第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文討論習(xí)慣論文
討論作為一種融合多項信息進(jìn)行交流的活動，能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。在大力提倡“開放性教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”的今天，討論式教學(xué)自然成為一種不可或缺的高頻率使用的教學(xué)方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考語文問題的習(xí)慣。
小組討論要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有在學(xué)生思考到一定程度時開展小組討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果及觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，才能找到最佳答案。因此，在語文課堂上，討論前一定要給予充分的獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，否則易出現(xiàn)“搭便車”的情況。
二、認(rèn)真傾聽和文明發(fā)言的習(xí)慣。
在交流討論中應(yīng)認(rèn)真傾聽，注意力集中，學(xué)會尊重他人，不隨意打斷他人發(fā)言。不僅要肯聽，更要會聽，能聽懂別人說的重難點(diǎn)及解題的方法與思路。不要因覺得乏味等原因就放棄或匆忙下結(jié)論，要帶著問題傾聽，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會吸收和分享別人的思維方法與學(xué)習(xí)成果。
同時，要求學(xué)生必須輕聲交流，不影響其他小組。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可利用學(xué)生自私的一面，創(chuàng)設(shè)這樣的討論環(huán)境：“討論出的結(jié)果可是你們組的秘密，千萬別讓其他人聽見了！”這樣幾個人在討論時，自然而然地就會把頭湊在一起，聲音放輕，生怕自己的小秘密被別組聽見了，從而減少了小組間的相互影響，也確保了熱烈有序的良好的課堂氣氛。同時能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出最佳效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)小組集體，形成共同奮斗目標(biāo)。在小組討論時，要使小組學(xué)生結(jié)成利益共同體。要關(guān)注弱勢群體，以其為中心進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生明白只有在每個組員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。這樣，能促使組內(nèi)學(xué)生都樹立起與小組榮辱與共的意識，促使學(xué)生樂于合作。
2、課堂評議突出合作意識的評價，促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。要求學(xué)生以小組名義匯報討論成果，開頭詞一般應(yīng)是“我們小組的思路是……”教師評議時應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、小組討論成果的價值，突出對合作意識的評價，突出對小組成績的肯定。教師通常可這樣說：第幾小組表現(xiàn)出色；比比，哪一小組的方法更多、更好。
3、發(fā)揮團(tuán)隊的力量。要把小組的整體表現(xiàn)與個人學(xué)業(yè)成績掛鉤，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作的樂趣?？稍谔釂枌W(xué)生回答問題時，優(yōu)秀生答出獎1分，后進(jìn)生答出獎2分，這樣可讓優(yōu)秀生主動幫助后進(jìn)生，使之共同成長。
第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文（推薦）
語文教育的目的就是養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說,是得到一種知識:就運(yùn)用方面說,是養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以我認(rèn)為,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀,寫,聽,說結(jié)合起來,把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步形成自我的真實(shí)的語文能力。
為何要培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?
而習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣有利于養(yǎng)成良好的語文品質(zhì),形成可持續(xù)發(fā)展的語文能力,有助于學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí),更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。
習(xí)慣的養(yǎng)成要靠訓(xùn)練,小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,主要是依據(jù)教材要求來進(jìn)行訓(xùn)練。例如對于寫字,大綱中提的是養(yǎng)成“認(rèn)真寫字”的習(xí)慣,怎樣才算認(rèn)真?除了態(tài)度外,還有個方法和技巧問題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結(jié)構(gòu)等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣”。教材有從說到寫的訓(xùn)練:先看圖,再說話;看圖后先說說,再寫下來等。教材還有培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣的訓(xùn)練,如選擇觀察點(diǎn),按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓(xùn)練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣”。
習(xí)慣的形成要經(jīng)過重復(fù)或多次的練習(xí)。學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關(guān)于查字典的習(xí)慣,義務(wù)教育教材從二年級上學(xué)期開始學(xué)習(xí)音序查字法,下學(xué)期學(xué)習(xí)部首查字法,都在課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練中反復(fù)進(jìn)行,以后各冊也不斷練習(xí),如果平時閱讀能自覺查字典,習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習(xí)慣。仍以寫字為例,有的學(xué)生寫字筆畫筆順不對,間架結(jié)構(gòu)安排也不好,就與盲目練習(xí)有關(guān)。
要養(yǎng)成哪幾個方面的習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生說話的習(xí)慣
要求學(xué)生當(dāng)眾說話神態(tài)自然,語句連貫,意思完整明白。可用課堂上回答問題時,也可安排一些活動,如“故事會”“主題隊會”等讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會,訓(xùn)練說話的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣
首先著重朗讀,要加強(qiáng)朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感,加深體會文章的感情。對于較長的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個別讀;分角色讀。
三、培養(yǎng)學(xué)生勤記筆記的習(xí)慣
不動筆墨不讀書,這是我國傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗。要求學(xué)生只要開卷讀書必須動手,學(xué)會記筆記。聽老師講課要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);自己讀書時要記下疑點(diǎn)、生字新詞、格言警句等?；蜃髅寂?、或摘抄,總之要持之以恒。
四、培養(yǎng)學(xué)生勤查字典詞典等工具書的習(xí)慣
字典是不說話的老師,學(xué)生遇到難字詞成語等要向工具書請教,每學(xué)習(xí)一篇新課之前都要預(yù)習(xí),養(yǎng)成動手查工具書的習(xí)慣。
有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以說是成功的一半。當(dāng)然習(xí)慣也要注意堅持,時時注意達(dá)到“自然”這就是所指的“習(xí)慣成自然”。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?！边@句話證明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名教師在教學(xué)時,把教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際對上口,有的放矢;努力改進(jìn)教學(xué)方法,盡量把課上得生動一些,明確易懂一些,使學(xué)生樂于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、自覺讀書的習(xí)慣
語文教師要高度重視,采取多種激勵辦法,點(diǎn)燃學(xué)生自覺讀書的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學(xué)生博覽群書。教師可在提供閱讀時間、列出閱讀書目、擬出閱讀要求、教給學(xué)習(xí)閱讀方式方法、組織學(xué)生到圖書館閱覽室讀書等方面創(chuàng)造條件的同時,定期開展讀書經(jīng)驗交流活動,讓學(xué)生自己來談讀書的體會,使學(xué)生在天長日久的讀書活動中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺讀書、博覽群書的良好習(xí)慣。
三、善于表達(dá)的習(xí)慣
表達(dá)是思維能力、邏輯能力、臨場應(yīng)變能力和語言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)的良好習(xí)慣是市場經(jīng)濟(jì)、信息社會對中學(xué)語文教學(xué)的要求。語文教師應(yīng)該提供機(jī)會,創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是課堂上給學(xué)生“練”的機(jī)會,包括“讀”和“述”。“讀”,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出韻味,讓學(xué)生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習(xí)慣;“述”,要求學(xué)生或述課文內(nèi)容,或述寫作技巧,或述對課文的感受、體會、評價,或述對課文中某個問題的看法。對學(xué)生的“述”,教師提出具體要求,務(wù)必達(dá)到條理清楚、重點(diǎn)突出、文句通暢、富有情感,拓展學(xué)生表達(dá)的空間。教師要著眼于課內(nèi),放眼于課外,組織開展諸如“我說語文學(xué)習(xí)”大討論、專題辯論會、影視評論、故事會、社會調(diào)查、社會熱點(diǎn)問題采訪以及學(xué)生作文的評講等系列活動,精心設(shè)計,營造濃烈的活動氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。
四、嚴(yán)格要求,持之以恒
平時對學(xué)生必須嚴(yán)格要求,而且必須長期如此,形成一種制度。如有時學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)作練習(xí)的良好習(xí)慣,分析課文知識要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
王麗燕
從教幾年來，我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)成績好，成績穩(wěn)定的孩子，都是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)的水平也不同。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的，教會學(xué)生預(yù)習(xí)，先教會學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀能力差，讀數(shù)學(xué)書更不容易讀懂，教科書是對學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識教育和思想品德教育的專用書籍，是學(xué)生在學(xué)校獲得知識的重要工具，它有助于學(xué)生對教師所講內(nèi)容有理解，所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時，要像讀語文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點(diǎn)詞句劃出來重點(diǎn)理解，記錄下典型的例題。對預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個 大致了解，與舊知識有哪些聯(lián)系，想一想，做一做，對不解之處，先思考一番，待教師講解時弄明白。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺讀書預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是為老師教學(xué)時打基礎(chǔ)。三是當(dāng)老師講到學(xué)生在預(yù)習(xí)時不理解的知識，學(xué)生會更加集中注意力聽老師講，經(jīng)常這樣要求，學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時也養(yǎng)成了主動獲到知識的良好習(xí)慣。老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既搞高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣
計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，學(xué)生計算要達(dá)到正確、迅速，除計算方法合理、靈活外，還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣，由于小學(xué)生年齡小，在計算時容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如抄錯數(shù)字，抄錯符號，把一種運(yùn)算當(dāng)成另一種運(yùn)算，弄錯運(yùn)算順序，計算不準(zhǔn)確，背錯口訣，滿十忘進(jìn)位，退位不打點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯等等。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一是提高學(xué)生思想認(rèn)識，聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識，計算必須正確的重要性。比方說，科學(xué)家在計算飛船的軌跡時出現(xiàn)錯誤，國家就會受到重大的經(jīng)濟(jì)損失，一是教給學(xué)生認(rèn)真計算的方法，督促學(xué)生計算時做到不抄錯數(shù)學(xué)、符號和不弄錯運(yùn)算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地計算，通過長時間的要求和訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了一絲不茍的良好計算習(xí)慣，既提高了計算能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實(shí)他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會急于表達(dá)而忘記 “規(guī)矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么
地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
小學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真思考，全面分析的習(xí)慣，我對學(xué)生要求：遇題至少讀三遍。現(xiàn)在好多學(xué)生在做題的時候?qū)忣}不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細(xì)節(jié)部分忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生的錯題率的升高。認(rèn)真審題是做題的開始，也是正確解題的關(guān)鍵，審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度，做題時，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計算，使計算更簡便，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程中出現(xiàn)新數(shù)字，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非法重要的。一道題目往往會有多種解題思路，結(jié)合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立 完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。所以需要學(xué)生從小就養(yǎng)成：1.規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。2.良好的行為
習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。3.認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗算的習(xí)慣。
認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。
總之，習(xí)慣是通過長期的訓(xùn)練與實(shí)踐養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而且要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn)。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。
第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全體學(xué)生的身心健康和終身發(fā)展而奠基。
二、意義
小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。
三、形式和對象
以學(xué)校班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，全用自己的心靈去親自感悟。
四、具體內(nèi)容和要求
（一）習(xí)慣欄（學(xué)生）
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
（1）課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（2）預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長問詢，仍然不能解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
（3）預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。
（4）預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角。靜坐齊誦或齊背古詩文，等候教師上課。
（2）學(xué)會正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。
（3）課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。
（4）課堂上培養(yǎng)對多門學(xué)科的興趣。
（5）積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、（6）有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。
（7）善于傾聽他人的發(fā)言，虛心聽取別人的意見和建議，在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發(fā)言作內(nèi)心評價，并時時配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。不譏笑別人的錯誤。認(rèn)真聽取別人講話的習(xí)慣
（8）善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。
（9）學(xué)習(xí)各科知識時，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問題。
（10）學(xué)會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。
3、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
上課要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。
4、敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣
敢于提出自己的獨(dú)立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問題想好。
5、協(xié)作、研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣
親身實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方式。要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組隊員合作研討。
6、動手操作的習(xí)慣
要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經(jīng)歷。
7、讀的習(xí)慣
（1）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。
（2）培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。
（3）高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。
（4）應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。
（5）自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于6首（按年級要求來背）。
8、寫的習(xí)慣
（1）保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。
（2）做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，保持紙面整潔。中高年級不用修正液、修正帶。
（3）做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。
（4）書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
（5）選擇合適的書寫工具，如低年級學(xué)生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。
（6）寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
9、及時完成作業(yè)的習(xí)慣
發(fā)揮獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯了，要及時改正過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
10、留心周圍事物、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
積極利用校外課程資源（如：圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資料等）獲取信息，獲得學(xué)習(xí)資料，學(xué)會調(diào)動多種感官留心周圍的人、事、物、景，豐富并建構(gòu)自己的知識體系，做到邊觀察邊思考。
11、積極參加實(shí)踐活動的習(xí)慣
積極參加綜合實(shí)踐活動及學(xué)科相關(guān)實(shí)踐活動，質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐小學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。
（二）途徑欄（教師）
第一、給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。
第二、激勵，強(qiáng)化。對于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要無數(shù)次肯定。
第三、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成.（三）措施欄
1、任課老師對照“習(xí)慣欄”，每天講解，時時監(jiān)督，天天訓(xùn)練，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范和自覺。
2、三月份作為訓(xùn)練月，四月份教導(dǎo)處組織初評，五月份針對薄弱環(huán)節(jié)繼續(xù)訓(xùn)練，六月份評出“學(xué)習(xí)習(xí)慣示范班”。
3、評比將采用學(xué)生組、教師組、行政組打分來評出，最后按分?jǐn)?shù)的高低評出名次。
附：
給學(xué)生父母的17條建議
一、習(xí)慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位
二、習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次
三、習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進(jìn)行
四、父母對孩子的要求要具體
五、習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口
六、習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練
七、習(xí)慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育
八、家庭內(nèi)部要保持一致性
九、主動與學(xué)校溝通配合十、言教應(yīng)深入淺出，生動形象
十一、身教比言教更重要
十二、營造健康和諧的家庭環(huán)境
十三、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習(xí)慣
十四、給孩子找個同齡榜樣
十五、習(xí)慣培養(yǎng)需要父母的威信
十六、必要的懲罰是習(xí)慣培養(yǎng)的輔助手段
十七、習(xí)慣培養(yǎng)要避免隨心所欲
給教師的11條建議
一、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
二、重視孩子的感情
三、要有一顆公正之心
四、培養(yǎng)好習(xí)慣不能改變孩子天性
五、引導(dǎo)孩子相互欣賞
六、“授人以魚”不如“授人以漁”
七、架起溝通的橋梁
八、培養(yǎng)好習(xí)慣，要重視環(huán)境的教育意義
九、引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度
十、愛教師更愛真理
十一、在反思中培養(yǎng)好習(xí)慣
少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.熱愛學(xué)習(xí)；
2.上課專心聽講、不做小動作；
3.認(rèn)真、及時、獨(dú)立地完成作業(yè)；
4.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；
5.獨(dú)立思考、勤于思考；
6.自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度；
7.多讀書、豐富知識；
8.敏而好學(xué)、不會就問；
9.學(xué)習(xí)用品管理好；
10.勇于開拓、敢于創(chuàng)新
少年兒童需要改進(jìn)的主要不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.被動學(xué)習(xí)、積極主動性差；
2.不熱愛學(xué)習(xí)；
3.學(xué)習(xí)不刻苦、知難而退；
4.作業(yè)不獨(dú)立、及時完成；
5.不仔細(xì)、不認(rèn)真、不求甚解；
6.不求上進(jìn)、不愛動腦筋；
7.不會利用時間；
8.不會讀書和學(xué)習(xí)；
9.上課精力不集中、說話、做小動作；
10.無明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
四年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表
學(xué)校
語文學(xué)習(xí)
習(xí)慣
項
自己評
小組評
教師評
A
B
C
A
B
C
A
B
C
讀書習(xí)慣
在自覺地預(yù)習(xí)課文內(nèi)容
能用自己的語言將看懂的內(nèi)容進(jìn)行描述
平均每天能讀一個小時以上的有益的課外書
課堂學(xué)習(xí)
能獨(dú)立思考，發(fā)言之前，先想好，再舉手
善于提問題，有不懂就問的好習(xí)慣
能獨(dú)立完成課堂練習(xí)
在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不回避，能想辦法解決
寫字能力
一天的寫字姿勢基本上都能堅持做到“三個一”
能寫規(guī)范、工整的鋼筆字
積累運(yùn)用
有做讀書筆記的習(xí)慣，讀書筆記做得規(guī)范合理。
課內(nèi)積累量
課外積累量
有寫日記的習(xí)慣，日記內(nèi)容文情并茂
命題習(xí)作能力
語文課堂學(xué)生行為習(xí)慣觀察量表
授課時間________
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
學(xué)生參與情況記錄
讀書習(xí)慣
是否能自覺地預(yù)習(xí)課文內(nèi)容
是否養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣
是否能提出普遍存在的問題
是否能根據(jù)課文內(nèi)容提出有價值的問題
是否能通過閱讀課文解決簡單的問題
是否能通過閱讀課文發(fā)表自己獨(dú)到的見解
是否學(xué)會瀏覽的讀書方法
是否能通過閱讀課文發(fā)揮合理的想象
合作學(xué)習(xí)
是否能根據(jù)需要展開合理的合作學(xué)習(xí)
與同學(xué)交流時，是否能發(fā)表自己的看法
寫字能力
寫字姿勢是否能堅持做到“三個一”
是否能寫規(guī)范、工整的鋼筆字
第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)
本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡單的剖析。
我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣是個人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中尤為重要。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動的過程。它是在一定情況下自動地去進(jìn)行某些活動的特殊傾向，是構(gòu)成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標(biāo)志。小學(xué)生時代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行，2012年10月，我校申報并立項了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的課題研究。
在課題研究中，我們主要從以下幾個方面進(jìn)行研究：
①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。
②探討小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些。
③探討良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對學(xué)生的發(fā)展有何意義。
④探討如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑤探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了使課題研究扎實(shí)有效地進(jìn)行，在課題研究中，我們做了大量的工作。
第一，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的培訓(xùn)活動。首先我們進(jìn)行了《培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣應(yīng)遵循的原則》的教科研培訓(xùn)；接著我們進(jìn)行了《習(xí)慣培養(yǎng)要尊重規(guī)律、講究方法》的教科研培訓(xùn)； 我們還進(jìn)行了題為《少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的搜集與培訓(xùn)工作；我們又進(jìn)行了《培養(yǎng)小學(xué)生九種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》的培訓(xùn)??
通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到了新課程改革存在的一些問題和困惑，比如有的學(xué)生提問題的意識加強(qiáng)了，但是計算能力又太低；又比如學(xué)生的個性張揚(yáng)了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過于活躍，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行??等眾多的問題，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。
第二，我們利用教師調(diào)查問卷和查閱資料等形式，探討了“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的意義是什么”。通過調(diào)查，更堅定了我們進(jìn)行此項研究的決心。
第三，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷、教師觀察等形式，了解了“小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課后均存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：很大一部分學(xué)生課前不能收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品就出去玩；很多同學(xué)沒有驗算的習(xí)慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯誤；還有的同學(xué)課堂思維單一；課后不能自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，老師布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，卻又不知如何下手等等。調(diào)查結(jié)果及分析，為我們確立課堂和課后習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向。
第四，我們在學(xué)生中廣泛開展了“我的金鑰匙——學(xué)習(xí)好習(xí)慣”征集活動和以“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的征文活動。通過活動，我們搜集了學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也從正面引導(dǎo)學(xué)生思考：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的自身發(fā)展有什么作用。
第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級宣傳欄里。
要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些。同時，也為了便于讓學(xué)生對照檢查自己的學(xué)習(xí)行為，我們將良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣歸結(jié)為兩部分，一部分為良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（8條）；一部分為良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣（5條），打印張貼在班級宣傳欄內(nèi)，時刻提醒學(xué)生注意自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有了前期的調(diào)查與了解，師生已經(jīng)明確了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，接踵而來的問題就是如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們這個課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：
一、我們首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂演算、課堂練習(xí)的完成情況、課堂思維習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察表》，由研究教師隨機(jī)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。
二、我們又根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，又進(jìn)行了良好寫字姿勢的培養(yǎng)、認(rèn)真聽課的培養(yǎng)、獨(dú)立思考和勤于思考的培養(yǎng)，并制定了相應(yīng)的觀察表。
課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn)，尋找預(yù)設(shè)與實(shí)踐的差距，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中存在的問題進(jìn)行研討，尋找有效的教學(xué)策略和提升策略,促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個方面。為了便于操作，便于我們檢驗試驗結(jié)果，我們也制定了相應(yīng)的觀察表，由試驗教師進(jìn)行隨機(jī)觀察并記錄。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個擊破”策略，即每月或兩月培養(yǎng)一個習(xí)慣。主要利用課堂教學(xué)這個主陣地，要求試驗教師在課堂教學(xué)中自覺滲透習(xí)慣培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計中試驗教師要體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實(shí)行“各個突破”策略，在大的習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們又進(jìn)行了細(xì)化，現(xiàn)在以“課前預(yù)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)為例，說說我們是怎樣采用“各個擊破”策略培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的：首先，我們會向?qū)W生介紹一些常用的預(yù)習(xí)方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問題；嘗試做題；做預(yù)習(xí)筆記等。然后我們會在課后布置一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過上課觀察了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及預(yù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用情況，經(jīng)過一段時間的觀察，找到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的問題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣逐步深入，各個擊破，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不至于使得預(yù)習(xí)流于形式。
在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也遇到了一些問題，比如由于我們在試驗中采用的是“各個擊破”的策略，實(shí)行一月一個好習(xí)慣，應(yīng)該說本月習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成確實(shí)很好，但是隨著時間的推移，前面培養(yǎng)的習(xí)慣慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丟一穗”之嫌，怎樣才能使得習(xí)慣真正成為學(xué)生習(xí)而為常的慣性動作，把有意識的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化為無意識的行為，讓習(xí)慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)？我們又進(jìn)行了下面的研究。
一、精心設(shè)計“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄表，讓實(shí)驗教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄。
觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問題意識、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。教師通過日常的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，可以及時進(jìn)行補(bǔ)救，鞏固前面的研究成果。
二、學(xué)校進(jìn)行及時的督導(dǎo)檢查。
為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)我們的研究進(jìn)程，進(jìn)行不定期抽查，通過抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，另一方面還可以對課題研究起到督導(dǎo)作用。
總之，在研究中我們?nèi)〉昧舜罅康囊皇仲Y料，可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，但在研究中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學(xué)科，達(dá)到全面開花的目的使我們追求的目標(biāo)，在今后的研究中，我們將繼續(xù)努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生通向成功的金鑰匙。
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