第一篇：體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能研究論文

1.體育師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能評價(jià)體系構(gòu)建

體育教育專業(yè)不同于其它專業(yè)教師，其教師職業(yè)技能的評價(jià)包括教師基礎(chǔ)技能評價(jià)和專業(yè)技能評價(jià)。

1.1體育師范專業(yè)教師基礎(chǔ)技能評價(jià)體系

教師職業(yè)技能是教師運(yùn)用教育理論知識和各種教學(xué)手段完成教育、教學(xué)任務(wù)所必備的本領(lǐng)，教師基礎(chǔ)技能評價(jià)內(nèi)容有:教師儀表風(fēng)范評價(jià)、教學(xué)組織技能評價(jià)、普通話與口語能力評價(jià)、教師常用文體寫作能力評價(jià)、書寫技能評價(jià)、班主任工作技能評價(jià)、教學(xué)研究能力評價(jià)等。

1.2體育專業(yè)師范生專業(yè)技能評價(jià)體系

專業(yè)技能評價(jià)有身體素質(zhì)評價(jià)和專項(xiàng)技能評價(jià)。

1.2.1身體素質(zhì)評價(jià)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動、勞動和日?；顒又?，在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，是衡量一個(gè)人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志，也是一個(gè)體育教師所具備的重要條件。身體素質(zhì)評價(jià)包括速度素質(zhì)評價(jià)、力量素質(zhì)評價(jià)、耐力素質(zhì)評價(jià)、柔韌素質(zhì)評價(jià)、靈敏素質(zhì)評價(jià)。

1.2.2專項(xiàng)技能評價(jià)體系

體育專業(yè)項(xiàng)目比較多，但目前在師范院校開設(shè)的項(xiàng)目主要有球類、田徑類、民族傳統(tǒng)體育類、體操類、新生時(shí)尚項(xiàng)目類等。球類可分為：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、網(wǎng)球等；田徑類可分為：不同距離的跑、跳躍、投擲等項(xiàng)目；民族傳統(tǒng)體育類有：套路、散打、舞龍、舞獅類等等；體操類有：健美操、藝術(shù)體操、競技體操等；新生時(shí)尚項(xiàng)目類有：體育舞蹈、輪滑、高爾夫等。不同的運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)技能的評價(jià)方法和手段也不盡相同，本文將不再一一描述。

2.體育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能評價(jià)的建議

2.1評價(jià)內(nèi)容全面

體育教育專業(yè)師范生教學(xué)評價(jià)內(nèi)容應(yīng)符合該專業(yè)教學(xué)大綱的要求，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本的價(jià)值取向,內(nèi)容要多樣化。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括理論知識和操作技能操作方面。理論知識應(yīng)涵蓋教師技能基礎(chǔ)理論知識和體育專業(yè)理論知識，操作技能有教師基礎(chǔ)技能和體育教師專業(yè)技能等方面內(nèi)容。同時(shí)還要注重學(xué)生非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)，關(guān)心學(xué)生的某些特長，并給予正確的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容也不要拘泥于某一形式，可以從學(xué)生的作業(yè)、小論文、學(xué)習(xí)筆記、課堂表現(xiàn)等方面都成為評價(jià)內(nèi)容的一部分。體育專業(yè)學(xué)生參加比賽的機(jī)會較多，學(xué)校也可以將學(xué)生的比賽成績納入學(xué)生評價(jià)體系。還可將學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力作為評價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生把自己最有創(chuàng)意和心得的個(gè)人作品呈現(xiàn)出來，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手操作能力的發(fā)展。

2.2評價(jià)方法多樣

傳統(tǒng)量化評價(jià)往往把復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動加以簡單化、模式化，把學(xué)生抽象成一組組僵硬的數(shù)字,學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得的樂趣，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要打破傳統(tǒng)的評價(jià)方法，采用靈活多樣的評價(jià)手段對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?？刹捎梅稚⒖荚嚨姆椒?，將學(xué)生的作業(yè)、小論文、讀書筆記、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、比賽結(jié)果、技能操作等與期末考試結(jié)合起來評價(jià)。在評價(jià)時(shí)注重評價(jià)主體由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以自我評價(jià)和學(xué)生之間互相評價(jià)以及老師對學(xué)生的評價(jià)等等方法。學(xué)生通過參與評價(jià)，與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，可以主動檢查自己的工作和學(xué)習(xí)，改進(jìn)完善不足之處，從而提高教學(xué)效果。

2.3教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育是新時(shí)代的一種教育理念，個(gè)性教育注重學(xué)生主體發(fā)展和潛能的發(fā)揮，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨。教師職業(yè)技能評價(jià)要關(guān)注學(xué)生興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)情況等個(gè)別差異，使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)評價(jià)中也一定要考慮不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的活動項(xiàng)目和方式。在體育專業(yè)學(xué)生中，有的學(xué)生來自體育學(xué)校，從小從事體育運(yùn)動，運(yùn)動水平較高，但這些學(xué)生文化基礎(chǔ)知識程度較低。有的學(xué)生是全日制高中畢業(yè)，理論文化水平相對較高，但運(yùn)動水平相對較薄弱。而且體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動專項(xiàng)較多（如田徑類、球類、體操類、武術(shù)類等），且不同學(xué)生有各自的專項(xiàng)特長，所以在對學(xué)生教師職業(yè)技能評價(jià)要考慮到體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動水平的層次性、項(xiàng)目特征等因素，并借助學(xué)生在興趣、專項(xiàng)特長等方面優(yōu)勢，為不同類型的學(xué)生建立自信，了解學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中的需求、促進(jìn)體育教師職業(yè)技能的和諧發(fā)展。

第二篇：體育教學(xué)教育研究論文

【摘要】在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德的教育，對促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)和提高體育教育的效果有著積極的作用。文章從體育教學(xué)中德育教育的目的任務(wù)，以及在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的途徑等方面進(jìn)行闡述。為體育教學(xué)中的德育教育提供了參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育教育；育人

學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，體育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。而體育教學(xué)是學(xué)校體育基本形式，體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣必須以育人這一根本任務(wù)寓于教學(xué)之中，既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，使學(xué)生掌握體育知識、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)良好的思想品德。

一、體育教學(xué)中德育教育的目的和任務(wù)

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面；也是執(zhí)行黨的教育方針的重要組成部分。體育教學(xué)任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與生活目的與祖國的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來，啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識身體好對學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義，幫助學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，激勵(lì)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

體育教學(xué)是在不同的時(shí)間及自然條件下進(jìn)行的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，而這些問題往往只有在體育教學(xué)中才能加以克服。從這點(diǎn)來說，體育教學(xué)為我們提供了進(jìn)行德育教育極為有利的條件?，F(xiàn)在學(xué)生中，獨(dú)生子女多，在體育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點(diǎn)，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思想教育，及時(shí)糾正，這樣就能有力地促進(jìn)錯(cuò)誤思想和行為的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題，就應(yīng)及時(shí)抓緊德育教育工作，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識，并付諸行動。學(xué)生德育素質(zhì)的提高本身就是體育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

二、體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的主要途徑和手段

（一）體育教學(xué)中教師在思想品德教育上的表率作用

在體育教學(xué)中，體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容：一是體育教師在教學(xué)中的示范動作，就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象；二是在特定教學(xué)中，教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志等對學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響。教師除了用語言教學(xué)外，行為教學(xué)更多、更直接。學(xué)生對教師的一言一行都會加以認(rèn)真的評價(jià)，對體育教師優(yōu)美的動作，高尚的品德心領(lǐng)神會。

（二）體育教學(xué)中思想品德教育的個(gè)性

體育教學(xué)為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會，不允許教師長篇地進(jìn)行解脫和說教，因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教材的實(shí)際有針對性地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

第一，在體育教學(xué)諸項(xiàng)目中要有針對性。一般來說：田徑、體操、球類、武術(shù)等教材能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、靈活、果斷等品質(zhì)。但由于各項(xiàng)教材的練習(xí)形式不同，因而在培養(yǎng)學(xué)生品德方面，也有所側(cè)重，如在田徑項(xiàng)目中，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的刻苦耐勞、克服困難、堅(jiān)韌不拔的毅力；在藝術(shù)體操和健美操等項(xiàng)目中進(jìn)行美育教育。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，定出思想品德教育的具體任務(wù)，提出相應(yīng)的措施，保證教學(xué)中高度的政治水平和科學(xué)水平。

第二，根據(jù)體育教學(xué)多在室外進(jìn)行的特點(diǎn)，教師可以利用氣候、場地器材對學(xué)生的影響，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生剛強(qiáng)的意志品質(zhì)。在不同的條件下，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，這種教育最易見效。它可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)格組織紀(jì)律性、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)及愛護(hù)公共財(cái)物的良好品質(zhì)，以樹立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義品質(zhì)。

第三，是在教育方法上要有針對性，教育學(xué)生一定要有誠心、熱心和耐心，主要是采取說服教育的方法，實(shí)事求是，以理服人，要多表揚(yáng)、少批評，要真誠和懇切地用實(shí)際行動幫助學(xué)生健康成長，在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題要積極主動、熱情幫助學(xué)生解決問題。然后，在運(yùn)動場上對學(xué)生進(jìn)行體育道德教育，教育運(yùn)動員正確處理好個(gè)人與集體關(guān)系；尊敬對手，尊重觀眾，尊重裁判；公正、誠實(shí)、謙虛、有禮貌等，這些教育應(yīng)滲透到底。

第四，在上室內(nèi)課時(shí)，可以講述中國體育的名人名事，運(yùn)動員的愛國精神。使學(xué)生不僅愛好體育，還要有愛國的向上精神。

三、結(jié)語

體育教學(xué)中的德育教育，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實(shí)際，因勢利導(dǎo)，這樣自然會收到水到渠成的效果。在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細(xì)致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實(shí)效。作為體育教師，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于探索。

第三篇：體育教育專業(yè)論文選題參考方向

體育教育專業(yè)論文選題參考方向

1.心理學(xué)在體操函授教學(xué)中運(yùn)用的初探 2.健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革與實(shí)踐應(yīng)用探討 3.體操課中錯(cuò)誤運(yùn)動技能的防止與糾正 4.健美操教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 5.程序教學(xué)法在體操教學(xué)中的運(yùn)用 6.對創(chuàng)造性思維引入高校健美操教學(xué)的探討 7.試論體操課對學(xué)生能力的培養(yǎng) 8.健美操選項(xiàng)課培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力的探討 9.克服體操教學(xué)中學(xué)生的膽怯心理 10.11.12.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編健美操動作能力的探討 對體操教學(xué)中學(xué)生恐懼心理的分析與對策 健美操對學(xué)生心理素質(zhì)的影響

13.關(guān)于對體操教學(xué)教法的研究 14.健美操走向俱樂部不同模式的研究 15.程序教學(xué)在體操教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究

16.健身健美操對發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的可行性研究 17.心理學(xué)在體操教學(xué)中的應(yīng)用研究

18.關(guān)于拓展普通高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容的探析 19.體操教學(xué)中教學(xué)原則運(yùn)用的研究

20.健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的策略探討 21.22.23.24.25.體操教學(xué)能力系統(tǒng)培養(yǎng)的研究 健美操教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

對體育教育專業(yè)體操技術(shù)課教學(xué)改革的思考 健美操研究的綜述與分析

從體操新規(guī)則的變化談體操運(yùn)動的發(fā)展

26.高校專業(yè)健美操教學(xué)內(nèi)容及方法改革的探討 27.28.29.30.31.32.33.體操教學(xué)能力系統(tǒng)培養(yǎng)的研究 形象思維訓(xùn)練在健美操教學(xué)中的應(yīng)用 對體育教育專業(yè)體操技術(shù)課教學(xué)改革的思考 高校女生健美操專選教材的選編和使用 談體操課教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)模式的改革 影響健身性健美操效果的因素 普通高校體操教學(xué)的改革

34.體育函授生舞蹈與健美操教學(xué)的思考

35.健美操選項(xiàng)課運(yùn)動素質(zhì)與考核成績相關(guān)的研究 36.37.38.39.40.創(chuàng)新思維在高校健美操教學(xué)中的實(shí)踐研究 在體操教學(xué)訓(xùn)練中掌握動作技能的分析 健美操對促進(jìn)女生身心健康發(fā)展的研究 體操教學(xué)中學(xué)生心理健康教育研究 體育專業(yè)體操教學(xué)考核方法探析

41.對體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)的實(shí)踐與思考 42.學(xué)生體操普修課中運(yùn)動損傷分析 43.體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐 44.體育專業(yè)體操考試改革的初步實(shí)驗(yàn)研究 45.對體操課程的認(rèn)識與學(xué)習(xí)

46.對沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)改革的研究 47.高中體育選項(xiàng)教學(xué)研究 48.對學(xué)校體育俱樂部模式的探討 49.臺州市中學(xué)生體育現(xiàn)狀與對策研究 50.對體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

51.體育教學(xué)中運(yùn)用“情境教學(xué)法”的研究 52.多媒體在體育課教學(xué)中運(yùn)用 53.對中學(xué)生體育價(jià)值觀的研究 54.體育教學(xué)與素質(zhì)教育

55.體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 56.體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng) 57.臺州市課余訓(xùn)練現(xiàn)狀研究 58.臺州市社區(qū)體育研究

59.關(guān)于保證參加學(xué)校課余體育訓(xùn)練的學(xué)生全面發(fā)展的研究 60.關(guān)于學(xué)校課余體育訓(xùn)練典型經(jīng)驗(yàn)的研究 61.關(guān)于農(nóng)村學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練的研究

62.關(guān)于學(xué)校課余訓(xùn)練的項(xiàng)目布局、運(yùn)動員年齡、訓(xùn)練手段等方面的研究 63.關(guān)于學(xué)校課余體育訓(xùn)練競賽改革的研究 64.關(guān)于學(xué)校課余體育訓(xùn)練的比較研究 65.關(guān)于如何搞好學(xué)校課余體育訓(xùn)練管理工作的研究

66.關(guān)于學(xué)校課余體育訓(xùn)練如何更好地為“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”服務(wù)的研究 67.關(guān)于學(xué)校課余體育訓(xùn)練與競技體育、群眾體育、終身體育的關(guān)系研究 68.關(guān)于學(xué)校課余體育訓(xùn)練的地位、目的、特點(diǎn)及功能的研究

69.關(guān)于具有臺州特色、不同類別地區(qū)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式、訓(xùn)練體系與管理的研究

70.探討在市場經(jīng)濟(jì)體制下，如何開展學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作的研究 71.青少年田徑運(yùn)動員心理特征和心理訓(xùn)練方法的研究 72.青少年田徑運(yùn)動員疲勞診斷和恢復(fù)訓(xùn)練的理論與方法的研究 73.青少年田徑訓(xùn)練的理論與方法 74.田徑運(yùn)動員選材的理論與方法 75.田徑運(yùn)動員競技能力測評方法 76.田徑運(yùn)動技術(shù)最優(yōu)化 77.田徑運(yùn)動教學(xué)理論與方法 78.國內(nèi)外田徑運(yùn)動競賽訓(xùn)練體制比較 79.田徑運(yùn)動訓(xùn)練中的生理、生化問題 80.體育活動的機(jī)能評定問題 81.體育科學(xué)研究中的方法學(xué)問題 82.各種人群體質(zhì)的現(xiàn)狀與規(guī)律 83.運(yùn)動與身心健康問題 84.運(yùn)動訓(xùn)練過程控制 85.體能訓(xùn)練的理論與方法 86.體育后備人才的培養(yǎng)問題 87.試談中學(xué)體育教學(xué)改革 88.中學(xué)體育教學(xué)改革的理性思考 89.新課標(biāo)與體育教師修養(yǎng) 90.談體育教育改革的核心 91.社區(qū)體育調(diào)查與研究

第四篇：影響體育教育專業(yè)就業(yè)的論文

影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素與對策研究

王西軍, 李春蘭

(渭南師范學(xué)院體育系,陜西渭南714000)

摘要: 體育教育專業(yè)畢業(yè)生, 由于一些客觀和主觀方面原因,造成了目前就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻的局面.適應(yīng)社會發(fā)展和市場

對體育人才的需求, 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、改善辦學(xué)條件;不斷提高畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì), 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

意識培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè).對學(xué)生的就業(yè)和體育院(系)今后的發(fā)展, 有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.關(guān)鍵詞: 體育教育專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè);對策

中圖分類號: G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A文章編號: 1009)5128(2009)05)0083)03 收稿日期: 2009)05)21

作者簡介: 王西軍(1973)), 男,陜西渭南人, 渭南師范學(xué)院體育系副教授1研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與管理.隨著高等院校擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革, 目前我國每所高等院校的畢業(yè)生, 都在不同程度上面臨

著就業(yè)市場的激烈競爭.體育教育專業(yè)的畢業(yè)生, 在就業(yè)市場競爭中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大, 就業(yè)

形勢不容樂觀.體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中的第一大專業(yè), 其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何, 對今后我國體育

事業(yè)和體育院(系)的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響.有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題, 已成為體育屆人士

普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn), 并引起了社會的普遍重視.1體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前, 我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段, 體育院系和在校學(xué)生人數(shù)急劇增多.據(jù)統(tǒng)計(jì), 我國現(xiàn)有體

育教育專業(yè)1 90多個(gè), 社會體育專業(yè)106 個(gè), 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)5 4個(gè), 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)3 3個(gè), 運(yùn)動人體科學(xué)

專業(yè)24 個(gè), 在校學(xué)生40000 余名, 每年畢業(yè)學(xué)生近10000 名.其中體育教育專業(yè)在校學(xué)生2000 0 余名, 每年畢業(yè)學(xué)生近5000 名.自從高等院校師范專業(yè)的畢業(yè)生/ 統(tǒng)包統(tǒng)分0 的就業(yè)制度被廢除, 使得人才市場在人才資源中的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用更加突出;加之教師崗位工作穩(wěn)定、收入不斷提高, 體育專業(yè)的畢業(yè)生就紛紛

擠向教師崗位, 導(dǎo)致大部分學(xué)校體育教師已接近飽和, 尤其是城市學(xué)校和各普通高校.因而體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率急劇下降, 就業(yè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

[ 1]

.2體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因

2.1體育院(系)教育改革力度不夠, 培養(yǎng)的體育人才同社會和市場的需求不相適應(yīng)

體育教育專業(yè)的發(fā)展, 繼承和保留了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)化等優(yōu)良傳統(tǒng), 但重技能傳授、輕能力和素質(zhì)培

養(yǎng)的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重, 尤其是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高, 長期沒有得到應(yīng)

有的重視和真

正落實(shí).近年來隨著大學(xué)生就業(yè)制度的調(diào)整, 體育院(系)雖然在各方面都進(jìn)行了一些教育、教學(xué)改革, 但

由于目前社會和人才市場的需求發(fā)生了巨大變化, 尤其是我國大中城市, 中小學(xué)體育教師已趨于飽和狀

態(tài), 需求不斷減少.農(nóng)村學(xué)校體育教師雖有缺額, 也因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境和待遇較差, 畢業(yè)生就業(yè)的期望值過高等

原因而難以成型.因而, 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供求不平衡的形勢日益凸現(xiàn).2.2畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高成為影響其就業(yè)的關(guān)鍵

在市場經(jīng)濟(jì)條件下, 失業(yè)是人才市場的基本特征, 大學(xué)生就業(yè)難也是不可避免的現(xiàn)象.體育教師崗位

就業(yè)困難, 更多的體育教育專業(yè)學(xué)生走向其他崗位已成為必然.準(zhǔn)確尋找影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要原因, 不斷提高其就業(yè)競爭力、拓寬就業(yè)渠道, 來緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力刻不容緩.體育

院(系)加強(qiáng)教育改革的同時(shí), 畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的高低也成為影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素.在目前/ 買方市

場0已經(jīng)形成, 就業(yè)競爭日益激烈的情況下, 用人單位對畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)越來越高.統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示, 他們

對復(fù)合型人才需求迫切, 希望畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)能多樣化和綜合化.而對專業(yè)的觀念相對淡化, 同時(shí)對外

語的要求必不可少.調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí), 最看重的是畢業(yè)生的/ 綜合能力0 , 其次為/ 潛

力0, 第三為/ 品德0.而/ 專業(yè)技能0、/ 專業(yè)成績0、/ 社會經(jīng)歷0等相對不重要.在畢業(yè)生眼中, 用人單位最

2009年9月

第24卷第5期

渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)

Journal ofWeinanTeachersUniversity

Sept.2009

Vo.l 24No.5

關(guān)心的是畢業(yè)生的/ 綜合能力0(61.23%), 其遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他條件;其次是用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的/ 社

會經(jīng)歷0(26.93%);而/ 學(xué)校名氣0(21.62%)排在第三位.可見當(dāng)代大學(xué)生已清醒的認(rèn)識到?jīng)]有完善的知識結(jié)構(gòu), 沒有全面的綜合素養(yǎng), 就難以在今后激烈的社會競爭中得以生存和發(fā)展

[4]

.3應(yīng)對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的對策

3.1加強(qiáng)體育專業(yè)建設(shè), 適應(yīng)社會和人才市場需求, 調(diào)整體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

(1)加強(qiáng)體育專業(yè)建設(shè), 適應(yīng)社會發(fā)展和人才市場需求.面對社會對體育人才多樣化的需求, 要保持

體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展, 就必須對現(xiàn)行的體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整.應(yīng)有計(jì)劃的縮減體育教育專業(yè)的招生

規(guī)模, 適當(dāng)擴(kuò)充社會體育專業(yè)、體育康復(fù)保健專業(yè), 開創(chuàng)和培植體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育傳媒等

專業(yè).同時(shí), 必須加強(qiáng)體育教育專業(yè)自身建設(shè).首先, 在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要徹底改變/ 重實(shí)踐輕

理論, 重術(shù)科輕學(xué)科, 重自然科學(xué)輕社會科學(xué), 重傳統(tǒng)競技項(xiàng)目輕非競技項(xiàng)目, 重知識傳授輕能力培養(yǎng), 重

直接經(jīng)驗(yàn)輕間接經(jīng)驗(yàn), 重課程深度輕廣度, 重必修課輕選修課0的傳統(tǒng)認(rèn)識, 增強(qiáng)人才培養(yǎng)體制的靈活性

和社會適應(yīng)性;其次, 重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力及綜合能力培養(yǎng).強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和外語教學(xué), 拓寬專業(yè)口

徑, 以適應(yīng)社會和專業(yè)自身發(fā)展的需要, 真正做到/ 按需生產(chǎn)0;再次, 提高現(xiàn)有專業(yè)的辦學(xué)層次, 適量創(chuàng)辦

本專業(yè)的博士、碩士教育點(diǎn), 為社會培養(yǎng)高層次體育教育人才

[ 3]

.(2)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、改善辦學(xué)條件, 培養(yǎng)合格人才.人才培養(yǎng)目標(biāo)單

一、特色不明顯是目前體育教

育專業(yè)存在另一問題.培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問題, 體育院(系)不僅肩負(fù)著培養(yǎng)各類體育專業(yè)

人才的重任, 還是我國體育事業(yè)發(fā)展中體育科研與運(yùn)動訓(xùn)練、體育教學(xué)三結(jié)合的重要基礎(chǔ), 是體育產(chǎn)業(yè)開

發(fā)與研究的一支重要力量

[ 6]

.為了順應(yīng)人才市場的挑戰(zhàn), 要積極調(diào)整原有的人才培養(yǎng)目標(biāo), 構(gòu)建新型體育

學(xué)科體系.要充分顧及到學(xué)生的就業(yè)情況和未來發(fā)展, 以社會對體育人才的需求確定辦學(xué)方向, 由單一的體育教育人才培養(yǎng)向/ 厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)0的復(fù)合型體育人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移, 以滿足

體育事業(yè)不同領(lǐng)域的需要.近年來, 一些?？圃盒＜庇跐M足升本需要, 相繼開設(shè)了體育教育專業(yè), 但是從教

學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍, 辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面還存在一定差距.這部分體育院系需要加大教育投入, 加快體育教學(xué)

場館和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè), 提高師資隊(duì)伍的整體水平.據(jù)調(diào)查資料顯示, 有3 4% 的體育院系設(shè)施不能滿足教學(xué)

需要, 有42% 的體育院系教師結(jié)構(gòu)跟不上形勢發(fā)展.要整合現(xiàn)有的資源, 實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)跨學(xué)科、跨專

業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制, 通過校際聯(lián)合, 發(fā)揮各自優(yōu)勢, 實(shí)現(xiàn)資源共享.還應(yīng)采用優(yōu)勝劣汰的機(jī)制, 根據(jù)人才市

場需求, 控制和停辦一些辦學(xué)條件差、水平低、學(xué)生就業(yè)率連年走低的體育教育專業(yè)

[ 7]

.3.2加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí), 不斷提高綜合素質(zhì), 努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

(1)在體育教育專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)教育中, 傳統(tǒng)的單學(xué)科教育, 只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教育, 而忽視適應(yīng)社

會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的與社會全面進(jìn)步相適應(yīng)的淵博學(xué)識教育, 只重視基礎(chǔ)理論教育, 而忽視學(xué)生運(yùn)用知

識進(jìn)行創(chuàng)造的能力素質(zhì)教育.致使培養(yǎng)出的一些學(xué)生, 既沒有淵博的文化知識, 又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練, 學(xué)生

運(yùn)用知識和創(chuàng)造的能力都偏低, 不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要.因此, 在文化素質(zhì)教育中要正確解決好知識與能

力之間的矛盾, 在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)的同時(shí), 還要培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)和淵博的文化知識, 為社會輸送實(shí)

踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生.文化素質(zhì)教育中要加強(qiáng)通識教育, 努力為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科交叉的復(fù)合型人

才創(chuàng)造條件, 設(shè)置輔修專業(yè), 開設(shè)選修課, 擴(kuò)大學(xué)生的視野, 增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力;營造濃厚的文化氛圍, 為

學(xué)生提供學(xué)習(xí)文化知識的必要條件和環(huán)境.積極舉辦有利于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的系列講座;大力開展社

團(tuán)活動、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動, 讓學(xué)生在豐富多彩的文化活動中學(xué)得知識, 陶冶情操;注重實(shí)

踐, 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題和實(shí)際動手操作的能力.總體而言, 體育教育專業(yè)學(xué)生的知識

結(jié)構(gòu)較單一, 專項(xiàng)技術(shù)不突出, 自身綜合素質(zhì)不高, 在人才市場缺乏競爭優(yōu)勢.因而, 體育教育專業(yè)學(xué)生要以

專業(yè)為基礎(chǔ), 努力學(xué)習(xí)文化知識, 全面提高自身綜合素質(zhì), 拓寬自己選擇人生道路和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道.(2)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育, 不斷完善創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系.課程設(shè)置及課程內(nèi)容, 對學(xué)生的知識、能

力和素質(zhì), 特別是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用.一般來說, 創(chuàng)業(yè)知識包含三個(gè)方面: 綜合性知

識, 專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)營管理知識.因此, 加強(qiáng)體育學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合尤為重要.在學(xué)生系統(tǒng)

掌握專業(yè)技術(shù)、理論知識的基礎(chǔ)上, 可開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等課程, 拓寬學(xué)生的知識面;適

當(dāng)降低必修課比例, 加大選修課的比例, 拓展學(xué)生自主選擇的空間, 增強(qiáng)選修課的彈性.可增設(shè)體育創(chuàng)業(yè)指

導(dǎo)課, 把創(chuàng)業(yè)綜合性知識和所需基本知識傳授給學(xué)生;增設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神, 實(shí)踐能力的課程.同

時(shí), 對教學(xué)內(nèi)容也要做相應(yīng)調(diào)整, 減少空洞的說教, 增添應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容, 實(shí)施案例教學(xué).3.3加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè), 更新就業(yè)觀念

(1)順應(yīng)市場需求, 建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系.建立健全畢業(yè)生就業(yè)體系, 是提高畢業(yè)生人

# 84 #王西軍, 等:影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素與對策研究第24卷

力資源配置效率的有效途徑.要保證畢業(yè)生就業(yè)市場的有效運(yùn)行, 就必須加大對畢業(yè)生就業(yè)市場的投入,建立學(xué)校、社會一體化的就業(yè)市場服務(wù)體系, 使學(xué)校和社會有機(jī)的銜接, 減少畢業(yè)生就業(yè)的盲目性, 同時(shí)也

保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序.加快建全高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng), 開展畢業(yè)生就業(yè)遠(yuǎn)程服務(wù).利用各種現(xiàn)代

化手段, 做好畢業(yè)生就業(yè)信息溝通和交流工作, 通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)校)))地市人才交流中心)))用人單位,一條龍就業(yè)服務(wù)體系, 縮短求職時(shí)間, 拓寬就業(yè)的渠道

[ 2]

.(2)實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化.就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程, 而不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作.要構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系, 根據(jù)體育教

育專業(yè)不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo).一年級著重進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)識指導(dǎo).使學(xué)生樹立

正確的職業(yè)觀念, 培養(yǎng)自我發(fā)展意識;二年級著重基本能力培養(yǎng).要使學(xué)生樹立體育教育職業(yè)理想, 培養(yǎng)學(xué)

生主動的學(xué)習(xí)意識, 培養(yǎng)學(xué)生的自身特長, 并參加一定的社會實(shí)踐活動;三年級著重職業(yè)定向指導(dǎo).使學(xué)生

確立專業(yè)發(fā)展方向, 建立和強(qiáng)化專業(yè)思想, 培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和自我發(fā)展能力, 對有考研意向的學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo);四年級著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù).對學(xué)生講解就業(yè)政策, 訓(xùn)練必要的就業(yè)技能技巧, 提供就業(yè)信息, 進(jìn)

行以誠信為主題的職業(yè)道德教育以及法律知識培訓(xùn), 對考研的學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo).四個(gè)階段相互貫通, 有

機(jī)連接, 從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

[5]

.(3)要鼓勵(lì)畢業(yè)生深入基層, 到艱苦的地方去, 轉(zhuǎn)變學(xué)生非體育教師崗位不去的觀念.體育教育專業(yè)

畢業(yè)生的就業(yè)方向, 首先是面向體育教育領(lǐng)域, 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢, 尋找就業(yè)機(jī)會.而就業(yè)形勢的嚴(yán)峻, 使得畢

業(yè)生順利就業(yè)的機(jī)會和可能性越來越小.目前, 高中以上學(xué)校需求較少, 體育教師基本飽和, 需求大部分是

初中和小學(xué).城市人才需求不多, 而廣大的基層缺額較大.特別是這幾年隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和教育

體制的改革, 民辦教育異軍突起, 急需補(bǔ)充大量的師資力量, 這既是社會需求重要構(gòu)成部分, 也是畢業(yè)生服

務(wù)的新領(lǐng)域.畢業(yè)生也可以在體育產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育、健身咨詢服務(wù)、教練員、考研、讀二學(xué)位、公務(wù)員、管理

者、從軍、公司企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、營銷等領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)嘗試, 拓寬就業(yè)渠道, 提高就業(yè)率.體育教育專業(yè)學(xué)生因受到主觀和客觀兩方面多種因素的限制,近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻, 這是一個(gè)不爭的事實(shí).但隨著社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的快速增長、人們生活方式的轉(zhuǎn)變和就業(yè)制度的完善, 體

育教育專業(yè)學(xué)

生就業(yè)的環(huán)境將會得到改善.作為體育教育專業(yè)的畢業(yè)生, 要積極適應(yīng)社會發(fā)展需要、樹立信心、打破就業(yè)

局限, 努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識, 提高自身綜合素質(zhì);體育院系應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè), 根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)

方向, 不斷改善辦學(xué)條件, 提高教育質(zhì)量, 體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題將會得到緩解.參考文獻(xiàn):

[ 1] 黨炳康.體育教育專業(yè)人才市場就業(yè)難解析[ J].中國市場, 2006,(5): 56.[ 2] 張艷霞.山東體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向與渠道的對策研究[ J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,(6): 41.[ 3] 薛紅.高校體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀引發(fā)的思考[ J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2003,(2): 39.[ 4] 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報(bào)告[DB/OL].(2006-04-23)[ 2009-03-25].http;//biz.163.com/06/0403/

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第五篇：體育專業(yè)論文2

淺談體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響

摘 要：社會適應(yīng)問題隨著社會的發(fā)展越來越嚴(yán)重，尤其是大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，如何提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力問題也越來越引起人們的關(guān)注。本文分三部分淺談了體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響。首先，從對適應(yīng)、社會適應(yīng)能力的概念的引入，繼而對大學(xué)生社會適應(yīng)能力進(jìn)行了闡述；其次，表明了體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性；最后，從七個(gè)方面，即體育運(yùn)動對人格、意志品質(zhì)、心理承受能力、自我調(diào)控能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際交往空間、社會角色的轉(zhuǎn)變的影響，進(jìn)行了較細(xì)的理解和分析，淺談了體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響。

關(guān)鍵詞:社會適應(yīng)能力；體育運(yùn)動；大學(xué)生

在這個(gè)快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界各國的競爭實(shí)質(zhì)上是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，關(guān)鍵在于人才的競爭，因此，各個(gè)國家把人才的培養(yǎng)放在了重要的位置上。教育因此就受到了社會各界和教育者的極大關(guān)注，教育的目的就是使受教育者能夠符合社會的需求，快速的融入社會生活當(dāng)中。高校學(xué)生即將步入社會，他們的身體素質(zhì)和心理承受能力直接影響他們?yōu)楝F(xiàn)代化作貢獻(xiàn)的質(zhì)量，但是在這個(gè)社會環(huán)境多變的背景下，僅有健康的體魄和過硬的心理是不夠的。人們必須不斷調(diào)整自己的行為才能適應(yīng)這種變化，面臨陌生的人，陌生的事以及緊急情況等需要及時(shí)作出反應(yīng)。對自己的成長變化，挫折與失敗也同樣需要適應(yīng)，適應(yīng)能力是人類社會戰(zhàn)勝自然、改造社會、改造自己的必備素質(zhì)。高校中的體育運(yùn)動是大學(xué)生即將步入社會的橋梁和紐帶。對他們以后所面臨的自然環(huán)境、人際交往的空間和他們在社會上所處的社會角色等有著很大的重要性，所以學(xué)生的社會適應(yīng)能力是高校教育的重要內(nèi)容之一，也是體育教學(xué)的主要目標(biāo)和基本內(nèi)容。1社會適應(yīng)能力的闡釋

“適應(yīng)”的來源有多方面，在生物學(xué)中，用來表示能增加有機(jī)物生存機(jī)會的那些身體和行為上的改變，有機(jī)體是在不斷運(yùn)動變化中與環(huán)境取得平衡的。在生理學(xué)和心理學(xué)中，指感受適應(yīng)，即感受器官在持續(xù)刺激作用下所產(chǎn)生的感受性的提高或降低的變化。在社會學(xué)中，社會適應(yīng)是指個(gè)人或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會環(huán)境的過程。

人類的許多能力都可以看做是人的社會適應(yīng)能力的一個(gè)構(gòu)成方面，在長期的社會化過程中，人需要學(xué)習(xí)各種知識，提高各種能力，最終對周圍環(huán)境所適應(yīng)，成為具有良好社會適應(yīng)能力的個(gè)體。從社會的角度可以看出學(xué)生社會適應(yīng)能力包括：認(rèn)知能力、生活能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和實(shí)踐能力等方面。

一個(gè)生物的人成為一個(gè)社會的人，需要在交往中逐漸形成自我觀念，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會角色，學(xué)習(xí)承受各種挫折，學(xué)會合作與競爭，學(xué)習(xí)各種規(guī)則和價(jià)值觀等。這種不斷學(xué)習(xí)、不斷調(diào)試的過程就是個(gè)體社會化的過程，也是個(gè)體不斷提高的社會適應(yīng)能力的過程。體育活動本身所具有的特殊性和矛盾性，如競爭與協(xié)調(diào)、勝利與失敗、求勝欲望與規(guī)則限制、復(fù)雜的互動關(guān)系等等，使得體育教學(xué)在促進(jìn)個(gè)體社會化，提高適應(yīng)能力方面有不可替代的特殊功能，體育活動需要人與人之間的交往與合作，又存在著相互間的競爭，從一定意義上反映了當(dāng)今社會人與人之間交往的縮影，所以，大學(xué)生社會適應(yīng)能力可概括為：大學(xué)生對大學(xué)生活以及社會生活的適應(yīng)性的強(qiáng)弱表現(xiàn)，也就是大學(xué)生隨著外界環(huán)境條件的改變而改變自身的特殊性和生活方式的能力。

2學(xué)校體育對大學(xué)生生活適應(yīng)能力的重要性

當(dāng)今社會，是一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的歷史車輪，時(shí)代變換與人員更迭更是塊而又快，適者生存不適者被淘汰，社會適應(yīng)能力在此時(shí)也變得重而又重，其中以當(dāng)代大學(xué)生的社會適應(yīng)能力讓我們感到擔(dān)憂，作為新世紀(jì)的接班人，大學(xué)生更應(yīng)肩負(fù)起建設(shè)美好社會的責(zé)任。然而，眾所周知并非人人如此，能力不是先天的，而是可以鍛煉出來的。于是，體育運(yùn)動在高校中得到體現(xiàn)，對大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力起到了良好的作用。體育運(yùn)動和大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展空間以及團(tuán)結(jié)合作精神是密不可分的。

在體育運(yùn)動中，身體的練習(xí)，如長跑、障礙跑等可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，跨欄、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍等項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)、果斷的品質(zhì)，眾多的體育項(xiàng)目造就了大學(xué)生健康與壯碩的體魄；在心理練習(xí)中，很多項(xiàng)目都會有第一次的接觸，如武術(shù)、體操、游泳等危險(xiǎn)性項(xiàng)目，對鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)有較好的作用，可以鍛煉大學(xué)生過硬的心理素質(zhì)；集體項(xiàng)目練習(xí)中，如籃球、足球、排球等運(yùn)動項(xiàng)目，對學(xué)生可以在戰(zhàn)術(shù)的配合練習(xí)中，體會到集體主義的精髓和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，同時(shí)還能開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總而言之，體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用是多方面的，它在提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力起著舉足輕重的作用。

3體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響

3.1體育運(yùn)動對大學(xué)生人格的影響

人格一詞是英文為personality,源于拉丁語persona,其原意指演員所戴的面具，即演員表演時(shí)為表演劇中人物的身份、性格等特征而選用的面部化妝或臉譜，后指演員本人在生活中具有某種性格的個(gè)體以及個(gè)體所具有的獨(dú)特的角色特征、個(gè)人品質(zhì)等，經(jīng)過人格的發(fā)展變化最終對人格的定義為：人格是個(gè)體內(nèi)在身心系統(tǒng)的動力組織，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機(jī)、信念、價(jià)值觀和氣質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個(gè)體在社會化過程中形成的具有個(gè)人特色的身心組織。

體育運(yùn)動對人格的影響是巨大的，它能發(fā)展人的身體素質(zhì)和個(gè)性，提高人的身心適應(yīng)能力，鍛煉競爭、拼搏與團(tuán)隊(duì)精神，使人具有責(zé)任心、榮譽(yù)感和正義感等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)對一個(gè)人適應(yīng)社會競爭，勝任社會角色都有著重要的意義。大多數(shù)的體育項(xiàng)目都伴隨著高強(qiáng)度的對抗，這是一個(gè)侵犯與被侵犯、忍讓與被忍讓、尊重與被尊重的過程，大學(xué)生參與其中，不僅學(xué)會了彼此尊重、彼此體諒，還在學(xué)習(xí)技能和鍛煉身體的同時(shí)，享受體育藝術(shù)帶給自己的快樂與樂趣，使自己的能力也得到了提高，薰陶了體育精神，鍛煉了自己積極健康的人格精神。隨著運(yùn)動鍛煉的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)性將逐步由內(nèi)向外發(fā)展，體育運(yùn)動有助于良好性格的形成，良好性格的形成也就是具有良好的社會適應(yīng)能力。

3.2體育運(yùn)動對大學(xué)生意志品質(zhì)的影響

大學(xué)生在學(xué)校集體活動和社會兼職或全職的活動中，會經(jīng)受各種各樣的挫折，這些挫折也是在所難免的，沒有那個(gè)大學(xué)生在走入社會是一帆風(fēng)順的。積極地應(yīng)對挫折可以加強(qiáng)人的意志力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、從頭來過使自己的追求得到完善與提高；而消極的應(yīng)對，會使自己變得消沉、情緒低落、容易走入極端觀念，喪失信心。所以大學(xué)生不僅要經(jīng)得住成功帶來的喜悅還要經(jīng)得住失敗帶來沮喪，耐受挫折是心里調(diào)節(jié)的一個(gè)過程，抗挫折能力是社會適應(yīng)能力的重要方面。

體育運(yùn)動中，反反復(fù)復(fù)的運(yùn)動技術(shù)訓(xùn)練，能夠鍛煉大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，在各種比賽中，每次比賽都會給失敗者一次良好的挫折訓(xùn)練，承受挫折的過程是一種心理調(diào)節(jié)的過程，這種調(diào)節(jié)過程就是一個(gè)提高社會適應(yīng)能力的過程，在體育運(yùn)動

中對學(xué)生的身體磨練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)還可以加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，為以后進(jìn)入社會的意志品質(zhì)的訓(xùn)練有著深遠(yuǎn)的影響。

3.3體育運(yùn)動對大學(xué)生心理承受能力的影響

大學(xué)生群體在社會這個(gè)大群體中占有很大的比重，對國家的發(fā)展起著承前啟后的作用，但是隨著各種壓力的到來，情緒對他們很重要，心里的承受能力超出一定的范圍會發(fā)生嚴(yán)重的后果，據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，每年大學(xué)生的自殺率都在攀升;同時(shí)相應(yīng)的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自殺的最本質(zhì)問題是他們心理承受能力太弱，遇事很難冷靜思考，積極面對，從而導(dǎo)致不良后果的發(fā)生，這就使他們很難在社會中生存。然而，體育運(yùn)動的加入很大程度的緩解了這種現(xiàn)狀，對大學(xué)生的心理承受能力有了較大的影響，首先，在教師的引導(dǎo)和組織下，體育運(yùn)動不僅可以提高大學(xué)生自身的運(yùn)動樂趣，還可以調(diào)節(jié)生活和學(xué)習(xí)上的緊張情緒，對生活和學(xué)習(xí)充滿了信心；其次，體育運(yùn)動可使大學(xué)生自己冷靜思考自己的人生道路、緩和家庭、學(xué)校和生活帶來的各種壓力，從而適應(yīng)集體、適應(yīng)社會，在快樂的氛圍中健康成長。

3.4體育運(yùn)動對大學(xué)生自我調(diào)控能力的影響

大學(xué)生在參與學(xué)校體育運(yùn)動中，要看到之后自己在社會上參與的不同社會角色，適應(yīng)學(xué)校的同時(shí)也要適應(yīng)社會，從與他人、群體、集體的交往中獲得他人的評價(jià)和群體的肯定，并根據(jù)自己習(xí)得的行為規(guī)范來約束自己，對自己每次的行為后果進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)會自我調(diào)控。體育活動也有它的比賽條件與行為規(guī)范，只要學(xué)生參與到體育活動中，就會受到行為規(guī)范的約束，在各種行為規(guī)范的約束下，大學(xué)生的規(guī)范意識就會逐漸的得到加強(qiáng)，學(xué)會在規(guī)范的約束中進(jìn)行體育活動，各種集體活動、個(gè)人運(yùn)動、游戲或競賽都有其規(guī)范與要求。體育運(yùn)動的特殊性可使大學(xué)生在潛移默化中學(xué)會順應(yīng)與服從，體育運(yùn)動中的行為規(guī)范對提高大學(xué)生的行為意識有很大的幫助，對大學(xué)生的社會化進(jìn)程有很重要的意義，約束大學(xué)生樹立自己的行為形象，并將它繼續(xù)完善發(fā)展與提高，認(rèn)清一點(diǎn)，“處于社會任何一點(diǎn)都有--無規(guī)律不成方圓”。社會是發(fā)展著的，大學(xué)生也要發(fā)展與提高自己，加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，不斷在社會歷程中，完善自己。

3.5體育運(yùn)動對大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的影響

傳說蒙古族的祖先有個(gè)名叫朵奔篾兒千的，他的妻子阿蘭豁阿生有五子，為了教育他們能夠團(tuán)結(jié)一致，就分給五人一人一根筷子，讓他們折斷，兒子們很快將它折斷，而后她有拿出一捆筷子讓他們折斷，可是兄弟五人誰也沒有折斷，阿蘭豁阿就教育他們團(tuán)結(jié)在一起的力量有多大，教育兒子們和睦相處，團(tuán)結(jié)應(yīng)對事情，這就是“單者易折”的故事。

合作的優(yōu)越性體現(xiàn)在個(gè)人與他人在一起工作時(shí)所獲得的社會效益。在學(xué)校里一些相互依賴性的任務(wù)，如籃球、足球運(yùn)動等，合作會使活動變得更為精彩與激烈，因?yàn)閳F(tuán)體要想獲得成功，隊(duì)員們就得相互協(xié)作，共同努力。在體育活動中，學(xué)生們要明白團(tuán)隊(duì)的集體主義精神，一支沒有集體觀念的隊(duì)伍是沒有強(qiáng)大力量的隊(duì)伍，如一盤散沙，因此他們在比賽中很難戰(zhàn)勝對手。一個(gè)沒有集體主義觀念，不講究配合，即使個(gè)人技術(shù)再高，也難在團(tuán)隊(duì)力量面前有所作為。

團(tuán)隊(duì)合作精神在體育運(yùn)動中展現(xiàn)的淋漓盡致，大學(xué)生要在享受體育活動的同時(shí)，也要清楚，團(tuán)隊(duì)精神的力量是不可阻擋的，在市場經(jīng)濟(jì)條件下的今天，團(tuán)隊(duì)意識和企業(yè)文化素質(zhì)是一個(gè)企業(yè)成功的關(guān)鍵，而體育活動中的團(tuán)隊(duì)意識與企業(yè)的團(tuán)隊(duì)意識沒有實(shí)質(zhì)上的差別，都是使一個(gè)集體具有較強(qiáng)的凝聚力，所以，體育運(yùn)動對大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神有較大的影響。

3.6體育對大學(xué)生人際交往空間的影響

人際交往是社會關(guān)系中最基本的關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生生活和全面成才的需要，從近些年在學(xué)生就業(yè)情況和用人單位的的招收情況來看，除了那些具有扎實(shí)的專業(yè)知識和動手能力外，同時(shí)又得具備開拓創(chuàng)新意識、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及善于處理各種人際關(guān)系的畢業(yè)生。要使自己自己在競爭中處于不敗之地，并獲得不斷發(fā)展，除了依靠自己的實(shí)力外，必須廣泛尋求自己的合作伙伴，因此在學(xué)生時(shí)期良好的人際關(guān)系的發(fā)展和培養(yǎng)，有利于他日在工作上建立良好的伙伴關(guān)系，而學(xué)校體育教學(xué)的特殊教模式為學(xué)生提供了人際交往空間，如保護(hù)、幫助、雙人練習(xí)與群體練習(xí)等，在這些聯(lián)系中，學(xué)生之間的接觸與日常生活和其他學(xué)科教學(xué)不同，學(xué)生隨時(shí)會和一些熟悉的不熟悉的同學(xué)為組合，進(jìn)行對抗的合作和練習(xí)，在這些練習(xí)中，學(xué)生擴(kuò)展了自己的交往范圍，學(xué)會了互相協(xié)作與幫助，體驗(yàn)了助人與被助的快樂。體育活動中所提供的人際交往的時(shí)間與空間，有助于學(xué)生學(xué)會正常的人際交往，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，學(xué)會與他人和諧共處。

3.7體育運(yùn)動對大學(xué)生社會角色轉(zhuǎn)變的影響

社會是一個(gè)由政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素構(gòu)成的多方面的交互場所，每一個(gè)人在社會當(dāng)中都不同的充當(dāng)幾種、甚至多種的社會角色，在不同的場合以不同的身份與他人交往，能根據(jù)不同的社會環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，作出恰當(dāng)?shù)?、合乎角色的反?yīng)。這是社會適應(yīng)能力的重要表現(xiàn)，而體育運(yùn)動的場合，恰好能為人們學(xué)會承擔(dān)社會角色提供優(yōu)越的環(huán)境與適應(yīng)的條件，如在籃球賽中，前鋒、中鋒、后衛(wèi)的各個(gè)角色的轉(zhuǎn)換;足球賽中，前鋒、中腰、后衛(wèi)、門將的各個(gè)角色；以及各種游戲中自己所扮演的角色等，在體育與學(xué)習(xí)各種體育活動中，明白自己所處的位置，通過與其它地位相適應(yīng)的角色行為產(chǎn)生相互的社會關(guān)系。

社會角色是完成社會活動的必要的社會形式和個(gè)人的行為方式，通過體育角色的學(xué)習(xí)使同學(xué)們懂得了社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范與行為模式。為大學(xué)生將來走上社會適應(yīng)各行各業(yè)的需要，干好本職工作打下思想基礎(chǔ)，體育活動角色的學(xué)習(xí)，還可以使同學(xué)們體會到經(jīng)過個(gè)人努力是可以成功扮演各種社會角色的，為將來的、更好的適應(yīng)于參與社會活動有著深遠(yuǎn)的意義，從而體驗(yàn)出人的主觀努力是改變社會地位的重要途徑。4結(jié)束語

影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力的因素是多方面的，只有全方位、多角度地利用高校體育的方法、手段，才能促使大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成與提高，只有具備良好社會適應(yīng)性的大學(xué)生，才具有永久的競爭力合活力。因此，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)中蘊(yùn)涵的人生體驗(yàn)、人生哲理和人文精神，針對大學(xué)生“社會適應(yīng)”做出有效的正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確、良好的健康價(jià)值觀，確立做人的基本準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會之間的契合，不斷探索和實(shí)踐體育教學(xué)活動對大學(xué)生成長過程的影響和作用，充分發(fā)揮高校體育在社會適應(yīng)能力培養(yǎng)中的特殊功效，服務(wù)社會、適應(yīng)時(shí)代，營造積極、健康的學(xué)習(xí)情境，調(diào)節(jié)、培養(yǎng)和提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力。

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