第一篇：《識(shí)字2》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。

3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

課前準(zhǔn)備

根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體。課件。

教學(xué)過程

一，錄像導(dǎo)人，初步感知

1.導(dǎo)語：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。

3.指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識(shí)字2），會(huì)是什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

I.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。

2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.再讀課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么？

4.讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對(duì)照，理解詞義

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

（2）媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。

（3）學(xué)生有感情朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）多媒體播放一段對(duì)歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

（2）學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

（3）畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。

有感情朗讀第二行。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。

（2）教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。

（4）教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。

（6）連貫朗讀第三、四行。

四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2.指名朗讀課文，讀出情趣。

3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。

5.配樂朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，寫好生字

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫，再在書上描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。

第二篇：識(shí)字2 教案

《識(shí)字2》第一課時(shí)教案 中山市東鳳鎮(zhèn)同安小學(xué) 李建楠

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字及其組成的詞語，會(huì)正確書寫本課的8個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

3．通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動(dòng)賓詞組”說說校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)生字詞，書寫生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：感知詞句意思，感悟詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

【教學(xué)過程】：

一、看圖導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，我們的校園生活豐富多彩，誰來說說你在學(xué)校都喜歡做些什么活動(dòng)呢？ 哇，這么多有趣的活動(dòng)呀！今天，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字2》，看看小朋友們?cè)趯W(xué)校又在做些什么有趣活動(dòng)吧？！

二、借助圖片，初步認(rèn)識(shí)字詞。

1、出示課文六福插圖，指導(dǎo)說話，引出三字詞語。

師：看，在這所美麗的校園里，同學(xué)們正在做著自己喜歡的事情，你們來說說他們是誰？在哪里干什么呢？

你會(huì)讀這個(gè)詞嗎？帶大家讀讀吧！

（根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的詞語在該圖下方，順便讓回答的同學(xué)帶同學(xué)讀一遍詞語。）

2、繼續(xù)引出沒有插圖的四個(gè)詞語，認(rèn)讀。

師：同學(xué)們，書上還提到了幾個(gè)詞語，但是沒有給我們圖片，你能借助拼音讀一讀嗎？

（課件出示詞語： 練書法

畫圖畫

彈鋼琴

養(yǎng)金魚）指名讀

三、再讀文本，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀詞語

師：這些小朋友的校園生活真有趣，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書23頁，把讀書上詞語讀準(zhǔn)確，遇上生字寶寶拼一拼，多讀幾遍，讀完還可以互讀互聽，一起學(xué)習(xí)。

2、指名讀帶拼音的生字。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面老師就把生字寶寶請(qǐng)出來，讓大家好好地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。誰來拼一拼，讀一讀。

指名拼讀---出示后鼻音、前鼻音，加強(qiáng)正音

3、齊讀帶拼音的生字一次。（指出多音字：彈、模）

4、去拼音讀生字。（摘蘋果游戲）

看到大家學(xué)習(xí)這么起勁，老師送你一顆智慧樹，樹上結(jié)滿大果子，只要你們能讀準(zhǔn)上面的字，蘋果就送給你的啦。（我們開火車認(rèn)讀吧）

5、識(shí)字生字。

師：同學(xué)們，學(xué)得真快，一下子記住了生字，你有好辦法記這些生字？你還記得我們學(xué)過的記生字的辦法有哪些嗎？（加一加，減一減，熟字換偏旁。。。）有哪幾個(gè)都可以用同一種辦法去記？你還有什么不同方法記不同的字呢？

6、擴(kuò)詞練習(xí)。師：（出示：戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)）真棒，你們的辦法可真多，真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在紅蘋果就獎(jiǎng)給你們了，你可以選一個(gè)自己喜歡的字組2個(gè)或以上的詞，可以嗎？

三、朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、小老師帶讀詞語。（課件出示12個(gè)詞語）

師：現(xiàn)在我們要把生字寶寶送回去。有哪位勇敢的小朋友來給我們當(dāng)小老師，教大家讀一讀？小老師教一遍，大家跟讀兩遍，每位小老師帶讀一行？（指名學(xué)生帶讀）

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，有感情地讀。

師：小老師和同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些三字詞語都是怎樣組成的？（課件用不同顏色表示動(dòng)詞和名詞）指名說??

師：是呀，你真聰明啊，前面一個(gè)表示動(dòng)作的，后面一是做了什么。所以，我們讀的時(shí)候注意節(jié)奏，注意重讀。(師范讀---生齊讀---多形式地讀全部詞語)

3、聯(lián)系生活說詞語

師：同學(xué)們，除了課本上提到的這些活動(dòng)，在我們的生活中還有許多許多活動(dòng)，你能不能也像這樣用三字詞來表示，說一說呢？ 指名說

（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、、、、、、）

四、指導(dǎo)書寫：

教師：同學(xué)們，要想把生字學(xué)好，最重要把它們正確、規(guī)范地寫在田字格里。這節(jié)課我們先來寫四個(gè)字，大家一起讀讀。（觀、彈、琴、養(yǎng)）

1、觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

師：在寫字之前，我們先要分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)，這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候又注意什么呢？誰來說說。（根據(jù)學(xué)生分析引導(dǎo)，觀和彈是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬的字，但是觀寫的左低右高，而彈左右一樣高；琴和養(yǎng)是上下結(jié)構(gòu)的，“琴”上下緊湊，中間舒展，“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。）

2、師在田字格范寫“彈、琴”，學(xué)生書空。

3、學(xué)生自己在書上描紅，并寫一個(gè)。（出示寫字歌讀一讀）

4、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)鞏固、布置作業(yè)。

1、全班齊讀文本

教師：小朋友們，我們已經(jīng)和生字寶寶交朋友了，現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最準(zhǔn)確最響亮哦！

2、教師：孩子們，通過此課的學(xué)習(xí)，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗(yàn)生活的多姿多彩哦！今天的作業(yè)，抄寫生字，并用書上方法說說你在家的生活情況。

第三篇：識(shí)字2教案

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬街小學(xué)

李惠芳

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字2》。課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課生字及新詞，學(xué)會(huì)兩種新筆畫，能按筆順正確書寫“鳥”。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。通過多種形式的朗讀熟讀詞語和生字。

3、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，培養(yǎng)語感，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀韻文，能按筆順正確書寫“鳥”。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、詞語卡片。

一、激趣導(dǎo)入，整體感知。

1、小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大 家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，她在干什么呢？

二、分散理解，重點(diǎn)識(shí)字。

1、看圖練說，在情境中認(rèn)知（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①出示太陽、鬧鐘和小鳥的畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

出示：太陽 鬧鐘 小鳥

②指名拼讀，再把三個(gè)詞語連起來讀一讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢？（指名說）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，芳芳聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

③出示：穿衣 下床 起早，自己拼一拼，讀一讀。再集體檢查。

④把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀。

⑤出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

2、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行 ①過渡：小朋友按時(shí)起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？ 出示圖片讓學(xué)生說一說，同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詞語，再集體檢查。

三、整體鞏固，強(qiáng)化練習(xí)。

1、出示蘋果樹認(rèn)讀詞語。

2、多種方法誦讀詞串。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶拼音的生字學(xué)生拼讀。（2）游戲：小猴爬樓梯。（3）教寫生字“鳥”。

四、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的詞語造句、說話。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字5 鳥

第四篇：識(shí)字2 教案

識(shí)字二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！睍?huì)寫2個(gè)生字“棋、鋼”

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感

3、體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；通過朗讀，初步感知詞語的節(jié)奏感

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，學(xué)校生活是多姿多彩，充滿情趣的。你們?cè)谡n間的時(shí)候都喜歡做哪些有益的活動(dòng)呢？

生：我喜歡下象棋

生：我喜歡折紙

師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友們，我們?nèi)タ纯此麄兊恼n余時(shí)間都在做些什么？

1、今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課外活動(dòng)，想看一看嗎？那可要看仔細(xì)了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時(shí)，將字音讀正確。形式可以多樣）

a．這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）

b．哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）

c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好，把這個(gè)生字拼一拼，再讀qi棋下象棋

d．這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個(gè)字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

e.這個(gè)小男生正在……你說（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡 f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱京戲

g.這兩位小朋友一個(gè)拿著花一個(gè)拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個(gè)“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。

h．這個(gè)小女孩又是在干什么呢？你說（喂鴿子）大家一起帶拼音來讀讀：喂鴿子

i.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動(dòng)呢？你說（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準(zhǔn)來yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚

j.這群大哥哥在老師的指導(dǎo)下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀 k.這位小朋友正在專心的……你說（學(xué)電腦）呢

l.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。{設(shè)計(jì)意圖：看圖即說話，看圖即認(rèn)字、學(xué)詞、一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)語文}

2、師：小朋友們，把這么多有趣的活動(dòng)放在一起，編成一首兒歌，會(huì)是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就告訴我們了，你想讀一讀么？那可要看清楚老師的要求了。

板書：識(shí)字2（齊讀）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞

（一）學(xué)字，自由讀

1、師；請(qǐng)大家打開書22頁，自已輕輕地讀一讀書中的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？

生：請(qǐng)教書下的大蘋果或者問同學(xué)和教師

2、師：現(xiàn)在你們就自已讀詞語吧?。ㄉ杂勺x詞）

3.學(xué)生字。（1）師：小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶從課文里溜出來了，你還會(huì)讀嗎？課件出示所有生字

（2）學(xué)習(xí)“棋”字，這個(gè)字怎么讀？帶拼音讀—指名讀—全班讀——組詞

師：你知道“棋”是用什么來做的嗎？（木頭）對(duì)了，所以它是木字旁，現(xiàn)在老師給同學(xué)們看看這個(gè)“棋”字是怎么演變過來的（課件：動(dòng)畫“棋”字演變：要下雨了，天上飄來一片烏云，接著下起雨。烏云就變成橫，雨點(diǎn)兒就變成雨字的下半部分）

（3）師：同學(xué)們看完了這個(gè)“棋”的動(dòng)畫演變之后相信你們對(duì)這個(gè)字又有更深的印象了，現(xiàn)在你能說說你是怎么記住這個(gè)字的？

生：我可以用“加一加”的辦法來記，“其”+木字旁 生：我可以用“換一換”的辦法來記，“期”字把月字換成木字旁就是“棋”（隨即板書：加一加、換一換、減一減）

（4）師：同學(xué)們真聰明！能用這么多方法來記住這個(gè)生字，那請(qǐng)你再想想，我們學(xué)過的生字中有哪個(gè)字讀音跟它一樣的？ 生：“其”字。師：對(duì)了，像這樣的字就是形聲字（形旁表意，聲旁表音）形聲字指一邊是形旁,一邊是聲旁。比如“棋”,左邊是形旁,木字旁表示它是由木塊來做的,右邊是聲旁,跟“其”都是讀qi（左形右聲）。這組合在一塊才叫形聲字。

（5）師：請(qǐng)你仔細(xì)找找，在我們的這些生字寶寶中還有哪些是形聲字的？

（課件出示：彈、鋼、喂、鴿、模，胡，航）（6）師：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，都能把這些形聲字全部找出來了，現(xiàn)在你能用剛才我們說的識(shí)字方法來說說你怎么記住他們嗎？

生：①加一加：如“喂、彈、胡、鴿”

②減一減:湖——胡

③換偏旁：剛——鋼 戰(zhàn)——戲 摸——模 航—杭

④熟字加偏旁------鴿

（7）師：你們的辦法可真多，真會(huì)學(xué)習(xí)！你還能用你喜歡的字來組詞嗎？（生口頭擴(kuò)詞）

（8）同學(xué)們真棒！細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)的這些形聲字都是什么結(jié)構(gòu)的？（左右）。對(duì)了。還有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字朋友也想跟小朋友們認(rèn)識(shí)呢！（課件出示：琴、養(yǎng)）快跟他們打招呼吧（齊讀、組詞）

（9）游戲搶讀。師：和你們成為好朋友后，生字寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當(dāng)生字寶寶出現(xiàn)時(shí)，哪個(gè)認(rèn)識(shí)它的小朋友手舉得最快，老師就請(qǐng)他讀，如果這個(gè)同學(xué)讀對(duì)了，全班同學(xué)就跟著讀。

（二）鞏固詞語、師：小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？

我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！

哪個(gè)能干的小朋友能把這個(gè)蘋果摘下來？(1)摘蘋果游戲。（方式要多樣）

小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。

（2）你能用你喜歡的詞語來說一個(gè)句子嗎？（說句子訓(xùn)練）(3)齊讀課文。

三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1．能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個(gè)小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。

（1）練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

（2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的詞語？（指導(dǎo)把動(dòng)詞讀大聲一點(diǎn)）2．指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。練書法 畫圖畫 下象棋

①拍手讀練——書——法X——X——X

②練——書法X——XX XXX 注（在拍手讀詞中體會(huì)了詞語朗讀的節(jié)奏）

小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？

3．出示拓展兒歌：

練書法，畫圖畫，下象棋，比比誰的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。（生字用紅色的字體標(biāo)出）（1）范讀—引讀——齊讀

4．豐富多彩的課外活動(dòng)，遠(yuǎn)不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動(dòng)嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）

（1）比如說，出示：

（）籃球（）黑板

（）積木（）國旗

（2）你還能照樣子說幾個(gè)嗎？

學(xué)了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試 5．（課件）出示句式練習(xí)：

1、下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的，有的，還有的?？墒?，我最喜歡。

2、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們玩?zhèn)€打靶游戲，只要你讀對(duì)汽球上的字，就算你們打中了。

（課件出示上飄的汽球、學(xué)生讀上面的詞語，讀對(duì)了氣球就爆炸。

四、指導(dǎo)寫字

師：小朋友們今天的收獲真大，不僅認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還能夠把課文讀得這么好，不知道寫字的本領(lǐng)是否也這么棒（行）那好，我們一起來看這兩個(gè)字

①出示“棋、鋼”

②瞧。你怎么寫好這兩個(gè)生字？仔細(xì)觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫惺裁葱枰嵝研∨笥烟貏e注意的？

③觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？ａ都是左右結(jié)構(gòu)

ｂ“棋”木字旁最后一筆捺變點(diǎn)、右邊“其”最后一筆也是捺變點(diǎn)

c “鋼”金字旁的最后一筆是豎提。

④范寫“棋”：老師先來寫一個(gè)，“棋”木字旁要寫的窄一些，右邊的“其”寫的寬一些，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，老師是怎么寫的？（老師示范寫）

⑤學(xué)生練習(xí)書寫。請(qǐng)大家翻開書本24頁“我會(huì)寫”，我們來寫寫“棋”和“鋼”，寫字的時(shí)候要做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺，指離筆尖一寸，身離桌子一拳。你做到了嗎？那就開始把“棋”和“鋼”都描一個(gè)，寫一個(gè)。

⑥學(xué)生描寫、臨寫、師巡視指導(dǎo)

五、總結(jié)

琴棋書畫，吹拉彈唱，栽花種草，這些課外活動(dòng)使我們的校園生活變得豐富多彩。相信學(xué)完本課，你的生活也會(huì)變得豐富起來。

六、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家后，把你今天在學(xué)校做的課外活動(dòng)告訴給爸爸媽媽聽。

第五篇：識(shí)字2教案

識(shí)字2教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：掌握所學(xué)生字的音、形、義，能寫好生字。

2.過程與方法：在教師引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)所學(xué)生字的規(guī)律。按規(guī)律識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解中國字的結(jié)構(gòu)美，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，產(chǎn)生熱愛祖國文化的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.掌握所學(xué)生字的音、形、義，能寫好生字。2.理解“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”字，鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。3.會(huì)在生活中運(yùn)用這些字。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

(1)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

“以前我們有用看圖識(shí)字的方法學(xué)習(xí)了一些字，我們先來復(fù)習(xí)一下，水，山（課件上有的）還有呢？我們還學(xué)習(xí)了什么？”（日，月）

“看同學(xué)們記得那么多，你們真棒，那我們今天再用圖畫的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字2，大家有沒有信心學(xué)好？”(有)

（2）課件演示，學(xué)習(xí)“亭、停、鳥、鳴”

“ 三明的公園很多，你們一定經(jīng)常去玩吧?。ㄕn件顯情境圖）三明有一個(gè)麒麟山，大家去過嗎？今天我們就隨著一位大詩人到公園里去玩?！?/p>

“詩人在公園里發(fā)現(xiàn)了什么？（課件顯示亭和亭子對(duì)照?qǐng)D）仔細(xì)看看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”（圖上是一個(gè)小亭子，右邊的念亭也就是小亭子的亭我還發(fā)現(xiàn)，亭字的那一點(diǎn)很像小亭子的頂尖；小亭子的窗口很像亭的口；小亭子第一層的房頂很像亭字的禿寶蓋。）

“有什么地方不一樣的嗎？”(就有一點(diǎn)兒不像。小亭子是三根柱子，而亭字下面的丁只有一豎。)“是呀，這兒是不像。請(qǐng)小朋友們讀讀丁字，再讀讀亭”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（我發(fā)現(xiàn)了，它們的發(fā)音差不多。）

“真有意思！讓我們牢牢地記住這個(gè)有趣的亭字。”

“現(xiàn)在有詩人，走了很久的路，太累了，現(xiàn)在來到亭子邊，要休息一會(huì)兒，就變成了“?！比藖淼叫⊥み叄谀莾盒_，就可以用“停”字表示?！?/p>

“生活當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)字。想想，你在什么情況下聽到或用到過這個(gè)字？”

（到家門口要停下，不能再走了。爸爸媽媽一起去超市，把車停在停車場(chǎng)。）

“說的真好，能在生活中找例子?，F(xiàn)在，我們一起來寫一寫這兩個(gè)字，亭子的“亭”，停下來的“?！笨纯凑l寫得最好看。拿出你們的生字本。注意，手離筆尖要一寸，頭正、肩平、身直、足安。做得很好，注意保持，直到寫完字為止?！蔽野l(fā)現(xiàn)，婷婷同學(xué)的字寫得很好看，我還發(fā)現(xiàn)了一件事，婷婷的名字里面，就有我們今天說的亭字。多神奇啊。來。婷婷，你到黑板上寫一寫，我們今天學(xué)的亭子的亭、停下來的停還有你名字里面的婷婷的婷，好嗎？

（好）

“嗯，婷婷同學(xué)寫得真不錯(cuò)，我們掌聲鼓勵(lì)一下。下去吧” “現(xiàn)在我們給“亭”，“?！边@兩個(gè)字來找找朋友。好嗎？看誰找得又多又好?！?/p>

（亭子、涼亭、停車、停電、停水等）

“哇，你們能找那么多啊。我都只找到了這幾個(gè)?？磥磉@方面，老師要向你們學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在，詩人來小亭邊，停步側(cè)耳聽（課件播放鳥鳴），他聽到了什么？”

（是小鳥在叫。）

“對(duì)于小鳥，小朋友們都很熟悉，（課件顯示小鳥與鳥字的對(duì)照?qǐng)D）比比看，這 只小鳥和鳥字哪兒最像？”

（頭、身體）

“鳥字的確很像一只可愛的小鳥。仔細(xì)看，這只小鳥在干什么？（課件顯示“鳴和小鳥鳴叫圖）”

（張開嘴巴叫。）

“指著鳴問：讀什么？”（學(xué)生認(rèn)讀鳴）

“說到鳴字，老師遇到個(gè)難題，鳴是什么意思呢？”

（鳴就是鳥叫的意思。）

“你是怎么知道的？”

（因?yàn)轼B字旁邊有個(gè)口這就表示小鳥張開了嘴巴在叫呢?。?/p>

“這樣我們就記住了鳴字是什么偏旁？”

（口字旁。）

“謝謝你們，不僅告訴我鳴字什么意思，還告訴了我鳴字該怎么記。那我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候要注意什么呢？”

（注意結(jié)構(gòu)，還有偏旁）

“謝謝你提醒我們，那現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫吧！”

“你們還知道什么字，是表示動(dòng)物開口叫的呢？我們小組討論一下，然后請(qǐng)同學(xué)來說說。”

（“吠fei第四聲”和“咩mie第一聲”。）

“真聰明?？磥砥綍r(shí)你們對(duì)識(shí)字很有研究，我還真難不住你們。”

（3）情境練習(xí)、送字回家。

“生字寶寶出來玩，結(jié)果迷路了，現(xiàn)在，我們把他們送回家，好嗎？”（課件展示）（生答）

（4）、展示詩歌，布置作業(yè)

“現(xiàn)在詩人看到景色宜人，忍不住詩性大發(fā)，于是寫詩一首，我們來看看他寫了什么詩（課件展示：人到小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。）看著首詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

（沒有題目，還有很多我們不認(rèn)識(shí)的字。）

“對(duì)，沒有題目，還有不認(rèn)識(shí)的字，這就是我們這次課的課后作業(yè)，我們回家以后給這首詩想一個(gè)題目。還有不認(rèn)識(shí)的字，借助字典然后和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)這些字，下次課，我們?cè)趤韰R報(bào)一下。看看誰能當(dāng)好小詩人、小老師。”

五、板書設(shè)計(jì)：

亭、停、鳥、鳴、吠、咩