第一篇：《小房子變大房子》繪本導(dǎo)讀

《小房子變大房子》繪本導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

課堂設(shè)計理念：兒童繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽故事。這次要教學(xué)的導(dǎo)讀繪本是《小房子變大房子》，屬于聰明豆繪本系列之一。這是一套被稱為“當(dāng)代圖畫書的經(jīng)典”的讀本。拿到書，我首先被吸引的是它的圖畫，每個插圖都用一個個的小圖來呈現(xiàn)，所以我想讓孩子全情投入地參與，文字并不重要。因此，我選擇了放棄文字，因為這是需要老師來讀的，不讓他們看文字能更吸引孩子觀察畫面。

這是一個聰明的老先生，他讓小老太太把動物們一個個牽進(jìn)屋，讓他們在里面飛呀，叫啊，追啊，跳啊，濟(jì)濟(jì)一堂。等小老太太受不了的時候讓她把它們?nèi)帕?。于是，還是原來的房子，可是小老太太卻覺得大了。這個故事所蘊(yùn)涵的道理，不是一個閱讀著這樣的書的孩子可以理解的。所以，孩子們可能會對故事中房子的變大變小不理解，因此，我打算在每一動物進(jìn)屋的時候讓孩子們把重點放在感覺上。

這一繪本的圖片能夠讓學(xué)生理解，所以，我打算通過老師的念讀和孩子的觀察來了解繪本。最后通過觀察來找圖片前后的不同。說真的，插圖真的很棒。流程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。

3、通過討論，培養(yǎng)孩子的想象力，大致明白房子沒變，但是感覺變了。課時：一課時 活動過程：

一、導(dǎo)入：今天老師要給你們介紹一位老人，他的名字叫任溶溶。（出示任溶溶的照片，介紹他的部分作品。因為作家是外國的，孩子也不熟悉，所以不作介紹。）出示書面上的標(biāo)志：獻(xiàn)給最最聰明的孩子。老師覺得你們就是最最聰明的孩子。今天我還要向最最聰明的孩子介紹一位聰明老先生，他能把小房子變成大房子。想知道聰明老先生是怎么聰明地把小房子變成大房子的嗎？快快跟著我一起翻開這個故事吧。這里頭的大智慧，可是你一生的寶貝！

出示封面：觀察封面上畫著什么？（有牛，雞，豬，羊，還有小房子）

二、故事：孩子看畫面，了解故事的內(nèi)容。關(guān)鍵處讓學(xué)生猜，后翻頁印證。

1、小老太太一個人住在一間房子里。房子里有些什么呢？（有桌子，椅子，架子上放著個瓷罐子）她對聰明老先生發(fā)牢騷： “我家地方真是小。聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！”

請你幫她出出主意，怎樣讓她的房子變大點？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）

我們來看看聰明老先生是怎么幫他出主意的呢？原來是聰明老先生叫她把母雞抱進(jìn)屋。

2、一個呆著已經(jīng)小，兩個呆著可就更加小！母雞到了屋子里是怎么搗亂的呢？房子還是一樣的房子，為什么連打個噴嚏也沒地方了呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白一樣的房子，多了一只雞，感覺小了。）

3、小老太太大聲叫：“我該怎么辦才好？一個呆著已經(jīng)小，兩個呆著可就更加??！我的鼻子直癢癢，想打個噴嚏也沒地方。

聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！請你也學(xué)學(xué)聰明老先生，幫小老太太出出主意？（因為有前面多了母雞，所以學(xué)生也會試著說再加一個動物進(jìn)去。表揚(yáng)學(xué)生的聰明。）

3、觀察圖畫，說一說每一個動物進(jìn)去以后都是怎么搗亂的，小老太太為什么覺得房子越來越小了呢？一樣的房子，為什么給人的感覺不一樣？

4、觀察圖片中小動物們的表情，它們想說什么？

5、當(dāng)四個動物和小老太太都擠在一起時，看看小老太太是如何受不了的，小老太太大聲叫：“我的天，哎喲喲！四個呆著已經(jīng)更加更加更加小，五個呆著那是一團(tuán)糟，我已經(jīng)煩得不得了，想把頭發(fā)都扯掉，我的房子實在小得不能再小，聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！”如果你是聰明老先生，你會怎么幫她？（請學(xué)生發(fā)言后看繪本）我們看看聰明老先生是怎么來幫她的吧！原來是聰明老先生叫她把所有的動物都趕出屋子，觀察動物們的表情是怎么樣的？

三、討論：一樣的房子，為什么現(xiàn)在老太太感覺“我的房子大得不得了”？ 根據(jù)前面的提示，能說出感覺決定著房子的大小就行了。

四、考考觀察力并適當(dāng)復(fù)述故事

觀察老太太前后的房間的布置，什么東西換過了？ 這些東西是被誰破壞的？（回憶故事內(nèi)容）

五、小結(jié)：故事講完了。這真是一本很有意思的書。聰明豆繪本系列一共有六本，都是獻(xiàn)給最最聰明的孩子的。除了《小房子變大房子》，還有《咕嚕牛》、《女巫掃帚排排坐》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺很大鯨魚》、《咕嚕牛小妞妞》。你們想看其它的五本嗎？那就讓我們期待下一次的導(dǎo)讀課吧！

李海達(dá)點評：

出入在“小房子”與“大房子”之間

——《小房子變成大房子》繪本導(dǎo)讀策略芻議

阮老師的確是很有眼光的，因為《小房子變成大房子》真的是一本“妙趣橫生、充滿智慧”的繪本。故事是這樣的：當(dāng)小老太太抱怨房子太小時，聰明老先生先后讓小老太太把母雞抱進(jìn)小房子，把山羊牽進(jìn)小房子，把豬推進(jìn)小房子，把牛趕進(jìn)小房子，讓它們在里面飛啊、叫啊、追啊、跳啊，濟(jì)濟(jì)一堂。小老太太快瘋掉了，想把自己的頭發(fā)扯掉，只好大聲求饒了，然后聰明老先生再讓她把它們?nèi)抛?。于是，明明還是原來的房子，可是小老太太卻覺得大了，別說打噴嚏綽綽有余了，就是跳踢踏舞的面積也夠了?？梢韵胍?，孩子們上這堂課會是怎樣的開心與放松，因為孩子們與雞牛豬羊有一種天生的親近，而愛搗亂也是孩子的天性。所以我想，導(dǎo)讀這篇繪本我們是否應(yīng)該“出入在‘小房子’與‘大房子’之間”？即在繪本的特點與孩子的天性之間走個來回。

一、共生“妙趣”。

我認(rèn)為繪本前半部分的導(dǎo)讀可以（也應(yīng)該）很簡單，就是讓孩子沒心沒肺地跟著樂，跟著趣。教師可以夸張地引讀，學(xué)生可以放松地模仿，師生可以無拘無束地角色體驗。（可以把雞飛羊叫豬追牛跳做成課件，充分還原小房子之“亂”，從而引導(dǎo)孩子入情入境地讀小老太太的尖叫??）總之，要盡可能讓孩子充分感受“雞飛羊叫豬追牛跳”造成的“混亂一片”，有人可能會認(rèn)為這樣做毫無意義簡直是在浪費時間，而這恰恰是由繪本的特點和孩子的天性所決定的。盡管這個故事是蘊(yùn)涵了深刻的哲理，但這些哲理不是一個閱讀著這樣的書的孩子可以領(lǐng)會的，實際上，在他們這樣的年歲，也不需要得到這樣的領(lǐng)會。他們只要對這個故事有興趣就可以，記住了那幾個可愛的動物把一個安靜整潔的家幽默地弄得一塌糊涂??就可以了。在這方面，阮老師是非常成功的，學(xué)校已有很多老師作了評論，我不再贅述。

二、觸摸“智慧”。

那么，作為教師，作為繪本的導(dǎo)讀者，我們是不是光有興趣就夠了呢？我想不是的。好的繪本之所以成為經(jīng)典，成為“不能不讀的書”，顯然不僅僅是因為有趣，而在于“妙趣橫生”的同時還“充滿智慧”。這個故事中“房子面積沒有變，可是感覺變了?！睍茏匀坏匾l(fā)人們的思考，對此梅子涵先生是這樣說的：“沒有看見更加的小，就不知道你自己的其實已經(jīng)不??；沒有經(jīng)受更加的擁擠，就不知道你的空間是多么寬敞！你覺得很滿足，那么你就知道了幸福的味道。”

我們也許做不到梅子涵先生那樣深入淺出，但應(yīng)該要有合乎情理地把握，并且也可以在導(dǎo)讀中有適當(dāng)滲透，關(guān)鍵在于如何把握“度”。誠然，哲學(xué)意義上的“大與小”、“取與舍”都不是我們直接要給孩子的，但是“房子面積沒有變，可是感覺變了”卻是完全可以讓孩子體會的，我相信孩子也是能領(lǐng)會得很好的，因為孩子是缺乏理性思辯而長于感性體驗的。這本書是這樣開始的“一位小老太太，獨自住著一間房子，房子里有桌子和椅子，架子上放個瓷罐子?！睆男±咸纳袂楹屠悟}中可以知道，她對此并不滿足，在這里，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對小老太太心情的體驗，甚至讓孩子幫小老太太一起“訴苦”，一起“發(fā)牢騷”；而在故事的最后，因為孩子們也和小老太太一起剛剛經(jīng)歷了“一片混亂”，他們也應(yīng)該是“長舒一口氣”進(jìn)而歡天又喜地的。這種體驗的變化恰恰是最自然的哲理滲透。

課后反思：

剛開始選擇繪本的時候，有點茫然，不知道該選擇什么樣的繪本才能引起孩子們的興趣。我想，首先要自己覺得有意思的，那學(xué)生肯定也會喜歡。聰明豆繪本系列最吸引我的就是繪畫的出色，幾乎不需要文字就能讀懂內(nèi)容。特別是《小房子變大房子》里動物們夸張的表情，一定能讓孩子喜歡。

拿到繪本時，我首先考慮的是里面蘊(yùn)涵的故事意義孩子是否能懂。外國的繪本精彩在于它幾乎沒有說教，但是讓孩子受用一生?？戳嗣纷雍舷壬狞c評，我明白了故事內(nèi)涵漢字不一定要現(xiàn)在明白，但是，不可避免的是孩子肯定會有疑問：“房子怎么變大了？”撐的嗎？所以有老師給我出主意要讓孩子明白一樣的房子多了其它動物，顯得亂了，房子感覺小了，這樣，最后就能明白房子為什么會大了。所以重點放在那里，達(dá)到了我想要的效果。如果再強(qiáng)調(diào)小老太太一開始的抱怨，我想孩子的理解一定會更深刻點。

第二篇：繪本《小房子變大房子》說課稿

《小故事大道理》說課稿

育才小學(xué)高新校區(qū) 鐘 藝

一、說教材

在本課中我所選用的教材有繪本“聰明豆系列”之一《小房子變大房子》、還有兩篇文章《生活是美好的》《學(xué)會珍惜》。

知識與技能目標(biāo)：通過閱讀，掌握故事大致內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)知道讀故事的方法，明白小故事中常常蘊(yùn)含著的深刻的道理。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察面畫、描述畫面的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡讀故事，會通過讀故事去思考。

讓學(xué)生感悟到生活中難免有不如意，但要學(xué)會樂觀，學(xué)會珍惜、知足常樂。

重點：讓學(xué)生通過故事感悟故事中蘊(yùn)含的道理。

進(jìn)一步掌握讀書的技巧。

難點：激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課外學(xué)習(xí)中能同樣帶著思考去讀書。二、三、四、1、2、說教法：引導(dǎo)、探究、發(fā)現(xiàn)

說學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流 教學(xué)流程

激趣導(dǎo)入

由“聰明的孩子愛讀書”引入本課第一個繪本故事。引導(dǎo)小結(jié)讀書方法

讓學(xué)生觀察書的封面，引導(dǎo)學(xué)生讀書時要善于從書的封面去獲取信息，如書的題目是什么，適合什么樣的人看的，書的作者是誰，還有出版社等信息。

3、讀故事、感悟故事中蘊(yùn)含的道理

通過逐頁閱讀書中圖畫，讓學(xué)生根據(jù)畫面去觀察，然而能用自己的話去練習(xí)表達(dá)，在這個過程中積累詞匯，提高表達(dá)能力，同時讓學(xué)生發(fā)散思維，想象畫面中沒有的內(nèi)容。

閱讀結(jié)束后出示思考題讓學(xué)生討論：

一樣的房子，為什么現(xiàn)在老太太感覺“我的房子大得不得了”？（1）繪本《小房子變大房子》

房子沒有變，變的是什么？

這個故事給你什么樣的啟示？

通過思考讓學(xué)生體會到房子沒有變，但是老太太的感覺變了，所以小房子變成了大房子。我們想要感受到生活中的快樂，就要學(xué)會樂觀。

在這里我設(shè)想到學(xué)生可能由于對故事理解的角度不同，得出的啟示會不同，但只要學(xué)生說的符合文章的主旨，都給予肯定。

（2）由學(xué)生的啟示引出第二篇文章——《生活是美好的》（契訶夫）

能過這篇文章的閱讀，讓學(xué)生加深感悟，其實生活中難免會有不如意，但只要心態(tài)樂觀，就能時刻感受到生活的美好。

在學(xué)生自主閱讀得出故事中蘊(yùn)含的道理后，我結(jié)合前面的繪本內(nèi)容和學(xué)生生活實際，讓學(xué)生去學(xué)會如何樂觀地看待生活。我先是讓學(xué)生仿照文中的句式勸告繪本中的小老太太，能有一間小屋子應(yīng)該學(xué)會珍惜，幸好還不是沒有房子住。然后創(chuàng)設(shè)情境，如自己的衣服沒有好朋友的漂亮，自已的父母沒有別人的有錢等，你會怎樣樂觀看待。（3）由前面的閱讀體會引出第三篇文章《學(xué)會珍惜》。

通過這則短小的故事讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，生活中那些最寶貴的東西，都是已經(jīng)失去和即將失去的東西。就像繪本中小要老太太感受到擁擠之后，才會覺得自己所擁有的房子已經(jīng)不小。所以我們要學(xué)會珍惜我們的擁有，不要等到失去才感到他的寶貴。

感悟到這個道理之后我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，反思自己有沒有對已擁有的東西不夠珍惜的事例，說說讀了這個故事之后你會怎么做。

（4）小結(jié)：今天我們通過這節(jié)課明白了很多做人的道理，這些道理都來自一則小故事，可見只要我們善于思考，小故事也能給我們大啟示。

（5）趁熱打鐵，給學(xué)生推薦閱讀書目：“聰明豆繪本系列”〈小故事大道理〉叢書、寓言故事等。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

第三篇：幼兒園大班繪本教案：小房子變大房子

幼兒園大班繪本教案：小房子變大房子

活動目標(biāo)：

1．專注地觀察畫面，傾聽故事，了解故事內(nèi)容。

2．以連貫的語句表述房子前后幾次的“大小”變化及老太太的心情。

3．體會老太太的心情變化，大致明白房子沒變，但感覺變了的道理。

活動重點：

完整表達(dá)房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進(jìn)程度。

活動難點：

體會房子沒變，但感覺變了的心情活動準(zhǔn)備：

1．繪本故事PPT2．聰明老先生、小老太太及動物頭飾活動過程：

一、閱讀封面、大膽猜想，激發(fā)閱讀興趣。

1．師：小朋友們好！

瞧，在這本書的封面上，你看到了什么？

（根據(jù)幼兒回答，介紹書名、作者、出版社等基本信息）2．師：哦，這位小老太太和動物們在一起，她的表情怎么樣？心情怎么樣？

（不開心、在思考問題）3．師：我告訴你們哦，她就在想（手指標(biāo)題）小房子變大房子。你想一想，怎么能把小房子變成大房子呢？

（幼兒舉手發(fā)言，師不評判）4．師：故事中還有位聰明的老先生，他會用什么辦法把小房子變成了大房子呢？ 讓我們來聽一聽故事吧！

二、師逐頁講述故事，幼兒邊觀察畫面邊傾聽。

（一）師：（翻至P2開始講述）一位小老太太，一個人住著一間房子。

引導(dǎo)幼兒觀察：

1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由說，師以故事語言小結(jié)）2．那她在干什么？你覺得她開心嗎？（不開心，因為她嘴巴是往下的）3．她請來了聰明老先生，（故事語言）聽下去，看看和你們的好辦法一樣不一樣？

（二）師：（講述P3至P10）提問，梳理故事情節(jié)：

1．聰明老先生的先請誰進(jìn)房子？（母雞）他怎么說的？（把你的母雞抱進(jìn)屋）母雞進(jìn)屋后，怎么樣？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太說？（一個呆著已經(jīng)小，兩個呆著可就更加小！連打個噴嚏的地方也沒有。）2．師：她又向聰明老先生求助了，她說？（在故事講述中,請幼兒一起說出“聰明老先生。請你幫幫忙，我家是在擠得慌”師繼續(xù)講下頁內(nèi)容）山羊怎么進(jìn)屋的?(強(qiáng)調(diào)動作：牽)這樣有幾個在房子里了？（3）三個待著怎么樣？小老太太感覺房子怎么樣？（更加更加）3．之后的兩個動物部分，與（2）類似提問。

（三）師揭曉聰明老先生的好方法（講述P11-P13）1．師：小老太太現(xiàn)在的心情怎么樣？（開心。嘴巴上揚(yáng)，眼睛瞇成線）她還覺得房子小嗎？那覺得怎么樣？（大的不得了）2．師：房子真的從小房子變成大房子了嗎？那為什么小老太太說“大得不得了，不小也不擠”？

我們都知道，房子是沒變的，那什么變了呢？誰變了？

3．師小結(jié)：原來呀，房子沒有變，還是原來的小房子。變的是小老太太的感覺。

三、師幼共玩“找不同”游戲，分析房子前后的變化，再次回顧故事情節(jié)。

1．師：其實，房子中的有些東西也變了？你能像孫悟空那樣，用你的火眼金睛找出來嗎？

2．師（翻至P14，前后的房間對比圖）給你們30秒時間，找一找不同的地方，什么東西換過了？（根據(jù)幼兒回答標(biāo)注出來）還記得，這些東西是被誰破壞的？（回憶故事內(nèi)容）

四、活動延伸：

1．師（出示故事人物的頭飾）：這是為百變小舞臺的演員們準(zhǔn)備的新的演出道具，我們將進(jìn)行排練，到時歡迎小觀眾們來觀看《小房子變大房子》的舞臺劇。

第四篇：繪本《小房子變大房子》教學(xué)設(shè)計及反思

課外閱讀指導(dǎo)課——《小故事 大智慧》

育才小學(xué)高新校區(qū) 鐘藝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老師引導(dǎo)學(xué)會讀書方法，如從封面獲得信息，讀故事時要善于觀察思考，從小故事中感悟大智慧。

2、進(jìn)行一定語言表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到表達(dá)具體、生動。

3、通過讀故事感悟人生智慧，學(xué)會樂觀、學(xué)會珍惜。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會讀書方法，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生閱讀時學(xué)會善于思考，感悟出文本的深厚內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡看故事書嗎？為什么喜歡？今天鐘老師又給大家?guī)砹艘恍┕适拢胱x嗎？

看，這是這本書的封面，從封面上你了解到了一些關(guān)于這本書的什么信息？ 引導(dǎo)學(xué)生看書的作者，譯者，師：看書時我們要記下作者、譯者的名字，以表示對他們勞動和創(chuàng)造的尊重。

引導(dǎo)學(xué)生看書的出版社：正是因為有了這些出版社的發(fā)行，我們才能在書店買到這些精美的圖書。

引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)志：獻(xiàn)給最最聰明的孩子。師：老師覺得你們是最聰明的孩子，所以就把這本書拿來介紹給你們了。

2、既然是聰明的孩子，我相信你們一定能通過觀察思考從小故事中獲得大智慧。來，我們一起走進(jìn)這個有趣的故事吧。

二、繪本故事《小房子變大房子》。

1、出示第一幅圖讓學(xué)生表達(dá)并描繪：“這是一間_________的屋子?！保ǜ惺芊孔拥男　⒄麧崱剀埃?/p>

這間雖窄小但整潔溫馨的屋子并不能使屋中的小老太太滿意，瞧，她正在為房子

小而發(fā)愁。于是她請來了聰明老先生，請他幫忙出主意。

2、猜想：聰明老先生可能會給老太太出什么主意讓她的小房子變大房子呢？（生自由發(fā)言）

你們的主意雖然可行，但費時，費力，費錢。聰明老先生的主意可比你們的要高一籌，一分錢都不用花。

3、出示并講述“雞入屋圖”，師：看到這樣的場景，老太太對聰明老先生的主意滿意嗎？她可能會想些什么，說些什么？聰明老先生又會給老太太出什么主意呢？我們接著往下看。

4、師出示“羊入屋圖”：誰來試著說說，山羊進(jìn)屋后房間又發(fā)生什么變化？

這回聰明老先生還不罷休，又讓小老太太請進(jìn)了小豬，甚至趕進(jìn)了奶牛。想想看，這回屋里會亂成什么樣？誰來和我一起看圖說故事。其他同學(xué)覺得可以比他說得更生動的可以舉手補(bǔ)充。

師逐頁出示圖畫。

5、故事說到這，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，封面上的幾個小動物都進(jìn)了小老太太的屋子，而此時的老太太不但沒有看到房子變大，反而覺得房子小得不能夠再小。觀察一下她的表情動作，誰來形容一下？

6、不僅從老太太的表情動作我們可以感受到她的忍無可忍，還可以從圖畫的細(xì)節(jié)來看看，出示“框?qū)Ρ葓D”

對比畫面，人物的語言更為直接的向我們呈現(xiàn)出老太太情緒的變化。

出示“語言對比圖”你有什么發(fā)現(xiàn)？（煩躁的程度在不段加深）

小結(jié)：可見無論是文字作者還是圖畫作者，他們都不是隨意地在表達(dá)，而是通過這些圖畫的細(xì)節(jié)和語言的細(xì)節(jié)在向我們巧妙地傳達(dá)人物的情感，在讀繪本的時候我們要多加留意。

7、再回到我們剛才那幅圖上來。場面此時一團(tuán)糟，房子沒大反而小，聰明老先生到底要怎樣達(dá)到讓房子變大的目的呢？（生猜或出示）此時的老太太高興得_________。

看到這里，你覺得聰明老先生的辦法好在哪里？

小結(jié)：讓老太太在感受到擁擠之后，對比之下覺得自己的房子變大了。

1、可見房子的大小不是絕對的，要看你用怎樣的心態(tài)去看待。如果你拿它和別墅、豪宅比就小，如果和小動物都擠在屋里時比就大。所以我們要感受到快樂，關(guān)鍵要調(diào)整好自己的心態(tài)。

2、對比“前中后圖”，觀察在小動物進(jìn)房間后，老太太失去了什么？（物品、空間、安靜、整潔）在小動物都被請出房間后老太太又得到了什么？

對比她最后得到的和之前房子里的景象，你有什么發(fā)現(xiàn)？（她得到的都是她之前擁有的）

可見當(dāng)初老太太不快樂不是因為她擁有的還不夠多，而是因為她不會珍惜。所以這也給了我們一個大智慧，生活不是不夠美好，而是有時我們不懂得珍惜。

三、寓言《學(xué)會珍惜》

1、讀故事，歸納“寶貴東西”相似處，感悟道理：學(xué)會珍惜

2、明白這個道理之后，我們再來回到繪本故事的開始，來開導(dǎo)一下這個小老太太。

故事中的大智慧不僅可以用來開導(dǎo)他人，更可以用來開導(dǎo)我們自己。想想你在學(xué)習(xí)中，生活中有什么煩惱，讀了這兩個故事之后，你會學(xué)著怎樣來開導(dǎo)一下自己。

小結(jié)：看來，今天的故事我們沒有白讀，大家學(xué)會了運用故事中的大智慧去尋找生活中的快樂與幸福。下面大家提起筆，讓你今天感受到的大智慧流泄于你的筆尖，用一兩句話寫寫你這節(jié)課的收獲吧。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過觀察思考，從小故事中悟出了人生的大智慧，故事就該這樣讀才能體現(xiàn)出故事的最高價值。最后，老師再給大家推薦一些故事書，大家可以課后找來讀一讀，這其中還有很多人生智慧等著你去發(fā)現(xiàn)呢！

第五篇：《小房子變大房子》教案

小房子變大房子教案

主備人：楊梅

活動目標(biāo)：

1．觀察封面封底上的圖片和文字，了解這本書。

2．以連貫的語句表述房子前后幾次的“大小”變化及老太太的心情，使學(xué)生對這本繪本產(chǎn)生興趣。

3．體會老太太的心情變化，大致明白房子沒變，但感覺變了的道理。

教學(xué)重點：

理解房子前后幾次的變化及老太太的心情遞進(jìn)程度。

教學(xué)難點：

體會房子沒變，但感覺變了的心情

一、導(dǎo)入

板書“變”，讓孩子說說生活中哪些會變？

今天老師給大家?guī)砹艘黄适拢@個故事是什么變成了什么？（板書：小房子變大房子）學(xué)生齊讀。

二、閱讀封面、封底，大膽猜想，激發(fā)閱讀興趣。

1．師：小朋友們好！

瞧，在這本書的封面上，你看到了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，介紹書名、作者、出版社等基本信息，重點是看圖片，引導(dǎo)孩子用“圖上有?有?有?”來說。）

2．師：哦，這位小老太太和動物們在一起，她的表情怎么樣？心情怎么樣？

（不開心、在思考問題）

3．師：這位老奶奶就是這個故事的主人公——小老太太，不過呀，她現(xiàn)在遇到一個難題。

4．師：看完封面我們再來看封底，封底和封面一樣，是由圖片和文字組成的，我們現(xiàn)在重點來看一下圖片，圖上有??

（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)孩子用“圖上有?有?有?”來說。）師：我們來看這位老爺爺，從他的外貌看，你覺得這是一位怎樣的爺爺？

（聰明的、有智慧的）

師：這位老爺爺就是我們故事中的另外一位主人公——聰明老先生。

三、看圖片，了解故事。

1、看過封底和封面，我們知道了故事中的兩位主人公——小老太太和聰明老先生。

2、小老太太遇到了什么難題呢？ 生：想把小房子變大房子

（出示幻燈片）我們先看一看小老太太的家，非常干凈漂亮，房子里有地毯、瓷罐子、花盆、窗簾??

3、師：聰明老先生幫她出了什么主意？請同學(xué)們猜一猜？（讓學(xué)生自由發(fā)揮想我們看一下聰明老先生給她出了什么主意象。）

四、（講述P3至P10）提問，梳理故事情節(jié)：

1、（1）、師：（出示圖片：把你的母雞抱進(jìn)屋??）把母雞抱進(jìn)屋？屋里會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）師：（出示小老太太的表現(xiàn)）小老太太對這個主意滿意嗎？ 生：不滿意。

（2）．師：她又向聰明老先生求助了，她說？（在故事講述中,請幼兒一起說出“聰明老先生。請你幫幫忙，我家是在擠得慌”師繼續(xù)講下頁內(nèi)容）山羊怎么進(jìn)屋的?(強(qiáng)調(diào)動作：牽)這樣有幾個在房子里了？（3）三個待著怎么樣？小老太太感覺房子怎么樣？（更加更加）之后的兩個動物部分，與（2）類似提問。

2、師出示圖片，讓學(xué)生揭曉聰明老先生的好方法

1．師：小老太太現(xiàn)在的心情怎么樣？（開心。嘴巴上揚(yáng)，眼睛瞇成線）她還覺得房子小嗎？那覺得怎么樣？（大的不得了）

2．師：房子真的從小房子變成大房子了嗎？那為什么小老太太說“大得不得了，不小也不擠”？

我們都知道，房子是沒變的，那什么變了呢？誰變了？

3．師小結(jié)：原來呀，房子沒有變，還是原來的小房子。為什么小老太太太卻說房子變大了呢？母雞、山羊、小豬、奶牛進(jìn)屋后屋里究竟發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們課后走進(jìn)《小房子變大房子》這本書，認(rèn)真讀一讀，看看到底是怎么回事。