第一篇：把事情交給專業(yè)人士去做的故事

加州是一個(gè)治安很好的地方，我卻非常不幸地在那里遭遇過一次搶劫。那天，我和朋友佛利在一個(gè)市場里買小飾品。忽然，一個(gè)黑人猛地撞了我一下，搶過我的包跑了。我奮力追了上去。我一邊追一邊向前面的路人們呼喊幫助，幫我攔住他。路人們很快就明白了我的意思，但他們卻一個(gè)個(gè)都閃開身來，給劫匪讓開了一條路，任劫匪逃竄而去，然后紛紛掏出電話。我心里一陣痛心：這么多的路人，居然都是膽小鬼，居然沒有一個(gè)人敢站出來拔刀相助。

我極不甘心地繼續(xù)往前追，我覺得憑我的速度應(yīng)該可以追上那個(gè)可惡的劫匪。我的身后佛利也追了上來。追過了好幾條街之后，我依舊緊緊地咬著劫匪不放。那劫匪似乎也越來越緊張，一邊跑一邊不住地回頭望。就在這時(shí)，他一個(gè)不小心，重重地摔倒在地上。我心中一陣狂喜，心想這下我可以收拾你了。我在心中早已暗自估量過，憑我高大的身材是足以對(duì)付瘦小的劫匪的。

可就在我要沖上去抓劫匪的時(shí)候，我忽然被一個(gè)人死死地扯住了，險(xiǎn)些將我扯倒。我回頭一看，原來是佛利。我想來得正好，一起來收拾劫匪。沒想到佛利卻順勢抱住我，說道：“我終于追上你了！”

我一陣驚訝，我說：“快放開我，我要去抓劫匪呀！”

佛利死死地抱住我，一臉嚴(yán)肅地說：“不用你抓！大家已經(jīng)報(bào)警了！”

我一陣泄氣，回頭看時(shí)，劫匪早已逃之夭夭了！

我極為憤怒和不解地責(zé)問佛利說：“你不幫我抓劫匪也就罷了，為什么要阻攔我去抓劫匪呢？”

他笑著解釋說：“因?yàn)樽ソ俜瞬皇俏覀兊膶ｉL，我們應(yīng)該將事情交給專業(yè)人士去做，比如警察！”

面對(duì)這美國式的幽默解釋，我只是鄙夷地一笑，冷冷地想：膽小也就罷了，居然還找個(gè)美麗的托詞。

警察很快就到了，頗為熱情地為我備了案。走出警局，我心中一陣失落，還不知道什么時(shí)候能找回我被搶的包呢?；叵肫鹇啡说牡头鹄那优?，我的心中隱隱作痛。

可就在第二天，警局就來了電話，說劫匪抓獲了，要我去領(lǐng)包。

我欣喜若狂地來到警局，見到了警長。警長見我是個(gè)外國人，便順口講起了他們抓劫匪的情況，他說：“劫匪是個(gè)慣犯，身上帶著匕首，曾試圖用匕首襲擊我們的警員，幸好我們的警員非常警覺，才把他制服了……”我聽到這里，心中一陣寒戰(zhàn)，心想：幸好昨天佛利拉住了我，如果以昨天那般粗心大意去抓那個(gè)連警察都敢反抗的劫匪，現(xiàn)在可能就生死難卜了。

在生活中，我們似乎總是喜歡跨越自己的能力企圖做更多的事情，而往往將失敗和傷害徒加于身，而“將事情交給專業(yè)人士去做”卻是多么理智的做法呀！因?yàn)橹挥袑⑹虑榻唤o專業(yè)的人去做，我們才能最大限度的避免失敗及傷害，才能得到最大的成功，從而得到人才甚至人性的最佳優(yōu)化！

第二篇：把班級(jí)交給學(xué)生

把班級(jí)交給學(xué)生

從去年9月份開學(xué)開始，我接任了班主任的工作。做為一個(gè)英語老師，在從教十幾年的生涯里，做班主任的時(shí)間也不是很長。

剛一接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我懷著很大的熱情，覺得自己當(dāng)了這么多年的老師，管理四十幾個(gè)小孩子還是應(yīng)該沒有問題的。但經(jīng)過一段時(shí)間的工作，我發(fā)現(xiàn)，自己把這些孩子們想的太簡單了?，F(xiàn)在的孩子，思維活躍，對(duì)新鮮事物感興趣，愿意接受，接受的也快，好動(dòng)，不聽話。做班主任的頭一個(gè)月，每天我都事必躬親，忙前忙后，結(jié)果累得筋疲力盡，嗓子都喊啞了，但孩子們似乎不是很“領(lǐng)情”，好像也不是很喜歡我這個(gè)新班主任。為此，我感覺很頭痛。每天拖著疲憊的身體回家，想想自己努力的工作得不到肯定，我覺得很苦惱。

后來，就這種情況，我請(qǐng)教了學(xué)校的一位老班主任，她告訴我，現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)造能力強(qiáng)，應(yīng)該把班級(jí)的事情多交給孩子來做，不要事必躬親。班主任只是做一個(gè)管理協(xié)調(diào)的工作就可以了。她的一番話，極大增加了我的信心。我把班級(jí)的工作分成了四十幾份，大到班長管理整個(gè)班級(jí)，小到圖書管理員、課代表，我讓孩子們自己選擇喜歡的工作，自己準(zhǔn)備競選演講稿，專門拿出幾節(jié)自習(xí)課的時(shí)間讓孩子們自由競選。由孩子們投票選擇，整個(gè)過程，班主任和家長都不能參與，全部由孩子們自己完成。這個(gè)時(shí)候，孩子們真正成了主角，真正成了班級(jí)的主人。為了自己競選能夠成功，平時(shí)調(diào)皮的那些孩子也表現(xiàn)好了。當(dāng)選以后，表現(xiàn)不好，會(huì)被撤掉。所以，每個(gè)孩子也都盡量好好表現(xiàn)自己，班級(jí)的紀(jì)律更好了，孩子們的學(xué)習(xí)也更努力了。

一個(gè)簡簡單單的措施，徹底地改變了班級(jí)的狀況，我也從繁重的工作中解脫出來。每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái)，學(xué)生是我的最愛。

第三篇：把夢想交給自己

把夢想交給自己

我常聽到這樣一句話：“人要學(xué)會(huì)為自己的人生插上一對(duì)夢想的翅膀，讓它帶你自由的飛翔”。

于是，我就常想：夢想是不是希望？希望是不是力量？力量是不是努力？努力的結(jié)果是不是夢想的實(shí)現(xiàn)？

或許吧！要不然，沒有夢想，萊特兄弟還是一對(duì)平庸的眾人吧！飛機(jī)的誕生還是個(gè)不可思議的夢境吧！沒有夢想，愛迪生如何享有“發(fā)明大王”的美稱？沒有夢想，海倫。凱勒不過只是需要眾人憐憫的殘疾人罷了；沒有夢想，霍金的生命只能被那把輪椅靠??；沒有夢想，周恩來只是一個(gè)資本家中的紈绔子弟，毛澤東還是一個(gè)富農(nóng)家中的勞動(dòng)的普通大眾，袁隆平還在科學(xué)界里渾渾噩噩度過，“雜交水稻”從何而來？

一切的成功與輝煌來自于人生的夢想與希望，夢想是成功的源泉，是努力的動(dòng)力，是人生的指明燈。那么，我們何不擁有一份屬于自己的夢想，讓它為自己開花，結(jié)果，長出一片屬于自己的天地？

人生之路遙，何不帶著夢想啟航，何不為自己插上一對(duì)高飛的翅膀？朋友，不管前方的路途多么遙遠(yuǎn)，多么艱辛，帶上你裝有夢想的行囊，堅(jiān)持勇敢的走下去！那就是成功的終點(diǎn)！那就是夢想實(shí)現(xiàn)的地方！那就是夢想布置完成的天堂！

千里之外，有夢就有未來！我堅(jiān)信，把夢想交給自己，帶著夢想，從現(xiàn)在開始啟航，那邊就是我要到達(dá)的地方！

第四篇：把“六一”交給孩子們

把“六一”交給孩子們

——2014年東黃小學(xué)慶“六一”活動(dòng)掠影

2014年5月30日，東黃小學(xué)慶“六一”大型活動(dòng)在東黃小學(xué)內(nèi)舉行。本次活動(dòng)的原則是“我參與，我快樂”，讓孩子們在參與的各種活動(dòng)中體會(huì)成長的快樂，在快樂中放飛夢想和希望！

這次活動(dòng)分四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、升國旗；

二、節(jié)目演出；

三、親子活動(dòng)；

四、學(xué)生游戲。

一、升國旗。初夏的早晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。在莊嚴(yán)的國歌聲中，同學(xué)們面向冉冉升起的國旗，高舉右手，齊唱國歌。他們在又一次接受愛國主義教育的同時(shí)，也拉開了東黃小學(xué)慶“六一”活動(dòng)的大幕。

二、節(jié)目演出。在精心布置的舞臺(tái)上，在家長和長輩們的賞識(shí)的目光中，在陽光婆娑的樹陰下，東黃小學(xué)“六一”節(jié)目演出開始了。小主持人精彩的主持，孩子們靚麗的表演，贏得了大家最熱烈的掌聲。特別是五年級(jí)的壓軸表演的小品《扶不扶》，更讓大家忍俊不禁。節(jié)目演出的間隙穿插了猜謎語中大獎(jiǎng)的活動(dòng)，更是火爆了現(xiàn)場，嗨翻了校園！

三、親子活動(dòng)。今年的六一，我們安排了由家長孩子參加的親子系列活動(dòng)，得到了家長們的大力支持，年輕的父母們也踴躍參加。親子舞蹈《孩子來跳舞吧》讓大家看到了美麗的媽媽們和他們可愛的孩子手拉手的親情和快樂的默契；《找媽媽》的游戲則加深了孩子和親人的愛的感知；一年級(jí)的《猜謎語》親子游戲讓我們看到了年輕父母對(duì)孩子的呵護(hù)；《打保齡球》則鍛煉了孩子和父母的默契。校園里充滿了親情，灑滿了友愛。有好多的年輕的爸爸媽媽在這一天不上班到學(xué)校里陪孩子玩，他們快樂著、歡呼著??。

四、學(xué)生游戲。

學(xué)生們的游戲也穿插其中，《趕豬跑》、《蘿卜蹲》、《搶板凳》、《吹乒乓球》、《夾彈球》、《抱抱團(tuán)》、《拍球接力》??。

每一位參加親子活動(dòng)的家長都會(huì)得到一份禮物，每一個(gè)演出的小演員都有獎(jiǎng)品，每一個(gè)活動(dòng)的優(yōu)勝者都會(huì)得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。

5月30日，孩子們都沉浸在快樂里，沐浴在幸福中。2014年的“六一”，我們把節(jié)日真正交給了孩子們！

東黃小學(xué) 2014-6-3

第五篇：把班會(huì)交給學(xué)生

把班會(huì)交給學(xué)生

——關(guān)于班會(huì)的反思宋玉梅

班會(huì)是每個(gè)班級(jí)的必不可少的課程，但是不少班主任卻對(duì)此頭疼不已，覺得沒有什么內(nèi)容可開，平時(shí)工作夠忙的了，每周一的班會(huì)課是個(gè)負(fù)擔(dān)。

本人亦是如此，根本就沒有精心設(shè)計(jì)一堂班會(huì)課，大多數(shù)就是我“獨(dú)角戲”一演到底：傳達(dá)學(xué)校的政策、上周的不足與本周要開展的工作。可是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這樣的班會(huì)早已失去了興趣，每次說起班會(huì)就像是一堂靜坐課！靜心反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)班會(huì)的定義不明確，沒有認(rèn)識(shí)到班會(huì)課的意義！

班會(huì)課是學(xué)生自我教育、自我管理的活動(dòng)課！因此，班會(huì)課必須交還給學(xué)生！在本學(xué)期開始，我一改去年“獨(dú)角戲”的模式，基本把班會(huì)交給學(xué)生主持！每周五我會(huì)把下次班會(huì)的主題寫在黑板上，由每個(gè)組長牽頭去準(zhǔn)備節(jié)目，或小品，或朗誦！下周一早晨選拔一男一女兩名主持人，并且每個(gè)組長抽簽決定表演順序，再把節(jié)目的名稱，形式，參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)起來，便于主持人主持！在這過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯大大提高了，每次都精心地準(zhǔn)備節(jié)目，最期待的課就是班會(huì)課！

把班會(huì)交給學(xué)生并不是說班主任完全放任不管，班主任必須對(duì)班會(huì)加以引導(dǎo)和對(duì)主持人、組長進(jìn)行培訓(xùn)！我首先把九個(gè)組長召集在一起，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，比如每周的任務(wù)要么分工完成，要么組織一起排練，在排練過程中必須注意紀(jì)律以及安全！由于每周主持人不定（這是為了更多的孩子有主持的機(jī)會(huì)），每周一選好主持人后，我都會(huì)簡短 地培訓(xùn)一下，比如首先要明確這次班會(huì)有哪些環(huán)節(jié)，其次每個(gè)環(huán)節(jié)改如何連接，每個(gè)節(jié)目的串詞改如何去寫，主持時(shí)要做到大方，富有感染力！這樣經(jīng)過培訓(xùn)每次班會(huì)課都十分精彩！

還有一點(diǎn)要注意的是——必須對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)！老師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表演，適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)：指出優(yōu)缺點(diǎn)。班會(huì)課小組的表現(xiàn)納入每天的小組比拼中，這樣學(xué)生的積極性才能持續(xù)下去！

另外，由于班會(huì)課不同于平時(shí)教師頭頭是道地講、學(xué)生正坐靜聽的課堂教學(xué)模式，因此班會(huì)課座位可以根據(jù)表演的需要變換?？梢苑殖勺笥覂纱笈?，學(xué)生面對(duì)面，中間留出來表演；地點(diǎn)可以再教室，也可以在室外。

經(jīng)過這一系列的創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理能力提高了。這不但有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且可以提高班級(jí)工作效率，從而減輕班主任的負(fù)擔(dān)！試想，這樣一舉多得的方式我們班主任為什么不可以嘗試呢？

請(qǐng)把你的班會(huì)交還給學(xué)生吧，做一名智慧、輕松的班主任！