第一篇：淺談職高生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文[精選]

摘 要：職高生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等。職業(yè)高中需從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行深入改革，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職高生 職業(yè)能力 課程設(shè)置 課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

一、職高畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

1、社會(huì)適應(yīng)能力?，F(xiàn)在的職高生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢(shì)，特別是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力放在重要位置，通過(guò)不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到適應(yīng)社會(huì)的緊迫感、危機(jī)感，為他們走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的保證，是職業(yè)技術(shù)人員必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。職業(yè)教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力作為要求，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

3、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)技術(shù)人員，必須具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置；同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

1、更新教育觀念，以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程

（1）樹(shù)立全新的職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。職業(yè)教育人才觀的核心是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的初中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。職高教育質(zhì)量觀是教學(xué)改革的核心，這要從兩方面認(rèn)識(shí)：一是職高教育決不是傳統(tǒng)的高中教育，不能照搬照抄；二是職高教育的質(zhì)量要更多地把用人單位的需要、用人部門對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為核心指標(biāo)。職高教育教學(xué)觀的核心問(wèn)題是突破原有的、不適合職業(yè)教育的教學(xué)模式，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，采取“雙向介入”，到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、模擬實(shí)作等方式進(jìn)行。

（2）以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程。如何設(shè)置課程，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求我們必須從職業(yè)分析入手，以學(xué)生的核心職業(yè)能力為導(dǎo)向，科學(xué)地確定各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程體系。設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，要克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向，使所設(shè)課程精于頂用、重點(diǎn)突出。

2、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力

（1）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和綜合，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地提出一些問(wèn)題并做出答案，而是給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，精講多練，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出規(guī)律。（2）考試重在理解和應(yīng)用?？荚噷?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，對(duì)培養(yǎng)職高生的職業(yè)能力有重要意義。考試內(nèi)容應(yīng)加大理解性、應(yīng)用性考題的比例，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，理解、分析、解決問(wèn)題的能力；考試方法應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、理論和實(shí)際操作相結(jié)合，體現(xiàn)職高教育的特色。

3、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化

（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是職高教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查研究職高實(shí)踐教學(xué)基地的特點(diǎn)，集中財(cái)力，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（2）抓好實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。一是走出去，即根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)建設(shè)第一線去實(shí)地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，即把相關(guān)專業(yè)的專家請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，現(xiàn)身說(shuō)法，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到最實(shí)際的具有操作性的知識(shí)；三是實(shí)行校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地；四是充分利用校內(nèi)設(shè)備條件，抓好模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、上機(jī)等環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進(jìn)行。把先學(xué)習(xí)、后模擬實(shí)習(xí)的做法改為邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)習(xí)、邊操作，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期既有理論教學(xué)又有實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)貫穿全程教學(xué)的始終，這樣可以確保實(shí)踐課的順利進(jìn)行，也可以取得較好的實(shí)踐效果。

4、通過(guò)第二課堂鍛煉學(xué)生的各種能力

第二課堂活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是一種育人模式的新探索。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生入校后，可分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育、人生觀與價(jià)值觀教育、職業(yè)理想教育；成立各種學(xué)習(xí)小組，在教師、班主任的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，使第二課堂有目的地開(kāi)展。要組織好各種課外活動(dòng)，開(kāi)展各種競(jìng)賽，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與能力和組織各種活動(dòng)的能力。

5、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的任務(wù)，要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：較高的文化和專業(yè)理論水平、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力，還應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。增大職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的比例，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

第二篇：職高生說(shuō)話能力培養(yǎng)策略

職高生說(shuō)話能力培養(yǎng)策略

磐安三中潘斌仁

【主要內(nèi)容】：職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展機(jī)遇。職教語(yǔ)文要注重說(shuō)

話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力要建立系統(tǒng)，要注重課內(nèi)挖掘，激發(fā)說(shuō)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，傳授說(shuō)話方法，提高說(shuō)話能力，要注重課外鞏固。

【主題詞】：建立系統(tǒng)課內(nèi)挖掘課外鞏固

《浙江省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出，各級(jí)政府必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把職業(yè)教育作為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，采取更加有力的措施，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。在各級(jí)政府的重視和推動(dòng)下，我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，到2005年，全省各級(jí)各類職業(yè)教育在校生達(dá)113萬(wàn)人，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的100多個(gè)專業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校602所，在校學(xué)生83萬(wàn)人，連續(xù)五年高中段普職招生比例達(dá)1∶1。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)直接影響著浙江產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生著深刻的影響。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我們更多地強(qiáng)調(diào)人才的政治覺(jué)悟，我們把善于談吐等同于“空談”，把精于交際等同于“沒(méi)有務(wù)實(shí)精神”。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求必須是思維敏捷、富于創(chuàng)新精神的人才，必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于交際的人才，必須是耳聰目明，“聽(tīng)人說(shuō)話，能夠了解對(duì)方要旨”的人才。社會(huì)變革的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，商品的交流，人才的流動(dòng)，生活節(jié)奏的加快，使人與人、人與社會(huì)之間的交往日益頻繁，也使與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的“口語(yǔ)”、“漢語(yǔ)規(guī)范化”以及實(shí)用文往往顯得尤為重要。

長(zhǎng)期以來(lái)，職高語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著“重知識(shí)傳授，輕能力發(fā)展，重課堂訓(xùn)練，輕社會(huì)實(shí)踐”的偏向，如教學(xué)時(shí)，一些經(jīng)典名著則詳詳細(xì)細(xì)講，而說(shuō)明文、議論文則走馬觀花，實(shí)用文體更有如蜻蜓點(diǎn)水，語(yǔ)言訓(xùn)練往往注重書(shū)面表達(dá)，而輕視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的職高教材中難以實(shí)施雖聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，但我們的老師在教學(xué)中很少給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)，更談不上科學(xué)指導(dǎo)了。

口語(yǔ)交際，包括聽(tīng)話和說(shuō)話。聽(tīng)話和說(shuō)話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的一種生理活動(dòng)，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)

職高語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：“能說(shuō)普通話，能用口語(yǔ)交流信息、洽談工作，能向群眾介紹技術(shù)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，做到通俗易懂、層次清楚、重點(diǎn)突出?！眳⒖即缶V的要求，根據(jù)幼師生的實(shí)際，我制定了三年的目標(biāo)和要求是：

中等職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們需要做的事情是各方面的，而培養(yǎng)交際能力（特別是口語(yǔ)交際能力）應(yīng)

是我們語(yǔ)文課教學(xué)一個(gè)重要的內(nèi)容.。平常的往來(lái)接觸，不可能凡事都寫(xiě)成文稿給人看，而絕大多數(shù)要臨場(chǎng)用口語(yǔ)說(shuō)給別人聽(tīng)。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和傳播手段的快速發(fā)展，口頭語(yǔ)言不斷突破時(shí)間和空間的限制，使用范圍越來(lái)越廣，使用頻率越來(lái)越高。所以，我們職教語(yǔ)文教學(xué)特別要注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

一、建立系統(tǒng)

按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理，我們應(yīng)該按學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的訓(xùn)練體系、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。人教版職高語(yǔ)文教材共有四個(gè)單元設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，分別是第一冊(cè)的介紹和交談、第四冊(cè)的辯論和應(yīng)聘與自薦。我們?cè)谑褂眠^(guò)程中要根據(jù)具體對(duì)象建立一個(gè)較科學(xué)的說(shuō)話培養(yǎng)訓(xùn)練序列，近幾年我一般按以下序列訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力：高一：復(fù)述、辯論、演講；高二：概述、專題發(fā)言、辯論；高三：論辨、專題發(fā)言、論文答辯。

二、課內(nèi)挖掘

人教版職高語(yǔ)文教材，除幾個(gè)專門單元以外，還有許多可以用來(lái)口語(yǔ)訓(xùn)練的優(yōu)秀的課文，如可以用《鄧稼先》、《瑪麗?居里》、《我的母親》等來(lái)學(xué)習(xí)自我介紹和介紹別人，可以用《威尼斯》、《西安這座城》、《雄關(guān)賦》等來(lái)學(xué)習(xí)介紹建筑物及風(fēng)景名勝，可以用《論驕傲》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《鄒忌諷齊王納諫》等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維和論辯能力。

１、以課文說(shuō)明交際的重要性

現(xiàn)實(shí)中，因?qū)W生性格興趣的影響，或教師因無(wú)法或根本不測(cè)試，有學(xué)生不重視說(shuō)、懶得說(shuō)的現(xiàn)象普遍存在。教師要講述交際的重要性，列舉交際成功或失敗的事關(guān)重大的例子，讓同學(xué)們自己在事實(shí)面前警醒。一個(gè)弱小的鄭國(guó)，同時(shí)受到兩個(gè)強(qiáng)國(guó)的進(jìn)攻，大兵壓境，國(guó)都被圍，形勢(shì)十分危急，燭之武雖有壯士不遇、英雄末路的感慨，但還是以大局為重，只身深入虎狼之國(guó)——秦國(guó)的軍營(yíng)，力陳利弊，據(jù)理力爭(zhēng)，終于說(shuō)服了秦伯，挽救并進(jìn)而保護(hù)了鄭國(guó)的安全。

2、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說(shuō)話

有的學(xué)生有會(huì)說(shuō)的天資，就讓他們做開(kāi)路先鋒，給機(jī)會(huì)，給舞臺(tái)，讓他們盡展風(fēng)流，讓其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕之心，激發(fā)他們都想說(shuō)的興趣和欲望。路一旦開(kāi)通，就要為后來(lái)者大開(kāi)方便之門，熱情地扶持，精心地培育，放低要求，放寬尺度，實(shí)現(xiàn)說(shuō)話三級(jí)跳。開(kāi)頭膽小時(shí)可以坐在位上說(shuō)；稍微適應(yīng)以后，可以起立說(shuō)；再有了勇氣便可以走上講臺(tái)，面對(duì)聽(tīng)眾，享受表現(xiàn)自我的喜悅。有的人可能沒(méi)有第一級(jí)，但在競(jìng)跳在興趣過(guò)程中，人人都會(huì)盡快超越昨天的自我，這樣增強(qiáng)心理上的素質(zhì)，為能夠交際作準(zhǔn)備。

喜歡說(shuō)敢說(shuō)之后，就要緊接著進(jìn)行“競(jìng)說(shuō)”.可以是課堂答問(wèn)，也可以是課外討論，競(jìng)中心、競(jìng)語(yǔ)言、競(jìng)氣勢(shì)等等，評(píng)選說(shuō)話能手，相互促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，在興趣競(jìng)說(shuō)中使說(shuō)話的質(zhì)量得到提高。

3、見(jiàn)仁見(jiàn)智，激發(fā)學(xué)生辯論

交際有和風(fēng)細(xì)雨的，有溫文爾雅，也有急風(fēng)驟雨的，為闡述個(gè)人觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)說(shuō)服對(duì)方或壓倒論敵。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展辯論很重要，我在教學(xué)過(guò)程中，特

別注意在課文的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)可以用來(lái)讓學(xué)生辯論的話題，讓學(xué)生暢所欲言，據(jù)理力爭(zhēng)。

譬如學(xué)了《項(xiàng)鏈》一文后，我出了一個(gè)問(wèn)題讓大家討論，假如瑪?shù)贍柕律钤谀愕闹車阍趺纯创?？?wèn)題提出后，我把大家討論中的看法歸類后，分為兩組，分別以“我認(rèn)可她”和“我拒絕她”為論題進(jìn)行論辯，結(jié)果大家熱情很高，雙方都能以瑪?shù)贍柕聻榉侗?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，見(jiàn)仁見(jiàn)智，表現(xiàn)了充分的表達(dá)欲望和興趣，收到了很好的效果。

4、挖教材，感悟交際的方式方法

日常生活中，口語(yǔ)交際是非常廣泛，非常普遍，有時(shí)也是非常細(xì)微的，不一定都有舞臺(tái)，都有廣大的聽(tīng)眾，都有充分的準(zhǔn)備，而是隨時(shí)隨地、碰到什么人說(shuō)什么話，靈活機(jī)動(dòng)得很，語(yǔ)文教材就有不少的例子。

①吹捧性?！读主煊襁M(jìn)賈府》中的王熙鳳見(jiàn)到林黛玉后說(shuō)道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外甥女，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。??”。寥寥數(shù)語(yǔ)，就絕妙地表現(xiàn)了王熙鳳高超的吹捧手段，使得作為賈府中心人物的老太君從頭到腳無(wú)以言表的熨貼，就是愛(ài)挑剔的林黛玉聽(tīng)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得很受用的。②應(yīng)對(duì)性?！而欓T宴》中寫(xiě)到沛公來(lái)到鴻門見(jiàn)項(xiàng)羽，雖有項(xiàng)伯作為內(nèi)應(yīng)，但情況仍然十分危險(xiǎn)，稍不注意就會(huì)有性命之憂，沛公說(shuō)：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有隙??”幾句話，巧妙地緩和了氣氛，掌握了主動(dòng)權(quán)。這里表達(dá)了三層意思，一是表示自己與項(xiàng)羽有共同的目標(biāo)，是戰(zhàn)友，暗示不可同室操戈；二是表示自己有項(xiàng)羽不可替代的功勞，并暗示楚懷王“先破秦入咸陽(yáng)者王之”的約定；三是把責(zé)任推給所謂的“小人之言”，說(shuō)得有理有節(jié)，不卑不亢，不僅使得項(xiàng)羽心有愧意，不好指責(zé)，而且把曹無(wú)傷給供了出來(lái)。③自薦性。初中課文《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌和莊公的交際是勇于自薦，大膽地否定莊公的做法，陳述自己的政治主張，首次接觸，就讓莊公深入地了解自己，重用自己，得以為魯國(guó)立功。④斗爭(zhēng)性。《裝在套子里的人》中的別里科夫看見(jiàn)柯瓦連科姐弟倆騎自行車外出郊游，嚇得不知所措，當(dāng)天就來(lái)到他們家，想“忠告”他們，讓他們“改正”自己的行為，但柯瓦連科壓根兒就不買他的帳，說(shuō)：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。”“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾！”說(shuō)得針?shù)h相對(duì)，義正詞嚴(yán)，無(wú)可辯駁。別里科夫被說(shuō)得心慌意亂，只好“匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情”走了。⑤討伐性。如果說(shuō)在鴻門宴上，沛公的話機(jī)智巧妙，柔中帶剛，那么，樊噲的話就充滿了討伐性，他闖進(jìn)軍門后，先控訴了秦王的罪行，重提了懷王的約定，分析了守關(guān)的原因，然后說(shuō)：“勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”性格剛烈的一介武夫也粗中有細(xì)，說(shuō)話的藝術(shù)性也是很強(qiáng)的。⑥請(qǐng)求性。《觸龍說(shuō)趙太后》中的觸龍為了解除趙國(guó)面臨的嚴(yán)重局勢(shì)，在趙太后因護(hù)犢之心而表現(xiàn)得固執(zhí)任性、蠻橫專斷的情況下，請(qǐng)求趙太后答應(yīng)讓長(zhǎng)安君去齊國(guó)作人質(zhì)以換得齊國(guó)的救

援，其困難程度是可想而知的。但觸龍針對(duì)趙太后的心理采用了一整套“迂回戰(zhàn)術(shù)”（緩沖法、引誘法、旁擊法、直入法），動(dòng)之以情，喻之以義，終于說(shuō)服太后。⑦拒絕性?！赌吧仙！分辛_敷的一幕臨場(chǎng)交際，被迫交際卻顯示了她天才的交際能力——出色的拒絕藝術(shù)，面對(duì)勢(shì)力強(qiáng)大“五馬立踟躇”的使君的調(diào)戲、貪婪，羅敷不慌張，不逃跑，而是怒不可遏：“使君一何愚！”給使君當(dāng)頭一棒。只身對(duì)群魔光有勇氣是不夠的，即使勇敢的反抗也無(wú)濟(jì)于事，必須講究交際藝術(shù)。為何愚？必須找出強(qiáng)有力的論據(jù)，羅敷緊接著編了一大段夸夫詞，夸耀自己的夫婿，地位是如何尊貴，服飾是如何富有、華麗，官運(yùn)是如何亨通，人材是如何美貌出眾。那潛臺(tái)詞即是你哪一點(diǎn)抵得上我的夫婿呢？結(jié)果是強(qiáng)大的惡勢(shì)力在一個(gè)弱女子面前，只落得尷尬無(wú)趣，掩面而逃——這就是交際的力量！古今中外能拒敵于千里之外者很多就靠了善于交際的“三寸不爛之舌”。

文學(xué)作品是用語(yǔ)言塑造形象，用形象反映社會(huì)生活，這社會(huì)生活很大程度上就是人與人之間的交際往來(lái)。我們要抓住語(yǔ)文教材中豐富的含蘊(yùn)，開(kāi)掘和利用教材的交際功能，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生感悟，揣摩書(shū)中人物交際的方式，并逐步形成能力去生活。生活是一部大書(shū)，讀不完也寫(xiě)不完。

5、學(xué)技巧，促進(jìn)交際能力

交際是一門很深的學(xué)問(wèn)，過(guò)去和現(xiàn)在讀有社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)在又專門建設(shè)了一門獨(dú)立的分支——社會(huì)關(guān)系學(xué)，一輩子也學(xué)不完，也研究不透，這里只能淺顯而概括地涉及幾點(diǎn)。

職高語(yǔ)文教材對(duì)說(shuō)話訓(xùn)練主要有三點(diǎn)要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體。這也是口語(yǔ)交際最起碼的要求。前面兩點(diǎn)這里不談，“得體”是很有講究的。說(shuō)話得體要看對(duì)象看場(chǎng)合，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、高低快慢，用詞要注意褒貶，有時(shí)還要講究委婉，有時(shí)的模糊語(yǔ)言、半頭話甚至沉默都能收到出奇的交際效果。這是因?yàn)檫m應(yīng)了場(chǎng)合、對(duì)象并得體地把握了交際的契機(jī)。

有時(shí)候幾句話說(shuō)得別人心里舒服，客人比吃了喝了還高興。這與交際能力更與主觀態(tài)度有關(guān)。交際過(guò)程中，有些也并非全是語(yǔ)言因素在起作用，同一故事，有人講起來(lái)別人就高興就笑，有人講起來(lái)別人就不怎么高興不怎么笑，這是說(shuō)話人的表情、手勢(shì)、體態(tài)或道具起了作用。當(dāng)然，為使交際對(duì)象易于或樂(lè)于接受和理解，說(shuō)話人的體態(tài)手勢(shì)都要得體，還要有美感，才能收到滿意的交際效果。

一般來(lái)說(shuō)，交際還有個(gè)過(guò)程或程序。譬如打電話是現(xiàn)代社會(huì)最普遍的不見(jiàn)面的口語(yǔ)交際手段，當(dāng)你拿起聽(tīng)筒，首先可以聽(tīng)到招呼或引起注意的“喂——”，一旦接通就不再“喂”了，必須馬上自報(bào)家門或互致問(wèn)候，否則，如好久不說(shuō)話或只顧自己說(shuō)一通都會(huì)產(chǎn)生不好的后果。

三、課外鞏固

課堂讓給學(xué)生進(jìn)行的口語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間終究是有限的，我們有必要、有責(zé)任把口語(yǔ)交際教育延伸到課外。

1、用我們的對(duì)生活的關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注

生活是豐富多彩的，這豐富多彩的生活很重要一部分就是語(yǔ)言（特別是口語(yǔ)）的豐富多彩，要讓學(xué)生投入到這豐富多彩的生活中,感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)和使用這些豐富多彩的語(yǔ)言。首先，老師的教學(xué)用語(yǔ)要爭(zhēng)取規(guī)范、幽默、豐富，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)，起到潛移默化的作用。其次，老師要有目的地“炫耀”自己對(duì)生活中語(yǔ)言觀察和使用。有一次，我參加了中國(guó)移動(dòng)組織的聯(lián)歡晚會(huì)，并在手機(jī)號(hào)碼抽獎(jiǎng)時(shí)得了一個(gè)二等獎(jiǎng)。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，我因?yàn)楦吲d，走得比較快，主持人說(shuō)我比姚明還快，并問(wèn)我是不是體育老師。當(dāng)時(shí)，我由于緊張，沒(méi)有回答好這個(gè)問(wèn)題?；匦：?，我以為是一次機(jī)會(huì)，就在課堂上展開(kāi)了討論，結(jié)果，許多同學(xué)都發(fā)表了看法，也說(shuō)出了不少挺好的回答法。

2、組織各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)說(shuō)話熱情

我們可以組織讀書(shū)小組、朗誦會(huì)、演講小組等，經(jīng)常組織一些活動(dòng)，給學(xué)生以鍛煉學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣，既可以鞏固課堂上學(xué)得的知識(shí)，又可以在實(shí)踐中得到提高。我們?cè)?jīng)組織一次學(xué)生辯論會(huì)，論題是：維護(hù)社會(huì)治安主要靠道德還是靠法律。結(jié)果是在場(chǎng)的老師也受雙方的唇槍舌戰(zhàn)的吸引，情不自禁地加入到論辯的行列，氣氛十分濃厚，效果很好。

3、印發(fā)相關(guān)資料，提高說(shuō)話水平

為了提高學(xué)生的說(shuō)話興趣和水平,除了用好教科書(shū),還需要給他們印發(fā)一些有關(guān)說(shuō)話材料。我們既要印發(fā)名人名言，也要印發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用的材料，例如公務(wù)員面試制三法、大學(xué)生求職五不要、生活交際常用語(yǔ)、勸酒詞、戒酒詞等

4、創(chuàng)建評(píng)估體系，活躍說(shuō)的氣氛

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍說(shuō)話的積極性，我對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀個(gè)人或優(yōu)勝小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)木瘛⑽镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將此成績(jī)的20%計(jì)入語(yǔ)文總評(píng)成績(jī)。評(píng)估體系的創(chuàng)建，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍了說(shuō)話氣氛，在一定程度上激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，為全面提高語(yǔ)文水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是：精于思想、寓于情感，工于表達(dá)。”全方位、多層次的增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的力度是必要的！必須將說(shuō)話訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活的全部活動(dòng)中。我堅(jiān)信，只要銳意創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，就一定會(huì)出現(xiàn)“曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面！

【參考文獻(xiàn)】

① 季世昌、朱凈之著《演講學(xué)》（江蘇教育出版社）

② 王尚文著《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論》（浙江教育出版社）

③ 謝倫潔著《實(shí)用演講技巧》（同心出版社）

第三篇：財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文

一、架構(gòu)崗證互通的課堂教學(xué)模式

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質(zhì)和能力同時(shí)，還應(yīng)該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書(shū)，用人單位非?？粗貙W(xué)生的職業(yè)證書(shū)。同時(shí)，根據(jù)工作的需要，高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)該把學(xué)生的知識(shí)能力和專業(yè)證書(shū)的考核相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的將會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)培訓(xùn)和考核納入教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格證書(shū)相關(guān)的培訓(xùn)課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書(shū)考取有機(jī)融合，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠讓學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，更為重要的是把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。以項(xiàng)目教學(xué)為主要方法，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)以后，不僅掌握了知識(shí)，獲得的能力，更獲得了未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)的最為重要的證書(shū)。學(xué)生具備了畢業(yè)證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)以及其他方面的重要證書(shū)，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生的未來(lái)工作奠定較好的基礎(chǔ)，也拓展學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間。職業(yè)資格證書(shū)制度的推行能夠?qū)I(yè)理論基本知識(shí)教學(xué)與學(xué)生崗位特點(diǎn)、職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有了一個(gè)非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實(shí)習(xí)崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，成為公司的重要人才。

二、充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)職業(yè)技能

要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學(xué)好理論的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)的基地，給他們提供更好的應(yīng)用和展示平臺(tái)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中熟悉行業(yè)相關(guān)流程，去感知職業(yè)崗位特點(diǎn)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置適合學(xué)生從事財(cái)會(huì)專業(yè)所需設(shè)備，提高儀器設(shè)備的使用效率，增加設(shè)備的科技含金量，能夠讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備和和企業(yè)發(fā)展保持一致讓學(xué)生更好地利用校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備熟悉最儀器設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的操作技能，把學(xué)生的理論教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，通過(guò)較為先進(jìn)而又完善的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。其二，建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校企合作的辦學(xué)模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強(qiáng)與他們的合作，建立長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)培訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生到相關(guān)的企頂崗實(shí)習(xí)，依靠企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來(lái)職業(yè)的工作特點(diǎn)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)引進(jìn)財(cái)務(wù)主管、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專業(yè)技術(shù)人員，聘請(qǐng)這些他們成為兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當(dāng)前高職財(cái)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)，高職財(cái)會(huì)專業(yè)必須構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

第四篇：職業(yè)學(xué)院學(xué)生能力培養(yǎng)之方略論文

[摘要]隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的逐步重視,職業(yè)院校的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇,如何才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高素質(zhì)技能型人才是當(dāng)前各職業(yè)學(xué)院面臨的共同難題。本文以電工電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)為例,從不同角度分析了加強(qiáng)人才培養(yǎng)的方法及手段,實(shí)踐證明,具有較強(qiáng)的可推廣價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 電工電子 能力培養(yǎng)

近幾年隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,政策的落實(shí)及資金的投入,職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量在不斷激增。怎樣培養(yǎng)學(xué)生能力是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,所包含的內(nèi)容很多,我想從以下幾個(gè)方面來(lái)提出電工電子專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的設(shè)想和要求。

一、對(duì)學(xué)生的構(gòu)成需要有清晰的認(rèn)識(shí)

在我們的學(xué)生來(lái)源和構(gòu)成上,我們有一定的認(rèn)識(shí)和了解,總體上基本素質(zhì)比較低,但是我們還需要更深入的了解。作為輔導(dǎo)員班主任是了解學(xué)生的最直接人選,在入學(xué)伊始就應(yīng)該及時(shí)的了解學(xué)生們的基本情況,了解他們的愛(ài)好和特點(diǎn)并將這些信息及時(shí)的和任課教師溝通,以便于教師備課和教授更有針對(duì)性,而教師在教授課程的過(guò)程中也會(huì)更對(duì)學(xué)生們的各個(gè)個(gè)體有深刻體會(huì),并不斷調(diào)整授課方法。

學(xué)生是教學(xué)的主體,要充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。教師首先要和同學(xué)交朋友,得到學(xué)生們的充分認(rèn)可,在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù),在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,有了進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),發(fā)揮他們動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,曉之于理,動(dòng)之以情。不但要教他們知識(shí),還要教他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

二、對(duì)社會(huì)的需求有足夠的了解

我們培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的目光首選當(dāng)?shù)睾椭苓叺钠髽I(yè),也還要放眼于珠江三角洲長(zhǎng)江三角洲和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)的制造業(yè)相對(duì)集中的發(fā)達(dá)地區(qū)。我們要明確企業(yè)需要什么人才,對(duì)人才的要求是什么,我們應(yīng)該設(shè)置哪些專業(yè),專業(yè)課程怎樣設(shè)置,實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)如何配置等等。要深入到周邊的企業(yè)中去,及時(shí)的了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向,掌握企業(yè)對(duì)用工的專業(yè)要求和數(shù)量,和企業(yè)建立良好的關(guān)系,為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供方便條件和第一手資料。

三、有關(guān)教師的要求教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生具有示范性作用,要想培養(yǎng)好學(xué)生,教師必須從自身素質(zhì)著手,不斷完善自己,提高其理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在某種意義上來(lái)說(shuō)就是一個(gè)演員,而演員的魅力來(lái)自于自身素質(zhì)和形象的良好展示,因此,采取豐富的教學(xué)手段,充分利用教學(xué)資源和自身能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有著重要的作用。一是對(duì)專業(yè)理論要熟悉,對(duì)專業(yè)發(fā)展方向也要有所了解。二是專業(yè)教師要具備雙師型要求,盡可能的下到企業(yè)中去,了解企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝要求,并參與到具體的設(shè)備改造,產(chǎn)品的生產(chǎn),錘煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力,盡可能的從中尋找相應(yīng)的專業(yè)課題,在幫助企業(yè)解決實(shí)際難題的過(guò)程中,也豐富了自己,真正做到雙贏。三是還要做到具有良好的人文修養(yǎng),知識(shí)面還要寬,讓學(xué)生有崇拜感,有利于教學(xué)。

四、授課方法的要求

要力圖做到語(yǔ)言精練、洪亮嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、板書(shū)和講話同步、重點(diǎn)突出、尊重教材但不拘泥于教材、教姿教態(tài)豐富得當(dāng)、充分展示自己內(nèi)在的理論功底和實(shí)踐能力,給學(xué)生一種強(qiáng)烈的震撼力,具有前所未有的耳目一新的感覺(jué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師一進(jìn)課堂,氣氛立刻緊張而又熱烈,教師情緒飽滿,在講授的過(guò)程中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的眼神和動(dòng)向,從而牢牢掌控課堂學(xué)習(xí)局面。作為一個(gè)好老師,我認(rèn)為僅僅教會(huì)學(xué)生們學(xué)好本門課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,最主要的任務(wù)是要在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中,努力培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力,讓他們學(xué)會(huì)怎么思考,從什么角度看問(wèn)題,又怎么想出解決這些問(wèn)題的方式方法,談到一些新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,經(jīng)常啟發(fā)同學(xué)要多問(wèn)一個(gè)為什么,要讓學(xué)生們不僅知道其然,更主要知其所以然,例如,在講授三級(jí)管放大電路的時(shí)候,要涉及到的三個(gè)參數(shù):輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù),就要引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)式的提出問(wèn)題,為什么要在教科書(shū)中提及這三個(gè)參數(shù)?目的是什么?怎樣理解各個(gè)參數(shù)的大小對(duì)放大器的影響?強(qiáng)調(diào)形象化教學(xué),便于學(xué)生們的理解和記憶,例如,講授三角函數(shù)的時(shí)候,各個(gè)三角函數(shù)的意義。不斷滲透先進(jìn)的思維方式,例如極限理論在負(fù)載能力上的體現(xiàn)。對(duì)新知識(shí)的講授技巧上,引入要自然合理,符合正常思維方式,例如,對(duì)電機(jī)啟動(dòng)的要求有哪些?有的電路圖,可以在啟發(fā)式的過(guò)程中不斷完善逐步畫(huà)出來(lái),例如畫(huà)自動(dòng)往返電路。盡可能的結(jié)合工程實(shí)際,靠近實(shí)踐,做到真正意義上的仿真,例如,講PLC的設(shè)計(jì)過(guò)程,首先要清楚的知道生產(chǎn)工藝要求,然后再根據(jù)工藝要求來(lái)設(shè)計(jì)邏輯功能圖,再根據(jù)邏輯功能圖來(lái)設(shè)計(jì)I/O地址,編寫(xiě)各種指令,畫(huà)出梯形圖,最后再選擇適當(dāng)?shù)腜LC器件來(lái)完成外部接線圖。在講授過(guò)程中還要經(jīng)常例舉一些企業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)例,顯得生動(dòng),具有可操作性和針對(duì)性。

當(dāng)然,作為職業(yè)院校,要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存,就必須在辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、教學(xué)效果、特色和創(chuàng)新項(xiàng)目等方面不斷開(kāi)拓思路,勇于進(jìn)取,培養(yǎng)合格技能型人才,不斷開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。

第五篇：旅游管理本科生職業(yè)能力培養(yǎng)論文

一、新疆旅游管理本科生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

當(dāng)前新疆高校中的大學(xué)生普遍存在盲目考證的現(xiàn)象，其目的是給自己拓寬就業(yè)面，但因?qū)ξ磥?lái)缺乏規(guī)劃，因此考證都是隨波逐流。注重培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，可以讓旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)將來(lái)有個(gè)更好的規(guī)劃，有目的的面對(duì)就業(yè)及適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。學(xué)校培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)與旅游企業(yè)合作，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)后的適應(yīng)能力。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，可以由旅游管理專業(yè)教師參與企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況，將必要的實(shí)踐任務(wù)放在課堂實(shí)習(xí)中，不僅有利于探索高校培養(yǎng)模式的深入研究，也有利于企業(yè)崗位需求的“零距離”無(wú)縫聯(lián)接。塔里木大學(xué)是新疆南疆地區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，旅游管理專業(yè)建設(shè)起步早，是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是學(xué)校的特色專業(yè)。目前有37個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，遍布南疆四地州的各縣市；在校內(nèi)有西域文化博物館、三五九旅紀(jì)念館、南疆干部培訓(xùn)中心等多個(gè)具有先進(jìn)水平的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生就業(yè)范圍大多集中在新疆，尤其是南疆，因此對(duì)南疆的旅游發(fā)展有著較大影響。

二、旅游管理本科生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

1.旅游管理職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)

旅游管理是一個(gè)有明確的行業(yè)指向性的專業(yè)，其目的是為旅游行業(yè)培養(yǎng)專門的管理、服務(wù)人才。它是一個(gè)多個(gè)學(xué)科支撐的交叉學(xué)科，主要以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為學(xué)科背景，融入了生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)等專業(yè)，向文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科拓展專業(yè)方向，因此旅游管理是一個(gè)應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型、復(fù)合型而非單一型的專業(yè)。由于旅游管理注重實(shí)踐性，因此，在旅游管理本科生職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中一個(gè)重要的特點(diǎn)就是加強(qiáng)實(shí)踐性培養(yǎng)。旅游業(yè)向游客提供的商品就是“服務(wù)”，因此，服務(wù)屬性也就成為旅游管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)之一。除此之外，旅游管理專業(yè)還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的國(guó)際視野，同時(shí)在職業(yè)道德、文明素養(yǎng)方面也應(yīng)該有較強(qiáng)的要求，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.旅游管理本科生職業(yè)能力構(gòu)成要素

旅游專業(yè)的職業(yè)核心能力，從專業(yè)角度來(lái)看，有優(yōu)秀的導(dǎo)游服務(wù)能力、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言溝通能力、現(xiàn)代化的管理能力、高超的營(yíng)銷策劃能力等。從學(xué)校方面來(lái)看，體現(xiàn)在專業(yè)特色上，無(wú)論在酒店管理、景區(qū)經(jīng)營(yíng)、旅游規(guī)劃的任何一個(gè)方向，只要具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，就能適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)?？偟膩?lái)看，旅游管理本科生職業(yè)能力的構(gòu)成主要為四部分：第一，專業(yè)知識(shí)與技能。如外語(yǔ)和信息化水平、旅游管理專業(yè)知識(shí)、較廣博的知識(shí)面、旅游服務(wù)能力、旅游營(yíng)銷和策劃能力。第二，職業(yè)風(fēng)格。如職業(yè)道德、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人形象、工作態(tài)度意識(shí)。第三，人際管理和溝通能力。語(yǔ)言文字表達(dá)、合作共事、人際交往、溝通談判、組織協(xié)調(diào)。第四，思維創(chuàng)新能力。包括開(kāi)拓創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力、自我學(xué)習(xí)能力和獲取專業(yè)信息能力。

三、塔里木大學(xué)旅游管理本科生職業(yè)能力構(gòu)成要素的測(cè)評(píng)分析

1.分析對(duì)象及分析方法

本文從五個(gè)維度進(jìn)行考量：自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、課程實(shí)習(xí)總評(píng)，專業(yè)知識(shí)總評(píng)以及參與的學(xué)校學(xué)院實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和考取的證書(shū)。通過(guò)這五個(gè)方面構(gòu)建塔里木大學(xué)旅游管理本科生職業(yè)能力的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。文章選取塔里木大學(xué)旅游管理專業(yè)150名學(xué)生作為研究對(duì)象發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷收回150份，有效問(wèn)卷134份，問(wèn)卷有效率達(dá)到89%。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容從旅游管理本科生職業(yè)能力構(gòu)成要素的四個(gè)方面進(jìn)行，分別對(duì)四個(gè)方面二十項(xiàng)要素進(jìn)行打分測(cè)評(píng)。

2.測(cè)評(píng)結(jié)果

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果如下：（1）在個(gè)人屬性的調(diào)查結(jié)果中，工作態(tài)度意識(shí)所占比例為33.28%，所占比例最大，其次為職業(yè)道德，占比為23.11%，最低為文明素養(yǎng)，占比為18.14%?？梢赃@么說(shuō)“態(tài)度決定一切”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果旅游專業(yè)的同學(xué)們也認(rèn)為態(tài)度是體現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)水平的前提。（2）在人際管理和溝通能力的調(diào)查結(jié)果中，語(yǔ)言文字表達(dá)能力所占比例為23.54%，合作共事為18.77%，人際關(guān)系為25.28%，溝通能力為20.15%，組織能力為12.26%。對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，具備良好的溝通和人際處理能力將具備更多的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，在處理困難和問(wèn)題中，會(huì)事半功倍，有助于獲得賞識(shí)，增加升職機(jī)會(huì)。（3）在專業(yè)知識(shí)與技能的調(diào)查結(jié)果中，旅游服務(wù)能力所占比例達(dá)到26.18%，外語(yǔ)和信息化能力占13.45%，旅游營(yíng)銷和策劃能力14.71%，旅游管理專業(yè)知識(shí)占21.89%，廣博的知識(shí)面23.77%。由此能看出，廣博的知識(shí)面以及旅游服務(wù)能力是旅游職業(yè)能力評(píng)價(jià)的重要因素。（4）在思維創(chuàng)新能力的調(diào)查結(jié)果中，分析解決問(wèn)題的能力所占比例為21.21%，自我學(xué)習(xí)的能力比例為23.25%，獲取專業(yè)信息的能力為17.23%。從表格中不難看出，思維創(chuàng)新能力在旅游管理職業(yè)能力構(gòu)成中并不是一個(gè)重要的衡量因素。

四、提升旅游管理專業(yè)職業(yè)能力的建議

首先要加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，注重學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，不斷的修改和更進(jìn)人才培養(yǎng)方案，減少理論知識(shí)的比例，增加實(shí)踐課程的設(shè)置。在實(shí)踐課程的設(shè)置上，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生溝通和人際管理能力。其次，加強(qiáng)測(cè)評(píng)的實(shí)效性和重要性，將測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)生成績(jī)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，從而達(dá)到正確引導(dǎo)塔里木大學(xué)旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及規(guī)劃自己的人生。再次，結(jié)合國(guó)家對(duì)高等教育的基本原則，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的旅游管理本科生職業(yè)能力發(fā)展方向和趨勢(shì)，不斷提高自己的職業(yè)能力水平最終達(dá)到企業(yè)的要求。