘了前面還有沒做的。

6、前部分寫得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。

7、遇到不會(huì)的就問家長，沒有自己思考的習(xí)慣。

8、寫完后不及時(shí)放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。

9、部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛學(xué)習(xí)等原因而沒有完成作業(yè)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，針對以上問題和學(xué)生的不同情況，我采取了一些對策和措施，具體方法是：

為了提高學(xué)生們做作業(yè)的興趣，我重點(diǎn)布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維力和探索實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用之目的。努力尋找機(jī)會(huì)，通過做作業(yè)，讓課本知識與社會(huì)生活實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。

為了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時(shí)盡量做到少而精。盡量留那些概括性強(qiáng)，覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。

為了提高作業(yè)對不同學(xué)生的針對性，我努力做到布置作業(yè)有層次性。在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。

為了落實(shí)以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅(jiān)持對作業(yè)及時(shí)批閱，針對作業(yè)情況適度獎(jiǎng)罰。學(xué)生作業(yè)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，書寫工整程度如何，質(zhì)量高下，批閱日期和次數(shù)，都及時(shí)地反饋給學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)老師的批閱適時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，使學(xué)生作業(yè)情況不斷完善，從而將優(yōu)點(diǎn)形成習(xí)慣。對于作業(yè)中出現(xiàn)的些微進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)其堅(jiān)持；作業(yè)中屢次出現(xiàn)的習(xí)慣錯(cuò)誤，我及時(shí)指出。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如開展小組評比活動(dòng)。學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，我注意加強(qiáng)對學(xué)生好勝心的調(diào)控，以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會(huì)獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。

針對學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對性的措施：

有一部分學(xué)生的作業(yè)是因?yàn)榛A(chǔ)知識沒有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。

對個(gè)別依賴家長完成作業(yè)的學(xué)生，我和家長及時(shí)取得聯(lián)系，讓家長明確自己的身份。在家適時(shí)地督促孩子完成作業(yè)，但不要做“陪練”；當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長應(yīng)該提醒他進(jìn)行檢查，這不僅是對知識的鞏固，更是對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生們作業(yè)完成率有明顯提高，作業(yè)書寫整齊認(rèn)真，正確率高，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣逐漸成為學(xué)生自覺地行動(dòng)。這樣對于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進(jìn)作用。

第三篇：淺談新課程背景下科學(xué)課學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談新課程背景下科學(xué)課學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙的學(xué)科，它是學(xué)生開始系統(tǒng)接觸科學(xué)知識的一個(gè)窗口，對于學(xué)生將來世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成以及科學(xué)素養(yǎng)的提高都具有非常重要的影響，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一套科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的課程理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)有效的課堂教學(xué)。為了保證課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性建構(gòu)與落實(shí)，就得從培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。我認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一套科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣，在科學(xué)課中，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我做了以下嘗試。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析。

目前本年級（五年級）學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣，尤其是有效教學(xué)開始后，這種不良習(xí)慣又加劇了。如一些學(xué)生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可到了五年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、細(xì)致觀察、堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。

2.幾點(diǎn)做法。

2.1意識培養(yǎng)。首先培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣意識。明確什么是良好的習(xí)慣，怎樣做，做什么就能形成良好的習(xí)慣。我充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白，良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)，能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣包含著許多內(nèi)容，通常情況下，一節(jié)課從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備――課中探究――課后研討――復(fù)習(xí)鞏固――練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。這就要讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、到實(shí)驗(yàn)室時(shí)帶隊(duì)的習(xí)慣、課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、及時(shí)提問的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有學(xué)完一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)歸類探求方法、升華經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣等。

2.2習(xí)慣培養(yǎng)

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題導(dǎo)讀評價(jià)單準(zhǔn)備材料的習(xí)慣。

科學(xué)課導(dǎo)學(xué)案中的問題導(dǎo)讀――評價(jià)單有結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的的各種元素，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（材料準(zhǔn)備）、學(xué)習(xí)過程、知識鏈接及自己的疑惑提出等，而材料的準(zhǔn)備是保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵?？涩F(xiàn)實(shí)情況是：教師提前1――2天發(fā)放布置問題導(dǎo)讀――評價(jià)單進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)需要準(zhǔn)備的材料，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有把準(zhǔn)備材料的事記在心上，家長也不支持――。針對這些，我采取了如下措施：根據(jù)教材列出需要準(zhǔn)備的材料清單，由科代表適時(shí)提醒并檢查當(dāng)天實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的材料。有些材料的準(zhǔn)備也需要分好工，師生共同承擔(dān)。

為了確保每個(gè)學(xué)生課前材料準(zhǔn)備齊全，我采取等級評價(jià)制，先自查，評出等次；實(shí)驗(yàn)小組成員根據(jù)自評情況，開展互查，評出等次；全班相互交流，由各小組長(或小組推薦的代表)在全班交流小組評定的情況，在各小組無異議的情況下，按各小組得到的優(yōu)、良、般、差的數(shù)量，依次排出優(yōu)、良、般、差的小組，并將排出的結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表在班上張貼公布，進(jìn)行有效評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀個(gè)人。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成按需如數(shù)準(zhǔn)備好研究材料的習(xí)慣，為實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)探究提供材料保證。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生良好細(xì)致實(shí)驗(yàn)觀察品質(zhì)的習(xí)慣。

觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗口，觀察能力不是與生俱來的。在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)致實(shí)驗(yàn)觀察品質(zhì)。教育學(xué)生明白“看見了”不等于“觀察到了”的道理，給學(xué)生講科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致觀察結(jié)果的故事，如：牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬有引力定律。傅科由簡單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。所以，良好的觀察品質(zhì)的養(yǎng)成對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要，能體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效性。我著手從觀察的客觀性、持久性、敏銳性、全面性、選擇性五個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)。

（1）觀察的客觀性?！扒髮?shí)、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，是科學(xué)精神的骨髓。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從小養(yǎng)成對待科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，觀察時(shí)說實(shí)話，說真話，不偽造結(jié)果和編造數(shù)據(jù)，真實(shí)反映自己所觀察到的現(xiàn)象。

(2)觀察的持久性：有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不是“走馬觀花”的結(jié)果。如達(dá)爾文經(jīng)歷了幾十年含辛茹苦的觀察與實(shí)驗(yàn)，寫出了著名的《物種起源》。因此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察分析。培養(yǎng)學(xué)生耐心持久的觀察品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們一絲不茍和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

（3）觀察的敏銳性：科學(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機(jī)遇，以及能否從細(xì)微處捕捉事物的本質(zhì)。伽利略就是從教堂吊燈擺動(dòng)現(xiàn)象，得出了單擺的等時(shí)性。由此，重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，隨時(shí)保持對事物發(fā)展變化的“高度警覺”，這是提高學(xué)生的觀察能力的關(guān)鍵之處。

（4）觀察的全面性：引導(dǎo)學(xué)生全面地多角度地對事物進(jìn)行觀察，把零碎的，看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知。如對一個(gè)蘋果的觀察，如果同時(shí)使用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其效果顯然更全面。

（5）觀察的選擇性：學(xué)生由于年齡小，他們經(jīng)常抓不住觀察的重點(diǎn)注意些不該注意的東西，如：用酒精燈加熱物品時(shí)，本該觀察被加熱物發(fā)生的現(xiàn)象，但有些學(xué)生卻只看到了酒精燈的火焰在跳動(dòng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只有帶著明確具體的目的去感知，才能觀察的準(zhǔn)確、全面、細(xì)致。

2.3培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲強(qiáng)，總認(rèn)為自己想的都是對的，別人說的都是錯(cuò)的。我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力大多集中在誰在說，怎么說的，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流的質(zhì)量。因此，我開始引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。一是要求學(xué)生聽同學(xué)展示交流回答問題時(shí)，不一定贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使持有不同的意見或理解，也要以“我認(rèn)為――”，“我想補(bǔ)充說明――”等方式參與交流。同時(shí)我還積極開導(dǎo)學(xué)生，善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽、傾聽的好習(xí)慣，并交給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么。（2）對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想看他說的有沒有道理，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。

總之，擔(dān)負(fù)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂有效教學(xué)目標(biāo)建構(gòu)與落實(shí)的基礎(chǔ)與前題，比獲取知識的多少更為重要，它決定著學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，采取有效措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王麗燕

從教幾年來，我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)成績好，成績穩(wěn)定的孩子，都是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)的水平也不同。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，先教會(huì)學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀能力差，讀數(shù)學(xué)書更不容易讀懂，教科書是對學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識教育和思想品德教育的專用書籍，是學(xué)生在學(xué)校獲得知識的重要工具，它有助于學(xué)生對教師所講內(nèi)容有理解，所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要像讀語文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點(diǎn)詞句劃出來重點(diǎn)理解，記錄下典型的例題。對預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè) 大致了解，與舊知識有哪些聯(lián)系，想一想，做一做，對不解之處，先思考一番，待教師講解時(shí)弄明白。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺讀書預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是為老師教學(xué)時(shí)打基礎(chǔ)。三是當(dāng)老師講到學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的知識，學(xué)生會(huì)更加集中注意力聽老師講，經(jīng)常這樣要求，學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也養(yǎng)成了主動(dòng)獲到知識的良好習(xí)慣。老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既搞高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生計(jì)算要達(dá)到正確、迅速，除計(jì)算方法合理、靈活外，還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，由于小學(xué)生年齡小，在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字，抄錯(cuò)符號，把一種運(yùn)算當(dāng)成另一種運(yùn)算，弄錯(cuò)運(yùn)算順序，計(jì)算不準(zhǔn)確，背錯(cuò)口訣，滿十忘進(jìn)位，退位不打點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)等等。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是提高學(xué)生思想認(rèn)識，聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識，計(jì)算必須正確的重要性。比方說，科學(xué)家在計(jì)算飛船的軌跡時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，國家就會(huì)受到重大的經(jīng)濟(jì)損失，一是教給學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的方法，督促學(xué)生計(jì)算時(shí)做到不抄錯(cuò)數(shù)學(xué)、符號和不弄錯(cuò)運(yùn)算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，通過長時(shí)間的要求和訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了一絲不茍的良好計(jì)算習(xí)慣，既提高了計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實(shí)他說得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會(huì)急于表達(dá)而忘記 “規(guī)矩”，往往是屢說屢錯(cuò)，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯(cuò)在什么

地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真思考，全面分析的習(xí)慣，我對學(xué)生要求：遇題至少讀三遍?，F(xiàn)在好多學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)忣}不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細(xì)節(jié)部分忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生的錯(cuò)題率的升高。認(rèn)真審題是做題的開始，也是正確解題的關(guān)鍵，審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度，做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算更簡便，審題要始終貫穿整個(gè)解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程中出現(xiàn)新數(shù)字，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非法重要的。一道題目往往會(huì)有多種解題思路，結(jié)合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立 完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。所以需要學(xué)生從小就養(yǎng)成：1.規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。2.良好的行為

習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。3.認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。

總之，習(xí)慣是通過長期的訓(xùn)練與實(shí)踐養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而且要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會(huì)做人。作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。

第五篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的研究

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究

———研究報(bào)告

董衍玲

2013-9-29

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究

一、課題的提出

中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個(gè)人的愿望，中國人就應(yīng)該寫好中國字。

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。

在未來的社會(huì)中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個(gè)人成長的需求，也是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時(shí)期為學(xué)生打下了厚實(shí)的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)生將受益終生。近年來，由于過分強(qiáng)化學(xué)科成績，學(xué)生的基本書寫技能沒有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會(huì)寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.提高教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)師生熱愛祖國文化的情感。

2.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實(shí)處 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。

三、課題研究方法、時(shí)間、對象 方法：行動(dòng)研究法 具體時(shí)間安排：

2012年9月底至10月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解各級部學(xué)生的書寫情況。

2012年10月中旬至2013年5月，具體實(shí)施，操作。2013年6月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理問題，形成結(jié)題報(bào)告。研究對象：

一、二年級學(xué)生及教師

四、課題研究過程

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成材的重要心理?xiàng)l件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)。因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進(jìn)行練習(xí)：

1.專門練習(xí)。學(xué)校每周三下午由書法教師教學(xué)生兩個(gè)典型漢字的書寫，從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動(dòng)、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，積少成多，日久見效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用《小學(xué)生寫字》進(jìn)行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時(shí)評價(jià)激勵(lì)。

2.寫字活動(dòng)。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫。各種評價(jià)激勵(lì)措施的實(shí)施，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開展“著名書法家的故事”演講會(huì)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.教師示范。教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。平時(shí)，我們以身作則，備課時(shí)，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常看到老師寫字這個(gè)活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好。

我們保證在課堂上做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個(gè)字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個(gè)字不認(rèn)真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因?yàn)樾募北粚W(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。

4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報(bào)刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。

5.展評激勵(lì)。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動(dòng)，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進(jìn)行比較，看進(jìn)步了多少，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

6.比賽促進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法比賽活動(dòng)，對學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個(gè)階段性評價(jià)。書法考級活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。

7.探索模式。通過實(shí)踐，我逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長，以點(diǎn)帶面。

經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來越規(guī)范，越寫越漂亮了。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認(rèn)識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用多媒體課件這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天示范。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時(shí)有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動(dòng)，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。（2）學(xué)生掌握了正確的運(yùn)筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。在書法考評中，我們級部又有很多學(xué)生獲得考級證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。

4.這一研究課題也推動(dòng)了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里??書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會(huì)的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問題和不足：

1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。

2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。