第一篇：稱贊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：公開課《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課教學(xué)方案 2 3 4 篇二：稱贊教案(優(yōu)質(zhì)課)稱 贊

烈山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李建

18、稱 贊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)理念：

1.以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備：課件

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，在你們認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事情的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會有什么感受？（心里特別高興）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（板書課題：稱贊）齊讀

讀了課題，你有什么問題要問？

二、初讀課文，識記生字

3、識字（課件）：

1自己試著讀一讀生字（齊讀）○，你認(rèn)為哪個(gè)字最好記？（你真了不起）

三、讀細(xì)讀感悟

2、小獾在干什么？他表現(xiàn)的怎樣？既然小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小刺猬怎么夸他的？（課件）。

聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，他接著會怎么做呢？

3、指名讀5——7段，畫出有關(guān)句子（課件）（一句夸贊的話使小獾增加了自信心，從粗糙的小板凳到會做椅子，有多大的進(jìn)步呀?。?/p>

4、指導(dǎo)朗讀

5、小刺猬收下小獾送的椅子，他又是怎么做的呢？

6、引讀8——10段，（課件9-10）。

7、為什么一稱贊的話能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？

（看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使平淡如水一名話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

四、指導(dǎo)寫字：

你們讀的好，字相信字寫得更好，你覺得哪個(gè)字最難寫？我們就來研究它，老師范寫一個(gè)字，學(xué)生練寫（提出寫字要求）

五、總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道一句真心的稱贊能讓別人找回自信，消除一天的疲勞，我希望我們每天都生活在稱贊聲中。

六、拓展

1、如果一開始小刺猬沒有稱贊小獾反而取笑他板凳做的粗糙，會有什么樣的結(jié)果呢？ 你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

2、學(xué)發(fā)這課你有份感受？

七、作業(yè)：（課件）

選擇一個(gè)同學(xué)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)

夸一夸自己的家人

板書：

消除疲勞

找回自信 圖

篇三：18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)18 《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程

1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

4、同學(xué)們提的問題非常好，讓我們共同到課文中去找答案吧！

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀的字可以問問同學(xué)和老師。在課文中圈出要求認(rèn)識的生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的生字，要求讀準(zhǔn)字音，試著給生字組一個(gè)詞，然后小組長負(fù)責(zé)抽查。

3、指名讀生字詞，開火車讀，齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)單個(gè)“猬”字讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語里就要讀輕聲，“粗糙”兩個(gè)字都是平舌音。

4、學(xué)習(xí)要求會寫的生字，先讀一讀，再給生字組一個(gè)詞，然后仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，你記住了哪些生字？書寫這些生字時(shí)要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，相機(jī)板書。

1、朗讀課文，要求：讀正確、讀流利。

2、思考：課文寫誰稱贊了誰？他們是怎樣互相稱贊的？用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。用波浪線畫出小獾稱贊小刺猬的句子。(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來讀一讀，試試吧！指名讀，齊讀，師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。

五、總結(jié)：

第二篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊美秀

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。

2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

二、整體感知

1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？

交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

（指名讀，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

出示：讓小獾有了自信

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞

說說你有什么好辦法記住它們。（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？ ①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

指明說一說 指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí) [教學(xué)過程]

一、朗讀課文

1．師生配合讀課文。2．小組分角色讀課文。

二、說話練習(xí)

1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？ 媒體出示：

稱贊能__________________ 稱贊可以________________

稱贊帶給我們____________

請學(xué)生各抒己見

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

三、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)詞語：

媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng) 2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：

采 踩睬彩

春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

四、指導(dǎo)書寫

第三篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識10個(gè)字，會寫8個(gè)字。通過觀察插圖、聯(lián)系上下文等方法理解“粗糙”、“傍晚”、“泄氣”等詞語。

2抓住語氣詞，指導(dǎo)分角色朗讀，讀出互相稱贊、欣賞的語氣。3體會稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。第一課時(shí) 一故事導(dǎo)入

1老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的小故事，誰最會聽，最會看。邊講故事邊出示詞語：刺猬 小獾 板凳 椅子 2喜歡這個(gè)故事嗎？揭示課題，稱贊 讀課題

3故事里誰稱贊了誰？用“??也??”說話，小結(jié)：故事里小刺猬和小獾在互相稱贊呢。

4老師把兩個(gè)動(dòng)物朋友的圖片都貼到黑板上，誰能把他們的名字正確貼在圖片下面。

5誰能領(lǐng)著大家讀讀這兩個(gè)動(dòng)物朋友的名字，讀準(zhǔn)詞語“刺猬（wei 輕聲）” “小獾”（獾和猬都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以這兩個(gè)字都是反犬旁。）6請電腦老師給我們介紹一下小獾吧，出示資料，輕輕讀一讀，指名讀。二初讀感知

1這個(gè)故事相信同學(xué)們也能讀好，讀課文前老師提兩個(gè)要求： ①借助樹葉上的拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字。

②把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文。

2出示課文中的生字詞語：板凳、粗糙、椅子

傍晚、但是、留下、瞧（傍晚是什么時(shí)候？太陽快要落山的時(shí)候?！扒啤?，你能從它的偏旁中理解這個(gè)字的意思嗎？）

看了看 聞了聞（）了（）（像這樣的詞語你還能說嗎？用上生字“瞧”來說一說）。

3．指導(dǎo)寫字：板，椅

（1）小獾由學(xué)做板凳到學(xué)會做椅子，進(jìn)步太大了！我們來寫一寫這兩個(gè)字。

（2）觀察“板，椅”寫時(shí)應(yīng)注意什么？誰來提醒一下？

（3）師示范寫，學(xué)生觀察

（4）學(xué)生描紅，臨寫。

三圖文結(jié)合，細(xì)讀感悟

清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了小獾，它們在做些什么呢？請同學(xué)默讀第1——4自然段 1出示插圖1，理解“粗糙”

（1）你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)怎樣的小板凳？ 指名讀“粗糙”齊讀

（2）粗糙的板凳看上去怎么樣？（不光滑，不精致）可見粗糙是指小板凳做得不好。

2想象說話，體驗(yàn)認(rèn)真

小刺猬卻稱贊小獾，這是為什么？聰明的小朋友會從課文中找答案，小朋友再去讀一讀第1——4自然段，找到理由說服老師。

誰來說說應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你是小刺猬，你為什么要稱贊小獾？ 預(yù)設(shè)：

? 生：小獾做得很認(rèn)真。

想象一下：小獾是怎樣認(rèn)真得做板凳的？會遇到什么困難呢？（釘釘子釘破手，手酸，流汗，反復(fù)尋找不足之處等等）真是一只認(rèn)真的小獾?。↓R讀第二段

? 生：小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

“一個(gè)比一個(gè)好”你是怎么理解的？（第二個(gè)板凳比第一個(gè)好，第三個(gè)板凳比第二個(gè)好。）

其它東西也能這樣比一比嗎？比如：樹一棵比一棵（）花兒一朵比一朵（）你還能說嗎？一______比一_______ 現(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進(jìn)步。咱們一起來夸夸小獾?。ǔ鍪揪渥?。）

指名夸（加上了感嘆號這句話該怎么讀呢？自己練習(xí)讀一讀。）現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來夸夸我？（做動(dòng)作就更好了）

4小獾聽了小刺猬的稱贊，高興極了。出示句子：“真的嗎？”小獾高興極了。

5分角色讀好第1——4自然段

6聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大??！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會。

四復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1出示生字：刺 猬 板 指名讀 開火車讀 2指導(dǎo)寫字：（機(jī)動(dòng)）出示生字：采、背、說說注意點(diǎn) 范寫兩個(gè) 生寫

板書：

小刺猬凳 糙但 傍 椅稱贊

瞧 留小獾

第四篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。

3、反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

體會稱贊帶來的神奇作用，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物（蘋果）、（木板）、課件 教學(xué)過程：

一、隨即表揚(yáng)，激情導(dǎo)入

1、根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行稱贊。

2、聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？

3、是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。

二、觀看動(dòng)畫，整體感知

1、(課件播放情境朗讀)生認(rèn)真聽，聽完后回答認(rèn)識了幾位動(dòng)物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。

2、（課件出示動(dòng)物圖片）同學(xué)們和小刺猬小獾打招呼，重點(diǎn)讀“刺猬”

三、讀中感悟，理解課文

1、生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標(biāo)出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀

2、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個(gè)怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？

3、出示粗糙的木板，讓學(xué)生摸完之后說感受。

4、課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認(rèn)真）小刺猬為什么能發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真，說明小刺猬也是愛仔細(xì)觀察的好孩子。那我們就來做細(xì)心的小刺猬來稱贊一下認(rèn)真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動(dòng)作稱贊）

5、怎么理解“一個(gè)比一個(gè)好”（課件出示板凳）給板凳排順序。

6、“用一個(gè)比一個(gè)好”練習(xí)說話?，F(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進(jìn)步，同學(xué)們都是細(xì)心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學(xué)們來稱贊。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）

一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文5-7自然段，畫出小獾說的話。指名讀。

8、什么叫泄氣？指名做動(dòng)作，全班一起做動(dòng)作。這時(shí)候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學(xué)會了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經(jīng)會做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。

10、小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學(xué)生帶著高興的語氣來讀。

11、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因?yàn)榉Q贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因?yàn)檫@稱贊讓他——消除一天的疲勞。

12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？

13、平時(shí)，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）

四、拓展文本，延伸課堂

1、（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結(jié)果會怎樣？

2、(出示課件)我們也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、課外拓展，升華主題

1、（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。

2、稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進(jìn)步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。

第五篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。學(xué)情分析：

1、仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過錯(cuò)，對他人缺少寬容之心、欣賞之意。

2、淺顯簡短的童話很受學(xué)生的喜歡。相信學(xué)生學(xué)了這一課之后，他們會在生活中改變自己的想法 設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)思路：

1、在學(xué)課文時(shí)，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語句，感受課文中的真情。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（板書：稱贊）隨機(jī)表揚(yáng)：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）

2、拓展：稱贊真神奇??！你們能不能給“稱贊”換個(gè)意思相近的詞呢？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)??）

3、出示詞語：這節(jié)課，我們繼續(xù)感受稱贊的神奇，你們還記得上節(jié)課認(rèn)識的字詞寶寶嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）

二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q贊呢？今天我們?nèi)ゴ笊掷锱靼缀貌缓茫?/p>

（一）、聽課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句，用橫線劃出來。

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：你們能根據(jù)老師提示的重點(diǎn)詞，帶著自己的感覺讀一讀這兩句話嗎？（能）

（二）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的原因的句子讀一讀。

“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”

“清晨，小刺猬去森林里采果子。??傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走?！?/p>

1、出示圖片，理解“粗糙”一詞。

2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認(rèn)真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的時(shí)間變化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、師：既然我們了解了他們的勞動(dòng)都不容易，我們該不該稱贊他們的勞動(dòng)成果？引導(dǎo)學(xué)生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱贊對方而產(chǎn)生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來。

“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?/p>

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

1、想一想，他們在受到對方稱贊后的心情怎么樣？（高興）那人在高興的時(shí)候臉上都是什么樣的表情呢？（板畫出笑臉）

2、那么，就讓我們帶著這種高興的心情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（四）、讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

（五）、分角色朗讀課文。

（六）、生生之間互相稱贊。

三、課堂小結(jié)：

是呀，“稱贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學(xué)們要記住一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步和快樂，稱贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

四、布置作業(yè)：

請同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并稱贊一下自己的爸爸媽媽。

小刺猬小獾

五、板書設(shè)計(jì)：

稱贊