第一篇：小房子變大房子教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老師和學(xué)生的共同念讀，掌握故事大致內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。

3、通過討論，培養(yǎng)孩子的想象力，大致明白屋子沒變，但是感覺變了。

課時：一課時

舉止過程：

一．導(dǎo)入：

1．教師板書“變”字

說說你認(rèn)為誰會變？

（預(yù)設(shè)：孫悟空、魔術(shù)師、妖怪、超人等。）

2．教師將題目寫完備：小屋子變大屋子

猜一猜這個故事會講什么？

3．介紹作者

這本書是一位外國的作家寫的，一位名叫任溶溶的中國老爺爺把它翻譯過來。他為什么要翻譯這本書呢？我們來讀讀老爺爺說的一句話：獻(xiàn)給最最聰明的孩子。

你們就是老爺爺說的最最聰明的孩子了，想讀這個故事嗎？我們先來認(rèn)識故事中的幾個明星吧！

二．讀書的封面

1．看書的封面說說書中有哪些人物？

2．再猜猜故事的首要內(nèi)容。

三．讀讀看看猜故事

1．教師讀第2頁，學(xué)生說說老太太的房間里有些什么？

⑴你覺得這是一個怎樣的房間？

⑵老太太又覺得這是一個怎樣的房間呢？

2.指名讀故事的第3頁

⑴你知道什么叫牢騷嗎？

⑵看圖說說老太太發(fā)牢騷的樣子。

⑶看看聰明老先生，說說這個老先生哪里讓你覺得他很聰明？

3.假如你就是這個聰明老先生，你會給老太太出個什么主意？

4.讀故事的第4頁

觀察老太太臉上的表情，說說聰明老先生的這個主意讓老太太覺得怎樣樣？

5．指名讀故事的第5頁

看看圖，讀讀文字，哪里讓你忍不住笑起來了？

6.合作讀第6、7頁

⑴看看圖想一想，老太太為什么會連打噴嚏的地方也沒有了呢？

⑵請你再當(dāng)當(dāng)聰明老先生，你接下往會為老太太出個什么主意？

⑶假如你是老太太，你還會照著聰明老先生的主意辦嗎？

四．讀讀看看說故事

1.和同桌一起看故事書

⑴寫一寫

⑵說一說

我的讀書單

反饋：說說故事書上的內(nèi)容

說說哪些文字或哪些圖畫讓你覺得很有趣？

⑶導(dǎo)讀第18、19頁你覺得這兩幅圖和前面的圖有什么差別？

聰明老先生又會出什么主意呢？

五．讀完備個故事

1.老太太住的還是原來的屋子，現(xiàn)在為什么一點兒也不小，一點兒也不擠了呢？

2.這些動物都聚在一起，會說些什么呢？

六．找一找，老太太家的哪些器械換過了，他們劃分是誰粉碎的？

七．我們要感謝任溶溶老爺爺給我們帶來的精彩故事。任溶溶老爺爺寫了許多好聽的故事，如《“咕咚”來了》、《沒腦筋和不樂意》。他還翻譯過許多精彩的故事，如《木偶奇遇記》、《彼得·潘》、《長襪子皮皮》等。還有一本和《小屋子變大屋子》同一系列的故事書《城里最漂亮的巨人》。

反思：

《小屋子變大屋子》這是一個生動有趣而又富有猜測效果的故事。童趣盎然的說話加上讓人忍俊不禁的畫面，組成了圖畫書獨(dú)特的魅力。一本圖畫書要傳遞給孩子們的是什么呢？別出機(jī)杼的故事情節(jié)，生動有趣的畫面以及耐人尋味的人生哲理。這堂課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了《小屋子變大屋子》這部圖畫書，首要想實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：

一、教給學(xué)生一種閱讀的方法

假如學(xué)生在閱讀文字的時候能夠關(guān)注到后繼的閱讀內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生關(guān)注的面就越廣，聯(lián)想得越正確。我就想憑借這個故事在這一堂課上教給學(xué)生一種讀書的方法：讀讀猜猜想故事。我從“變”字入手，問學(xué)生：當(dāng)你看到這個字的時候你想到了什么？有的學(xué)生想到了孫悟空，有的學(xué)生想到了妖怪，有的學(xué)生想到了魔法師……這些想象使學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就在學(xué)生興趣最濃的時候揭開課題：小屋子變大屋子。學(xué)生的思路打開以后，猜測的內(nèi)容也就鮮活起來，有的猜是屋子太小了，魔法師用魔術(shù)把它變大了；有的猜屋子太小了，主人就請孫悟空把屋子變大一些……在老師逐步出示故事內(nèi)容的同時，學(xué)生不斷地進(jìn)行新的猜測，在猜測中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

二．培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀的習(xí)慣

基于這是一本圖畫書，別出機(jī)杼的圖畫為這個故事增添了無窮的魅力。讀圖畫書就要邊讀邊看圖。這本故事書的許多畫面生動風(fēng)趣值得學(xué)生細(xì)細(xì)玩味。因此我多次引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

1.對聰明老先生的觀察。聰明老先生身穿黑衣服，長著長長的黑胡子，顯得安詳慎重，在整個擁擠、煩躁、動蕩的畫面中起到了平衡的作用。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，我就問學(xué)生：你從哪里看出聰明老先生是個聰明的人？學(xué)生或發(fā)現(xiàn)他的胡子很長，或發(fā)現(xiàn)他的眼睛很亮，或發(fā)現(xiàn)他拄著拐杖，學(xué)生在差別的生活經(jīng)驗的指導(dǎo)下就有差別的感受。

2.對老太太家的觀察。我問學(xué)生：你覺得書上的哪些地方分外有趣，讓你情不自禁的笑出聲來？學(xué)生通過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)原來書中藏著良多良多很有趣的器械。豬吃飽了食品躺在墻角里休息，翹著二郎腿，顯得憨態(tài)可掬;母雞跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四處亂竄，真是雞飛狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人無可奈何……學(xué)生一次次觀察，一次次有新的發(fā)現(xiàn)，笑聲不斷，這些有趣的畫面也印入了他們的腦海中。

3.對特別頁面的觀察。這本圖畫書每個畫面都不大，分外是妻子婆在屋子里的時候，以玄色線當(dāng)邊框，以顯出那種空間的局限感和壓迫感，似乎屋子小得連讀者也覺得透不過氣來了。書中唯一的一頁跨頁插圖是在最后雞、羊、豬、牛和妻子婆一起擠在那間屋里的畫面，那張畫突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的動物充滿了整個畫面，再也塞不下任何器械了。我就讓學(xué)生觀察，你覺得這幅畫和前面的畫有什么區(qū)分？學(xué)生有的說，這幅畫分外大；有的說老太太的屋子被動物給擠爆了。在對比中，畫面的特點也就凸現(xiàn)出來了。

4.對前后變化的觀察。當(dāng)老太太把所有的動物都趕出小屋子以后，將小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械換了，它們劃分是誰粉碎的？學(xué)生在尋找前后變化的同時對圖畫書的畫面又有了新的發(fā)現(xiàn)。

三．感悟一個生活的道理。

圖畫書的最絕妙的地方是誰都能夠讀，差別的人能從中悟出差別的道理?！缎∥葑幼兇笪葑印愤@個故事告訴我們沒有過更糟糕的經(jīng)歷，我們總是會對本身所處的環(huán)境心存不滿。我們往往對本身已經(jīng)擁有的幸福置若罔聞，因此，幸福并不是你擁有了多少，而是發(fā)現(xiàn)了多少。這樣的道理不是一個二年級的孩子能夠感受到的，對他們來說有一點朦朧的體會就能夠了。為了使他們更形象地感受到小老太太的心情，我設(shè)計了圖畫式的板書。

第二篇：《小房子變大房子》教案

小房子變大房子教案

主備人：楊梅

活動目標(biāo)：

1．觀察封面封底上的圖片和文字，了解這本書。

2．以連貫的語句表述房子前后幾次的“大小”變化及老太太的心情，使學(xué)生對這本繪本產(chǎn)生興趣。

3．體會老太太的心情變化，大致明白房子沒變，但感覺變了的道理。

教學(xué)重點：

理解房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進(jìn)程度。

教學(xué)難點：

體會房子沒變，但感覺變了的心情

一、導(dǎo)入

板書“變”，讓孩子說說生活中哪些會變？

今天老師給大家?guī)砹艘黄适?，這個故事是什么變成了什么？（板書：小房子變大房子）學(xué)生齊讀。

二、閱讀封面、封底，大膽猜想，激發(fā)閱讀興趣。

1．師：小朋友們好！

瞧，在這本書的封面上，你看到了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，介紹書名、作者、出版社等基本信息，重點是看圖片，引導(dǎo)孩子用“圖上有?有?有?”來說。）

2．師：哦，這位小老太太和動物們在一起，她的表情怎么樣？心情怎么樣？

（不開心、在思考問題）

3．師：這位老奶奶就是這個故事的主人公——小老太太，不過呀，她現(xiàn)在遇到一個難題。

4．師：看完封面我們再來看封底，封底和封面一樣，是由圖片和文字組成的，我們現(xiàn)在重點來看一下圖片，圖上有??

（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)孩子用“圖上有?有?有?”來說。）師：我們來看這位老爺爺，從他的外貌看，你覺得這是一位怎樣的爺爺？

（聰明的、有智慧的）

師：這位老爺爺就是我們故事中的另外一位主人公——聰明老先生。

三、看圖片，了解故事。

1、看過封底和封面，我們知道了故事中的兩位主人公——小老太太和聰明老先生。

2、小老太太遇到了什么難題呢？ 生：想把小房子變大房子

（出示幻燈片）我們先看一看小老太太的家，非常干凈漂亮，房子里有地毯、瓷罐子、花盆、窗簾??

3、師：聰明老先生幫她出了什么主意？請同學(xué)們猜一猜？（讓學(xué)生自由發(fā)揮想我們看一下聰明老先生給她出了什么主意象。）

四、（講述P3至P10）提問，梳理故事情節(jié)：

1、（1）、師：（出示圖片：把你的母雞抱進(jìn)屋??）把母雞抱進(jìn)屋？屋里會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）師：（出示小老太太的表現(xiàn)）小老太太對這個主意滿意嗎？ 生：不滿意。

（2）．師：她又向聰明老先生求助了，她說？（在故事講述中,請幼兒一起說出“聰明老先生。請你幫幫忙，我家是在擠得慌”師繼續(xù)講下頁內(nèi)容）山羊怎么進(jìn)屋的?(強(qiáng)調(diào)動作：牽)這樣有幾個在房子里了？（3）三個待著怎么樣？小老太太感覺房子怎么樣？（更加更加）之后的兩個動物部分，與（2）類似提問。

2、師出示圖片，讓學(xué)生揭曉聰明老先生的好方法

1．師：小老太太現(xiàn)在的心情怎么樣？（開心。嘴巴上揚(yáng)，眼睛瞇成線）她還覺得房子小嗎？那覺得怎么樣？（大的不得了）

2．師：房子真的從小房子變成大房子了嗎？那為什么小老太太說“大得不得了，不小也不擠”？

我們都知道，房子是沒變的，那什么變了呢？誰變了？

3．師小結(jié)：原來呀，房子沒有變，還是原來的小房子。為什么小老太太太卻說房子變大了呢？母雞、山羊、小豬、奶牛進(jìn)屋后屋里究竟發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們課后走進(jìn)《小房子變大房子》這本書，認(rèn)真讀一讀，看看到底是怎么回事。

第三篇：繪本《小房子變大房子》教學(xué)設(shè)計及反思

課外閱讀指導(dǎo)課——《小故事 大智慧》

育才小學(xué)高新校區(qū) 鐘藝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老師引導(dǎo)學(xué)會讀書方法，如從封面獲得信息，讀故事時要善于觀察思考，從小故事中感悟大智慧。

2、進(jìn)行一定語言表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到表達(dá)具體、生動。

3、通過讀故事感悟人生智慧，學(xué)會樂觀、學(xué)會珍惜。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會讀書方法，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生閱讀時學(xué)會善于思考，感悟出文本的深厚內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡看故事書嗎？為什么喜歡？今天鐘老師又給大家?guī)砹艘恍┕适?，想讀嗎？

看，這是這本書的封面，從封面上你了解到了一些關(guān)于這本書的什么信息？ 引導(dǎo)學(xué)生看書的作者，譯者，師：看書時我們要記下作者、譯者的名字，以表示對他們勞動和創(chuàng)造的尊重。

引導(dǎo)學(xué)生看書的出版社：正是因為有了這些出版社的發(fā)行，我們才能在書店買到這些精美的圖書。

引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)志：獻(xiàn)給最最聰明的孩子。師：老師覺得你們是最聰明的孩子，所以就把這本書拿來介紹給你們了。

2、既然是聰明的孩子，我相信你們一定能通過觀察思考從小故事中獲得大智慧。來，我們一起走進(jìn)這個有趣的故事吧。

二、繪本故事《小房子變大房子》。

1、出示第一幅圖讓學(xué)生表達(dá)并描繪：“這是一間_________的屋子?！保ǜ惺芊孔拥男?、整潔、溫馨）

這間雖窄小但整潔溫馨的屋子并不能使屋中的小老太太滿意，瞧，她正在為房子

小而發(fā)愁。于是她請來了聰明老先生，請他幫忙出主意。

2、猜想：聰明老先生可能會給老太太出什么主意讓她的小房子變大房子呢？（生自由發(fā)言）

你們的主意雖然可行，但費(fèi)時，費(fèi)力，費(fèi)錢。聰明老先生的主意可比你們的要高一籌，一分錢都不用花。

3、出示并講述“雞入屋圖”，師：看到這樣的場景，老太太對聰明老先生的主意滿意嗎？她可能會想些什么，說些什么？聰明老先生又會給老太太出什么主意呢？我們接著往下看。

4、師出示“羊入屋圖”：誰來試著說說，山羊進(jìn)屋后房間又發(fā)生什么變化？

這回聰明老先生還不罷休，又讓小老太太請進(jìn)了小豬，甚至趕進(jìn)了奶牛。想想看，這回屋里會亂成什么樣？誰來和我一起看圖說故事。其他同學(xué)覺得可以比他說得更生動的可以舉手補(bǔ)充。

師逐頁出示圖畫。

5、故事說到這，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，封面上的幾個小動物都進(jìn)了小老太太的屋子，而此時的老太太不但沒有看到房子變大，反而覺得房子小得不能夠再小。觀察一下她的表情動作，誰來形容一下？

6、不僅從老太太的表情動作我們可以感受到她的忍無可忍，還可以從圖畫的細(xì)節(jié)來看看，出示“框?qū)Ρ葓D”

對比畫面，人物的語言更為直接的向我們呈現(xiàn)出老太太情緒的變化。

出示“語言對比圖”你有什么發(fā)現(xiàn)？（煩躁的程度在不段加深）

小結(jié)：可見無論是文字作者還是圖畫作者，他們都不是隨意地在表達(dá)，而是通過這些圖畫的細(xì)節(jié)和語言的細(xì)節(jié)在向我們巧妙地傳達(dá)人物的情感，在讀繪本的時候我們要多加留意。

7、再回到我們剛才那幅圖上來。場面此時一團(tuán)糟，房子沒大反而小，聰明老先生到底要怎樣達(dá)到讓房子變大的目的呢？（生猜或出示）此時的老太太高興得_________。

看到這里，你覺得聰明老先生的辦法好在哪里？

小結(jié)：讓老太太在感受到擁擠之后，對比之下覺得自己的房子變大了。

1、可見房子的大小不是絕對的，要看你用怎樣的心態(tài)去看待。如果你拿它和別墅、豪宅比就小，如果和小動物都擠在屋里時比就大。所以我們要感受到快樂，關(guān)鍵要調(diào)整好自己的心態(tài)。

2、對比“前中后圖”，觀察在小動物進(jìn)房間后，老太太失去了什么？（物品、空間、安靜、整潔）在小動物都被請出房間后老太太又得到了什么？

對比她最后得到的和之前房子里的景象，你有什么發(fā)現(xiàn)？（她得到的都是她之前擁有的）

可見當(dāng)初老太太不快樂不是因為她擁有的還不夠多，而是因為她不會珍惜。所以這也給了我們一個大智慧，生活不是不夠美好，而是有時我們不懂得珍惜。

三、寓言《學(xué)會珍惜》

1、讀故事，歸納“寶貴東西”相似處，感悟道理：學(xué)會珍惜

2、明白這個道理之后，我們再來回到繪本故事的開始，來開導(dǎo)一下這個小老太太。

故事中的大智慧不僅可以用來開導(dǎo)他人，更可以用來開導(dǎo)我們自己。想想你在學(xué)習(xí)中，生活中有什么煩惱，讀了這兩個故事之后，你會學(xué)著怎樣來開導(dǎo)一下自己。

小結(jié)：看來，今天的故事我們沒有白讀，大家學(xué)會了運(yùn)用故事中的大智慧去尋找生活中的快樂與幸福。下面大家提起筆，讓你今天感受到的大智慧流泄于你的筆尖，用一兩句話寫寫你這節(jié)課的收獲吧。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過觀察思考，從小故事中悟出了人生的大智慧，故事就該這樣讀才能體現(xiàn)出故事的最高價值。最后，老師再給大家推薦一些故事書，大家可以課后找來讀一讀，這其中還有很多人生智慧等著你去發(fā)現(xiàn)呢！

第四篇：繪本《小房子變大房子》說課稿

《小故事大道理》說課稿

育才小學(xué)高新校區(qū) 鐘 藝

一、說教材

在本課中我所選用的教材有繪本“聰明豆系列”之一《小房子變大房子》、還有兩篇文章《生活是美好的》《學(xué)會珍惜》。

知識與技能目標(biāo)：通過閱讀，掌握故事大致內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)知道讀故事的方法，明白小故事中常常蘊(yùn)含著的深刻的道理。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察面畫、描述畫面的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡讀故事，會通過讀故事去思考。

讓學(xué)生感悟到生活中難免有不如意，但要學(xué)會樂觀，學(xué)會珍惜、知足常樂。

重點：讓學(xué)生通過故事感悟故事中蘊(yùn)含的道理。

進(jìn)一步掌握讀書的技巧。

難點：激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課外學(xué)習(xí)中能同樣帶著思考去讀書。二、三、四、1、2、說教法：引導(dǎo)、探究、發(fā)現(xiàn)

說學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流 教學(xué)流程

激趣導(dǎo)入

由“聰明的孩子愛讀書”引入本課第一個繪本故事。引導(dǎo)小結(jié)讀書方法

讓學(xué)生觀察書的封面，引導(dǎo)學(xué)生讀書時要善于從書的封面去獲取信息，如書的題目是什么，適合什么樣的人看的，書的作者是誰，還有出版社等信息。

3、讀故事、感悟故事中蘊(yùn)含的道理

通過逐頁閱讀書中圖畫，讓學(xué)生根據(jù)畫面去觀察，然而能用自己的話去練習(xí)表達(dá)，在這個過程中積累詞匯，提高表達(dá)能力，同時讓學(xué)生發(fā)散思維，想象畫面中沒有的內(nèi)容。

閱讀結(jié)束后出示思考題讓學(xué)生討論：

一樣的房子，為什么現(xiàn)在老太太感覺“我的房子大得不得了”？（1）繪本《小房子變大房子》

房子沒有變，變的是什么？

這個故事給你什么樣的啟示？

通過思考讓學(xué)生體會到房子沒有變，但是老太太的感覺變了，所以小房子變成了大房子。我們想要感受到生活中的快樂，就要學(xué)會樂觀。

在這里我設(shè)想到學(xué)生可能由于對故事理解的角度不同，得出的啟示會不同，但只要學(xué)生說的符合文章的主旨，都給予肯定。

（2）由學(xué)生的啟示引出第二篇文章——《生活是美好的》（契訶夫）

能過這篇文章的閱讀，讓學(xué)生加深感悟，其實生活中難免會有不如意，但只要心態(tài)樂觀，就能時刻感受到生活的美好。

在學(xué)生自主閱讀得出故事中蘊(yùn)含的道理后，我結(jié)合前面的繪本內(nèi)容和學(xué)生生活實際，讓學(xué)生去學(xué)會如何樂觀地看待生活。我先是讓學(xué)生仿照文中的句式勸告繪本中的小老太太，能有一間小屋子應(yīng)該學(xué)會珍惜，幸好還不是沒有房子住。然后創(chuàng)設(shè)情境，如自己的衣服沒有好朋友的漂亮，自已的父母沒有別人的有錢等，你會怎樣樂觀看待。（3）由前面的閱讀體會引出第三篇文章《學(xué)會珍惜》。

通過這則短小的故事讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，生活中那些最寶貴的東西，都是已經(jīng)失去和即將失去的東西。就像繪本中小要老太太感受到擁擠之后，才會覺得自己所擁有的房子已經(jīng)不小。所以我們要學(xué)會珍惜我們的擁有，不要等到失去才感到他的寶貴。

感悟到這個道理之后我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，反思自己有沒有對已擁有的東西不夠珍惜的事例，說說讀了這個故事之后你會怎么做。

（4）小結(jié)：今天我們通過這節(jié)課明白了很多做人的道理，這些道理都來自一則小故事，可見只要我們善于思考，小故事也能給我們大啟示。

（5）趁熱打鐵，給學(xué)生推薦閱讀書目：“聰明豆繪本系列”〈小故事大道理〉叢書、寓言故事等。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

第五篇：幼兒園大班繪本《小房子變大房子》教學(xué)反思

本學(xué)期的家長開放日活動中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動《小房子變大房子》?；顒又v的是一個小老太太自己一個人住在小屋子里，可是她總是覺得自己的房子太小，為此她向聰明老爺爺求助，聰明老爺爺給她出主意，讓她分別把屋外的母雞、山羊、奶牛趕進(jìn)房子，一次次的增加“人員”，這些動物給小屋子帶來了各種各樣的“災(zāi)難”……講完故事，我問孩子們：“小老太太的房子真的變大了嗎?”有些懵懂的孩子說是的，也有一些說沒變，沙俊皓激動地站起身大聲說：“房子沒變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似的?！北磉_(dá)的清晰流暢，立刻有十幾個支持者，紛紛點頭，孩子們雖小，但故事的道理還是明白的。本活動通過電子白板課件形式展開，圖畫頁面通過白板展示更加清晰，便于孩子們的閱讀。通過白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運(yùn)用，孩子們非常感興趣，活動的積極性很高。最后環(huán)節(jié)設(shè)計的找不同，孩子們個個踴躍參與，火眼金睛找出了所有的不同。

其實這個故事是現(xiàn)實生活的縮影，很多時候，改變的并不是客觀現(xiàn)實，而是我們的心境，反過來說，生活環(huán)境就在那里，你快不快樂，全在于自己的心境和看問題的角度，有的人家財萬貫，卻整天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中處處充滿陽光。故事也從另一個側(cè)面反映了對比的效果，小老太太一直一個人生活，覺得房子小，當(dāng)擠得不能再擠時，一下子將動物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來，小老太太覺得格外滿足，就像我們平時面對的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會抱怨壓力大，如果一直給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，一直加到無以復(fù)加的程度，當(dāng)再次抖落這些壓力時，我們就會感覺到平時的壓力根本不值得一提，平日的生活原來是那么幸福。

《小房子變大房子》這個故事里，房子并沒有變，變得是人心，心有多大，房子就會有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了!學(xué)會了滿足，小房子也會住的像大房子那么愜意，房子不重要，重要的是人的心境!