第一篇：山溝里的孩子教案

山溝里的孩子

三一班張曉麗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

前天，我們認(rèn)識(shí)了一群山溝里的孩子【出示課件】他們?yōu)榱松蠈W(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年走在這山路上，今天讓我們加入他們的隊(duì)伍，與

他們同行。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【出示課件】

1.有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

三、理解課文，體會(huì)感悟

學(xué)習(xí)1--5自然段

【過渡引入】

（一）【出示課件】自學(xué)指導(dǎo)11、默讀1—5自然段，想一想，山溝里的孩子上學(xué)都遇到了哪些困難？

用“—”畫出相關(guān)語句。

2、讀一讀，說說自己的體會(huì)。

（二）【出示課件】自學(xué)指導(dǎo)2

瀏覽1——5自然段，想一想 孩子們是怎樣面對(duì)這些困難的？用“～”畫出語句，并說說你的體會(huì)。

學(xué)習(xí)6、7自然段

（三）【出示課件】自學(xué)指導(dǎo)3

快速默讀6、7自然段，思考:孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的是什么？

【小結(jié)】孩子們，讀書吧，讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人富有。請(qǐng)讀

書吧！

四、作業(yè)：【出示課件】

第二篇：山溝里的孩子教案

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說明

《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。

3、通過對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

4、能深入理解課文內(nèi)容。

5、背誦自己喜歡的段落。

6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

四、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。

同學(xué)們，咱們班的孩子來學(xué)校上課只需十到二十分鐘，有些同學(xué)還有家長(zhǎng)接送，那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。

板書：山溝里的孩子

讀課題，想問題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）

師：同學(xué)們提的這些問題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問題呢？

（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒有，字音讀得正確不正確。

2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。

3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。

4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。

（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？

2、同桌互相說一說。

3、指名說。

（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

過渡語：剛才同學(xué)們說得很對(duì)，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學(xué)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？

劃分層次

(1)默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。

(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？

(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？

學(xué)習(xí)第一部分

1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。

(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。

(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。

(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。

2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？

3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？

4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。

5、討論：這一部分的大意是什么？

學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。

1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說的什么意思。

2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。

3、概括這一部分的主要意思。

4、聯(lián)系自己想一想：

(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？

(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？

（五）重點(diǎn)精讀，深入理解

過渡語：同學(xué)們，剛才大家通過認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會(huì)遇到哪些困難呢？

1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。

(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。(3)議一議(同桌交流)。

時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”??

路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”??

不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼??

2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑”。

自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？

（六）品味賞讀，背誦積累

1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。

2、和同學(xué)互相比一比，看誰讀得有感情。

3、試著背一背。

4、抽查。

（七）、檢查寫字情況（略）

（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸

過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）

《山溝里的孩子》教學(xué)反思

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：

1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。

2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。我從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，在設(shè)計(jì)中，我十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。

4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。

第三篇：山溝里的孩子教案1

山溝里的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分；

3、抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；

4、感受本文語言生動(dòng)，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活

1、告訴老師今次返校你是怎么來的？爸爸、媽媽給你帶來什么好東西？

2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識(shí)他們。

3、播放課件

二、板書課題：山溝里的孩子

三、自讀課文：

1、出示課件：讀書小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決；⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）

2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，朗讀的同學(xué)是否把每個(gè)字都讀正確，把每句話都讀通順了。

3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？

4、集體交流：板書（愛學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂觀可愛??）

四、深讀課文，體會(huì)山溝里的孩子的辛勤、刻苦

1、出示讀書建議：（1、默讀課文，劃出感動(dòng)你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）

2、學(xué)生讀課文，談感受

3、集體交流，感情朗讀課文

第一組：（1、孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。

2、孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包上學(xué)校去）板書：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)

第二組：（1、野葡萄由黑變綠了??由黑變紅了。

2、山楂果由紅變黑了??由藍(lán)變黑了。）板書：時(shí)間長(zhǎng)

第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。理解“籠罩”）板書：樂觀、可愛

4、小結(jié)：你覺得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來形容，你會(huì)用什么顏色？為什么？（黑）

5、讓我們?cè)俅稳タ纯催@些可愛的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽讀課文，閉目想象畫面。

6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說些什么？

7、讓我們懷著對(duì)他們的敬佩，再讀一讀這些句子？

過渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催€要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？

五、學(xué)習(xí)課文6、7段

1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。

2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”

3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們?cè)谠鯓永斫庹n文中的“理想的燦爛的黎明”呢？

4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路。”你的心中又會(huì)有怎樣的感受？

六、拓展課文：

將來的他們會(huì)怎樣？將來的山村又是怎樣？（課件：長(zhǎng)大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）

第四篇：《山溝里的孩子》讀后感

一本散發(fā)著墨香的作文書放在我面前，我好奇地拿起來翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美！特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。

有一群孩子住在山溝里，天還沒亮，他們就走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)去。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗了下來，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過這座山，翻過那座山，背著書包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說中的鑰匙，用這把鑰匙打開知識(shí)的寶庫，用知識(shí)的力量來改變山溝的面貌。

這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?。為了尋找能打開改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。

山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。

讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我深深的體會(huì)到了山溝里的孩子具有可苦不怕困難，樂觀向上的精神，這樣的精神能把我感動(dòng)了。

這篇課文主要寫了山溝里的孩子沒等天亮就背著書包上學(xué)去，到了放學(xué)的時(shí)候他們就成群結(jié)隊(duì)的回家，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，山高路遠(yuǎn)，他們還要翻身月齡才能到家，遠(yuǎn)處還有可怕的狼在吼叫，山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，去尋找傳說中的金鑰匙。

想起了我是多么的幸福，媽媽天天給我買很多美麗的衣服，可媽媽還覺得不漂亮，每當(dāng)媽媽給我買衣服的時(shí)候我就會(huì)想起山溝里的孩子，他們穿的衣服就一兩件還是舊的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活條件這么好，一定要好好學(xué)習(xí)。

讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂觀向上的精神感動(dòng)了。

這篇文章主要寫了：山溝里的孩子們還沒等到天亮，就背著書包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰要能找到它，就能打開智慧的寶庫，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。

我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘?？墒?，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開車送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。

今天，我讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、樂觀向上的精神深深地感動(dòng)了。

這篇文章主要寫了：山溝里的孩子們還沒等到天亮，就背著書包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)得回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰要是能找到它就能打開智慧的寶庫，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子有了知識(shí)，就能找到燦爛的黎明。

我的家在大城市里，走到學(xué)校還不到五分鐘，不是爺爺奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山溝里的孩子比較起來，我上學(xué)真是太幸福了。所以我要更加好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，也找到那把打開智慧寶庫的“金鑰匙”。

今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒有亮就開始翻山越嶺，月亮出來還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的`就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說有笑，非常樂觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，是因?yàn)樗麄冃貞衙篮玫睦硐肴ド蠈W(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開知識(shí)的寶庫，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明！我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們?cè)绯科唿c(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車專門接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車接送我。有時(shí)我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦！學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人！

第四單元的課文學(xué)完了，我們?cè)搶W(xué)第五單元了，我學(xué)到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺到我有一點(diǎn)想哭，我還感覺到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

他們天不亮就開始出發(fā)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件很艱難，學(xué)校因?yàn)槁诽?，所以學(xué)校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學(xué)生天不亮就出發(fā)了，因?yàn)樯綔弦蛔蕉?，山太多了，所以他們回家要可晚可晚回家?/p>

回到家還要寫作業(yè)，因?yàn)闂l件非常不好就用蠟燭照著寫。

山溝里的孩子懷著一個(gè)大理想，希望找到金鑰匙打開智慧的寶庫，孩子們說金鑰匙是學(xué)習(xí)，寶庫是知識(shí)。

他們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大考上大學(xué)，到城里生活。要是不好好學(xué)習(xí)的話，就考不上大學(xué)進(jìn)不了城市了，還要接著過那貧窮的生活，天不亮就出發(fā)還要晚上用蠟燭照著寫作業(yè)，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。

所以要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大要到城里生活。

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第五篇：山溝里的孩子 教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁園區(qū)水池鋪鄉(xiāng)程小橋小學(xué)： 張俊霞

第二學(xué)時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解課文中的字詞句。

2、通過朗讀感悟，借助多媒體輔助手段了解山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。

3、借助媒體的音樂以及圖片，感受山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

4、能通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的真正含義。【學(xué)時(shí)重點(diǎn)】

依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解我們這里孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性?！緦W(xué)時(shí)難點(diǎn)】

能通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的真正含義。【教學(xué)活動(dòng)】

【講授】山溝里的孩子

課堂結(jié)構(gòu)：

開門見山----直入主題，游戲激趣—鞏固舊知，細(xì)讀課文—---自主探究，情感升華—激情延伸。

一、開門見山----直入主題。

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友，大家一起說，他們是誰呀？ ——學(xué)生齊讀課題。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓麄儯ンw驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

二、游戲激趣—鞏固舊知。

1．文中的詞語大家還記的嗎？咱們開火車領(lǐng)讀吧。課件出示詞語： 擁抱 籠罩 清輝 啟程 埋藏 鑰匙 智慧 辛勤 黎明 面貌 傍晚 煙霧

2、教師指讀。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)詞語掌握的真好，今天老師還給大家?guī)硪唤M（9張）山溝里孩子的照片，想看嗎？PPT

4、師生共同欣賞圖片，看完這些照片你有什么感受？ 生：貧窮，愛學(xué)習(xí)，生活艱苦。

師：他們的生活那么艱苦，那他們每天是怎么上學(xué)的呢？

三、細(xì)讀課文，自主探究。

（一）參與式教學(xué)1-5自然段。

1、出示自學(xué)提示：思考：山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？（1）默讀課文1-5自然段，畫出令你感受深刻的詞句。（2）抓關(guān)鍵詞和伙伴說說自己的體會(huì)，有感情地讀一讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師檢查自學(xué)情況。

師：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？學(xué)生匯報(bào)： A：起得早：

小組1： PPT：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。

甲讀--乙說：我從“沒有亮，還黑著”體會(huì)到山溝里的孩子天不亮就出發(fā)了，他們起得很早。

師：山溝里還黑著，大人們和一些動(dòng)物們還都在沉睡中，而這些孩子已經(jīng)背上了書包，你怎樣讀？指名讀。

植物們和太陽公公還沒有醒來，而這些孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，大家一起讀。

師：為了學(xué)習(xí)，他們每天起得真早呀！板書：起早。

小組2：PPT：野葡萄由黑變綠了，牽?；ā鹿幼右灿珊谧兗t了。甲：還有一個(gè)句子也可以看出這些孩子上學(xué)起得早。我來讀一讀： 乙說：我從“由黑變綠，黑變紫了，由黑變紅”體會(huì)到天漸漸地由黑變亮了，所以才看到這些東西的本來顏色。

師：你理解的真好，帶著你的理解讀一讀吧。甲：在這句話里，我發(fā)現(xiàn)“黑”字用得最多，由于天黑，看什么都是黑的，說明這些孩子起得早。

丙：我來補(bǔ)充：我從“變”字體會(huì)到他們從天黑走到天亮，走的時(shí)間很長(zhǎng)。他們上學(xué)真辛苦。

師：把你的理解送到句子中，讀！

師：一個(gè)“黑”字，說明天不亮他們就出發(fā)了，起的真早??！誰再來讀—— 一個(gè) “變”字說明他們從黑夜走向黎明，他們上學(xué)路上用的時(shí)間真長(zhǎng)??！齊讀----B：回家晚

小組3：PPT：傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗下來了。

甲讀：-----乙說：我從落山和暗下來知道天黑了他們還沒有回家。師：夜幕降臨了，孩子們還走在回家的路上，說明這些孩子回家很晚。誰再讀。

小組4：PPT：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛……也由藍(lán)變黑了。甲讀----乙說：我從“由紅變黑，由黃變黑了，由藍(lán)變黑了”體會(huì)到天漸漸地由亮變黑了，所以看不清這些東西的本來顏色，一切都是黑的了。

師：你理解的真好，帶著你的理解讀一讀吧。

甲：在這句話里，我也發(fā)現(xiàn)“黑”字用得最多，說明天黑了，這些孩子還走在回家的路上。請(qǐng)大家和我們一起讀。

生3：我來補(bǔ)充：我從“變”字體會(huì)到他們是從天亮走到天黑，放學(xué)回家走的時(shí)間也很長(zhǎng)。

師：說得好，讀！

師：一個(gè)“黑”字，說明天黑了，他們還沒到家，多讓人擔(dān)心??！誰再來讀——

一個(gè) “變”字同樣說明他們放學(xué)回家也要用很長(zhǎng)時(shí)間！齊讀----師：這些孩子早上天不亮就走出家門，晚上天黑了還走在回家的路上，真可以說是起早貪黑。（板書）繼續(xù)匯報(bào)：

C：翻山越嶺： 小組5：PPT：孩子們走過這座山，翻過那座山背著書包上學(xué)校去。甲讀……乙說---我從 “走過”，“翻過”這兩個(gè)詞感受到他們很累很辛苦，不像我們每天都有人接送。師：你能讀出這種辛苦嗎？乙讀。

師：他們只翻過兩座山嗎？（不是）而是一座山又一座山，誰再讀-----不管是刮大風(fēng)還是下大雨，他們走的可都是崎嶇不平的山路??！再讀—— 放學(xué)了，他們還要沿原路返回，齊讀！

PPT：孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結(jié)伴回家。

師：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，他們每天都要翻山越嶺。多么的不容易呀！你還從哪兒感受到他們上學(xué)不容易？

D：不安全：

小組6：PPT：天邊的云黑黑的，…………黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。甲讀---乙說：我仿佛聽到了狼叫，感覺他們上學(xué)很不安全。

甲：我覺得他們放學(xué)的路上很危險(xiǎn)，狗啊，狼啊隨時(shí)可能竄出來把他們咬傷。師：太嚇人了，帶著你們的理解齊讀！E： 樂觀向上：

他們上學(xué)要起早貪黑，翻山越嶺，路上極不安全，他們是怎么面對(duì)的呢？接著匯報(bào)：

小組7：PPT：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。師：他們?yōu)槭裁茨_步匆匆？生：--師：文中還有一個(gè)句子和他相對(duì)應(yīng)，你能找到嗎？ 生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。

甲讀：乙說：他們面對(duì)困難，沒有哭鼻子，沒又纏著爸爸媽媽接送，而是說說笑笑。

師：他們多么的樂觀呀！他們會(huì)說什么？笑什么？ 其他學(xué)生：說收獲，談學(xué)校里的趣事……

師：這兩句話上下對(duì)應(yīng)的寫了他們每天起早貪黑往返在從家到學(xué)校的路上，前四個(gè)自然段里采用了對(duì)應(yīng)的寫法，你知道誰和誰是對(duì)應(yīng)的嗎？ 出示句子：…………………… 男女對(duì)讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文6-7段。

師過渡：他們上學(xué)用的時(shí)間是那樣長(zhǎng)，走的路是那樣的遠(yuǎn)，遇到的危險(xiǎn)又那樣的多！

1、他們這么刻苦努力是為了什么呢?你知道他們的理想嗎? 生：他們的理想是找到那把金鑰匙，改變山溝的窮面貌。師：這是一把怎樣的鑰匙？生：神奇，能打開……能改變……

2、孩子們是怎樣尋找這把金鑰匙的？

生：PPT：山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找。

比較句子：山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，在辛勤刻苦的尋找。山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找。

3、他們是在尋找金子做的鑰匙嗎？這把金鑰匙指的是什么？（科學(xué)知識(shí)）師：孩子們?nèi)杖找挂梗挂谷杖詹煌５貙ふ医痂€匙，就是日夜不停地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。請(qǐng)大家再讀---

4、師：此刻，你們覺得這是一群什么樣的孩子？BS不怕困難 樂觀向上 你們覺得他們的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（會(huì)）讓我們衷心的祝愿他們。齊讀最后一段。

PPT：??！山溝里的孩子不怕……理想的燦爛的黎明……

四、整合板書，總結(jié)全文。

山溝里的孩子為了改變山溝的窮面貌，他們每天起早貪黑，翻山越嶺，他們不怕困難，樂觀向上，相信他們一定能找到那把神奇的金鑰匙。

再讀最后一段。

理想的燦爛的黎明正向他們招手，美好的將來一定會(huì)屬于他們！

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)以《我和山溝里的孩子比童年》為題，寫寫自己的感受?！景鍟O(shè)計(jì)】

起早貪黑

山溝里的孩子 翻山越嶺

不怕困難、勤奮好學(xué)

極不安全