第一篇：做一只自由的小鳥詩歌

我掙脫了那鎖了我百日的鳥籠，掙脫了主人的黑手，掙脫了無自由的生活。

沖出了黑暗的世界，飛翔著，享受陽光的溫暖。

看!大自然的一切多美，聽!小橋流水聲多么動人

聞!花蕊的芬芳令我沉迷。

啊!我要回到我的家了!

回到我那溫暖的家

回到我那家人的身邊

回到那令我驕傲的地方。

回到明亮而又美麗的世界

和朋友親切地打招呼，和花兒親切地談心。

和親人一起賞月，和大自然來個深情的擁抱.這里沒有黑暗，這里沒有鳥籠

這里沒有枷鎖，這里沒有悲傷。

這里有的是陽光，這里有的是自由。

這里有溫暖，這里有歡樂。

這里的親人生活在一起

這里的朋友相親相愛

這里是歡樂的家，這里是自由的天地。

來吧!掙脫黑暗枷鎖，來到這明亮自由的天地

第二篇：我是一只自由的小鳥

我是一只自由的小鳥

我是一只自由的小鳥，自由自在的飛翔在天空。我有一個幸福的家，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，還有我。

爸爸教我捕食，媽媽教我怎樣逃避敵人，我和我的朋友一起做游戲，從中我體會到了快樂和溫暖。

我和我的家人生活的很快活！

第三篇：我是一只渴望自由飛翔的小鳥

我是一只渴望自由飛翔的小鳥

我是一只小鳥，很希望能飛向明凈湛藍(lán)的天空，飛向廣闊無邊的大海。可是幾年前，我就一直被關(guān)在“籠子”里，得不到自由。

記得那是夏天。期末考試的成績出來了，我在班里的名次還是倒著往前數(shù)。一想到爸爸媽媽那怒氣沖沖的樣子，我就不寒而栗。果然不出所料，媽媽果斷的說“必須得讓你提高成績！”從此，整個暑假，我每天都被鎖在屋里，直到晚上，爸媽下班了，我才有走動的自由。每天看著一大堆作業(yè)、練習(xí)做不完就會受到懲罰，我好想哭?？墒牵疫@只可憐的小鳥卻不敢怒，也不敢言。

一個晴朗的上午，爸媽照例把我關(guān)在屋里，我傷心極了，無奈的趴在窗口往外看。白云在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在的徜徉，小麻雀好像故意氣我，也在房檐下嘰嘰喳喳的唱，連墻角的小草也都沐浴在陽光里。可是我一個人卻被關(guān)在房間里，就像鳥飛不出籠子，像小金魚游不出狹窄的魚缸，像柵欄里的動物沖不出動物園，我的心像要死了那么難受.我越想越氣，拿起爸爸媽媽的枕頭，一頓猛力的拳頭，還是沒有出氣。再看看那一頁一頁的習(xí)題，一張一張的卷子，一本一本的作業(yè)，我哭了，好想自由，好想飛翔。我在心里跟自己說： 要問作業(yè)有多少？ 用干黃河寫不了。作業(yè)習(xí)題像小山，起早貪黑寫不完。

我是一只被關(guān)在籠子里的小鳥，我渴望長大，我渴望自由！我長大后，一定要沖出籠子，飛向藍(lán)藍(lán)的天空，自由自在的飛翔。

第四篇：一只小鳥 教案

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。教學(xué)重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥的簡筆畫 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）

二、整體感知

1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。老師覺得你們說的都很正確，我們可以說它既是一只幸福、快樂的小鳥，又是一只不幸、可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）

3、老師要提個問題了，請你找一找，在課文中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，那幾個自然段寫它的不幸、可憐？（抽生反饋）

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、現(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了？

*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒?！保?）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來？（指名讀）師：我從大家的臉上就能看出你快不快樂。

啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？

你們真的走進(jìn)了小鳥的心里，并用你們的聲音傳遞著小鳥的快樂。

（5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福??！還有哪些句子讓你感受到了小鳥是幸福的？ *“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”（1）它看見了一片（好景致）“景致”什么意思？

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）那我們想象小鳥還可能看見什么了？你們說說看？（生：藍(lán)天、鮮花、蜜蜂??）

3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你想做什么？（想唱歌）

4、是呀！這只小鳥就是這么想的?？矗鄢璧男▲B出來了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）能形容一下小鳥的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來？（2）從小鳥清脆、柔美的歌聲中，你聽出了什么？感受到了什么？

（3）你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？

（3）還有誰想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多么美好的歌聲?。⊥瑢W(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？

3、學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著” 重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛這只快樂的小鳥，喜愛這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥能一直快樂地生活。果真如此嗎？ 生：不是。

師：那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？、默讀課文5、6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？

生：變成一只可憐的小鳥。師：為什么？

生：因為“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個……跌了下去?！蹦切┬∨笥延脧椆蛩?。（板書：可憐）

（課件出示句子“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個…跌了下去。”）師：多可憐的小鳥！老師看得出你在為這只小鳥傷心，是嗎？ 生：是，因為小鳥傷勢一定很重的。師：你是從什么地方感受到的？

生：因為這上面寫“它一翻身從樹上跌了下去”，是跌下去的。

師：“跌”說明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無力反抗，力度太大，小鳥太小，傷勢重）

（課件句子中“跌”字開始閃爍）師：小鳥落到地上了嗎？

生：沒有，因為“斜刺里兩只小鳥箭也似地飛來，接住了它，銜上巢去。”（1）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？

“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。（自由讀）

師：同學(xué)們看看還能從什么地方感受到小鳥的傷勢很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來”這句話看出來。（課件出示句子）

師：請大家想象一下“血從樹隙里一滴一滴落到地上來”的慘景，并練習(xí)朗讀，要把這種慘景讀出來。（生練讀，指名讀）

師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？

生:：我讀的時候仿佛看見了小鳥的血在不停地往下落，小鳥非常痛苦，我很傷心。

師：聽到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學(xué)們也一定非常難過。我們用朗讀來表達(dá)我們對小鳥的同情，好嗎？（生齊讀這兩句話。）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，如果你是他們中的一員，此時此刻你會想些什么？

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢？

4、誰愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。

課件出示冰心圖片以及她的名句“有愛就有一切”，引導(dǎo)學(xué)生要用正確的方式去愛護(hù)鳥類及身邊的事物。）

板書設(shè)計：

一只小鳥

幸福

這是一只————的小鳥(圖：一棵大樹 一只小鳥)不幸

快樂可愛——唱歌 跌下來——流血

歌聲永遠(yuǎn)消失…

第五篇：一只小鳥讀后感

三年級七班 周洋洋

小朋友們，你們不應(yīng)該用彈子射那只小鳥，因為它還很幼小，還需要我們大家的保護(hù)，現(xiàn)在那只小鳥再也不能在枝子上唱歌，那只小鳥再也不能看到燦爛的陽光和蔥綠的樹木，那只小鳥再也不能跟鳥媽媽學(xué)習(xí)飛翔和覓食，那只小鳥再也不能夠跟其它的小鳥們玩耍，那只小鳥再也不能捉害蟲，所以我們要愛護(hù)小鳥，愛護(hù)環(huán)境，共同愛護(hù)我們的家園，一只小鳥讀后感，讀后感《一只小鳥讀后感》。