第一篇：人教版小學(xué)一年級語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容跟學(xué)生的生活實際離得較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生對那一段歷史的了解知之甚少，在學(xué)時學(xué)生很容易覺得沒意思?！俺运煌诰恕保緛硪馑忌鲜俏覀兠刻鞆木锶∷蟻盹嬘?，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。

課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。但是如果只靠讀課文來理解，告訴學(xué)生是肯定不行的。在第二自然段中的重點句是“村子里沒有水，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑”。現(xiàn)在我們現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，水資源充足，就這么一句話，學(xué)生很難體會到沙洲壩缺水的嚴(yán)重程度。所以我問學(xué)生：同學(xué)們，如果現(xiàn)在開始，大家回家之后就用不到水了，你會遇到哪些困難？學(xué)生有的說：沒辦法洗手；沒辦法吃飯，更沒辦法做飯；可能好幾星期不能洗澡；衣服臟了也不能洗；每天都很渴…….還有：要到很遠(yuǎn)的地方去挑。要多遠(yuǎn)？有的說：可能要幾天幾夜；還有的說：也許不用那么遠(yuǎn)，但是要翻山，如果在山里過夜的時候遇到老虎獅子怎么辦？

從這一個簡單的問題，學(xué)生很快回到了那個缺水的時代，想象到他們沒有水用的困難，還想到要吃水，不僅僅是困難，可能還會付出生命的待價。

第二篇：小學(xué)語文一年級吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文一年級《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。下面為大家?guī)淼氖切W(xué)語文一年級《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考。

小學(xué)語文一年級《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、交流法

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

(1)抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

(2)指名分段課文。

A 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。

B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?

D 概括文章的主要內(nèi)容。

文章寫的是誰干什么?

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們?

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，2、說說課文寫了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，板書：

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、小練習(xí)

(1)區(qū)別組詞。

望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（）想念——（）渾濁——（）

立刻——（）疑惑——（）激動——（）

(3)照樣子把下面的補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!

（）不忘（），時刻想念（）。

小學(xué)語文一年級《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

-、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

1、(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持)

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字

對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?

(生齊讀)

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

二、板書課題、理解認(rèn)字。

1、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白)

2、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)

設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

三、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字)

4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字)

設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足)

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴(kuò)展

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想?

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想?

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即：主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))

設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字)

3、學(xué)生獨立寫其余2個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

第三篇：人教最新版一年級語文下冊1《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、戰(zhàn)、士、面”13個生字和三個新偏旁，能正確美觀地書寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個漢字。

3、理解課文內(nèi)容，體會毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)愛之情以及鄉(xiāng)親們對毛主席的想念之情。

4、初步體會“吃水不忘挖井人”的引申義。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會軍民魚水深情。課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字和3個新偏旁，能正確美觀地書寫“吃、叫、主、江、住”5個漢字。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程

一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1、播放革命偉人毛澤東在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的一段視頻，并向?qū)W生明確這個人叫毛澤東。

2、指名學(xué)生交流還在哪些地方見過毛澤東的圖片（人民幣上有他的頭像，過年時有些人家里會張貼他的頭像，在有些電視劇里也看見過）。

3、師簡介：毛澤東同志是中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，他帶領(lǐng)全國人民建立了新中國，師中華人民共和國第一任主席，人們都親切地稱他毛主席。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和毛主席有關(guān)的課文。（師板書課題：

1、吹水不忘挖井人）

4、指名生朗讀課題，相機(jī)認(rèn)識“吃、忘、井”三個生字，并指導(dǎo)生字“吃”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，吃東西要用口。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名生朗讀第1自然段。

根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示三個表示地點的詞語：瑞金、沙洲壩、江西，指名生朗讀，并向其明確這三個詞語表示的是地名。

出示詞語卡片：村子、叫、毛主席、住過，指名多生認(rèn)讀，根據(jù)生的朗讀情況提示：“村子”中的“子”，“住過”中的“過”在詞語中要讀輕聲。

再請生朗讀第1自然段，注意一些必要的停頓：

瑞金城外／有個村子／叫沙洲壩，毛主席／在江西／領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。（2）指名生朗讀第2自然段。

出示詞語卡片：沒有、鄉(xiāng)親們，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)親們”中的“們”要讀輕聲。指導(dǎo)長句子的朗讀：毛主席／就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們／挖了一口井。（3）指名朗讀第3自然段。

出示詞語卡片：以后，上面。正音：“以”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“面”讀第四聲。

4、生再次自由練讀課文，爭取把課文讀正確，讀流利。

三、再讀課文，鞏固識字

1、生再次練讀課文，圈出文中的生字，單獨練讀。

2、師再次出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，全班齊讀以鞏固識字識詞。

3、獨立出示課文中要求會認(rèn)的漢字，讓學(xué)生帶拼音讀，去拼音讀，做到讀會，讀正確。

4、鼓勵學(xué)生觀察漢字，交流識記方法，并說說在生活中見過其中的哪些字。

5、指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“吃、村、戰(zhàn)、叫”可以通過熟字加偏旁的方式來記憶；“井、毛、主、士”可以通過與形近字進(jìn)行對比的方式加強(qiáng)記憶。在此過程中，師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個新的偏旁：心字底、廣字頭。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課指導(dǎo)書寫的漢字：吃、叫、主、江、住。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3、生觀察比較，交流書寫要領(lǐng)，在此過程中，師給予鼓勵和指導(dǎo)：“吃、叫”都是口字旁，左右結(jié)構(gòu)，口字旁略向左上方，要寫小一點；“江”與“紅”是形近字，注意三點水旁中三筆的排列，第二筆點略向左移；“主”字點在正中，中間一橫略短，而“住”字是“主”字加上單人旁。

4、師范寫，生觀察書空并練習(xí)。

5、生自主描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步認(rèn)識了毛主席，還認(rèn)識了許多漢字朋友。課下，請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，練習(xí)寫字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容。

第二課時

課時目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)愛以及鄉(xiāng)親們對毛主席的想念之情。

2、正確、美觀地書寫“沒、以”兩個生字，理解相關(guān)詞語。

3、通過適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步體會“吃水不忘挖井人”的引申義。教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席是一位了不起的大人物，關(guān)于他的故事多得數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來看看他在瑞金的沙洲壩做了什么事。

二、理解課文，體會深情

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名生朗讀第1自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。

（2）指名生交流，師小結(jié)：知道了毛主席住在一個叫沙洲壩的村子里。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名生朗讀第2自然段，說說這一自然段有幾句話？（2句）（2）出示第一句話，指名生交流從這句話中了解到哪些事情。

（3）師適當(dāng)介紹當(dāng)時的生活環(huán)境：故事發(fā)生在八十多年前，那個時候還沒有自來水，老百姓吃水很不方便，全靠從井里挑水。尤其是故事中的沙洲壩村的鄉(xiāng)親們，村子里還沒有井，那吃水就更困難了。（相機(jī)出示用扁擔(dān)挑水的圖片）

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“很遠(yuǎn)的地方”這一關(guān)鍵信息，想象鄉(xiāng)親們吃水的辛苦：路途遙遠(yuǎn)、挑水很吃力、也許還要翻山越嶺等等。

（5）師過渡：面對這種情況，毛主席看在眼里，急在心上，于是，他就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村子里挖了一口井。

（6）出示補充資料：毛主席當(dāng)時在江西領(lǐng)導(dǎo)革命，每天要處理的事情有很多很多，但是他仍舊把老百姓的生活放在很重要的位置，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)槔习傩胀诰?。（請學(xué)生談一談讀了這段資料后的感受。）

（7）拓展想象：當(dāng)這口井挖好后，鄉(xiāng)親們會對毛主席和戰(zhàn)士們說什么呢？（8）生齊讀第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名生朗讀第3自然段，說一說石碑上刻了什么。

（2）生結(jié)合課文內(nèi)容，想一想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義。（3）指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)。

（4）師質(zhì)疑：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰赃吜⑸鲜⒖躺献帜兀?/p>

（5）指名生思考后交流，師根據(jù)生的交流情況小結(jié)：當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榇迕裢诹艘豢诰瑸猷l(xiāng)親們吃水帶來了方便?，F(xiàn)在毛主席雖然離開了沙洲壩，但是他的恩情師鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)也不能忘懷的。

4、回顧全文，體會感情。（1）全班再次齊讀課文。

（2）師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對毛主席說些什么，對鄉(xiāng)親們說些什么？（3）生結(jié)合課文內(nèi)容，同位之間相互說一說。

（4）指名生交流，對于生的交流，師要給予充分的鼓勵，引導(dǎo)他們體會毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)愛之情，以及鄉(xiāng)親們對毛主席的感恩之心。

5、拓展理解。

（1）師過渡：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)不會忘記為他們挖井的毛主席和戰(zhàn)士們。這句話的意思僅僅是指不能忘記挖井的人嗎？你能結(jié)合自己的生活想一想，這句話還可以用在哪里?（2）生自主思考。

（3）指名生交流，根據(jù)生的交流，師適當(dāng)小結(jié)：當(dāng)別人幫助了我們，我們享受著別人帶來的好處時，心里要懂得感謝，此時就可以用上這句“吃水不忘挖井人”了。

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示剩下的生字：沒、以。指名生認(rèn)讀，口頭組詞。

2、生自主觀察，交流書寫要領(lǐng)：“沒”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬，第五筆師橫折彎，注意不要寫成了橫折彎鉤；“以”字左半邊的筆順是：點、豎提，點要往中間寫，右半部分的“人”字最后一筆要寫成點，注意左右平衡。

3、師范寫這兩個生字，生認(rèn)真觀察書空。

4、生自主練習(xí)，師巡視了解書寫情況，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了毛主席的心里始終裝著老百姓，他的一生，為老百姓做過的事情多得數(shù)不清，正因為如此，老百姓的心中也時刻想念著毛主席。課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)毛主席的小故事，和同學(xué)們分享。板書設(shè)計 吃水不忘挖井人

時

吃

刻

毛主席：關(guān)心鄉(xiāng)親們

水

想

不

念

鄉(xiāng)親們：想念毛主席

忘

毛

挖 主

井 席

人

第四篇：語文《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

一、分步識字重內(nèi)化效果

本課主要分三個階段完成識字任務(wù)：預(yù)習(xí)中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。

“課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實踐活動?！苯虒W(xué)生識字時，沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋記字、辯字。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。

二、生動教學(xué)重情趣體驗

著名教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！苯虒W(xué)中，注意抓住低年級學(xué)生的心理特點，以生動活潑的教學(xué)手段，如朗讀競賽、識詞游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、讀中感悟重人文內(nèi)涵

教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，突出“普通人”的情感體驗。中學(xué)會，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象拓展重語文實踐

“語文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實踐活動?！笔轨o止的語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的聽說讀寫活動，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會說些什么”的角色體驗。用“不忘”的句式說話等設(shè)計留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間，讓他們在與文本無拘無束的碰撞交流中，切實提高語文能力，獲得人文素養(yǎng)。

第五篇：吃水不忘挖井人語文教學(xué)反思

“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那些先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思?？墒钦n文所描述的年代對于我們今天的生活，已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂，是因為他們難以想像當(dāng)時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我試著找了些資料，在教學(xué)課文時，我讓孩子們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西，瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?，挑著?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子們的思維活躍了，也有話可說了，教學(xué)重難點就這樣迎刃而解。