第一篇：《牛奶變化了》教學(xué)反思

《牛奶變好了》這節(jié)課主要通過學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，并且能夠進(jìn)行解決生活中的問題。在活動(dòng)的過程中，我進(jìn)行以下的進(jìn)行總結(jié)：

首先在實(shí)驗(yàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用的器材需要改進(jìn)。想牛奶添加醋，會(huì)出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象。但是如果用紙杯子進(jìn)行操作，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)和觀察現(xiàn)象，只能看到牛奶會(huì)更稠。因此在下一個(gè)班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的我實(shí)驗(yàn)用的器材改為量筒（量筒是不能夠進(jìn)行反映器材，但是由于燒杯缺乏暫時(shí)進(jìn)行這樣做）。很多個(gè)小組能夠很好進(jìn)行看到現(xiàn)象。我想在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要進(jìn)行周密的預(yù)備。

其次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作的熱情非常的高，但是在實(shí)驗(yàn)的操作上有一些不規(guī)范。個(gè)別的同學(xué)在向牛奶中加入各種物質(zhì)的時(shí)候，在老師要求每次只加入一種的情況，還是加入各種物質(zhì)。這樣現(xiàn)象觀察不到，因此需要要求同學(xué)積極的按照步驟進(jìn)行操作。

第二篇：冰融化了教學(xué)反思

冰融化了教學(xué)反思

篇一：冰融化了>教學(xué)反思

《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開的，應(yīng)該說難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的了解。

其中，學(xué)生們對(duì)于冰在融化水的過程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無知的，并且沒有任何根據(jù)的胡亂猜測（這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)為空白）。有的說，100 度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠有根據(jù)的預(yù)測冰在融化過程中溫度的變化。比如預(yù)測冰融化過程中，水的溫度可能上升到 10 度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測的皮毛。兩個(gè)班教下來，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會(huì)保持在 0 度左右，這從他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過程中老是抱怨為什么溫度總是 0 度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。

后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水、微波爐加熱、加點(diǎn)熱油、在太陽下曬等），這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng)，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣?，都不遵循?guī)則，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動(dòng)。就連學(xué)困生也是積極參與其中，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個(gè)小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí)，對(duì)>科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。

篇二：冰融化了教學(xué)反思

意在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感覺到冰融化時(shí)要吸收周圍空氣的熱量。這節(jié)課在難度上應(yīng)該說明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，對(duì)于冰融化時(shí)溫度的轉(zhuǎn)變還是不能有本質(zhì)的了解。

所以在課上，我讓學(xué)生把從家中帶來冰塊，統(tǒng)一放在班級(jí)的窗外（背陰面），上課時(shí)取出實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶來的冰塊大大小小各式各樣，在實(shí)驗(yàn)中就出現(xiàn)了問題。把冰塊放在杯子內(nèi)，溫度計(jì)插入其中，等溫度計(jì)內(nèi)液面不再上升或下降時(shí)再讀數(shù)。

這時(shí)候問題出現(xiàn)了：

（1）全班分成的四個(gè)小組（兩個(gè)班），幾乎測出來的溫度都在0攝氏度以下，理論上說應(yīng)該是0攝氏度啊。課后上肉一查才知道，原來是冰塊太大，沒有使溫度計(jì)完全浸沒在被測物體內(nèi)，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的誤差。應(yīng)該把冰塊完全搗碎，用上碎冰就不會(huì)出現(xiàn)誤差了。

（2）冰水混合物，學(xué)生測完后也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。正常下（沒有外界溫度的影響）也應(yīng)長時(shí)間保持在0攝氏度，然后溫度再逐漸上升。這也許和當(dāng)天的氣溫有關(guān)，所以我只能告訴學(xué)生冰水混合物是0攝氏度。從這課中我明白了，即使是小小的一個(gè)看似很簡單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)也是需要認(rèn)真去思考的。這樣，你才能讓你的學(xué)生“吃好”、“吃飽”。

篇三：冰融化了教學(xué)反思

在課初的猜測中，很多學(xué)生認(rèn)為冰在10 ℃ 左右才會(huì)融化，另一部分學(xué)生認(rèn)為跟實(shí)驗(yàn)室的溫度差不多時(shí)才會(huì)融化，無一人猜測在0 ℃時(shí)就會(huì)融化。因此，在后面的實(shí)測中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)冰在融化過程中溫度總是 0 ℃時(shí)，感到非常奇怪。這打破了他們?cè)械恼J(rèn)知，將會(huì)使人他們印象深刻。

但由于 三月春寒，這幾天又是連續(xù)的雨天，半杯冰完全融化成水的時(shí)間需1個(gè)小時(shí)多，因此在課堂中要觀測到冰完全融化成水是不可能的。雖然缺少了這部分?jǐn)?shù)據(jù)，但對(duì)于學(xué)生來說，他們認(rèn)識(shí)到了兩點(diǎn)：

1、冰融化的過程中，溫度保持在 0 ℃，換句話說，冰 0 ℃時(shí)就會(huì)融化。

2、在冰融化的過程中，學(xué)生普遍測出周圍的溫度在降低，他們發(fā)現(xiàn)了冰在融化過程中，會(huì)吸收周圍空氣的熱量。才會(huì)導(dǎo)致周圍溫度的降低。

在 對(duì)于如何加快冰的融化速度，學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（放在熱水中、在太陽下曬等），也有極少數(shù)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，提出加鹽的方法，還有一部分同學(xué)提出砸碎的方法，但沒有學(xué)生能夠提出用吹風(fēng)的方法。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照書本上的方法，我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快。雖然在比賽前，學(xué)生們知道為了比賽的公平，只能改變一個(gè)因素，但在實(shí)際比賽中，很少有組遵守比賽規(guī)則，但他們的合作精神還是值得贊賞的，有的學(xué)生把冰塊放到衣服里，捂在手心里或吹熱氣，這讓我非常感動(dòng)。

第三篇：《一杯牛奶》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湘教版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元以“愛”為主題編排兩篇講讀課文，兩篇閱讀短文。《一杯牛奶》是其中一篇講讀課文。我根據(jù)本單元主題做了深入地教材分析及學(xué)情分析，并制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)別人對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人，知恩圖報(bào)。

能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)一是培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，讓學(xué)生知道默讀也是一種很好的讀書方法。二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的思想教育，讓學(xué)生體會(huì)愛心無價(jià)，處處充滿愛。

二、教學(xué)過程及教學(xué)效果反思：

第一環(huán)節(jié)單刀直入，直接板書課題，導(dǎo)入新課，避免了花哨的方式，從課堂表現(xiàn)看這樣設(shè)計(jì)能有效地吸引學(xué)生的注意力快速集中到課堂上來，體現(xiàn)了語文有效課堂教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)是聽課文朗讀，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生知道文章的主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事，了解故事大意。聽完課文后，學(xué)生都知道課文寫的就是凱利和女孩之間的感人故事，女孩給了凱利一杯牛奶，凱利幫女人付清了全部醫(yī)療費(fèi)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

第三環(huán)節(jié)探究學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主心骨。我把全文分成兩部分，充分利用多媒體課件，抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。讀是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，語文課堂教學(xué)中讀的訓(xùn)練得到充分體現(xiàn)。我采用多種形式讀，如指名讀，齊讀、輕讀、默讀、感情朗讀等，以讀代講。學(xué)習(xí)第一部分課文時(shí)，學(xué)習(xí)第3到第5自然段我原先設(shè)計(jì)采用全班默讀的方式，課堂氣氛顯得較沉悶，后來我改為全班輕聲讀，課堂氣氛好多了。這一部分我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白女孩是在什么情況下給了凱利一杯牛奶，從而感知當(dāng)時(shí)這杯牛奶對(duì)凱利是多么重要，凱利是多么感動(dòng)，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。學(xué)習(xí)第二部分課文時(shí)，我采用默讀、畫記、討論、交流的方式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

理解“醫(yī)療費(fèi)已用一杯牛奶全部付清”的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為降低難度，聯(lián)系生活實(shí)際我設(shè)計(jì)了兩個(gè)減緩坡度的問題：

（1）我們平時(shí)買一杯牛奶大約值多少錢？

（2）昂貴的醫(yī)療費(fèi)多不多？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，對(duì)這兩個(gè)問題不難理解，然后我再提出中心問題，即。

（3）為什么說昂貴的醫(yī)療費(fèi)用一杯牛奶就能全部付清？

讓學(xué)生開展小組討論交流，并聯(lián)系課文第一部分內(nèi)容把一杯牛奶和昂貴的醫(yī)療費(fèi)進(jìn)行比較。在討論昂貴的醫(yī)療費(fèi)能不能用一杯牛奶付清時(shí)，有的同學(xué)說能，因?yàn)榕⒁郧皫椭藙P利；有的同學(xué)說不能，因?yàn)橐槐Ｄ痰腻X少，昂貴的醫(yī)療費(fèi)錢多，有的說……學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍，最后在老師的引導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：愛心無價(jià)。此時(shí)，我再趁熱打鐵，播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》引起學(xué)生心靈上的共鳴，愛的教育效果很好。

第四環(huán)節(jié)，在若有若無的音樂聲中，我引用簡練的歌詞結(jié)束課堂，下課，再把音量調(diào)大，學(xué)生在音樂聲中離去，給人一種愛在延續(xù)的感覺。

存在問題的反思：

1、課前我雖然進(jìn)行了學(xué)情分析，但還是分析得不夠全面，高估了學(xué)生的語文基礎(chǔ)和能力。我知道農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)較差，膽子小，但沒想到班上有多半學(xué)生連課文都讀不通順，甚至有些同學(xué)課文中很多字都不認(rèn)識(shí)。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，讀是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我采用多種形式讀，如指名讀、齊讀、輕讀、默讀、感情朗讀等，以讀代講。但是這節(jié)課在讀這個(gè)方面我還是覺得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)檎n堂中我見學(xué)生朗讀能力較差，擔(dān)心拖堂，有的地方“讀”有點(diǎn)流于形式，指導(dǎo)感情朗讀沒有完全到位。如：指導(dǎo)感情朗讀“他身無分文，饑腸轆轆，簡直餓壞了?！蔽抑该粋€(gè)學(xué)生讀完后并沒有讀出饑餓的感覺，但我既沒有范讀，又沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間評(píng)讀，再讀，直到讀出餓壞了的感覺，我便急著往下趕了。不過我重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句段二和句段四，我認(rèn)為這兩個(gè)句段之間有著必然的聯(lián)系，因?yàn)榕⒔o了凱利一杯牛奶，凱利非常感動(dòng)，所以后來凱利為了報(bào)恩幫女人付清了全部醫(yī)療費(fèi)。這兩段感情朗讀指導(dǎo)到位，有利于學(xué)生理解“醫(yī)療費(fèi)已用一杯牛奶全部付清”的含義，突破難點(diǎn)。

3、我自身的心理素質(zhì)有待加強(qiáng)鍛煉，我見學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，配合不好，自己顯得有些慌張，課堂臨時(shí)調(diào)控能力不夠強(qiáng)。課堂上隨機(jī)應(yīng)變、臨時(shí)調(diào)控對(duì)老師來說應(yīng)該是非常重要的。

改進(jìn)措施反思：

1、充分分析學(xué)情，設(shè)想出種種可能出現(xiàn)的情況，以不變應(yīng)萬變。

2、“讀書百遍，其義自見”，語文課堂教學(xué)要多讀，但讀要有目的、要有層次、要落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行讀的訓(xùn)練，切記不要希望學(xué)生一下子就能讀出感情來，或者叫一個(gè)學(xué)生讀一遍就算了，流于形式。比如說有的學(xué)生課文都讀不通順，那么只要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文就可以了，不必強(qiáng)求讀得有感情。老師應(yīng)該臨時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，不要被所謂的事先備好的教案牽著鼻子走到底。

3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，多鍛煉。

第四篇：天氣變化了(日記)作文300字

今天天氣突然變化了，從很冷的天氣變成了一個(gè)陽光燦爛的天氣。有些女孩子穿上漂亮的裙子，男孩們也穿上自己喜歡的T血衫和短褲。更高興的是我們可以吃冰淇淋啦。天氣真神奇呀，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧。

第五篇：牛奶杯變成了花瓶教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。逐漸懂得留意和利用身邊的廢舊物品。

2、提高幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。

3、體驗(yàn)繪畫與手工相結(jié)合的活動(dòng)樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師貼好牛奶杯的作畫卡紙,廢舊紙張、雙面膠、記號(hào)筆、油畫棒。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入。

教師出示空的牛奶杯,問:小朋友覺得它可以做什么用?再出示被剪成一半的牛奶杯,問小朋友:覺得像什么?先肯定小朋友的各種想法(為課后的作業(yè)布置埋下伏筆),再引出今天要做的課題--牛奶杯變花瓶。

二、講解示范。

分發(fā)教師已貼好的牛奶杯的卡紙(中班的孩子貼的是完整的杯形。大班的孩子貼的是杯子的一小部分,由孩子自己把杯子補(bǔ)充完整)和廢舊紙張、講解要補(bǔ)充的地方示范揉紙、撕紙成花以及貼的動(dòng)作。

三、幼兒操作。

1、請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的廢舊紙張(舊書、廣告宣傳單等)揉成團(tuán)或撕成片后粘在合適的位置,數(shù)量和位置由小朋友們自己決定。

2、花朵粘好后,再用記號(hào)筆畫出花枝、葉子。

3、最后引導(dǎo)小朋友大膽添加合適的背景。

【活動(dòng)總結(jié)】

完成后,分享各組小朋友的作品。教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用牛奶杯做花瓶,但是牛奶杯還有好多用途呢,請(qǐng)小朋友們回去再想一想,它還可以做什么用呢?可以在家里和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做,也可以把想法告訴老師......