第一篇：《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》論文詳情

12月9號(hào)交給班級(jí)學(xué)委！

論文提交：打印的紙質(zhì)版（寫上年級(jí)、班級(jí)、姓名和學(xué)號(hào)）。

根據(jù)教育廳《IT類高職專業(yè)培養(yǎng)方案》的要求，?12級(jí)各專業(yè)學(xué)生需進(jìn)行《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》課程的考核，現(xiàn)教務(wù)部安排由各教研室主任負(fù)責(zé)此課程的評(píng)分工作，具體安排如下：

一、考核時(shí)間：11月27日——12月12日.二、考核形式：提交論文

三、考核對(duì)象：12級(jí)所有專業(yè)學(xué)生

四、考核要求：

1.論文的字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。

2.論文的主題須由以下范圍確定。

《我的職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之心理素質(zhì)》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之職業(yè)道德》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

之創(chuàng)業(yè)素質(zhì)》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)》、《論高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)》、《論求職技巧》、《論如何培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)》等。

第二篇：職業(yè)素質(zhì)論文

永不止步——學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：國家

希望

高技能

人才

貢獻(xiàn)

摘要：國家每天都在進(jìn)步當(dāng)中，她需要的不只只是那些只設(shè)計(jì)的人，她更需要的是我們。我們要用雙手努力為我們的母親服務(wù)，讓她日益強(qiáng)大。

給你火，給你希望；給你水，給你力量；給你鐵，給你剛強(qiáng)；每一天，我們改變著世界。夢(mèng)想每一天都在成就著！以前如果說“國家興亡，匹夫有責(zé)“那么現(xiàn)在在高速發(fā)展的今天就是國家興衰，離不開高技能人才。我國正處在社會(huì)主義轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，加快科技發(fā)展的步伐，從根本上取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。只要中國有一批技術(shù)過硬的高技能人才，祖國便會(huì)日益壯大。但中國現(xiàn)狀是缺乏這類人才。

祖**親用她那長滿飽繭的雙手辛勤的培養(yǎng)了我們，而現(xiàn)在正需要我們回報(bào)的時(shí)候，我作為祖國未來的希望，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在以后的工作中要努力向這些高科技人才楷?？繑n、看齊。中國高技能人才楷模事跡給我們做出很好的正面教材。請(qǐng)看這一串光輝的名字，事跡：

李斌：上海液壓泵廠數(shù)控機(jī)床調(diào)試工，高級(jí)技師、工程師。在近20年的時(shí)間里，一步一個(gè)腳印，默默無聞、無私奉獻(xiàn)，成功開發(fā)了5種類型共17臺(tái)進(jìn)口數(shù)控機(jī)床的加工功能，完成新產(chǎn)品開發(fā)55項(xiàng)，創(chuàng)造了“李斌效應(yīng)”。

李凱軍：中國第一汽車集團(tuán)公司鑄造公司模具鉗工高級(jí)技師，全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)獲得者。刻苦鉆研模具制造專業(yè)知識(shí)，練就高超的鉗工技術(shù)，加工制造了數(shù)百種優(yōu)質(zhì)模具，尤其是出色完成了重型車變速箱殼體等高難度壓鑄模具的制造，在我國高、精、尖復(fù)雜模具加工方面獨(dú)具特色。

許振超：青島港前灣集裝箱碼頭有限責(zé)任公司固機(jī)部經(jīng)理，從事港口裝卸工作30年，刻苦鉆研，帶領(lǐng)工人先后8次刷新集裝箱裝卸世界紀(jì)錄，“振超效率”名揚(yáng)四海，“10小時(shí)保班”服務(wù)品牌享譽(yù)世界航運(yùn)市場(chǎng)。

高鳳林：中國航天科技集團(tuán)公司第一研究院特種熔融焊接高級(jí)技師，全國十大能工巧匠,中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接工作崗位上，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新近百項(xiàng)。提出和創(chuàng)造多層快速連續(xù)堆焊加機(jī)械導(dǎo)熱等多項(xiàng)新工藝方法，攻克運(yùn)載火箭發(fā)動(dòng)機(jī)大噴管焊接難關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成多種運(yùn)載火箭重要部件的焊接任務(wù)。

唐建平：中國航天科技集團(tuán)公司第八研究院加工中心操作高級(jí)技師，全國勞動(dòng)模范，全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)獲得者。在航天產(chǎn)品精密結(jié)構(gòu)件加工崗位上，多年堅(jiān)持不懈鉆研專業(yè)理論和操作技術(shù)，擅長特殊材料的復(fù)雜零部件加工，出色完成“神舟”飛船等航天型號(hào)產(chǎn)品的高難度、高精度加工任務(wù)。

魯宏勛：中國航空工業(yè)第一集團(tuán)公司空空導(dǎo)彈研究院加工中心操作高級(jí)技師，中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。在科研生產(chǎn)中，先后實(shí)現(xiàn)百種工裝夾具和工藝方法革新，編制了數(shù)千個(gè)數(shù)控加工程序，總結(jié)出先進(jìn)、高效、系統(tǒng)的數(shù)控加工方法，為我國空空導(dǎo)彈重點(diǎn)型號(hào)產(chǎn)品的成功研制做出突出貢獻(xiàn)。

這些中華民族的優(yōu)秀兒女，閃爍著一個(gè)個(gè)平凡而光輝的名字，每一個(gè)姓名都代表一段感人的故事。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去還是將來，做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國人民有貢獻(xiàn)的人。

學(xué)習(xí)了這些高科技人才楷模的先進(jìn)事跡，我深切地感受到奮進(jìn)的中國，不僅要向世界展示物質(zhì)文明的豐碩成果，而且要向世界展示我們嶄新的精神風(fēng)貌。作為祖國的未來，我們應(yīng)當(dāng)從我做起，從現(xiàn)在做起。在思想上積極追求上進(jìn)，學(xué)習(xí)中刻苦努力。積極行動(dòng)起來，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。把這些高技能人才作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)今的世界是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，誰擁有先進(jìn)的高科技技術(shù)，誰就在世界中占有主動(dòng)權(quán)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)贏得經(jīng)濟(jì)利益。關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，擁有高技能人才將會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。這些楷模們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里兢兢業(yè)業(yè)，在自己的本職崗位上成就人生的輝煌。他們并不具備高學(xué)歷，可他們不在意自己所處的劣勢(shì)，利用所有可利用的時(shí)間和資源，填補(bǔ)自己的不足。我們要充實(shí)自己，以后的工作中需要我們?cè)鷮?shí)的實(shí)踐技能，又要學(xué)好理論知識(shí)，只有強(qiáng)大的理論知識(shí)做后盾，我們才能更好的工作。這些楷模們有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都是求知若渴，都是忠心于自己崗位的楷模，他們付出了大量的休息時(shí)間，在自己的崗位上刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。付出了常人所難想象的艱辛，付出總有回報(bào)，他們收獲了祖國給予他們最崇高的獎(jiǎng)勵(lì)和人民的敬仰。他們的這些精神叫我懂得了終身學(xué)習(xí)的理念。

路是人走出來的，俗話說的好，只有想不到的，沒有做不到的。國家的發(fā)展需要我們盡職盡責(zé)做好自己的工作，還要不斷的去探索，找到新突破，創(chuàng)造新成果。他們之所以是我們學(xué)習(xí)的勞模是因?yàn)樗麄儗?duì)自己高度的要求，要求自己為企業(yè)盡自己所能，發(fā)揮自己最大的熱量。他們想常人之不敢想，敢為天下先的精神，造就了一個(gè)又一個(gè)奇跡，一個(gè)又一個(gè)專利出現(xiàn)在祖國的大地上。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷解放思想、不斷繼承創(chuàng)新、不斷加快發(fā)展的過程。只有不斷用新的知識(shí)武裝頭腦，我們才能把握新的發(fā)展機(jī)遇，才能夠不斷地接納新事物和新觀念。讓我們?yōu)樽鎳?，努力學(xué)習(xí)吧！

參考資料：《中國高技能人才楷模事跡讀本》

第三篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

職業(yè)素質(zhì)課程學(xué)習(xí)心得

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題，近年來一直是人們所普遍關(guān)注的問題。大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人的認(rèn)可，直接影響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至對(duì)家庭和社會(huì)生活也有重要影響。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。隨著用人單位對(duì)人才選擇自由度的提高，用人單位的擇人觀發(fā)生著變化，不再考慮“名牌高校”效應(yīng)、戶籍等因素，取而代之的則是專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神和職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)范圍內(nèi)的因素。通過徐老師的講解，首先我明白了什么是職業(yè)素質(zhì)。所謂職業(yè)素質(zhì)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性、及職業(yè)情況等方面。而大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)只要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面，職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個(gè)主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)越多

目前大學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、職業(yè)技能水平有待提高

（1）知識(shí)面過于狹窄，目前的社會(huì)分工趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，新興職業(yè)不斷出現(xiàn)，使職業(yè)的種類越來越細(xì)化，門類越來越多，大學(xué)生接受教育的知識(shí)面也隨之越來越窄。

（2）技能水平與企業(yè)的要求脫節(jié)。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握職業(yè)技能的觀念還沒有深化,技能水平一般化,與企業(yè)的要求脫節(jié)。

（3）工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。大學(xué)教育階段雖然安排了實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐等課時(shí),但是存在實(shí)習(xí)時(shí)間太短,力度不夠等問題,使大學(xué)生缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉。

2、職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

（1）職業(yè)觀念不強(qiáng)。從《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道于2009年共同設(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果來看,調(diào)查的總?cè)藬?shù)9778人中,有52%從沒有研究過要找的行業(yè)是什么樣子,對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%;同時(shí),有51.4%的人對(duì)“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎?”感到茫然。這些問題反映出大學(xué)生職業(yè)觀念不強(qiáng),我們的學(xué)生在學(xué)校還只是重視考試的分?jǐn)?shù),與社會(huì)需求脫節(jié)。

（2）職業(yè)道德水平也有待提高。大學(xué)生求職過程存在缺乏誠信的問題,如:夸大學(xué)習(xí)成績、偽造各類證書、編造工作經(jīng)驗(yàn)等。

（3）職業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查,現(xiàn)在許多用人單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)評(píng)價(jià)并不高,有些大學(xué)生已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能卻不被社會(huì)認(rèn)可,這是由于大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些大學(xué)生的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn),如:大學(xué)生受“先擇業(yè),后就業(yè)”的思想影響,在社會(huì)上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺,種種現(xiàn)象都折射出大學(xué)生不成熟的心理素質(zhì),成為當(dāng)今大學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的絆腳石,影響了大學(xué)生早日成才與成功。

面對(duì)這些在求職和工作的過程中暴露出來的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失,讓我感受到了我們大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。個(gè)人素質(zhì)的提高主要還是依靠其自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)因。主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。同時(shí),良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也是影響職業(yè)素質(zhì)的重要因素。

大學(xué)生的職業(yè)技能直接關(guān)系到其是否能夠獲得就業(yè)上崗的機(jī)會(huì),是通向職場(chǎng)的“通行證”,是求職的“硬件”條件。職業(yè)技能主要從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

(1)拓展知識(shí)面

學(xué)生可以通過自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩方面來拓展知識(shí)面。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并堅(jiān)持計(jì)劃順利實(shí)施。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,探索未知的知識(shí)領(lǐng)域,以適應(yīng)變化發(fā)展的職場(chǎng)要求。

(2)專業(yè)技能培養(yǎng)

培養(yǎng)實(shí)際操作能力,就是要求大學(xué)生重視自己的專業(yè)技能訓(xùn)練,并完成從理論到實(shí)踐的過程,如:積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng),把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,可以鍛煉大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力,提高大學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力。

(3)工作經(jīng)驗(yàn)積累

要求大學(xué)生真正重視實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,提高實(shí)效性。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐不僅能讓他們開拓視野,同時(shí)也能夠讓充分了解社會(huì)對(duì)自己本專業(yè)的真實(shí)需求,并把專業(yè)知識(shí)和技能融入到實(shí)踐過程中,提高他們處理實(shí)際問題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。和職業(yè)技能相比,職業(yè)素養(yǎng)更多的體現(xiàn)了大學(xué)生的品質(zhì)特點(diǎn),屬于大學(xué)生求職的“軟件”條件。主要從以下幾個(gè)方面著手:

(1)樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想

一個(gè)人進(jìn)入職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功,是要通過職業(yè)這一平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的。在大學(xué)職業(yè)準(zhǔn)備階段,大學(xué)生確立什么樣的職業(yè)觀,樹立什么樣的職業(yè)理想,才能為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現(xiàn)實(shí)中,有些人一生榮耀,可問其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位,但是他們熱愛自己的工作,熱愛生活,生活得非?？鞓?這與他們的職業(yè)觀與職業(yè)理想密切相關(guān)。職業(yè)理想有其目標(biāo)價(jià)值,具有超前性和導(dǎo)向性的特點(diǎn), 對(duì)人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵(lì)作用。由于當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的種種變化,有些大學(xué)生對(duì)前途感到困惑、空虛。所以,在大學(xué)時(shí)代只有樹立科學(xué)的職業(yè)理想價(jià)值觀,才能把大學(xué)生的思想引到積極、健康的方向,激發(fā)他們的精神動(dòng)力,塑造健全的個(gè)體人格。

(2)重視職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德是一種高度社會(huì)化的社會(huì)角色道德,既有各個(gè)職業(yè)所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業(yè)特征,每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)恪守“高度的責(zé)任感、對(duì)工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠實(shí)守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

(3)培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)

職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是幫助大學(xué)生解決在未來擇業(yè)過程中所面臨的各種具體的心理問題,如:職業(yè)角色意識(shí)、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養(yǎng)等,這些素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)是一個(gè)全方位、全過程的系統(tǒng)工程。大學(xué)生都不同層度的有一些自卑心理,社會(huì)上有些用人單位不錄用三本的學(xué)生,這也給他們帶來了一些不好的影響。因此,培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生來說特別重要。當(dāng)然,良好的職業(yè)心理素質(zhì)也是與個(gè)人的能力高低分不開的。

綜上所述我認(rèn)為重視大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展提出的要求,也是當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)能力與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求之間不相適應(yīng)產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展使社會(huì)分工日趨細(xì)化,新興職業(yè)也不斷出現(xiàn),職業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高。無論是政府、社會(huì)還是高校都應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視。扎實(shí)的職業(yè)技能和合格的職業(yè)素養(yǎng),不僅有助于提升大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,適應(yīng)未來職業(yè)的要求,獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展前途,同時(shí)也為國家發(fā)展建設(shè)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

第四篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

職業(yè)道德與素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

職業(yè)道德與素質(zhì)問題，近年來一直是人們所普遍關(guān)注的問題。個(gè)人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人認(rèn)可，直接影響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至對(duì)家庭和社會(huì)生活也有重要影響。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越高，對(duì)職工的職業(yè)道德與素質(zhì)也提出了更高的要求。

通過學(xué)習(xí)與了解，首先我明白了什么是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。所謂職業(yè)素質(zhì)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性、及職業(yè)情況等方面。而職業(yè)素質(zhì)又包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面，職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個(gè)主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)越多。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可分為企業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力素質(zhì)。

企業(yè)素質(zhì)：是指構(gòu)成企業(yè)生產(chǎn)力諸要素的質(zhì)量和企業(yè)組織管理水平的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)系統(tǒng)所具有的內(nèi)在特性，即決定企業(yè)生存和發(fā)展的能力大小的各種內(nèi)在要素的綜合。企業(yè)素質(zhì)是一個(gè)質(zhì)的概念而不是量的概念，因此看企業(yè)不能只看其規(guī)模，而是要注意其內(nèi)在質(zhì)量。同時(shí)企業(yè)素質(zhì)也是一個(gè)整體的概念，在分析企業(yè)素質(zhì)時(shí)，不僅要分析企業(yè)各個(gè)部分的質(zhì)量，更要注重各個(gè)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互整合。

企業(yè)素質(zhì)從內(nèi)容上看主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)的管理素質(zhì)和企業(yè)的人員素質(zhì)。企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，它主要包括：勞動(dòng)對(duì)象的素質(zhì)，即原材料，半成品和產(chǎn)成品的質(zhì)量及水平；勞動(dòng)手段素質(zhì)，即企業(yè)的設(shè)備，工具共裝及工藝水平。企業(yè)管理素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的主導(dǎo)，是技術(shù)素質(zhì)得以發(fā)揮的保證，它包括：企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)基礎(chǔ)管理水及管理方法，管理手段、管理制度的水平，經(jīng)營決策能力，企業(yè)文化及經(jīng)營戰(zhàn)略。企業(yè)的人員素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，它包括企業(yè)干部素質(zhì)和企業(yè)職工素質(zhì)。干部素質(zhì)包括企業(yè)經(jīng)理人員、科技人員的政治素質(zhì)，文化素質(zhì)，技術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)，以及與各種工作結(jié)構(gòu)的配套狀況；職工隊(duì)伍素質(zhì)包括基本生產(chǎn)工人，輔助生產(chǎn)工人，生活后勤工人的政治思想素質(zhì)，文化技術(shù)素質(zhì)及生體素質(zhì)等。另外，人員素質(zhì)還包括企業(yè)內(nèi)部分人員的結(jié)構(gòu)性素質(zhì)，即各類人員的搭配狀況，以及各部分工作人員的積極性，主動(dòng)性的高低。管理者素質(zhì)的高與低直接影響企業(yè)的成功與失敗。其中素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)（動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力）等，最重要的應(yīng)當(dāng)是思想素質(zhì)也就是責(zé)任心，如果一名管理者有較高的責(zé)任心和創(chuàng)新能力（悟性）的素質(zhì)，他所管理的企業(yè)與團(tuán)隊(duì)一定能成功。

我們都知道堅(jiān)忍是一切成就中極其重要的因素。它是形成強(qiáng)大意志的幾個(gè)因素中很核心的一個(gè)因素。職業(yè)素質(zhì)是一種良好的行為習(xí)慣，你只要時(shí)刻提醒自己，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，就可以做到的。

一、提高員工職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要

與世界先進(jìn)工業(yè)國家相比，面臨的技術(shù)、管理、經(jīng)驗(yàn)、科研等差距很大，但令人最擔(dān)憂的還是國民綜合素質(zhì)的差距。具體到企業(yè)那就是員工的整體素質(zhì)和能力。如果說構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)硬件需要重點(diǎn)解決，那軟件更需要持之以恒地抓下去。很多企業(yè)花高價(jià)購進(jìn)了國外先進(jìn)設(shè)備，但因缺乏高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，結(jié)果造成先進(jìn)設(shè)備效率不高，大馬拉小車，有的設(shè)備干脆閑置，還有一部分被“土專家”改得面目全非。這樣得例子相信大家都所耳聞。近幾年來，這種現(xiàn)象逐漸減少，就是因?yàn)槠髽I(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了軟件對(duì)于一個(gè)企業(yè)特別是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的重要性，下大功夫培養(yǎng)自己的科研、操作員工隊(duì)伍。如：海爾、海信、浪潮等知名企業(yè)，都有各自完善的職工素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)則。

二、職工素質(zhì)培養(yǎng)重要的是要構(gòu)建科學(xué)的職工素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

企業(yè)職工的整體素質(zhì)和能力是現(xiàn)代化企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的原動(dòng)力。根據(jù)這一要求，要建立科學(xué)的職工基本素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)評(píng)價(jià)就是把握職工的個(gè)性特點(diǎn)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、品德、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容，同時(shí)，還要客觀地評(píng)價(jià)職工的知識(shí)水平、工作技能和發(fā)展?jié)摿?。這是人們行為的穩(wěn)定動(dòng)力系統(tǒng)。只有把握職工的個(gè)性，才能有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職工角色。

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)具備：

1、針對(duì)性：要根據(jù)企業(yè)地實(shí)際來制定，不能隨意模仿，要符合企業(yè)需要，避免出現(xiàn)高知低能問題。

2、綜合性：除了知識(shí)、技能考核和角色定位等評(píng)價(jià)以外，還要對(duì)人的各種素質(zhì)進(jìn)行綜合分析。

3、可靠性：評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)必須能量化，結(jié)果各關(guān)真實(shí)客觀真實(shí)并有可比性。

4、動(dòng)態(tài)性：素質(zhì)評(píng)價(jià)不能一次定終身，應(yīng)定期與不定期考核相結(jié)合。

三、建立職工素質(zhì)檔案，促進(jìn)職工素質(zhì)不斷提高

建立職工素質(zhì)檔案，對(duì)于勞動(dòng)人事部門來說，是一項(xiàng)全新的工作。職工素質(zhì)檔案的內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、職工的基本情況。目前，企業(yè)中這一部分都存有檔案并且很齊全。

2、職工的職業(yè)精神和工作態(tài)度，重點(diǎn)是勞動(dòng)紀(jì)律、工作業(yè)績、職業(yè)道德，這是外企最關(guān)心的地方。

3、職業(yè)角色情況，包括：參加培訓(xùn)情況、技術(shù)職稱晉升情況、提合理化建議情況及處理復(fù)雜技術(shù)的能力，這是檔案中最重要的部分。

4、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社交能力、包括集體觀念、合作意識(shí)、社會(huì)交往等。在收集檔案資料時(shí)，可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、產(chǎn)品發(fā)展前景，制定出以職工核心能力為主要內(nèi)容的問卷調(diào)查表，從理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)相結(jié)合，顯能與潛能相統(tǒng)一上把握職工的素質(zhì)特點(diǎn)和對(duì)未來發(fā)展的適應(yīng)性，只有這樣，才能科學(xué)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地把握職工的素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展和人力資源配置創(chuàng)造條件。

個(gè)人能力素質(zhì)：是知識(shí)、技能及職業(yè)素養(yǎng)的整合，她與個(gè)人績效和職工素質(zhì)檔案有關(guān)聯(lián)。個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)這些因素的整合引出的是可觀察的和可測(cè)量的行為，所有這些我們都可以通過培訓(xùn)與積累等手段得以提高和完善。

目前大部分職工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、職業(yè)技能水平有待提高

1、知識(shí)面過于狹窄，目前的社會(huì)分工趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，新興職業(yè)不斷出現(xiàn)，使職業(yè)的種類越來越細(xì)化，門類越來越多，個(gè)人接受教育的知識(shí)面也隨之越來越窄。

2、技能水平與實(shí)際的要求脫節(jié)。職工在培訓(xùn)期間掌握職業(yè)技能的觀念還沒有深化,技能水平一般化,與企業(yè)的要求脫節(jié)。

3、工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。雖然安排了實(shí)習(xí)或者實(shí)踐等課時(shí),但是存在實(shí)習(xí)期間工作壓力大，任務(wù)重等問題，使職工缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉。

二、職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

1、職業(yè)觀念不強(qiáng)。從《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道于2009年共同設(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果來看,調(diào)查的總?cè)藬?shù)9778人中,有52%從沒有研究過要找的行業(yè)是什么樣子,對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%;同時(shí),有51.4%的人對(duì)“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎?”感到茫然。這些問題反映出當(dāng)今社會(huì)新人的職業(yè)觀念不強(qiáng)。

2、職業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查,現(xiàn)在許多用人單位對(duì)新員工職業(yè)心理素質(zhì)評(píng)價(jià)并不高,有些新員工已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能卻不被社會(huì)認(rèn)可,這是由于他們的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些人的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn),如:受“先擇業(yè),后就業(yè)”的思想影響,在社會(huì)上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺,種種現(xiàn)象都折射出個(gè)人不成熟的心理素質(zhì),成為當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的絆腳石,影響了自己的早日成才與成功。

面對(duì)這些在求職和工作的過程中暴露出來的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失,讓我感受到了我們的職工進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。個(gè)人素質(zhì)的提高主要還是依靠其自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。同時(shí),良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也是影響職業(yè)素質(zhì)的重要因素。

員工的職業(yè)技能直接關(guān)系到其是否能夠獲得競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì),是通向職場(chǎng)的“通行證”,是履職的“硬件”條件。職業(yè)技能主要從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、拓展知識(shí)面

可以通過自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩方面來拓展知識(shí)面。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并堅(jiān)持計(jì)劃順利實(shí)施。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,探索未知的知識(shí)領(lǐng)域,以適應(yīng)變化發(fā)展的職場(chǎng)要求。

二、專業(yè)技能培養(yǎng)

培養(yǎng)實(shí)際操作能力,就是要重視自己的專業(yè)技能訓(xùn)練,并完成從理論到實(shí)踐的過程,如:積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng),把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力,提高自身的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力。

三、工作經(jīng)驗(yàn)積累

要求新員工真正重視崗前培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，提高實(shí)效性。實(shí)習(xí)和實(shí)踐不僅能讓他們開拓視野,同時(shí)也能夠充分了解企業(yè)對(duì)自己的真實(shí)需求,并把專業(yè)知識(shí)和技能融入到實(shí)踐過程中,提高他們處理實(shí)際問題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)道德與素養(yǎng)是每個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。和職業(yè)技能相比,職業(yè)素養(yǎng)更多的體現(xiàn)了本人的品質(zhì)特點(diǎn),屬于個(gè)人職業(yè)生涯的“軟件”條件。主要從以下幾個(gè)方面著手:

一、樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想

一個(gè)人進(jìn)入職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功,是要通過職業(yè)這一平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的。在步入社會(huì)的職業(yè)準(zhǔn)備階段，確立什么樣的職業(yè)觀,樹立什么樣的職業(yè)理想,才能為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現(xiàn)實(shí)中,有些人一生榮耀,可問其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位,但是他們熱愛自己的工作,熱愛生活,生活得非常快樂,這與他們的職業(yè)觀與職業(yè)理想密切相關(guān)。職業(yè)理想有其目標(biāo)價(jià)值,具有超前性和導(dǎo)向性的特點(diǎn), 對(duì)人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵(lì)作用。由于當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的種種變化,有些人對(duì)前途感到困惑、空虛。所以,在新員工中只有樹立科學(xué)的職業(yè)理想價(jià)值觀,才能把他們的思想引到積極、健康的方向,激發(fā)他們的精神動(dòng)力,塑造健全的個(gè)體人格魅力。

二、重視職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德是一種高度社會(huì)化的社會(huì)角色道德,既有各個(gè)職業(yè)所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業(yè)特征,每一個(gè)人都應(yīng)恪守“高度的責(zé)任感、對(duì)工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠實(shí)守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

三、培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)

職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是幫助我們解決在未來工作過程中所面臨的各種具體的心理問題,如:職業(yè)角色意識(shí)、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養(yǎng)等,這些素質(zhì)會(huì)直接影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)是一個(gè)全方位、全過程的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)對(duì)大家來說特別重要。當(dāng)然,良好的職業(yè)心理素質(zhì)也是與個(gè)人的能力高低密不可分的。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)改造步伐的加快，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力主要體現(xiàn)在人力資源的優(yōu)勢(shì)上，對(duì)職工進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)和建立職工檔案，可以掌握職工隊(duì)伍的總體素質(zhì)和個(gè)性差異，為進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)和素質(zhì)提高提供客觀依據(jù)，同時(shí)也有助于職工形成正確的價(jià)值觀念和工作目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，提高專業(yè)技能和自身的社會(huì)適應(yīng)能力，從而最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，企業(yè)與個(gè)人雙贏。

綜上所述，我認(rèn)為重視職工的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展提出的要求,也是當(dāng)當(dāng)今社會(huì)個(gè)人適應(yīng)能力與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求之間不相適應(yīng)產(chǎn)生矛盾的結(jié)果?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展使社會(huì)分工日趨細(xì)化,新興職業(yè)也不斷出現(xiàn),職業(yè)對(duì)每個(gè)人的要求也越來越高。無論是政府、社會(huì)還是企業(yè)都應(yīng)該對(duì)個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視。扎實(shí)的職業(yè)技能和合格的職業(yè)素養(yǎng),不僅有助于提升個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)自身職業(yè)的要求,獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展前途,同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展建設(shè)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

第五篇：淺論基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專語文教學(xué)改革的論文

[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)素質(zhì) 高職高專 語文教學(xué) 改革

[論文摘要]從20世紀(jì)90年代實(shí)施文化素質(zhì)教育以來，語文教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但從全國范圍來看，高職高專語文課程邊緣化處境依然不容樂觀，淡化或取消大學(xué)語文課程還是很普遍的現(xiàn)象。但是語文教學(xué)對(duì)高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此高職高專語文教學(xué)要充分考慮學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。本文在探討現(xiàn)行高職高專語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專語文教學(xué)改革的措施建議。

高等職業(yè)技術(shù)院校作為高等教育中的專業(yè)教學(xué)型辦學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重任。隨著當(dāng)前社會(huì)越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質(zhì)作為甄選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)成為職業(yè)教育的核心，是當(dāng)前職業(yè)教育改革面臨的重大課題。高等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一改革大潮，注重體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“科學(xué)有效地為相關(guān)行業(yè)及勞動(dòng)力市場(chǎng)提供合格的人力資源”。為此，語文課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)充分考慮高職高專學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。

一、通過語文教學(xué)提高職業(yè)素質(zhì)的必要性

高職高專語文的工具性決定了高職高專語文課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起支撐和保障的作用，能夠使學(xué)生能運(yùn)用祖國語言文字，解決工作、學(xué)習(xí)和生活問題。較高的語文基本素質(zhì)和較強(qiáng)的語文基礎(chǔ)能力，可以為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)。此外，高職高專語文課程豐富的人文性也可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對(duì)于學(xué)生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。語文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了高等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識(shí)，提高語文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語文觀，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)者為己任。因此，如何在語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下值得職教語文教師探索的新課題。

二、高職高專語文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1．高職高專語文課時(shí)設(shè)置的隨意

當(dāng)前高職高專院校語文課的設(shè)置情況十分隨意，不禁讓人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在語文還沒有被明確定為文、理科專業(yè)的公共必修課，往往是是否開設(shè)，以及開設(shè)多少課時(shí)均未規(guī)定，許多院校只有文科類專業(yè)開設(shè)一學(xué)期，理工科專業(yè)根本不開設(shè)。一旦高職高專院系要壓縮課時(shí)，停開課程首選的往往就是語文課程，有的院校甚至連藝術(shù)類專業(yè)都停開了大學(xué)語文課程。歸根究底，高職高專語文課時(shí)設(shè)置的隨意根源還是在于高職高專校、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文課程和教育的不夠重視和缺乏支持。

2．高職高專語文教材內(nèi)容的脫節(jié)

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生使用的教材和他們的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中很難讓學(xué)生和文章的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，教材與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合更是微乎其微，語文能力的訓(xùn)練未能與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，未能很好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨及提高學(xué)生專業(yè)能力和提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。甚至十幾年來，語文教材一直采用“文體單元式”的編寫方式，即按文體為主線編排成若干學(xué)練單元，再兼以各種閱讀寫作知識(shí)于其問，這種編寫體例過多強(qiáng)調(diào)了單一的語文知識(shí)和能力訓(xùn)練，與同屬高中階段的普通中學(xué)的語文教材無本質(zhì)區(qū)別。

3．高職高專傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏

高職語文教學(xué)作為高等職業(yè)教育教學(xué)的一部分，其基礎(chǔ)性作用尚未發(fā)揮出來，特別是高職語文教學(xué)由于受到普通教育的影響，主要采用“傳遞——接受”式傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種模式中，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是知識(shí)的擁有者和傳遞者，學(xué)生則處于支配地位，只是接受知識(shí)的容器。這種教學(xué)模式的弊端是顯而易見的，學(xué)生接受的是現(xiàn)成的知識(shí)，承受了他人的觀點(diǎn)，失去了自己的體驗(yàn)，喪失了自己的創(chuàng)造，自然學(xué)習(xí)的過程中也很難被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

4．高職高專教師職業(yè)素質(zhì)的缺失

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)語文教學(xué)的不重視，隨意開設(shè)甚至壓縮，不少老師工作的積極性受到打擊，也沒有積極獲取新知識(shí)的動(dòng)力，只是固步自封，滿足于自己已經(jīng)掌握的知識(shí)。此外，隨著崗位分工越來越細(xì)，專業(yè)設(shè)置也越來越多，很多學(xué)校的人文課程老師有限，一個(gè)人往往要同時(shí)跨幾個(gè)專業(yè)教學(xué)，根本沒有充足的精力去研究各個(gè)專業(yè)的差異。甚至還有的教師基本上承襲中專或高中的教學(xué)方法，或者把它上成了大學(xué)中文專業(yè)的壓縮課，使得課堂沒有生氣，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果可想而知了。

三、基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專語文教學(xué)改革措施

1．學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)給予高度重視和支持

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職高專為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，應(yīng)從長遠(yuǎn)目標(biāo)考慮，給予語文教學(xué)足夠的重視和支持，從某種程度上，也促進(jìn)了高職高專語文教師的工作積極性。此外，政府則應(yīng)設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)或成立專門的組織來開展一些定期或不定期的研究與探討，借助集體的力量來規(guī)范和統(tǒng)一高職語文教學(xué)改革的思想和步伐，這樣語文教學(xué)改革的步伐會(huì)邁得更穩(wěn)、更快。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生組成等都存在很大不同，在改革過程中不可能干篇一律，但是，總會(huì)有一些共性或相通之處，例如，語文教師通過參加類似高職語文教育研究會(huì)之類的組織召開的年會(huì)能開闊眼界、受到啟發(fā)，政府應(yīng)該通過相應(yīng)財(cái)政政策給予此類組織以財(cái)政支持。

2．結(jié)合教育特點(diǎn)編寫滿足教學(xué)需要的教材

高職高專大學(xué)語文教材的編寫應(yīng)該根據(jù)其教育教學(xué)的特點(diǎn)，編寫出符合實(shí)際的教材，以滿足高職院校大學(xué)語文教學(xué)的需要。首先，應(yīng)該打破長期以來“文體單元式”編寫體例，在職業(yè)素質(zhì)為本的思想指導(dǎo)下，構(gòu)建更加靈活高效的新型高職高專語文教材，注重語文知識(shí)能力的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)教育的同步進(jìn)行。例如，可以在教材編寫中加入豐富的古今中外大名篇名著，如《紅樓夢(mèng)》、《悲慘世界》、《慳吝人》以及《威尼斯商人》等，目的在于讓學(xué)生在享受文化大餐的同時(shí)獲得人文精神的陶冶和思想境界的提升。其次，還可以將語文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，力求突現(xiàn)專業(yè)特色，打造具有學(xué)校特色的語文校本教材。例如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)?？梢跃帉憽堵糜蔚乩怼返日Z文教學(xué)輔助教材，介紹我國旅游資源基本概況，傳授和研討旅游景觀的欣賞手段和方法，使之成為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)的一門高職高專語文選修課。

3．科學(xué)大膽地構(gòu)建現(xiàn)代高職專教學(xué)模式

高職語文教學(xué)在課堂教學(xué)中除了采用傳統(tǒng)的講授法外，還可以運(yùn)用讀與講結(jié)合、讀與寫結(jié)合的教學(xué)法、組織學(xué)習(xí)小組學(xué)生互幫互學(xué)交流法，經(jīng)典影視作品賞析法，排練話劇演練法等等，還可以增加一些討論研究課。討論時(shí)可采用設(shè)置情景等不同的方式，從而充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的語言的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。例如在學(xué)了《金陵十二釵》后，教師可以要求學(xué)生分小組討論，任選金陵十二釵中的一位，分析其性格和命運(yùn)，然后撰寫讀書報(bào)告，甚至還可以組織班級(jí)小型辯論比賽和演講比賽。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力和素質(zhì)一定會(huì)有較大的提高。此外，在高職高專的語文教學(xué)中，還應(yīng)注重語文課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，鼓勵(lì)語文教師在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提倡高職院校語文教學(xué)的針對(duì)性，盡最大努力來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在語文教學(xué)中安排充足的實(shí)踐練習(xí)，如要求旅游專業(yè)的學(xué)生撰寫景點(diǎn)解說詞，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，要求營銷專業(yè)的學(xué)生結(jié)合某大型旅游活動(dòng)創(chuàng)作廣告詞，并策劃營銷方案，向外來客商介紹推出當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源等等。

4．全面提升高職高專教師職業(yè)素質(zhì)

為了貫徹職業(yè)素質(zhì)為本的教學(xué)原則，高職高專語文教師自身必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)。高職高專語文教師不僅要學(xué)識(shí)淵博，有現(xiàn)代教育理念，有較強(qiáng)的教育教學(xué)與教研的業(yè)務(wù)能力，對(duì)不同市場(chǎng)，不同職業(yè)，不同行業(yè)在職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上的共性與個(gè)性也要有所了解。語文教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，熟悉職業(yè)規(guī)范，具備職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和教書育人意識(shí)，大膽改革，銳意創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，并能夠時(shí)刻以自身優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)影響學(xué)生今后的職業(yè)道路。此外，為了改變“一言堂”的灌輸式教學(xué)，語文教師應(yīng)培養(yǎng)自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究性課題的能力。平時(shí)語文教師也要特別關(guān)注熱點(diǎn)文化現(xiàn)象，并及時(shí)將之融入課堂，還要把思想教育、文學(xué)教育和知識(shí)傳授相結(jié)合，并組織一定的應(yīng)用訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

總之，新世紀(jì)教育的共同目標(biāo)是全面提高人的素質(zhì)，開發(fā)出理藏在每個(gè)人心靈深處的所有潛能。高等職業(yè)教育應(yīng)該是一種充滿理性思維，而又富有人文關(guān)懷的教育行為，而不僅僅是一種職業(yè)丁具和簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)。語文教學(xué)是高職教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，要根據(jù)自己院校的特點(diǎn)，有意識(shí)地向這方面滲透，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，形成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。