第一篇：《這樣做不好》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

教學(xué)難點：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習(xí)。

教師指導(dǎo)：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習(xí)

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補(bǔ)勸說人的語氣、動作。

2、小組練習(xí)。

3、小組交流、集體評議。

五、擴(kuò)展延伸

1、引導(dǎo)。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？

2、討論。學(xué)生分組交流。

3、小組練習(xí)。

4、設(shè)置情境，小組匯報，組織評議。

5、學(xué)生展示后，教師要及時引導(dǎo)并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。

第二篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設(shè)計，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達(dá)能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識和能力：認(rèn)識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

２、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。

教具準(zhǔn)備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。

三、說教學(xué)過程

１、以題激趣

在教學(xué)中，導(dǎo)入課題往往成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂于表達(dá)。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”

學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進(jìn)一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。

⑴自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。

⑵組內(nèi)交流

為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點：

①教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進(jìn)行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。

②教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。

③給予足夠的時間。

４、全班交流

緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結(jié)評估

新課標(biāo)指出，評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚(yáng)，教師發(fā)放獎品，并適時總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機(jī)動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書

我設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。

五、說教學(xué)特色

１、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。

２、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。

３、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。

第三篇：小學(xué)作文：他這樣做不好

他這樣做不好

每當(dāng)我看著書桌的小瓷鼠，一件往事便又浮現(xiàn)在我的眼前……那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應(yīng)接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了?！办o，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道

忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！

當(dāng)小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學(xué)生應(yīng)該遵紀(jì)守法，小藝這樣做是不對的！我們應(yīng)該買，不應(yīng)該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

第四篇：這樣做不好教案

《這樣做不好》口語交際課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時要態(tài)度大方，有禮貌。

2、過程與方法:使學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)重點：

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

教學(xué)難點：在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）教案背景：

小學(xué)口語交際課的目標(biāo)，是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教材及學(xué)情分析：

《這樣做不好》，是人教版小學(xué)語文教材第一冊的口語交際練習(xí)。這個口語交際練習(xí)有兩幅圖。一幅圖花的是幾個小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時浪費了自來水。圖上的事貼近學(xué)生生活，但畢竟不是學(xué)生真實的生活。對于新入學(xué)一年級的學(xué)生來說，形象直觀的教具，活動性強(qiáng)的教學(xué)形式能夠比較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動畫是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點。通過互相交流、學(xué)習(xí)詢問，借此逐步發(fā)展他們的口語交際能力

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，足球，小星星。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程設(shè)計：

一、課前提出說話要求：

師：同學(xué)們，你們你們覺得我們怎樣說好，才能把話說好呢？（指名回答）

師總結(jié)時出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）

二、回憶生活，激發(fā)學(xué)生動機(jī)：

1、回憶生活經(jīng)歷：在生活中我們常常會遇到一些不良的行為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學(xué)們你們說他們這樣做好不好？遇到這種行為我們該怎么做呢？

2、揭示課題，并板書課題。由學(xué)生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）

3、激發(fā)學(xué)生動機(jī)：同學(xué)們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時而別人會對你不理不睬？那我們怎樣勸說，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個問題。

（二）看圖談話，探究勸說要領(lǐng)。

（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。

1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導(dǎo)學(xué)生簡單說明圖意。（2）討論、交流、評議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做

1、小組合作，學(xué)生自己練說，分角色表演（創(chuàng)設(shè)情境）。

2、評議：為什么有的同學(xué)扮演大姐姐勸說成功了而有的同學(xué)勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會愿意接受我們的意見呢？

3相機(jī)引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時態(tài)度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強(qiáng)硬等等。

（板書：講道理

大方有禮貌

語氣溫和）（3）擴(kuò)展延伸，勇于實踐。

1、同學(xué)們，昨天放學(xué)后我們班發(fā)生了一件事，讓我一起看看是什么事？

（視頻播放課前由本班兩個同學(xué)表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。

2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？

3、小組討論交流、匯報。

4、在同學(xué)們的幫助下小晶改變了自己的說話方式，看看小齊改正錯誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）

5、師總結(jié)：班級的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個去愛護(hù)，我們看到一些不好的行為時，要用正確的方式去勸說別人改正錯誤。（幻燈片再次強(qiáng)調(diào)勸說時的方式。）

反思：同學(xué)們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結(jié)：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個人都能關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民。

第五篇：這樣做不好教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

孩子們，上個星期，老師去南湖公園是里玩。南湖公園里綠樹成陰，碧藍(lán)的湖水像一塊藍(lán)寶石，美麗極了。老師玩得可高興了?？墒呛髞?，老師看到一幅不好的景象，心情一下了就糟糕透了。同學(xué)們想知道老師看到什么樣的景象嗎？（出示幻燈）誰能說說？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

把垃圾扔在清澈的湖水中，這樣做好不好呢？（跟師讀課題后，翻開書再指讀）

孩子們，亂扔垃圾的行為是不好的。在我們的身邊，還有很多不好的行為，我們一起去看看吧！

二、交流圖片1

1、（出示圖片1）請孩子們認(rèn)真觀察，圖中的三個小男孩在做什么事情？（踢足球）他們在哪里踢足球？（草坪）孩子們，我們的圖片上有四個字，讀完以后，你就知道三個男孩在哪兒踢足球了。（教師帶讀）

2、孩子們，公園里的草坪是園丁叔叔辛辛苦苦培育出來的，它不但可以讓我們觀賞，還可以使我們的空氣更加清新。三個小男孩在上面踢球，這樣做好嗎？（齊讀課題）你看到小男孩在做不好的事情，你會怎樣做？告訴他們不能那樣做，就是去勸說他們。（板書勸說，帶讀）你會怎樣會勸說他們呢？（提醒學(xué)生態(tài)度要溫和）

3、在同學(xué)們勸說三個小男孩的時候，有一位大姐姐也來勸說他們了。大姐姐會怎樣勸說他們呢？請同桌的兩個同學(xué)交流交流。

4、誰來當(dāng)大姐姐勸勸三位小男孩？（在學(xué)生的勸說下，老師相機(jī)歸納總結(jié)勸說的要求：有理、禮貌、溫和）

5、從大姐姐的身上，我們知道了在勸說別人的時候，要做到：有理、禮貌、溫和。你們能演演這個故事嗎？（指名學(xué)生表演）其他小朋友請認(rèn)真聽，一會兒來評評他們的勸說有沒有做到有理、溫和、禮貌。

6、學(xué)生表演、評議。

三、交流圖片2

1、在小朋友們有理、溫和、禮貌的勸說下，三位小男孩離開了草坪。草坪上的小草真感謝你們！小朋友們有了什么收獲？老師從小朋友們們的身上，也有了收獲，明白了當(dāng)看到別人做的事情不對時，要去勸說別人。有一位在草坪上踢足球的小男孩，也明白了這個道理，他回到家，也看到了別人在做一件不好的事情，是什么呢？我們來看看。

2、學(xué)生看圖描繪畫面。（從哪兒看出阿姨浪費水）

3、看到阿姨在浪費水，我們應(yīng)該怎樣做？（勸說）阿姨是大人，你們敢去勸說她嗎？我們班的同學(xué)真勇敢，勸說別人時，還要大膽。

4、要怎樣勸說阿姨呢？同桌的兩個同學(xué)來演演。一個同學(xué)扮演阿姨，另一個同學(xué)扮演小男孩，扮演小男孩的同學(xué)要注意，勸說阿姨的時候，要做到有理、溫和、禮貌、大膽。扮演阿姨的同學(xué)要好好想想，阿姨會說什么？（學(xué)生同桌表演）

5、匯報，預(yù)設(shè)：如果我是阿姨，我會說“小孩子別管大人的事情，我用的是自己家的水，不用你管?！蹦悄阌衷鯓觿裾f阿姨呢？

四、拓展

小朋友們真聰明，勸服了阿姨，能不能勸勸我們身邊的同學(xué)呢？（出示圖片）他們在做什么不好的事情？你怎樣勸說他？

走出校園，我們的身邊還有許多不好的行為。老師請同學(xué)們欣賞一個小短片。請小朋友們認(rèn)真看，告訴老師，短片中有哪些不好的行為？（學(xué)生欣賞、匯報）

孩子們，不文明的行為隨時都在我們的身邊，看到這些不文明的行為，我們要有理、溫和、禮貌、大膽地勸說。讓文明之花盛開在我們的身邊，好嗎？