第一篇：中班上學(xué)期語言《布布脫險(xiǎn)》教案

【活動設(shè)計(jì)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，活動課《布布脫險(xiǎn)》，就是通過圖片和音樂的烘托，使孩子們感受到故事中的情節(jié)。使幼兒能大膽地猜測、講述，想出多種救小青蛙的方法。發(fā)展幼兒發(fā)散思維，并懂得做事要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難，更要相親相愛，互相幫助。

【活動目標(biāo)】

1、借助圖片和音樂，大膽想象。

2、嘗試用語言把自己的想法表達(dá)出來。

3、初步了解故事的內(nèi)涵，能動腦筋想辦法。

【活動準(zhǔn)備】

1、故事ppt;背景音樂。

2、布一塊，沙包一個(gè)。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們這里來了一位小客人，他有一個(gè)好聽的名字叫布布，前幾天在布布身上發(fā)生了一件事情，你們猜猜會是什么呢?

師：剛才小朋友猜了這么多，讓我們一起看看布布到底發(fā)生了什么事情!

二、看畫面、聽音樂、猜想故事內(nèi)容。

(圖一)

1、小朋友們你們看，布布在什么地方?它怎么了?

2、除了布布還有誰?它們在干什么?說了什么?

師：接下來又怎么樣了呢?我們繼續(xù)往下看。

(圖二)小兔子拿來了什么?它們要做什么?

師：剛才有的小朋友說去…有的小朋友說去……現(xiàn)在，我知道你們拿到氣球以后會做什么了。那小朋友到底有沒有猜到小兔子要做什的事呢?我們來看看。

(圖三)

1、小兔子拿到氣球去干什么啦?為什么把氣球給它?

2、普通的氣球可以飛上天嗎?小兔子拿來的是什么氣球阿?

3、你們想想小青蛙布布拿到氫氣球后會怎么樣呢?

(圖四)

1、小兔子看到布布飛起來，它們是什么樣的表情?為什么會這樣?

2、如果你是小兔子，你會怎么辦呢?

(圖五)

1、小兔子拿來了什么?它們想要做什么?

2、咱們再好好看看小兔子的動作是什么樣的?

3、它們?yōu)槭裁囱鐾炜?它們在看什么?

(圖六)

咦小青蛙剛才還在天上怎么現(xiàn)在和小兔子在一起了?(我們來看到底小青蛙有沒有落到布上?)他是怎樣下來的?

三、完整欣賞故事，了解故事情節(jié)。

師：下面我們一起完整的來看一遍圖片聽我把小青蛙發(fā)生的事情講給你們聽，看看是不是和小朋友猜的一個(gè)樣。

1、故事講完了，和我們小朋友猜想的一樣嗎?

2、現(xiàn)在誰能用一句話把小青蛙布布發(fā)生的事情告訴大家?

四、感知角色的特點(diǎn)和故事意義。

1、小朋友們你們喜歡小兔子嗎?為什么?

師小結(jié)：小朋友們也要向小兔子學(xué)習(xí)，遇事動腦筋想辦法，在別人遇到困難時(shí)，給與別人幫助。

2、如果你幫助了別人或者別人幫助了你，你的感覺怎么樣?

教師小結(jié)：幫助別人是一件快樂的事情，希望小朋友之間互相幫助。

師：快快樂樂和布布現(xiàn)在也非常開心，他們跳起了舞蹈，我們和他們一起跳好嗎?

附故事《布布脫險(xiǎn)》

小青蛙蹦蹦跳跳的要去稻田里捉害蟲，它邊跳邊看身邊的風(fēng)景，一不小心掉井了井里，它大聲喊：救命，救命啊~小兔子聽到青蛙的呼救急忙趕來，快來幫幫我吧!

小青蛙你別急，我們想想辦法，哦我想到了。不一會小兔子們手里多了兩串氫氣球。

兩只小兔子把氫氣球合成一串，遞給布布，可是井太深了，幸運(yùn)的是，布布最擅長跳了，它使勁一跳，終于抓住了繩子。

小兔自見布布抓住了繩子，松開了雙手，氫氣球帶著布布飛快的飛出了井口，小兔子來不及抓到布布，布布又飛向了天上。

這可怎么辦呢?聰明的小兔子拿出了一塊大大的紅布，并撐了起來，變成了一個(gè)跳跳床，布布快跳，不然會飛到天上去的!

布布很害怕，但還是勇敢的跳了下來，被大大的紅布接住了，他們?nèi)齻€(gè)高興得跳起舞來。

第二篇：中班語言《小老虎 布布》

中班語言：故事《小老虎布布》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒懂得與人交往時(shí)要互相謙讓，遇事會與人商量，禮貌待人。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉故事的主要角色及情節(jié)，嘗試根據(jù)故事情節(jié)及生

活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單續(xù)編。豐富詞匯：霸道

3、培養(yǎng)幼兒初步的分析能力、創(chuàng)造能力及社會交往能力?；顒訙?zhǔn)備：掛圖4幅 活動過程：

一、出示小老虎圖片，激發(fā)幼兒興趣。

小老虎很難過，他遇到了困難，誰愿意幫助小老虎？

二、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要相互謙讓，遇事與人商量，禮貌待人。

（一）教師清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。

共同討論：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里都有誰？

3、小動物們喜歡小老虎布布嗎？為什么？

（二）教師逐幅出示圖片講故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

共同討論：

1、布布為什么沒有朋友？隨機(jī)豐富詞匯：霸道

2、誰能幫布布出出主意？

3、它怎樣做才能交到朋友？

（三）引導(dǎo)幼兒懂得與人交往要相互謙讓，遇事與人商量，禮貌待人。

共同討論：

1、和小朋友在一起時(shí)應(yīng)該怎樣說、怎樣做？

2、如果布布這樣對待你，你會怎么說？有沒有更好的方法呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法

小結(jié)：知道有事情要與人商量，請求他人的幫助與合作；說話要和氣，禮貌待人。

三、根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事。

（一）幼兒根據(jù)故事情節(jié)討論續(xù)編故事結(jié)尾

共同討論：

1、布布改變了自己的做法后的故事結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編

2、講故事中的其他角色做法加以改變進(jìn)行續(xù)編

（二）鼓勵(lì)幼兒大膽續(xù)編故事結(jié)尾

幼兒自由續(xù)編故事結(jié)尾，教師巡回指導(dǎo)

表揚(yáng)大膽續(xù)編故事結(jié)尾的幼兒。

附故事：

中班語言：故事《小老虎布布》

老虎而布布很霸道。兩只小猴子正在蕩秋千，他走過去說：“下來，讓我玩！”他見小猴子不離開，就張開大嘴叫：“嗚——嗷！”兩只小猴子一點(diǎn)不怕，對他說：“小老虎丑，小老虎丑，張開大嘴大聲吼，露出一條大大頭！”

兩頭小熊正在吃蜂蜜，小老虎布布走過去說：“別吃了，讓我嘗嘗！”他見小熊不給他，就張開大嘴叫：“嗚——嗷！”……布布去長小烏龜玩，小烏龜也不和他玩，還氣布布說：“和我玩，那也行，我到天邊去旅行。等我從天邊爬回來，和你一起玩跳繩！”

小老虎布布自己呆在家里，難過極了。他一邊哭一邊說：“布布兇，布布壞，沒人理，沒人愛。我不該兇，也不該賴，不該不該真不該！”

第三篇：中班語言教案《各種各樣的布》

活動目標(biāo)

1.感知布的特征，并能用語言大膽表達(dá)。

2.增進(jìn)對布及布制品多樣性的認(rèn)識，初步了解布的用途。

活動準(zhǔn)備

1.請幼兒收集各種布制品的物品，如：布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級里布置成展臺。

2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋。

活動過程

一、感受布和其他材質(zhì)的區(qū)別

1.教師出示塑料桌布與布質(zhì)桌布，引導(dǎo)幼兒比較與討論。

師：這里有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什么不同？你喜歡哪一塊？為什么？

師：現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛來摸一摸，有什么布一樣？布做的桌布給你什么樣的感覺？你更喜歡哪一塊？為什么？

2.出示皮鞋和布鞋，引導(dǎo)幼兒比較與討論。

師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢？看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺？

師：穿在腳上試試看，有什么不同？

二、看看生活中各種各樣的布制品。

1.出示布制品展臺，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。

師：在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。

師：布還可以做什么呢？

師：如果請你用布做東西，你想用它做什么呢?

三、觸覺游戲。

教師準(zhǔn)備依個(gè)大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

請一個(gè)幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊一、二、三，拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有摸到布玩具，可以請他再試一次。

活動延伸

請家長和幼兒一起找一找，生活環(huán)境中有哪些布質(zhì)的物品，共同填寫各種各樣的布調(diào)查表。（詳見附）。

活動提示

（1）活動中，教師應(yīng)給予幼兒充分感知與體驗(yàn)的時(shí)間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓勵(lì)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質(zhì)。教師可以有針對性的引導(dǎo)與追問，幫助幼兒深入了解問題，如材質(zhì)，的軟硬、光滑與粗糙等。

（3）該活動可以進(jìn)一步向語言領(lǐng)域擴(kuò)展，請幼兒細(xì)致描述布制品，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（4）在本活動結(jié)束后，將幼兒帶來的各種布制品展示出來，布置布的世界主題墻和展臺。

第四篇：布貼畫教案

布貼畫教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解布貼畫的形式特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對布鞋材料的粘貼制作能力

3、每位同學(xué)運(yùn)用不同質(zhì)料和色彩的布塊，粘貼一幅瓶花作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：畫面構(gòu)圖

學(xué)生用具準(zhǔn)備：各種廢舊布塊，16開白板紙一張、剪刀、膠水。組織教學(xué)：

第一節(jié)

1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

2、展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行講評，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到材料美，欣賞粗獷美。

3、從總結(jié)上次作業(yè)引導(dǎo)到本節(jié)課。

4、教師重點(diǎn)講評如何用碎布鞋塊表現(xiàn)豐富多彩的瓶花。為了表現(xiàn)的需要，可以對花瓶的造型進(jìn)行改造，對花和葉的形態(tài)、位置進(jìn)行重新的組合。表現(xiàn)葉子的布塊色彩要前深后淺，以表現(xiàn)出空間感。

5、學(xué)生進(jìn)行瓶花布貼畫的設(shè)計(jì)。

學(xué)生先在一張作業(yè)紙上做構(gòu)圖、造型設(shè)計(jì)。在巡視當(dāng)中如發(fā)現(xiàn)比較有創(chuàng)意的構(gòu)圖，可以在適教師教具準(zhǔn)備：瓶花照片掛圖二幅、瓶花布貼范圍一幅、各種碎布塊。

當(dāng)?shù)臅r(shí)候請學(xué)生向大家介紹自己的草圖。輔導(dǎo)重點(diǎn)在構(gòu)圖上。

6、對學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行講評，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1）、畫面應(yīng)有組織，有疏密，有遮擋。

2)、在深色背景上盡可能貼淺色布，在淺色背景上貼深色布。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具的準(zhǔn)備和草圖設(shè)計(jì)完成的情況

二、提出本節(jié)課作業(yè)要求：

根據(jù)所檢查的情況，簡要指出學(xué)生草圖的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

布貼畫制作注意的事項(xiàng)，是在構(gòu)圖確定后，怎樣選擇布鞋料的質(zhì)地和顏色。用剪刀取形，粘貼要注意計(jì)劃性，貼布的先后順序，直接影響作業(yè)的效果。

要特別提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全，不得用剪刀打鬧。大家都要注意保持教室清潔衛(wèi)生。

老師先把制作過程列出來：

1、選擇貼布（多種顏色，多種質(zhì)感的）。

2、剪出瓶和花，將它們組織排列在背景紙上。

3、滿意后用膠水粘牢。

畫面應(yīng)有組織，有疏密，有遮擋（有前后）。

在深色背景上盡可能貼淺色布，淺色背景上貼深色布。

三、學(xué)生進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、用展覽的方式展開學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生與老師共同進(jìn)行評論大家的作品，老師最后進(jìn)行總結(jié)。

第五篇：活動：石頭剪刀布(中班)

活動名稱：石頭剪刀布（中班）

目標(biāo)： 在游戲中感知雪花片數(shù)量的變化，并嘗試梳理數(shù)量變化的過程； 準(zhǔn)備： 雪花片兩大筐；

磁性板一大塊，磁鐵若干； 過程：

一、游戲準(zhǔn)備，了解游戲： ? 介紹玩法和規(guī)則：

每個(gè)孩子拿取4雪花片，隨著“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”的兒歌，幼兒兩兩找朋友玩“石頭剪刀布”，輸?shù)暮⒆右o贏的孩子一片雪花片； ? 幼兒準(zhǔn)備雪花片：

——幼兒每人拿取4片雪花片，同伴互相驗(yàn)證數(shù)量；

二、嘗試游戲，感知數(shù)量變化，嘗試表征變化： ? 第一輪游戲：

關(guān)注：

孩子在兩句兒歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石頭剪刀布”后能否正確交易一片雪花片； 主要提問：

數(shù)數(shù)現(xiàn)在自己手里的雪花片有幾片了？

雪花片比剛才多（少）了還是少了？多（少）了幾片？ ? 一輪游戲可進(jìn)行4次：

主要提問：

我們已經(jīng)玩了幾次“石頭剪刀布”？

數(shù)數(shù)自己手里的雪花片有幾片？

哪些孩子手里已經(jīng)有8片雪花片？你贏了幾次？

哪些孩子手里的雪花片一會兒多？一會少？為什么？

? 請孩子在磁性板上利用磁鐵演示自己的雪花片數(shù)量變化過程，并嘗試說明； 主要提問：

每個(gè)磁鐵表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎樣一會兒多一會兒

少的呢？

? 情感引導(dǎo)：

主要提問：

哪些孩子手里一片雪花片也沒有？為什么？

讓我們想想這些一片雪花片都沒有的孩子還能再進(jìn)行游戲嗎？

他們的心理有什么感覺？怎樣幫幫他們呢？

? 第二輪游戲中可根據(jù)孩子能力增加到從每人5片雪花片開始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戲最后一輪盡可能讓每個(gè)孩子手中都保留有雪花片，可以讓孩子將手中贏到的雪花片換取粘紙等小獎(jiǎng)品；