百變團(tuán)花教學(xué)反思

百變團(tuán)花教學(xué)反思1

本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出不同折法，了解對(duì)邊折和對(duì)角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強(qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的.重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。

這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(zhǎng)知識(shí)，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花啊？在引起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的時(shí)候，演示講解折、剪紙團(tuán)花的制作過程，學(xué)生都能聚精會(huì)神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

本節(jié)課還存在著不足之處：

1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；

2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時(shí)，語句啰嗦；

3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品，如十六邊、六邊形。

百變團(tuán)花教學(xué)反思2

《百變團(tuán)花》是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。

學(xué)習(xí)者是二年級(jí)學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。教學(xué)中采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。該課設(shè)計(jì)符合美術(shù)新課標(biāo)，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。下面就本課教學(xué)進(jìn)行剖析：

一、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)較好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

二、教學(xué)中的可以保留的：

1、課的導(dǎo)入：突出了本節(jié)美術(shù)課的本體的東西，以過年的方式設(shè)置懸念，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。以此拉近師生間的距離。

2、為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次嘗試體驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開闊，整個(gè)過程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究?jī)?nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強(qiáng)調(diào)與人合作的要求，從個(gè)體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過程。

3、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過剖析范例，為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題（如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同），找到基本的方法。引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生掌握剪折團(tuán)花的技巧，在“百變團(tuán)花”的“變”引發(fā)思維。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決重、難點(diǎn)。

4、充分利用教材提供的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語言，了解剪紙藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術(shù)感知能力。

三、值得注意的問題：

1、當(dāng)提問還有幾種折紙方法時(shí)，學(xué)生的回答有很多種，這說明學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng)，有時(shí)甚至于超出了我的思考范圍，又考慮到時(shí)間問題，沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生上前來進(jìn)行展示。學(xué)生由于沒有得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很可能會(huì)挫傷積極性。在以后備課時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)措施。

2、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒能及時(shí)的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

四、課堂教學(xué)突發(fā)靈感：

把課堂教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習(xí)過程這一流程中的一個(gè)中轉(zhuǎn)站。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前、課后、課內(nèi)、課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究，教師將學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)資料作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容之一，讓學(xué)生能充分交流自己的學(xué)習(xí)心得和課內(nèi)外研究成果。只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分談出自己的見解和疑問，達(dá)到課堂教學(xué)嘗試和廣度的拓展。

五、學(xué)生建議：

課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著回答問題有點(diǎn)亂，后排同學(xué)聽不大清楚。

六、思考與改進(jìn)：

新課程理念下的教學(xué)過程，需要我們?yōu)閷W(xué)生營造一個(gè)“自主探究”的氛圍。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不仿多給學(xué)生提供一些探討的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這將激勵(lì)他們不斷探索，從而踏上成功之路。新課標(biāo)指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度。我們教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)ё饔?，教師的指?dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才的條件?！彼?，教師的正確引導(dǎo)是達(dá)到美術(shù)教育的.最有效的途徑。

聽了支藝?yán)蠋煹恼n，也反思了自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂！并在全班展示有特色的團(tuán)花剪紙，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團(tuán)花剪紙。由此可見，差異并不是一成不變的，學(xué)生的差異隨時(shí)都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)換，教師在看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維有差異的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。所以在課堂上，師生互動(dòng)固然重要，學(xué)生互動(dòng)更具獨(dú)特的魅力。因?yàn)?，合作學(xué)習(xí)并不意味著都是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從某種程度上說，那些后進(jìn)生的某些思維，或許某個(gè)閃光點(diǎn)往往能補(bǔ)充學(xué)習(xí)好的學(xué)生的不足，學(xué)生之間的差異通過探索、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，漸漸縮小，恰似滾雪球，不斷地使處在不同層次的學(xué)生連為一體，同步前進(jìn)。

百變團(tuán)花教學(xué)反思3

剪紙?jiān)从谖覈?，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。隨著現(xiàn)代剪紙的發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來。剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡(jiǎn)單，制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。

本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是有折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會(huì)兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來。我利用美術(shù)教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

第一堂課：將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——“剪紙?zhí)y了”

運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)百變團(tuán)花是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先我要設(shè)法讓孩子們喜歡剪紙，激發(fā)他們對(duì)剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學(xué)生這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術(shù)。我還讓孩子們?cè)谡n后收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生，讓孩子們對(duì)剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們欣賞書中團(tuán)花作品，并試著折，剪。可是要用剪紙的方法來表現(xiàn)就成了問題，再生動(dòng)的造型，再美麗的內(nèi)部花紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的。滿心歡喜設(shè)計(jì)出的團(tuán)花，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)那細(xì)致的'內(nèi)輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳。“剪紙?zhí)y了!“孩子們都在唉聲嘆氣……

第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”

看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪兒對(duì)于初學(xué)的兒童來說，首先要把握好造型。設(shè)計(jì)時(shí)必須先折后剪，折很重要，折時(shí)更要抓住團(tuán)花的外形特征，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生欣賞百變團(tuán)花，觀察百變團(tuán)花與其他剪紙的不同，得出百變團(tuán)花的特點(diǎn)——折，剪。接著讓學(xué)生合作探究百變團(tuán)花的制作方法，讓學(xué)生在制作百變團(tuán)花的過程中學(xué)會(huì)觀察，思考，討論，歸納，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。然后欣賞課文中團(tuán)花的不同折法與不同花紋，最后讓學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準(zhǔn)確。當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，情不自禁地說：“剪紙真有趣!“那種快樂感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)，途徑深入生活，了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

百變團(tuán)花教學(xué)反思4

《百變團(tuán)花》一課是人民美術(shù)出版社二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。團(tuán)花是折紙和剪紙相結(jié)合的民間藝術(shù)形式，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。這一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

為激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課、對(duì)剪紙的興趣，體會(huì)到團(tuán)花的神奇，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在導(dǎo)入部分，我便借助多媒體，利用課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花的寓意和它在生活中的'用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)花的制作方法，在此環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究團(tuán)花的制作方法（對(duì)邊四折法），再以一個(gè)循序漸進(jìn)的過程告知學(xué)生在折、剪中應(yīng)了解的知識(shí)點(diǎn)和注意的事項(xiàng)。在觀看微課視頻后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)也都是積極踴躍的，可能我的示范有點(diǎn)難，無形中給學(xué)生帶來了難點(diǎn)，在孩子創(chuàng)作的過程中，他們也給自己帶來了難度，總想著和我一樣做一個(gè)復(fù)雜的團(tuán)花。這點(diǎn)我思考的還是有所欠缺，最后，在展示評(píng)價(jià)和拓展的環(huán)節(jié)中，由于很多孩子還沉浸在自己制作團(tuán)花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所預(yù)設(shè)的情境中，造成班級(jí)些許吵鬧，這些問題都告訴我，我需不斷的去學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，多多聽課，實(shí)踐，在以后的教學(xué)中爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！

百變團(tuán)花教學(xué)反思5

剪紙藝術(shù)起源與我國，已經(jīng)有千百年的歷史，團(tuán)花就是一種最簡(jiǎn)單，易于掌握的剪紙。從二年級(jí)開始，教材就有了剪紙系列內(nèi)容，比如二年級(jí)的《百變團(tuán)花》，三年級(jí)的《吉祥圖案》，四年級(jí)的《剪紙中的陽刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學(xué)習(xí)剪紙。

課本中首先呈現(xiàn)的《對(duì)馬團(tuán)花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團(tuán)花的圖案及寓意，團(tuán)花的的制作方法及紋樣設(shè)計(jì)來學(xué)習(xí)，學(xué)生們剪出各式各樣的團(tuán)花。在孩子們剪團(tuán)花的過程中，有的孩子剪散了，經(jīng)過反復(fù)的嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的時(shí)候這錯(cuò)了，或是設(shè)計(jì)圖案時(shí)把外圍的角當(dāng)成了團(tuán)花的中心。問題找到了，再制作是就不會(huì)出錯(cuò)了，一節(jié)課下來學(xué)生們剪了不少團(tuán)花。

在展示作品時(shí)，我借鑒課本當(dāng)中的團(tuán)花花瓶，讓孩子們把自己的團(tuán)花組合到一起，拼貼成花團(tuán)錦簇的花瓶。剛開始他家都剪大的團(tuán)花，貼上幾個(gè)之后，發(fā)現(xiàn)花瓶中的團(tuán)花要有大有小，拼貼的位置要錯(cuò)落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團(tuán)花來點(diǎn)綴。學(xué)生們剪團(tuán)花時(shí)還發(fā)現(xiàn)，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的.，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構(gòu)圖，又要考慮色彩的對(duì)比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學(xué)生們所體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用的也多。

看到自己剪得團(tuán)花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

要達(dá)到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過程和結(jié)果更完美。

百變團(tuán)花教學(xué)反思6

上課一開始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團(tuán)花，觀察并找到它們的共同點(diǎn)，通過比較分析，了解團(tuán)花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力。在學(xué)習(xí)折紙時(shí)，我沒有采用教師教學(xué)生學(xué)的方式，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅不能掌握折紙的正確方法和規(guī)律，更談不上得到能力的提高。在這堂課上我賦予學(xué)生一個(gè)新的角色——小評(píng)委，大大增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，變被動(dòng)式的接受為主動(dòng)的探究，并要求學(xué)生找找其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力。

在學(xué)習(xí)剪紋樣的過程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，由于個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認(rèn)為，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。經(jīng)過學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗(yàn)的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的.團(tuán)花，他們樂與探究，敢于創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識(shí)的獲得是創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，而能力的提高又有助于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)行再次創(chuàng)造。通過對(duì)這一堂課的反復(fù)實(shí)踐和反思，我覺得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高能力，使兩者有機(jī)結(jié)合。

百變團(tuán)花教學(xué)反思7

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，我在教《百變團(tuán)花》時(shí)，先播放幻燈、音樂把學(xué)生帶進(jìn)了剪紙世界，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的'比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

百變團(tuán)花教學(xué)反思8

本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。了解學(xué)生的接受能力和存在的問題，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中用什么方法、提出什么問題、怎樣啟發(fā)聯(lián)想、怎樣解決具體制作的方法和步驟。努力利用多種手段提高教學(xué)效果。

首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。“研究”環(huán)節(jié)通過看書上的步驟圖，讓學(xué)生與老師一同嘗試“折”這一步驟，并且引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出不同折法，了解對(duì)邊折和對(duì)角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強(qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。

這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(zhǎng)知識(shí)，又需要愉快地玩耍。能不能正確處理這對(duì)矛盾呢？愉快教育就是解決矛盾的金鑰匙。愉快教育的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛，喚起學(xué)生的自覺性，要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮。例如，利用范圖欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花啊？在引起學(xué)生求知欲相當(dāng)強(qiáng)烈時(shí)，演示講解折、剪紙團(tuán)花的制作過程，學(xué)生都能聚精會(huì)神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

本節(jié)課還存在著不足之處：

1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；

2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時(shí)，語句啰嗦；

3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品，如十六邊、六邊形。

百變團(tuán)花教學(xué)反思9

一教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程種，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

四、[教具準(zhǔn)備]：

剪刀、膠水、臘光紙。錄像

五、[教學(xué)過程]

（一）、激趣導(dǎo)入

欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像，如：過年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。

（二）、探究學(xué)習(xí)

欣賞剪紙作品，認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。

2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對(duì)稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久，對(duì)稱原理在剪紙中的靈活運(yùn)用，更使著古老的'藝術(shù)充滿迷人的魅力

揭示課題：百變團(tuán)花

教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請(qǐng)學(xué)生找出圖案分散的原因。

（三）、體驗(yàn)創(chuàng)新

教師示范，要求學(xué)生畫時(shí)注意：先定大，再畫細(xì)部，剪時(shí)且慢要細(xì)心。引導(dǎo)制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出剪紙作品。提醒學(xué)生畫剪時(shí)要注意圖案的簡(jiǎn)潔明快，圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。

(四)、展評(píng)

展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈(zèng)。

欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。

總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)反思：

本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。

百變團(tuán)花教學(xué)反思10

本課是二年級(jí)上冊(cè)第7課《百變團(tuán)花》，在課前我仔細(xì)地研讀了教材和教參，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了備課，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識(shí)，解決了課堂重難點(diǎn)，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)百變團(tuán)花是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在課前通過跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂學(xué)習(xí)、自主探索和創(chuàng)想能力這四個(gè)關(guān)鍵詞展開，課堂中通過觀察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到團(tuán)花制作的基本方法，掌握剪紙團(tuán)花的技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)，體會(huì)祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。

課后的教研組評(píng)課活動(dòng)中，其他老師肯定了我教學(xué)中的`優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。

在課堂中要面向全體學(xué)生，展評(píng)要全面，充分肯定學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，保留學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，保持對(duì)美術(shù)長(zhǎng)久的興趣，也使整堂課情感得以升華。

在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真鉆研。美術(shù)課堂不僅僅要教孩子們知識(shí)，更要注重孩子們的各方面成長(zhǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課程改革的“三維目標(biāo)”理念。

百變團(tuán)花教學(xué)反思11

本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫，努力把教材理解深透。了解學(xué)生的接受能力和存在的問題，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中用什么方法、提出什么問題、怎樣啟發(fā)聯(lián)想、怎樣解決具體制作的方法和步驟。努力利用多種手段提高教學(xué)效果。

首先播放《春節(jié)序曲》音樂導(dǎo)入新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。然后在通過比較的方法了解剪圓的關(guān)鍵是“折的越多、剪的越圓”最后再出示各種紋樣，教給學(xué)生如何裝飾出漂亮的團(tuán)花。本節(jié)課通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。

這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(zhǎng)知識(shí)，又需要愉快地玩耍。愉快教育的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛，喚起學(xué)生的自覺性，要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榱己玫腵課堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮。例如，利用范圖欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？老師想親手制作一幅美麗的團(tuán)花，你們能提示老師制作的方法步驟嗎？在調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，演示折、剪團(tuán)花的制作過程，這樣，學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到制作過程當(dāng)中，更好的掌握了團(tuán)花的制作方法。展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

本節(jié)課還存在著不足之處：

1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；

2、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品。

百變團(tuán)花教學(xué)反思12

在《百變團(tuán)花》這課的教學(xué)中，我始終圍繞“如何在課堂中尊重學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，將知識(shí)和能力進(jìn)行有機(jī)地整合”，在探究中學(xué)會(huì)團(tuán)花的制作。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)讓我感受很深。

在學(xué)習(xí)探究“畫一畫”這一環(huán)節(jié)中，其一，成功地解決了如何引導(dǎo)學(xué)生畫出外形是圓形的團(tuán)花，我先讓學(xué)生在折疊好的.三角形上找中心點(diǎn)，并在其上方將弧線畫好，如果要變化出其它的外形也在這條弧線（輔助線）上變化這樣就很容易地解決了這個(gè)難點(diǎn)。其二，學(xué)生設(shè)計(jì)的團(tuán)花圖案精美，在這一環(huán)節(jié)里，我示范了兩種畫法。同時(shí)結(jié)合多媒體課件展示，讓學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)團(tuán)花的三個(gè)要點(diǎn)。(1)大小搭配、左右穿插。（2）圖案要飽（3）畫紋樣左右不能碰到這樣容易剪斷。學(xué)生掌握了以上兩點(diǎn)就設(shè)計(jì)出了一幅幅變化萬千團(tuán)花作品。在作品展示環(huán)節(jié)讓我深刻地體會(huì)到成功的喜悅。

其實(shí)40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識(shí)的獲得是創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，而能力的提高又有助于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)行再次創(chuàng)造。通過對(duì)這一堂課的反復(fù)實(shí)踐和反思，我覺得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高能力，使兩者有機(jī)結(jié)合。

《百變團(tuán)花》教學(xué)反思

本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花,是與折紙相結(jié)合的藝術(shù),它簡(jiǎn)單易學(xué),裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng).取一張紙,用一把剪刀,通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法,只需一會(huì)兒功夫,便可剪出令人喜出望外的圖案來?？墒窍襁@樣一節(jié)有趣生動(dòng)的課堂讓我給上壞了。

1、壞在沒有充分的備課，制作課件。課堂程序安排有誤，在剛開始上課就讓學(xué)生初步嘗試和老師一起動(dòng)手剪一剪，在沒有學(xué)習(xí)的情況下，很多同學(xué)都沒有剪完，有的甚至還沒有畫完花紋，所以在接下來的課程講解中不能跟著我的腳步去聽課，而是專心研究怎樣把自己手里的團(tuán)花剪完。沒有考慮到學(xué)生的年齡還太小，不能很快的集中精神，容易分心。團(tuán)花的發(fā)源與演變應(yīng)先講，從古至今，這樣更有順序性。在小組比賽的時(shí)候沒有事先說好比賽規(guī)則，而顯得秩序太亂。

2、壞在沒有深入的研究課本，沒能把“剪紙是源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)”這一重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。研究課本是很有必要的，課前一定要研究透編者想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，才可以編寫教案，安排課堂程序。制作這一環(huán)節(jié)還有待研究，沒有給學(xué)生提供鉆研的時(shí)間。有些制作環(huán)節(jié)，老師講解不清楚，有些學(xué)生無從下手。在具體制作中，老師要是事先讓學(xué)生在折好的紙上畫上圖形，沿圖形剪，剪出的效果可能更好。

3、壞在沒有考慮到衛(wèi)生清潔的問題。在學(xué)生開始制作之前，就應(yīng)該提醒大家注意衛(wèi)生，不要把碎紙片亂扔。沒有考慮到雙面膠粘在黑板上很難清理干凈，給學(xué)生打掃衛(wèi)生帶來了困難，這都是事先考慮不周。應(yīng)該準(zhǔn)備一大張色卡紙，設(shè)計(jì)一個(gè)作品展示區(qū)，讓學(xué)生把作品全都貼在一起，這樣作品還易于保留。

4、壞在沒有做到把課堂教給學(xué)生。由于本課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較多，教師講的較多，顯得學(xué)生學(xué)的較被動(dòng)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些自主探究和小組合作完成的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生多交流如何把窗花剪得更圓，自主探究剪窗花的方法等。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂！在課堂上，師生互動(dòng)固然重要，學(xué)生互動(dòng)更具獨(dú)特的魅力。

一節(jié)課下來，我讓我的學(xué)生受委屈了，前半節(jié)課，學(xué)生都像小貓似得，孩子特有的活潑天真都被沉悶的課堂氣氛給壓抑著。就連最愛的拍照環(huán)節(jié)也失去了燦爛的笑容，直到展示作品時(shí)孩子們的天性才被慢慢的解放出來，看到他們的作品貼在黑板上時(shí)的驕傲笑容，我才有一點(diǎn)點(diǎn)的欣慰。在以后的教學(xué)中，我要認(rèn)真的備好每一節(jié)課，想學(xué)生之所想，教給大家真正有用的東西。在這里，我只想給我的學(xué)生說聲：“對(duì)不起！老師以后一定會(huì)努力成為一名好老師?！?/p>