第一篇：沒有做不好的工作

沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人

管理學(xué)家認(rèn)為，責(zé)任首先是員工的一份工作宣言。在這份工作宣言里，你首先表明的是你的工作態(tài)度：你要以高度的責(zé)任感對待你的工作，不懈怠你的工作，對于工作中出現(xiàn)的問題能敢于承擔(dān)。這是保證你的任務(wù)能夠有效完成的基本條件。

一個人責(zé)任感的高低，決定了他工作績效的高低。當(dāng)你的領(lǐng)導(dǎo)因為你的工作批評你的時候，你首先問問自己，是否為這份工作付出了很多？是不是一直以高度的責(zé)任感來對待這份工作？

一個人承擔(dān)的責(zé)任越大越多，證明他的價值就越大。所以，應(yīng)該為你所承擔(dān)的一切感到自豪。如果你是一名領(lǐng)導(dǎo)，你就這樣告訴你的員工，你為他們承擔(dān)的責(zé)任感到驕傲，你也愿意為他們承擔(dān)責(zé)任。無論是現(xiàn)在還是將來，你都會一如既往的做下去；如果你是一名員工，就這樣告訴你的領(lǐng)導(dǎo)，你很高興能為公司承擔(dān)責(zé)任，這證明了你存在的價值。

無論是我們的領(lǐng)導(dǎo)還是員工，大家都在承擔(dān)著自己的責(zé)任。無論是誰在承擔(dān)責(zé)任時都不是輕松的。因為不輕松，所以能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人才值得尊敬。一句話。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。

臨沭公司二分廠

王平

第二篇：沒有不好的員工

沒有不好的員工，只有不好的管理者

沒有不好的員工,只有不好的管理者" 這句話常在公司里說,算是自省的一部分.管理學(xué)的出發(fā)點就是計劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)控，這些工作哪一項不是領(lǐng)導(dǎo)的工作。因此如果工作有問題，責(zé)任96％以上是屬于領(lǐng)導(dǎo)的。

俗話說：強(qiáng)將手下無弱兵。但是再好的士兵也是培養(yǎng)出來的，沒有誰天生下來就什么事都會做。因為接受的能力不同，接受的時間不同，文化背景不同,才會有先入為主的領(lǐng)導(dǎo)者。如果每個人的能力都有領(lǐng)導(dǎo)者這么好，那他也不可能長期成為你的下屬，甚至可能成為你的上司。

我們不應(yīng)該抱怨下屬的能力不行，做為管理者，你不只是一個發(fā)號施令的上級，更應(yīng)該成為指導(dǎo)下屬進(jìn)步的老師，學(xué)生的成績不好，不是學(xué)生的問題，是老師沒有水平。同樣，下屬沒有能力，工作效率差，也就是管理者沒有能力。

有時，我們更應(yīng)該把員工當(dāng)成一張白紙，他們可能什么都不懂，一片空白，要把這張白紙畫成什么檔次的圖畫，就看管理者的手藝了，能者可能畫成藝術(shù)品，無能者可能畫成廢紙一張。老師教育不好學(xué)生，是誤人子弟；管理者培訓(xùn)不了下屬，也是誤人前程?，F(xiàn)在的企業(yè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的組織，每個人在工作的同時，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，在實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)時，也實個人的目標(biāo)。

做為管理者，要學(xué)會關(guān)心下屬，當(dāng)下屬工作方法不正確或遇到困難時，能及時予以幫助。有時，不要因為自己操作比培訓(xùn)下屬要省時，但是，當(dāng)你培訓(xùn)下屬能夠做好工作時，你將會省去更多的時間，如果你不教會你的下屬，他可能永遠(yuǎn)都不會做，也永遠(yuǎn)需要你親自動手，而你也每天都在辛勤的勞作，因為你不是一線的操作工人,你把自己定位在操作工的職責(zé)范圍內(nèi),你將管不好你的部門或公司。

當(dāng)我們在抱怨下屬工作能力差的時候，我們首先要檢討自已，是因為我們的培訓(xùn)工作沒有做好，我們應(yīng)該制訂一個有針對性的培訓(xùn)計劃，讓更多的下屬受益。而不是首先想到人才市場去海選，海選來的人才雖然有能力，但不一定適合你的企業(yè)或你的部門,如果你不會用,他很快就會離開你的公司。

有的公司每天上百人入職，每天上百人離職，依然沒有辦法管理好自己的部門或公司。是不是員工不好呢?當(dāng)然不是員工不好，而是你的管理方法有問題，或者是你的能力有問題。做為一個合格的管理者就不能抱怨太多，要學(xué)會檢討自己

第三篇：實習(xí)總結(jié)：沒有不好的工作,只有不好的執(zhí)行

實習(xí)總結(jié)：沒有不好的工作，只有不好的執(zhí)行

2010-04-29 21:01 |(分類:原創(chuàng)文章)

聽學(xué)長的忠告說，大學(xué)里最好不要去實習(xí)，因為里面的老員工根本不把你當(dāng)回事，只會給你最苦的活干。通過在深圳實習(xí)了足足兩個月，返校的那刻，由于火車站離公司的路程需要2個小時，所以一區(qū)域經(jīng)理就開車送我過去，車上還有要好的同事們。大家依依不舍，和我擁抱后目送我離開。這一切，究竟我是怎么實現(xiàn)的呢？

其實，沒有不好的工作，只有不好的執(zhí)行。

這里先介紹下背景，我簽約的公司是比亞迪汽車銷售有限公司，實習(xí)的部門是精品備件營銷部，具體崗位待定。懷著興奮的心情，我來到了比亞迪的總部——深圳坪山，開始了我的實習(xí)之旅。

剛來公司，由于沒有人認(rèn)識你，距離感總是會存在的。公司發(fā)了個廠牌給我們，跟學(xué)校的飯卡差不多，用來消費和刷上下班的，要求掛在胸前。我仔細(xì)研究了廠牌，發(fā)現(xiàn)前面是自己的頭像和一些資料，包括姓名、部門和公司，但字比較?。缓竺媸鞘褂脧S牌的注意事項，基本上沒什么用。為了讓大家更容易記住我，我將自己的名字用很大的字打印出來，剛好能放入廠牌的背面。這樣一來，只要將廠牌反過來，我的胸前就出現(xiàn)了大大的三個字“楊祖望”，別人也不會問我叫什么了，直接看得到，而且容易記住。

實習(xí)期間做的主要任務(wù)就是熟悉環(huán)境，第一個月公司安排我們到各個部門各個科室進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過和各個科室的老員工交流來了解業(yè)務(wù)。大家一樣學(xué)習(xí)，基本上很難讓別人更注意你，甚至很多人掌握的業(yè)務(wù)知識比我更快更多。于是我又開始觀察，發(fā)現(xiàn)凡公司員工都有公司的郵箱，每天都要打開自己的公司郵箱，查看公司最近的產(chǎn)品咨詢、未來計劃和競爭對手的信息等。既然大家都有這個習(xí)慣，我就開始動手寫了工作日志，將自己每天學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)，并闡述哪些方面是做得好的，哪些是要改進(jìn)的，還包括明天的工作計劃等。寫完之后，除了發(fā)給本部門的所有領(lǐng)導(dǎo)，還發(fā)給了當(dāng)天有接觸過的所有人。我的郵件標(biāo)題是“精品備件營銷部實習(xí)生楊祖望的工作日志”，這樣可以更快地宣傳自己。如果在工作中過多地討好老員工們，反而會讓其他實習(xí)生覺得你是馬屁精，而這樣的形式比較隱秘，效果也更好。結(jié)果，很多領(lǐng)導(dǎo)都回復(fù)了我，在給予肯定的同時，也給了不少建議，讓我受益匪淺。這個習(xí)慣比較難保持，我相信堅持才能感動領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)然，這樣的好習(xí)慣很快就被領(lǐng)導(dǎo)拿出來當(dāng)面表揚了我，使得每個實習(xí)生都開始效仿這個做法。當(dāng)每個人都和你一樣時，其實你已經(jīng)沒有優(yōu)勢可言了。果然，接下來領(lǐng)導(dǎo)們再也沒有給我回復(fù)過。我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)們每天收到了幾十封實習(xí)生的工作日志，當(dāng)然就不會每個都去看了，說不定就全部沒看。于是我將自己的標(biāo)題改為“楊祖望（精品備件營銷部實習(xí)生）的工作日志”，這樣一來，在同樣的標(biāo)題里我這封郵件就特別顯眼，領(lǐng)導(dǎo)們又陸陸續(xù)續(xù)地給了我回復(fù)。至今，還沒有其他實習(xí)生發(fā)現(xiàn)我這個技巧。

這個月的生活是很單純的，我們實習(xí)生每天都可以準(zhǔn)時下班。跟著大家回來幾天后，我覺得在宿舍太浪費時間了，除了聊天就是打牌。于是我選擇下班后留在部門，向加班的老員工們攬一點活來干，實在沒活時就為辦公室打掃衛(wèi)生，幫每一位老員工倒垃圾。當(dāng)他們詫異地問我：怎么今天又是你啊？我微笑地回答：表現(xiàn)不好，被領(lǐng)導(dǎo)懲罰連續(xù)值日一個月。久而久之，大家都習(xí)慣了下班后看到我過來幫忙，也會順便和我搭話，大家都漸漸熟悉起來，我也從中又獲取了很多信息。不過也有比較內(nèi)向的老員工，一般不會主動和我搭話。對于這些人，我先走過去幫他們倒水，在把水杯給他們后，就站在旁邊開始閑聊。由于他們接受了我的好意，自然不會輕易拒絕我，距離感也就沒那么明顯了。

一般在職能科室工作的以女性居多，雖然公司內(nèi)部有員工宿舍，但還是有少數(shù)人選擇外宿。我們部門也有外宿的女員工，當(dāng)她們選擇加班時，回宿舍就成了一個安全隱患。所以，我每天至少會等到這些人下班，然后送她們回宿舍。一般是只送一個人，可以迅速加深彼此的感情，并從她們那里打聽一些信息，包括部門每個員工的性格、愛好、習(xí)慣和最近發(fā)生的事件等。了解老員工們的信息后，以后交流時我就側(cè)重以他們感興趣的話題入手，然后慢慢引入我希望了解的信息，這樣的交流能達(dá)到最好的效果。

這樣的生活很快就過了一個月。第二個月，一線人員回來了，就是在各個區(qū)域做銷售工作的區(qū)域經(jīng)理們。這個職位是我的目標(biāo)，因為以我的性格坐不住辦公室，而下區(qū)域不僅更能鍛煉人，也能拿到更好的報酬。區(qū)域經(jīng)理每三個月回總公司一次，停留一個月左右，任務(wù)是接受公司的培訓(xùn)。因此我們實習(xí)生被安排了一起培訓(xùn)，內(nèi)容是針對銷售工作的各種知識。

既然我的目標(biāo)是當(dāng)區(qū)域經(jīng)理，我就得讓區(qū)域經(jīng)理的直接領(lǐng)導(dǎo)——大區(qū)經(jīng)理注意到我。比亞迪的4S店在全國有1000多家，共分為九個大區(qū)，分別有九位大區(qū)經(jīng)理管理。當(dāng)時的區(qū)域是缺人的，公司也打算直接從我們這批實習(xí)生中挑一些。如果想下區(qū)域，不僅要部門經(jīng)理答應(yīng)，更重要的是讓大區(qū)經(jīng)理看中你。部門經(jīng)理那邊我已經(jīng)通過發(fā)工作日志和積極溝通搞定了，由于每個實習(xí)生都已經(jīng)知道這些辦法，對于如何讓大區(qū)經(jīng)理注意到我，我已經(jīng)毫無優(yōu)勢可言了。

我慢慢觀察到，所有的區(qū)域經(jīng)理包括大區(qū)經(jīng)理，都比較年輕，所以都有使用QQ進(jìn)行交流的習(xí)慣。因此我就自己建了一個QQ群，用上面的技巧將每位大區(qū)經(jīng)理加了進(jìn)來，給他們當(dāng)管理員，然后讓他們將自己大區(qū)的區(qū)域經(jīng)理拉進(jìn)來，很快這個群就熱鬧了起來。群里的每一個人都是互相認(rèn)識的，除了我，但由于我是群主，又在名片的前面加了“實習(xí)生”三個字，因此很快就讓大家認(rèn)識了我。

也許我學(xué)到的東西沒有別的實習(xí)生多，但我的收獲是最多的，我成功將自己推銷了出去。這種優(yōu)勢在后期會更明顯，在我返校后，大家也會慢慢懷念我的，因為地板開始臟了，垃圾又滿了，下班后又要一個人回宿舍了??當(dāng)每個人都認(rèn)為你好的時候，你才是真的好。

第四篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設(shè)計，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達(dá)能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識和能力：認(rèn)識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

２、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。

教具準(zhǔn)備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。

三、說教學(xué)過程

１、以題激趣

在教學(xué)中，導(dǎo)入課題往往成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂于表達(dá)。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”

學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進(jìn)一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。

⑴自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。

⑵組內(nèi)交流

為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點：

①教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進(jìn)行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。

②教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。

③給予足夠的時間。

４、全班交流

緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結(jié)評估

新課標(biāo)指出，評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機(jī)動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書

我設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。

五、說教學(xué)特色

１、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。

２、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。

３、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。

第五篇：《這樣做不好》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

教學(xué)難點：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習(xí)。

教師指導(dǎo)：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習(xí)

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習(xí)。

3、小組交流、集體評議。

五、擴(kuò)展延伸

1、引導(dǎo)。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？

2、討論。學(xué)生分組交流。

3、小組練習(xí)。

4、設(shè)置情境，小組匯報，組織評議。

5、學(xué)生展示后，教師要及時引導(dǎo)并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。