第一篇：《山溝里的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)析]

這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。

[課前準(zhǔn)備]

錄像帶生字卡片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

[課時(shí)安排]

3課時(shí)

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學(xué)生談觀后感想。

4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）

二、檢查預(yù)讀，整體感知

1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）

2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）

3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）

（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）

三、自主感悟，小組討論

1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。

2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。

（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）

2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？

3、小組代表發(fā)言。

4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)和存在的問(wèn)題，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）

四、識(shí)記生字

1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）

3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。

4、生在本子上書寫。（一個(gè)寫一個(gè)，師巡視）

（把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。）

五、課后延伸

1、帶著問(wèn)題讀書。

2、書寫生字。

（本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍?！弊寣W(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）

第二篇：山溝里的孩子 教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁園區(qū)水池鋪鄉(xiāng)程小橋小學(xué)： 張俊霞

第二學(xué)時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解課文中的字詞句。

2、通過(guò)朗讀感悟，借助多媒體輔助手段了解山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。

3、借助媒體的音樂(lè)以及圖片，感受山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

4、能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的真正含義?！緦W(xué)時(shí)重點(diǎn)】

依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解我們這里孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性?！緦W(xué)時(shí)難點(diǎn)】

能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的真正含義?！窘虒W(xué)活動(dòng)】

【講授】山溝里的孩子

課堂結(jié)構(gòu)：

開門見山----直入主題，游戲激趣—鞏固舊知，細(xì)讀課文—---自主探究，情感升華—激情延伸。

一、開門見山----直入主題。

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友，大家一起說(shuō)，他們是誰(shuí)呀？ ——學(xué)生齊讀課題。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓麄?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

二、游戲激趣—鞏固舊知。

1．文中的詞語(yǔ)大家還記的嗎？咱們開火車領(lǐng)讀吧。課件出示詞語(yǔ)： 擁抱 籠罩 清輝 啟程 埋藏 鑰匙 智慧 辛勤 黎明 面貌 傍晚 煙霧

2、教師指讀。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)掌握的真好，今天老師還給大家?guī)?lái)一組（9張）山溝里孩子的照片，想看嗎？PPT

4、師生共同欣賞圖片，看完這些照片你有什么感受？ 生：貧窮，愛學(xué)習(xí)，生活艱苦。

師：他們的生活那么艱苦，那他們每天是怎么上學(xué)的呢？

三、細(xì)讀課文，自主探究。

（一）參與式教學(xué)1-5自然段。

1、出示自學(xué)提示：思考：山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？（1）默讀課文1-5自然段，畫出令你感受深刻的詞句。（2）抓關(guān)鍵詞和伙伴說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，有感情地讀一讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師檢查自學(xué)情況。

師：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？學(xué)生匯報(bào)： A：起得早：

小組1： PPT：清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著。

甲讀--乙說(shuō)：我從“沒(méi)有亮，還黑著”體會(huì)到山溝里的孩子天不亮就出發(fā)了，他們起得很早。

師：山溝里還黑著，大人們和一些動(dòng)物們還都在沉睡中，而這些孩子已經(jīng)背上了書包，你怎樣讀？指名讀。

植物們和太陽(yáng)公公還沒(méi)有醒來(lái)，而這些孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，大家一起讀。

師：為了學(xué)習(xí)，他們每天起得真早呀！板書：起早。

小組2：PPT：野葡萄由黑變綠了，牽?；ā鹿幼右灿珊谧兗t了。甲：還有一個(gè)句子也可以看出這些孩子上學(xué)起得早。我來(lái)讀一讀： 乙說(shuō)：我從“由黑變綠，黑變紫了，由黑變紅”體會(huì)到天漸漸地由黑變亮了，所以才看到這些東西的本來(lái)顏色。

師：你理解的真好，帶著你的理解讀一讀吧。甲：在這句話里，我發(fā)現(xiàn)“黑”字用得最多，由于天黑，看什么都是黑的，說(shuō)明這些孩子起得早。

丙：我來(lái)補(bǔ)充：我從“變”字體會(huì)到他們從天黑走到天亮，走的時(shí)間很長(zhǎng)。他們上學(xué)真辛苦。

師：把你的理解送到句子中，讀！

師：一個(gè)“黑”字，說(shuō)明天不亮他們就出發(fā)了，起的真早??！誰(shuí)再來(lái)讀—— 一個(gè) “變”字說(shuō)明他們從黑夜走向黎明，他們上學(xué)路上用的時(shí)間真長(zhǎng)??！齊讀----B：回家晚

小組3：PPT：傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)了。

甲讀：-----乙說(shuō)：我從落山和暗下來(lái)知道天黑了他們還沒(méi)有回家。師：夜幕降臨了，孩子們還走在回家的路上，說(shuō)明這些孩子回家很晚。誰(shuí)再讀。

小組4：PPT：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛……也由藍(lán)變黑了。甲讀----乙說(shuō)：我從“由紅變黑，由黃變黑了，由藍(lán)變黑了”體會(huì)到天漸漸地由亮變黑了，所以看不清這些東西的本來(lái)顏色，一切都是黑的了。

師：你理解的真好，帶著你的理解讀一讀吧。

甲：在這句話里，我也發(fā)現(xiàn)“黑”字用得最多，說(shuō)明天黑了，這些孩子還走在回家的路上。請(qǐng)大家和我們一起讀。

生3：我來(lái)補(bǔ)充：我從“變”字體會(huì)到他們是從天亮走到天黑，放學(xué)回家走的時(shí)間也很長(zhǎng)。

師：說(shuō)得好，讀！

師：一個(gè)“黑”字，說(shuō)明天黑了，他們還沒(méi)到家，多讓人擔(dān)心??！誰(shuí)再來(lái)讀——

一個(gè) “變”字同樣說(shuō)明他們放學(xué)回家也要用很長(zhǎng)時(shí)間！齊讀----師：這些孩子早上天不亮就走出家門，晚上天黑了還走在回家的路上，真可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）繼續(xù)匯報(bào)：

C：翻山越嶺： 小組5：PPT：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山背著書包上學(xué)校去。甲讀……乙說(shuō)---我從 “走過(guò)”，“翻過(guò)”這兩個(gè)詞感受到他們很累很辛苦，不像我們每天都有人接送。師：你能讀出這種辛苦嗎？乙讀。

師：他們只翻過(guò)兩座山嗎？（不是）而是一座山又一座山，誰(shuí)再讀-----不管是刮大風(fēng)還是下大雨，他們走的可都是崎嶇不平的山路??！再讀—— 放學(xué)了，他們還要沿原路返回，齊讀！

PPT：孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書包結(jié)伴回家。

師：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，他們每天都要翻山越嶺。多么的不容易呀！你還從哪兒感受到他們上學(xué)不容易？

D：不安全：

小組6：PPT：天邊的云黑黑的，…………黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。甲讀---乙說(shuō)：我仿佛聽到了狼叫，感覺(jué)他們上學(xué)很不安全。

甲：我覺(jué)得他們放學(xué)的路上很危險(xiǎn)，狗啊，狼啊隨時(shí)可能竄出來(lái)把他們咬傷。師：太嚇人了，帶著你們的理解齊讀！E： 樂(lè)觀向上：

他們上學(xué)要起早貪黑，翻山越嶺，路上極不安全，他們是怎么面對(duì)的呢？接著匯報(bào)：

小組7：PPT：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。師：他們?yōu)槭裁茨_步匆匆？生：--師：文中還有一個(gè)句子和他相對(duì)應(yīng)，你能找到嗎？ 生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。

甲讀：乙說(shuō)：他們面對(duì)困難，沒(méi)有哭鼻子，沒(méi)又纏著爸爸媽媽接送，而是說(shuō)說(shuō)笑笑。

師：他們多么的樂(lè)觀呀！他們會(huì)說(shuō)什么？笑什么？ 其他學(xué)生：說(shuō)收獲，談學(xué)校里的趣事……

師：這兩句話上下對(duì)應(yīng)的寫了他們每天起早貪黑往返在從家到學(xué)校的路上，前四個(gè)自然段里采用了對(duì)應(yīng)的寫法，你知道誰(shuí)和誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的嗎？ 出示句子：…………………… 男女對(duì)讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文6-7段。

師過(guò)渡：他們上學(xué)用的時(shí)間是那樣長(zhǎng)，走的路是那樣的遠(yuǎn)，遇到的危險(xiǎn)又那樣的多！

1、他們這么刻苦努力是為了什么呢?你知道他們的理想嗎? 生：他們的理想是找到那把金鑰匙，改變山溝的窮面貌。師：這是一把怎樣的鑰匙？生：神奇，能打開……能改變……

2、孩子們是怎樣尋找這把金鑰匙的？

生：PPT：山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找。

比較句子：山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，在辛勤刻苦的尋找。山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找。

3、他們是在尋找金子做的鑰匙嗎？這把金鑰匙指的是什么？（科學(xué)知識(shí)）師：孩子們?nèi)杖找挂?，夜夜日日不停地尋找金鑰匙，就是日夜不停地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。請(qǐng)大家再讀---

4、師：此刻，你們覺(jué)得這是一群什么樣的孩子？BS不怕困難 樂(lè)觀向上 你們覺(jué)得他們的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（會(huì)）讓我們衷心的祝愿他們。齊讀最后一段。

PPT：??！山溝里的孩子不怕……理想的燦爛的黎明……

四、整合板書，總結(jié)全文。

山溝里的孩子為了改變山溝的窮面貌，他們每天起早貪黑，翻山越嶺，他們不怕困難，樂(lè)觀向上，相信他們一定能找到那把神奇的金鑰匙。

再讀最后一段。

理想的燦爛的黎明正向他們招手，美好的將來(lái)一定會(huì)屬于他們！

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)以《我和山溝里的孩子比童年》為題，寫寫自己的感受。【板書設(shè)計(jì)】

起早貪黑

山溝里的孩子 翻山越嶺

不怕困難、勤奮好學(xué)

極不安全

第三篇：《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)22

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

武威市涼州區(qū)和平街小學(xué) 張英花

教材分析：

《山溝里的孩子》是一篇抒情散文，它用富有情感的語(yǔ)句，描寫了山溝里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，翻山越嶺去上學(xué)的情景，就像流動(dòng)的畫，生動(dòng)而多彩，贊美了山里的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。這篇課文篇語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)的情景，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)的情景。

難點(diǎn)：感悟他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們平時(shí)都怎樣上學(xué)呀？（自由發(fā)言）2．引出課題。（板書課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

１．范讀課文，邊聽邊想：課文主要寫了什么?并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2．了解課文主要內(nèi)容。3.(出示字卡)認(rèn)讀本課的字詞。4．指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，感悟理解

1．指名讀課文，把課文讀通，讀順。2．了解孩子們上學(xué)時(shí)的情景。指名讀，領(lǐng)讀，引讀。3.了解孩子們放學(xué)時(shí)的情景。（1）指名讀第4自然段。

（2）同桌交流：找找這一自然段與第2自然段分別對(duì)應(yīng)的句子。（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的精神。4．學(xué)習(xí)第5自然段，了解孩子們還要面臨哪些困難？找一找。

2（1）匯報(bào)交流。（2）朗讀體會(huì)。

5．課文中哪個(gè)表示顏色的詞用的最多？從“黑”字中體會(huì)孩子們上學(xué)的艱辛。

6．（播放畫面）觀看山溝里的孩子刻苦讀書的的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

7.學(xué)習(xí)第6自然段，讓學(xué)生明白金鑰匙就是知識(shí)，因?yàn)橛辛酥R(shí)才能改變山溝的面貌。

四、拓展延伸,暢想未來(lái)

同學(xué)們想象一下，山區(qū)的孩子小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)建設(shè)成什么樣了呢？

五、總結(jié)全文，深華情感

讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。板書設(shè)計(jì)：

山溝里的孩子

由黑變綠 由紅變黑

由黑變紫 由黃變黑

由黑變紅 由藍(lán)變黑

金鑰匙 ——→ 知識(shí) ——→ 改變

第四篇：《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作者：安慶市華中路第一小學(xué) 方芳

【教材分析】

《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言是本文的表達(dá)特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語(yǔ)用，讀中悟情，讀中明理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)

生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè)觀向上的精神。

3、感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)”對(duì)應(yīng)句”.學(xué)習(xí)做課堂筆記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)”對(duì)應(yīng)句”.學(xué)習(xí)做課堂筆記。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè)觀向上的精神。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

【預(yù)習(xí)要求】完成《預(yù)習(xí)單》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。

1、生字詞反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)寫字。

3、質(zhì)疑。

三、讀悟結(jié)合，理解”黑”.1、出示”學(xué)習(xí)提示”,自學(xué)一至五自然段。

課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多？你從中體會(huì)到了什么？

2、匯報(bào)交流

（1）重點(diǎn)句：

野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。

山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句特點(diǎn)，感悟”黑”,了解”對(duì)應(yīng)句”.（2）小組合作，找文中其他的對(duì)應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。

（3）激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩(shī)，進(jìn)一步感悟”對(duì)應(yīng)句”的語(yǔ)言特色。

四、朗讀體會(huì)，擁抱”黎明”

1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段

2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？

3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。

五、整體回歸，情感升華。

六、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。

☆把課文中的好詞好句摘抄下來(lái)。

☆☆選課文中感受最深的段落背一背。

☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎？可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。

板書：

山溝里的孩子

黑——黎明

簡(jiǎn)約高效，生本課堂

——基于三環(huán)五步教學(xué)模式下的閱讀指導(dǎo)課《山溝里的孩子》教學(xué)談

《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語(yǔ)

文第六冊(cè)第五單元的一篇主體課文。文章用富有情感的語(yǔ)句，描述了山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺上學(xué)、放學(xué)的情景，就像流動(dòng)的畫面，生動(dòng)而多彩，含蓄而深沉地表現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言是本文的表達(dá)特色。文章雖美，但對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)，由于生活環(huán)境的差異，生活閱歷的有限，學(xué)習(xí)本文有一定的難度?；诖藢W(xué)情，在細(xì)致進(jìn)行文本分析后，本節(jié)課的教學(xué)，我摒棄說(shuō)教式的理性分析，在學(xué)生充分預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，以疑定教，以導(dǎo)促學(xué)，以訓(xùn)促用；給予學(xué)生充足讀書的時(shí)空，引領(lǐng)他們親歷閱讀實(shí)踐，讀中悟情，讀中明理，讀中明法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

一、依據(jù)文本特點(diǎn)，確定教學(xué)基本點(diǎn)

這是一篇抒情散文，清新對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言優(yōu)美而富含深意。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教什么？怎么教？在有限的40分

鐘內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)文本工具性與人文性的統(tǒng)一，如何實(shí)現(xiàn)扎實(shí)有效的生本課堂，是我一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)取舍，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)”對(duì)應(yīng)句”,學(xué)習(xí)做課堂筆記。教學(xué)難點(diǎn)是：了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè)觀向上的精神。為了突破這樣的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)基本點(diǎn)：（1）以朗讀為根，讀中悟情，讀中明理，讀中明法；（2）關(guān)注預(yù)學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以疑定教；（3）聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句，以導(dǎo)促學(xué)；（4）滲透學(xué)法指導(dǎo)，以訓(xùn)促用。

從實(shí)際的教學(xué)效果看，本課的教學(xué)基本點(diǎn)的把握是準(zhǔn)確的，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教與講解，以讀為本的教學(xué)策略使課堂書聲瑯瑯、情趣濃濃。”以疑定教、以導(dǎo)促學(xué)、以訓(xùn)促用”的三環(huán)五步的教學(xué)理念的滲透有效地促進(jìn)了生本課堂的建立，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、關(guān)注預(yù)學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以疑定教

”預(yù)學(xué)”是三環(huán)五步教學(xué)模式中的

重要組成部分。預(yù)學(xué)”首先是一種”理念”,是從關(guān)注教師的”教”到關(guān)注學(xué)生”學(xué)”的視角轉(zhuǎn)變，是對(duì)”以生為本以學(xué)定教”理念的具體化解讀。其次，”預(yù)學(xué)”是一種”策略”或者說(shuō)是一種”行動(dòng)方式”,除了”課前預(yù)習(xí)”,還可以是”課中先學(xué)”,總之，它秉承”先學(xué)后教”原則，真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)”以疑定教”.本課的教學(xué)前，《預(yù)學(xué)單》十分明確地提出了課前預(yù)習(xí)的要求，從讀文、寫字、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，逐步深入，層次鮮明，指向清晰，避免了空頭支票式的籠統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式。課中，讓學(xué)生談”發(fā)現(xiàn)”,從而將焦點(diǎn)聚集到文中多次出現(xiàn)的”黑”.這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，在課堂中以多種形式給予學(xué)生”先學(xué)”的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生從”語(yǔ)文”的角度，以”語(yǔ)文”的方式，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句，品文悟情，以導(dǎo)促學(xué)

清新抒情對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言是本文的一

大表達(dá)特色。為了達(dá)成”能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”這一中段閱讀教學(xué)目標(biāo)，課上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為本，將讀書、感悟、想象、積累等有機(jī)地融為一體。如，在第一至五自然段的教學(xué)中，聚焦”野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了?！薄吧介杉t變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了?！边@一組對(duì)應(yīng)句，引導(dǎo)學(xué)生想象”黑”中蘊(yùn)含的畫面，讀出不同的理解、不同的味道；發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)句的特點(diǎn)，再互助合作尋找其他的對(duì)應(yīng)句，讀出感受；最后創(chuàng)作小詩(shī)，既放飛了想象的翅膀，又是很好的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)應(yīng)這一語(yǔ)言表達(dá)方式在學(xué)生腦海中的印象。這樣的來(lái)回之間，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生不斷穿行于文本，在文字中游歷與發(fā)現(xiàn)，感悟語(yǔ)言文字的人文之美。

四、滲透學(xué)法指導(dǎo)，以訓(xùn)促用

”教”是為了”不教”.在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地滲透學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)方法，授之以漁，以課堂上的有效訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與運(yùn)用。

例如，在識(shí)字寫字的預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，展示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)書寫的不規(guī)范字，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)，從而掌握漢字書寫的方法和規(guī)律，再當(dāng)堂練寫，與預(yù)習(xí)時(shí)書寫不滿意的生字進(jìn)行比較。這樣的寫字指導(dǎo)，容量大、效率高，成效顯著，對(duì)學(xué)生以后的書寫也必將影響深遠(yuǎn)。

又如，在認(rèn)識(shí)”對(duì)應(yīng)句”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以重點(diǎn)句為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀品悟中發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)句的特點(diǎn)后，讓他們用學(xué)到的對(duì)應(yīng)句知識(shí)在課文中再找其他的對(duì)應(yīng)句；再通過(guò)合作朗讀，進(jìn)一步感悟?qū)?yīng)句的特點(diǎn)和句子的內(nèi)涵，如此不斷反復(fù)強(qiáng)化，夯實(shí)了知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)；最后的”星級(jí)作業(yè)”,要求”描繪山溝美好的明天，用上所學(xué)的對(duì)應(yīng)句或排比句”則將課堂積累內(nèi)化為運(yùn)用，促使學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)更為規(guī)范、成熟。

2014年的省小語(yǔ)會(huì)年會(huì)上，當(dāng)”徽派語(yǔ)文”的旗幟剛剛飄揚(yáng)的時(shí)候，吳福雷老師指出：課堂教學(xué)的最高境界就是”簡(jiǎn)單的復(fù)雜”.其實(shí)，三環(huán)五步的教學(xué)理念也正是如此：把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的”學(xué)”促進(jìn)教師的”教”,順學(xué)而導(dǎo)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，方法簡(jiǎn)單，過(guò)程簡(jiǎn)單，但學(xué)生語(yǔ)言與思維的提升卻不簡(jiǎn)單?！渡綔侠锏暮⒆印芬徽n的教學(xué)還有很多值得總結(jié)和反思的地方，但我會(huì)努力朝著這樣的境界奮斗，也渴望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。

3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。

1．老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]

2．說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么去上學(xué)的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護(hù)下，高高興興地去上學(xué)，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？

3．對(duì)，有災(zāi)區(qū)的小朋友，還有偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，請(qǐng)大家再來(lái)看一組圖片。[播放圖片]

4．看過(guò)之后你有什么感受呢？

5．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。

2．畫完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的方法好。

3．下面我們通過(guò)讀詞語(yǔ)比賽來(lái)檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

4．在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）

5．請(qǐng)同學(xué)在寫字本上把自己認(rèn)為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。

三、朗讀課文、初步感知。

1．交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。

2．誰(shuí)愿意讀給大家聽呢？（分自然段讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）

四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）

1．哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。

3．在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）

4．聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]

（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早?！?/p>

老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。

5．下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。

A．時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）

B．路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）

C．不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險(xiǎn)。（板書）

6．我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說(shuō)明他們身上有一種什么精神呢？（樂(lè)觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。）

7．其實(shí)課文中有許多句子是相對(duì)應(yīng)的，不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，能找出幾個(gè)讀讀嗎？[播放幻燈片]

8．這些相對(duì)應(yīng)的句子，又一次向我們?cè)V說(shuō)了山里的孩子上學(xué)有多艱難。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答兩個(gè)問(wèn)題：[播放幻燈片]山里的孩子每天都是怎樣去上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)呢？

9．是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來(lái)嗎？大家自己試著讀一讀。

五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們了解了山溝里孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的，并且在他們身上學(xué)到了可貴的品質(zhì)，課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，看一看他們這樣做是為了什么？